1) 인지적발달 3

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^{아동기의 발달}

1) 인지적 발달

지적 발달은 환경자극에 대한 자신의 경험을 이해하기 위한 도식을 형성하는 과정

동화와 조절과정을 통해 지적 발달이 이루어짐 발달단계

▪ 감각운동 단계(출생~2세)

• 대상영속성 개념형성, 인과관계를 인식

▪ 전조작 단계(만3세~6세)

• 전조작기에는 자기중심성, 중심화, 불가역성 등의 인지적 오류를 보이고, 물활론적

사고와 실재론적 사고를 보임

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발달단계

▪ 구체적 조작단계(만6세~11세)

• 자기중심성, 중심화에서 벗어나며, 보존개념을 이해함

구체적 사물에 근거한 논리적 사고만 가능하며 가설설정이 곤란

▪ 형식적 조작단계(만 12세~)

• 가설설정과 추론이 가능하고, 추상적 개념에 대한 이해가 가능

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발달단계

단계 사고 능력 사고의 특징 한계

감각 운동단계

(0~2세) 대상 연속성

(숨겨진 물건 찾기 과제) 반복적인 행동을 통해 세

계를 이해 눈앞에 보이지 않는 세계 에 대해 이해하지 못한다.

전조작단계 (3~6세)

상징사용능력-언어, 그림 자기 중심적 사고

(세 산 과제)

상징을 사용할 수 있다.

모든 것을 자기중심적으로 생각한다.

상상과 현실간의 구분이 어렵다. (귀신복장을 보면 놀람)타인의 관점에서 사물을 이해하기 어렵다.

구체적 조작단 계(7~12세)

보존개념의 획득

(부피보존과제, 수 보존 과제)

가역적 사고가 가능하다.

(변형되기 전의 상태로 돌 아갈 수 있다.)

구체적 현실에서 벗어나기 어렵다.변수에 대한 체계적인 사 고가 어렵다.

형식적 조작단 계(13세 이후)

연역적 추론능력 (평행과제, 진자과제)

변수간의 관계를 인과적으 로 사고하고 체계적으로 문제를 해결한다.

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평가

▪ 인지능력이 단계적이 아니라 점진적으로 발달한다는 증거

예) 보존개념

▪ 인지발달에 미치는 사회적 영향을 과소평가

• 사회성이 인지능력에 비해 빨리 발달할 가능성

▪ 성인기에도 인지능력이 발달

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2) 사회적 발달

(1) 도덕성의 발달

▪ 피아제의 이론

• 도덕적 규칙은 절대적인 것 -> 도덕적 규칙은 합의에 의한 것 -> 도덕적 행동을 결과보다 의도로 판단

▪ 콜버그의 이론

• 도덕적 딜레마에서 어떤 판단을 하는지에 근거하여 도덕성 발달을 설명

• 발달단계

전인습적 도덕성 단계(상과 벌) ->

인습적 도덕성 단계(법과 질서) ->

후인습적 도덕성 단계(인간성과 사회복지)

• 문제는 도덕판단의 기반이 되는 정서적 측면을 고려하지 않았고, 서구문화의 정의에 기초

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▪ 길리건의 이론

• 도덕적 행동은 이성차원과 정서차원에 근거하여 일어남

• 여성은 정서차원을 남성은 이성차원을 중시하는 경향

▪ 도덕적인 아이로 키우려면?

• 부모가 원하는 것을 설명해주고, 스스로 죄의식을 갖게 하고, 승인이나 애정을 회하는 방식으로 자녀를 양육해야 함

예) 친구와 싸우고 교사의 지시에 따르지 않고 집에 간 학생의 경우

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(2) 또래관계의 중요성

▪ 아동기의 발달에서는 또래관계가 중요한 역할

• 또래관계는 동등한 지위와 힘을 가지기 때문에 서로의 관점을 인정하고 협력하는 것을 배우게 됨

▪ 또래로부터 수용 받는 것이 매우 중요한 문제

• 인기 있는 아동, 거부되는 아동, 무시된 아동, 논란이 많은 아동으로 구분

• 무시된 아동은 새로운 집단에서 호감을 얻을 수 있지만 거부된 아동은 반사회적 행동이나 부적응 문제를 보일 가능성

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^{청소년기의 발달}