(별지 제2호 서식)(신설 2003.2.1.)(개정 2014.1.29.)
해 외 출 장 보 고 서
1. 출장 개요
성 명 한 글 양정승, 주휘정
영 문 Jeongseung Yang, Huijung Chu 출장지 국가 (도시) 일본(오사카, 삿포로)
방문기관 및 회의명 오사카 칸사이 대학교 커리어 센터, Japan Society for Internship Trustee Board Meeting, 쯔꾸바대학교
출장 목적
Ÿ 대학생을 대상으로 한 직장체험 및 중소기업 탐방 등의 현장실습 직무 체험 등 재학 중 일 경험 프로그램의 개선 방안 모색
Ÿ 대학생을 대상으로 한 해외의 현장실습 및 직무체험 효과에 관한 사례 를 수집하여 분석
Ÿ 일 경험 기회를 대학생들에게 부여하고 노동성과를 제고하는 데 있어 대학과 정부는 각각 어떤 노력을 기울이고 있는지를 살펴보고 우리나라 정책에 대한 시사점 모색
주요 면담자 또는 회의 진행 담당자1)
면담 1) 이누이 센터장, 오쿠다 매니저 면담 2) 이네나가 교수(쯔구바대)
면담 3) 요시모토 교수(큐수대), 코바야시(삿포로국제대)
※ 면담자 정보는 첨부1. 참조
* 1) 복수일 경우, 별도 목록 혹은 명함 사본 제출
2. 회의 및 면담 내용
면담 1) 간사이 대학 사례 조사
◦ 「대학의 전 · 대학과 함께 · 대학의 후」를 컨셉으로 대학 입학 전, 재학 중, 졸업 후 3단계에 걸친 직 업 교육 · 캐리어 지원에 나서고 있다. 재학생을 대상으로 하는 부분인 "대학과 함께'에서는 「캐리어 지원
Ⅴ단계 시스템 (V-STEP PROCEDURE)」이라고 부름
◦ 다섯 단계의 교육 프로그램과 직업 상담, 교직원 연수를 실시하고 있음
- ’대학 입학 전‘ 단계에 적용되는 것으로 대상은 학생이 아니라 중등교육기관의 교원으로, 고대 협력(고교 연계)으로 직업 교육 훈련을 실시함
- ‘대학 후’졸업생에 대한 취업 지원, 정착 지원이 있음
[그림] 직업 교육 프로그램(K-CEP)개요
(출처) 종합 대학의 표준형 직업 교육의 전개 : 학생 개개인의 근로 관 · 직업관을 육성 간사이 대학 직업 교육 프로그램 (K-CEP) HP
(http://www.kansai-u.ac.jp/Syusyk/K-CEP/Career%20V%20step.htm)
- 「캐리어 지원 V 단계 시스템」은 인턴십의 핵심 프로그램으로, STEPⅠ ~ Ⅴ 전체에서 인턴십 사전 교육, 사후 지도로 설계 되어 있음
¤ STEPⅠ : "직업의식 계몽“을 목적으로 전체 신입생에 대한 경력 설계 도서를 배포하고, 첫 연례 교육 과정 속에서 커리어 센터 직원이 경력에 대해 연설 할 수 있는 기회를 마련해 채용 계획 (미래 설계)의 의식을 계 발
¤ STEPⅡ : 「직업 교육 과목」으로 전체 학부생이 수강 할 수 있는 「공통 교양 과목」의 위치에서 1학년 가을 학기부터 2학년 가을 학기까지 매 학기 한 정과 과목 (커리어 디자인 Ⅰ, ⅱ, ⅲ)을 개강
¤ STEPⅢ : 「인턴십 사전 교육 실습」은 주로 3 학년을 대상으로 취업 체험을 위한 제대로 된 사전 교육을 실시한 실지 배우는 것을 목적함
¤ STEPⅣ : 「인턴십 사후 연수」는 인턴십에서 얻은 성과를 검증 한 후 취직 활동에 묶는 것을 목적으로 함
¤ STEPⅤ : 「취업으로의 초대」으로 취업 지원 프로그램을 다양하게 확장하고 학생 개개인의 경력 디자인의 구체화 및 실현을 지원하는 구성으로 하고 있음
□ 간사이 대학 커리어 센터 제공 인턴십 프로그램
◦ 간사이 대학의 커리어 센터에서 제공하는 교외 인턴십 프로그램은 인턴십 A형, 인턴십 B형, 장기 인턴 십, 외국유학생 대상 인턴십,. 국제인턴십, 학외공모인턴십 등 6가지 유형이 있음
- 이 중 내국인을 대상으로 한 인턴십은 인턴십A형,B형 및 장기 인턴십이 있음 - 인턴십 A형은 간사이 대학에서 직접, 서류와 면접 심사를 통해 선발하는 프로그램
- 인턴십 B형은 기업에서 직접 인턴십 학생을 선발하는 프로그램
◦ 인턴십 A/B형
- 인턴십 대상:은 학1부 3년생 혹은 대학원 1년생
- 실습실시 기간:은 여름 방학 중 8월 2일~9월 20일까지. 프로그램에 참여 하는 학생이 시험이나, 학교 수 업을 출석하지 못하는 것에 대해서는 별도의 배려를 하지 않으며, 학교의 모든 정규 교육과정에는 반드시 참석해야 하므로 애초에 인턴십 실습 일정을 조정해서 실시해야 함
- 필요실습일수: 5일 이상, 40시간 이상. 학점 인정을 위해서는 사전, 사후 강좌와 업무일지, 실습보고서 작 성 등을 포함해 인턴십 전체 62시간 이상의 학습 시간이 필수, 실습시간은 현장에서 최하 40시간을 참가해 야 하며, 원칙적으로 1일 8시간(휴식시간포함) 5일 이상 근무 일정으로 해야 함
- 직무내용: 기업, 단체의 용무니 관한 내용으로 아르바이트로는 체험할 수 없는 내용으로 구성되어야 하 며, 정사원상당업무를 배정해야 한다. 또, 실습생은 ‘사전 레포드(실습처에서 체험하고 싶은 업무 등의 이 유)를 제출해야 하며, 가능한 실습생의 희망을 고려하여 기업이 배정해야 함
- 학생선발
· A형: 5월 중순~6월 하순에 걸쳐 커리어 센터 직원이 희망자전원을 면접함. 면접을 할 때에는 엔트리 시 트(신청서)를 작성하고, 이를 바탕으로 학생의 자질과 지원동기 등을 종합적으로 판담하여 선발함
· B형: A형과 동시에 응모 접수를 받으나 대학에서는 서류를 취합하기만 하고, 인턴십 제공처 기관에서 서류를 검토하여 면접을 실시함
◦ 장기 인턴십
- 장기 인턴십은 여름방학 기간으로 한정하지 않고, 학기 중에 실시하는 인턴십으로 5월 중순에서 6월 하 순에 서류를 제출하고, 커리어 센터가 면접을 실시하여 학생을 선발하는 방식
- 6월 중순에는 실습생을 결정하고 오리엔테이션을 실시한 후, 7월부터 12월까지 실습이 진행됨 - 대상: 학부 3년생 또는 대학원 1년생
- 실습기간: 7월~12월, 3~6개월
- 필요실습일수: 주1일 실습을 기본으로 하고, 기간 중 6~20일간 정도 실시. 인턴 참여로 인한 결석에 대해 서는 어떠한 배려도 없기 때문에, 학생이 학업 부담을 느끼지 않으면서 학교 수업을 양립할 수 있는 일정 으로 구성해야 함.
- 학점인정을 위해서는 사전 사후강좌와 업무 일지, 실습보고서 작성을 포함해 인턴십 전체 62시간 이상이 필수적임
- 직무내용: 각 기업, 단체의 업무에 관한 내용으로 아르바이트 체엄으로는 할 수 없는 정자원 업무를 배정 해야 함. 단기집중형과 달리 실습일과 다음 실습일 간 간격이 있는 경우에는 과제를 부여하는 것도 효과적 일 수 있음. 또, 실습생은 ‘사전 레포드(실습처에서 체험하고 싶은 업무 등의 이유)를 제출해야 하며, 가능 한 실습생의 희망을 고려하여 기업이 배정해야 함.
□ 간사이 대학 커리어 센터 인턴십 프로그램 운영 및 질 관리 방법
◦기업에 홍보물 제작 및 배포
- 지난 10여년 간 꾸준히 기업을 대상으로 간사이 대학 학생 홍보활동을 실시해 왔음 - 기업 리스트를 대학 커리어센터에서 확보하여 매년 발송하고 있음
- 불황기에도 지속적으로 해왔던 활동으로, 취업 호황기인 현재에도 꾸준히 홍보 활동을 수행하고 있음
◦인턴처의 발굴 및 관리
- 대학과 연계 관계를 맺고 있는 기업에서는 대학 커리어 센터로 인턴십 및 인력 요청 사항 양식을 작성하 여 송부
- 대학은 접수된 서류를 확인하고 기업 담당자와 연락하여 직무 파악
- 단, ‘아르바이트’ 수준의 직무는 인턴십에 해당하지 않으므로 정사원에 해당하는 직무를 부여야 해야 함 - 약 10여명의 전담 직원이 있으며, 기업과의 콘택을 실시하고는 있으나 전수를 직접 방문하지는 못함
◦ 엔트리 시트의 작성과 활용
- 인턴십에 참가하고자 할 때에는 커리어 센터에 인턴십 엔트리 시트를 작성함 - 학생은 엔트리 시트 작성시 최대 5개까지 인턴처를 선택할 수 있음
- 제출된 엔트리 시트를 바탕으로 커리어센터의 2인이 면접을 실시함
- 이 과정에서 학생의 인턴십 지원 동기를 파악하고 기업과의 매치 유무를 고려하여 학생을 선발함
◦학생 활동 일지
- 학생 활동 일지: 인턴십에 참가한 학생은 의무적으로 인턴십 보고서를 제출해야 함 - 인턴처: 어드바이스 시트지를 작성하여 학교에 제출해야 함
◦제출된 활동 일지를 바탕으로 인턴처 질 관리
- 학생의 활동 일지를 검토하여 아르바이트 수준인지 혹은 정사원의 직무인지를 구분
- 사전/사후 교육이 인턴십 전후로 의무사항이며, 사후 교육을 통해 해당 직무와 자신의 적성 및 전공과의 적합성, 교육적 피드백을 실시함
- 학생 보고 사항을 바탕으로 지속적인 피드백을 인턴처에 제공함 [그림 ] 인턴십 제출 서류
면담 2) 일본의 직무체험의 현황
※이네나가 교수 제공 자료를 바탕으로 번역하여 작성 가. 2016년 인턴십 실시 현황
- 최근 일본의 기업체를 대상으로 한 인턴십 현황을 「平成27 年度(2016년도) 大学等におけるインターン シップ実施{状況について」를 바탕으로 살펴보면 다음과 같음
- 조사대상 기업 중 2016년도에도 인턴십을 실시하고 있다고 응답한 비율은 전체 40.0%로, 그 가운데 11.4%가 신규로 실시한다고 응답함
- 예년에는 2~3%정도에 불과한 숫자이나 최근 크게 늘어난 상황
- 이를 업계별로 보면, 인턴십을 「신규로 실시」 비율이 가장 많은 업계는 「서비스업 등」에서 14.0%에 이른다. 「IT」「유통·상사」「금융」도 12%를 넘어섰음
- 또, 「금융」의 실시율은 52.1%로 절반을 넘어 가장의 실시율이 높음
1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2011 2012 2013 2014 2015 2016 실시
학교 수
104 107 143 186 218 281 317 384 418 447 482 504 544 536 542 566 581 실시율 17.7
% 18.3
% 23.7
% 29.9
% 33.5
% 41.9
% 46.3
% 55
% 59
% 62.5
% 65.8
% 67.7
% 70.5
% 69.2
% 69.8
% 72.9
% 74.3
% 참가
학생 수
- -
14,9 91 명
19,6 50 명
21,0 63 명
25,0 63 명
30,2 22 명
34,1 25 명
39,0 10 명
42,4 54 명
50,4 30 명
49,7 26 명
62,5 61 명
66,8 18 명
67,6 91 명
72,0 53 명
86,2 48 명
참여율 - - 0.6
% 0.7
% 0.8
% 0.9
% 1.1
% 1.2
% 1.4
% 1.5
% 1.8
% 1.8
% 2.2
% 2.4
% 2.4
% 2.6
% 3.1
%
[참고] 대학(학부·대학원)에서의 인턴십 실시 학교 수 · 참가 학생 수의 추이(1996년~2015년) (학점 인정을 하는 인턴이며 특정의 자격 취득에 관계하지 않는 것
나. 인턴십의 실시 기간
- 인턴십의 실시 기간을 물었더니, 「5일~2주간 정도」가 63.3%로 가장 많았음 - 그러나 이는 지난해 조사보단 7.6%p 낮은 수치임
- 오히려 「1~2일(1DAY)」이 38.0%로 전년(19.1%)의 두배 가까이 증가하고 있음
-. 이를 업계별로 보면 「유통·상사」는 59.5%가 「1~2일 (1DAY)」에서 실시하고 있었고, 또 「5일~2주간 정도」로 실시하는 것은 「제조」(76.3%),「금융(76.0%)」이 많았음
다. 인턴십 실시 목적
- 인턴십의 실시 목적을 물었더니, 전년 조사에서는 「학생의 직업관 함양」(53.1%)이 가장 많았으나 올 해는 「채용 활동을 위한 모집단 형성」(65.4 %)이 가장 많아지고 있음
- 이어 「기업 PR · 이미지 제고」(60.4 %)가 이어「학생의 직업관 함양」(50.8%)는 3위였음
상위 2항목을 업계별로 보면, 「채용 활동을 위한 모집단 형성」는 「유통·상사」(76.2%), 「금융 」 (76.0%),「IT」(71.2%)의 3개의 산업이 7할을 넘는다. 「기업의 PR·이미지 제고」는 「유통·상사 」가 80.0%로 가장 높았음
<인터뷰 자료>
○ 초기 단계에서 학생들에게 어필 할 뿐 아니라 학생의 기업 이해 조장한다는 점에서 중요 하다고 생각한다. 특히 전형 기간이 짧아지는 가운데, 일찍 업계 지망생을 만날 수 있다는 것 은 학생의 감각을 잡기 위해도 중요하다. <운수 · 창고>
○ 2015년도 채용으로 인턴십에 참여한 학생이 내정으로 이어졌다. 때문에 인턴십을 통해 당 사에 대한 이해를 깊게 받아 모두에게 좋은 결과로 이어졌다. <상사 (전문)>
○ 회사의 풍토에 익숙해 진 학생들은 채용 후 정착률이 좋다고 느낍니다. 불일치에 의한 퇴 직을 없애기 위해서도 중요하다고 판단합니다. <호텔 여행>
○ 홍보 시작시기가 길어 실제 취업 활동 기간도 짧아지기 때문에 조기에 인지되지 않는다고 채용하는 것도 어려워져 인턴과 같은 활동은 특히 중요해질 것입니다.
<정보 처리 · 소프트웨어 · 게임 소프트>
○ 직업관 함양으로 최소한 필요하다고 생각한다. 아르바이트 경험과 다른 관점에서 기업 활 동을 관찰 할 좋은 기회이므로 참가를 권하고 싶다. 합류에서 OK 대신 거기서 무슨 생각·어 떻게 판단했는지가 중요하다. <신용 금고 노동 금고 · 신용 조합>
○ 취업 단축하여 학생의 동기 형성을 달게 있다고 느낀다. 따라서 인턴십 경험과 지식은 어 느 때보다 중요하게 된다고 생각한다. <기계 및 플랜트 엔지니어링>
○ 채용 홍보의 중요한 도구로 자리 매김이 확립되어 있다. 특히 실습 순회 시 교원이 직장 방문하실 학교에 대해서는 다음 연도 추천 확률이 상승한다. <전자 · 전기>
면담 3) 일본의 직무체험의 발달 (요시모토 교수(큐수대), 코바야시(삿포로국제대) 면담)
◦ 일본 정부의 인턴십에 대한 논의
- 1990년대 중후반부터 일본 정부는 직무 체험의 중요성을 인지하고 인턴십에 대해 적극적인 관 심을 보이기 시작함.
- 인턴십과 관련이 있는 정부 부처로 문부과학성, 후생노동성, 경제산업성 3개 부처가 협의 하에 인턴십에 대한 개념과 제도 개선 그리고 각 기관들의 역할에 대해 논의를 시작하였고 이러한 내용이 문건으로 나타난 것이 1997년 「インターンシップの推進に当たっての基本的考え方」(인 턴십 추진에 관한 기본적인 개념)임.
- 일본에서의 인턴십은 북미권의 인턴십 보다는 교육적 측면에서 커리어 교육의 하나로 여겨지고 있으며, 재학 중 직무 체험을 통해 진로를 결정하는 하나의 커리어 선택 과정으로 학생들이 충 분히 누려야 할 교육과정의 일환임.
- 일본에서 인턴십의 목적은 커리어 및 전문 교육, 학술중심의 교육을 현장과 연계하는 작업, 그 리고 자주성과 독창성이 있은 사회적 기초 역량을 다져나가는 데 의의를 갖는다고 할 수 있음.
- 기업의 관점에서 인턴십은 대학을 비롯한 교육계의 요구를 산업계에 반영하는 하나의 창구로서 의 역할을 하며, 각 기업의 업태, 업종, 또는 업무 내용에 대한 이해를 높여 취업을 촉진하게 하는 데 도움을 줘, 청년층 인재 육성 효과가 있는 것으로 보고 있음.
- 대학 등에서의 인턴(이하,"인턴"라고 한다.)는 대학 등에서의 수학과 사회에서의 경험을 연결시 킴으로써 학생의 대학 등에서의 수학의 심화나 새로운 학습 의욕의 환기로 함께 학생이 자기 직업 적성 및 장래 설계에 대해서 생각할 기회로 주체적인 직업 선택이나 높은 직업의식의 육 성을 도모할 유익한 대응임.
= 체계화된 지식을 이해하는 수학할 능력만 아니라 일을 통해서 암묵지에서 수학할 능력을 키우 는 것이고, 취직 후에도 계속 성장하는 인재 육성과 연결됨.
- 일본에서의 인턴십은 학교의 개입여부, 교육과정 편성 여부에 따라 3가지 유형으로 구분하고 있음.
① 대학 등의 정규의 교육 과정으로서 자리 매김하고, 현장 실습 등의 수업 과목으로 하는 경우
② 대학 등의 수업 과목은 아니지만 학교 행사나 과외 활동 등 대학 등의 활동의 일환으로 정도 로 두는 경우
③ 대학 등과 무관하게 기업 등이 실시한 인턴 프로그램에 학생들이 개인적으로 참가하는 경우 - 앞서 인턴십에 대한 개념과 의의에서 서술한 바와 같이 일본에서의 인턴십은 교육적 활동이며,
교육과의 연계 속에서 그 의미를 찾고 있음.
- 따라서, 일본 정부는 대학의 적극적인 개입 노력을 촉구하고 있으며, 교육적 효과를 높이기 위 해 대학이 인턴십 제도 정비를 위해 다음과 같은 유의사항을 제시하였음.
◦ 대학에 대한 일본 정부의 제언
가. 대학 등에서의 인턴십의 위치
- 대학에서는 인턴십에 학점을 부과하고, 정규교육과정으로 편성하여 내실 있는 인턴십 교 육이 이루어질 수 있도록 권고하고 있음
- 교육과정 내 학점으로 인정할 경우, 전문교육과정과도 연계가 용위하고, 학과 혹은 학위 수여 단위에서 인턴십을 구성요건으로 둠으로써 교육 과정 체계 속에서 확고한 위치를 차지할 수 있을 것임
나. 인턴 실시체제의 정비
- 인턴십 지원을 위한 창구를 마련하고 대학 내 시행체제를 정비하는 것은 필수 불가결함 다. 인턴 교육 목적의 명확화
- 각 대학에서는 대학의 인턴십 교육 목적에 맞추어 학년, 학기, 실시 시기, 기간 등, 다양 한 사항을 고려하여 교육 목적에서 가장 효과적인가를 검토
- 인턴십은 학생이 자신의 전공이나 장래 희망 직업에 관련된 직장에서 업무를 체험함으로 써 대학 등에서 자신이 배운 내용과 사회와의 관련성을 인식하고 향후 주체적인 수학에 의 동기 부여를 강화하고 전문 지식의 유용성과 직업 자체에 대해서 구체적으로 이해할 것을 촉구하는 계기가 된다고 생각함.
- 대학 교육을 추진하는 관점에서도 능동적인 수학을 촉구하는 수학 프로그램으로서 제공 되는 인턴십의 의의가 중요함
라. 인턴십에 의한 학습 성과 평가
- 인턴십은 대학 밖의 장소에서의 학습이며, 이러한 학습 성과를 기업 등과 연계한 적절한 평가 방법에 대해서 검토하고 인턴십의 목적을 바탕으로 적절한 평가를 해나갈 필요가 있음 .
- 특히 학생 인턴십의 성과 평가에 관한 기업 등에게 각 대학 등에 의해서 다른 대응이 필 요한 상황을 고치기 위하여 대학 등 학생들의 평가 서류의 요소 등의 공통화를 도모할 필요가 있음.
마. 인턴 실시 시기, 기간 등
- 인턴 실시 시기에 대해서는 인턴 교육 목적 전체 교육 과정과 관계 기업 등의 수용 가 능 시기와 관계 등을 검토한 후 적절한 시기를 선택할 필요가 있다. 또 채용·취업 활동 의 질서 유지에도 배려할 필요가 있음.
- 대학원의 실시 등 다양한 시기에 실시하는 것에 대해서도 적극 검토하는 것이 바람직함 - 인턴 실시 기간에 대해서는 현상에 대해서는 다양하지만, 인턴 교육 목적이나 교육 효
과 등을 바탕으로 기업 등의 의견을 제대로 듣고 적절한 기간을 정할 필요가 있음.
바. 다양한 형태의 인턴십
- 인턴십 기회 제공에 대해서는 단기 프로그램의 내용의 내실화를 도모하면서 확대하는 것은 물론 교육 효과의 높은 중장기 인턴십과 전문 교육과의 관련성에 더욱 효과를 발휘 하는 오프 교육 프로그램(예를 들면 몇 개월~몇 년간 대학 등에서 수업과 기업 등에서의 실천적인 취업 체험을 반복하는 교육 프로그램) 개설
- 학생의 책임감을 높이고 장기의 경우에는 학생의 참가를 재촉하는 효과가 생각하는 유급 인턴 등 다양한 형태의 인턴십을 그 목적에 맞게 유연하게 받아들일 중요함.
사. 인턴처의 다양화
- 인턴십 장소로는 일반적으로 기업이 생각할 수 있지만, 인턴십의 목적에 따라 행정 기관 과 공익 법인 등의 단체 등도 생각할 수 있음.
- 대기업에 치우치지 않고 중소기업과 벤처 기업 등을 포함한 균형이 유지되도록 배려 할 필요가 있음.
- 직업의식을 높이는 관점에서는 반드시 학생의 전공에 관련된 분야 뿐 아니라 폭넓은 분 야를 대상으로 하거나 또 한 분야에만 가는 것이 아니라 복수 분야를 체험할 것도 가치 가 있음.
◦ 기업에 대한 일본 정부의 제언
가. 인턴십에 대한 기본 인식
- 인턴십은 사회 · 지역 · 산업계 등의 요청을 토대로 미래의 사회 · 지역 · 산업계 등을 지탱하는 인재를 산학연계를 통해 인재 육성의 관점에서 추진하는 것임.
- 자사의 인재 확보에 얽매이지 않는 넓은 견지에서의 대응이 필요하며 또 이런 관점에서, 장기적인 관점에서 지속적으로 인턴을 받아들이는 것이 바람직함.
- 인턴십 학생을 받아줄 기업에서는 이러한 취지를 충분히 이해하고 대응하는 것이, 향후 의 인턴십 추진에 매우 중요함.
나. 인턴 실시 체제 정비
- 인턴십은 기업 등의 장에서의 학생에 대한 교육 활동이며, 충분한 교육 효과를 거두려면 기업 등의 실시 체제의 정비가 필요함.
- 실제 교육·훈련의 목적 · 방법을 명확히 하고, 대학 등과 연계하여 효과적인 프로그램
을 개발하는 것이 중요함.
다. 경비에 관한 문제
- 인턴십에 관해서는 이에 필요한 경비 부담과 학생에 대한 보수 지급의 취급 등 경비에 관한 문제가 있으나, 기본적으로는 대학과 기업이 협의해서 결정하는 것이 적절하다고 생각함.
라. 안전 재해 보상의 확보
- 인턴 중 학생의 사고 등에 대한 대응은 대학, 기업 등의 쌍방에서 충분히 유의할 필요가 있는데, 인턴십의 현장에서의 안전 확보에 관해서는, 기업 등 책임 있는 대응이 필요함 - 만일의 재해 보상의 확보에 대해서도 대학 등과 사전에 충분히 협의하고 책임 범위를 명
확히 한 후에 각각의 책임 범위에서의 보상의 확보를 도모하는 것이 중요함.
마. 노동 관계 법령의 적용
- 인턴십의 실시에 있어서 들어줄 기업 등과 학생 사이에 사용 종속 관계 등이 있다고 인 정되는 경우 등 노동관계 법령이 적용되는 경우도 있음에 유의할 필요가 있으며, 그 경 우에는 기업 등에서 노동관계 법령이 준수될 필요가 있음.
바. 적절한 운용을 위한 룰 만들기
- 인턴십으로 기업 등과 대학이나 학생들과의 결속은 강하게 되고 채택의 조기화 지정 학 교제 등으로 이어지는 것이 아니냐는 우려도 지적되고 있음. 이 때문에, 인턴십 실시에 있어서는 학생 수용의 공정성 투명성을 확보하기 위한 적절한 운용을 위한 룰 조성이 필 요함.
◦ 2014년 개정된 인턴십 추진 방식
가. 인턴십에 관한 조사 연구 및 정보 제공
- 문부 과학성에서, 1997년보다 「인턴 실시 상황 조사」를 모든 대학 및 고등 전문 학교 에 대해서 실시하고 대학 등이 학점 인정을 하는 인턴십에 대해서 실시 상황을 파악하고 있음.
- 앞으로 대학 등과 무관하게 기업 등이 실시하는 인턴십 프로그램에 학생이 개인적으로 참여하는 경우의 참가 상황 등도 포함하여 인턴십에 관한 전반적인 상황 파악에 힘쓰는 동시에, 선진 사례의 수집, 효과적인 프로그램 및 전문 인력 양성 방법의 개발 등에 대해 서 조사 연구를 실시하고, 그 성과의 대학이나 기업 등에의 적절한 정보 제공을 도모함.
- 또한. 대학 등과 무관하게 기업 등이 실시하는 인턴십 학생의 참가 상황에 대해서는 국 가에서 파악하면서 각 대학 등에 대해서도 가능한 한 파악에 힘쓰도록 협조를 구할 필요
가 있음.
- 인턴쉽의 의의 장점 등이 충분히 이해되도록 각종 홍보 매체의 활용과 토론회 개최 등으 로 인턴십의 보급 계발을 도모함.
- 이러한 인턴의 추진을 위한 각종 시책의 실시나 지도 · 조언 등을 위한 체제 정비를 도 모함.
나. 인턴쉽 추진을 위한 구조 정비
- 상기의 정보 제공과 더불어, 실제로 대학 등의 요구와 기업 등의 요구를 칭이 원활히 하는 구조를 정비할 필요가 있음.
- 예를 들어 각 지역에 기업 등, 대학 등 관련 제반 행정 기관으로 구성되는 산학연 협의 회 등장을 활용하는 등, 인턴십에 관한 정보 교환 등을 도모함.
- 해당 구조에서의 인턴십 프로그램의 구축 시 대학 등의 교육 목적으로 기업 등이 제공 가능한 교육 등의 작업을 하는 등 대학 등과 기업 등과의 상호 이해를 전제로 함으로써 더 교육 효과가 높은 대응이 기대됨.
다. 인턴십에 관한 전문 인재의 육성 및 확보
- 대학은 인턴십에 관한 전문적 식견을 가진 교직원의 육성함과 동시에, 대학 등과 기업 등이 협력해서 수용 확대를 위한 인턴십의 프로젝트 설계 및 대학 측과 기업 수요의 매 칭 등을 실시하는 전문 인재(코디네이터 등)의 육성·확보가 필요함.
3. 출장 결과 및 기대효과
◦ 연구보고서의 해외 자료집에 반영
◦ 일본 정부의 직무 체험 노력에 대한 이해를 바탕으로 우리나라 대학생 대상 직무체험 제고 방 안에 대한 시사점 도출
4. 주요 출장 일정 (※일별로 상세히 제시)
일 시 주요 활동 내용 비 고
8월 7일(일요일) ·부산출발- 오사카 이동 출국
8월 8일(화요일) 10:30 ~ 14:00
·일본 오사카 칸사이 대학교 - 커리어 센터 방문
- 커리어 센터 담당자 인터뷰
- 커리어 센터 시설 탐방 및 프로그램 수집
오쿠다 준코 (칸사이대학교
커리어센터)
8월 9일(수요일) ·오사카 출발- 삿포로 이동
8월 10일(목요일) ·Japan Society for Internship Trustee Board Meeting 참석
※ https://www.japansociety.org/content.cfm/internship_opportunities
회의 참석 및 참석자 면담
8월 11일(금요일) ·대학생 대상 인턴십 전문가 면담·인턴십 프로그램 탐방
이네나가 유키 교수 (쯔꾸바대)
8월 12일(토요일) ·삿포로 출발- 부산 이동 귀국
5. 수집자료 목록 등
- 간사이 대학 인턴십 가이드북 2종
첨부 1. 명함
