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(1)

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2005 2005 2005 年 2005 年年年 2 2 2 2 月月月月

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어린이 어린이 어린이 어린이 보육공간의 보육공간의 보육공간의 보육공간의 실태와 실태와 실태와 실태와 개선

개선 개선

개선 방안에 방안에 방안에 방안에 관한 관한 관한 관한 연구 연구 연구 연구

- - - -광주광역시 광주광역시 광주광역시 아파트 광주광역시 아파트 아파트 아파트 단지 단지 단지 내 단지 내 내 내 어린이집을 어린이집을 어린이집을 중심으로 어린이집을 중심으로 중심으로 중심으로 - - - -

조선대학교 조선대학교 조선대학교

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吳吳

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어린이 어린이

어린이 어린이 보육공간의 보육공간의 보육공간의 보육공간의 실태와 실태와 실태와 실태와 개선 개선

개선 개선 방안에 방안에 방안에 방안에 관한 관한 관한 관한 연구 연구 연구 연구

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어린이 어린이

어린이 어린이 보육공간의 보육공간의 보육공간의 보육공간의 실태와 실태와 실태와 실태와 개선 개선

개선 개선 방안에 방안에 방안에 방안에 관한 관한 관한 관한 연구 연구 연구 연구

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(6)

목 목 목 목 차 차 차 차

국문초록 국문초록 국문초록 국문초록 제 제 제

제 1 1 1 장 1 장 장 서론 장 서론 서론 서론

1.1 연구의 배경 및 목적 1

1.2 연구의 범위 및 방법 3

제 제 제 제 2 2 2 장 2 장 장 이론적 장 이론적 이론적 고찰 이론적 고찰 고찰 고찰

2.1 보육시설의 기본고찰 6

2.1.1 보육의 개념 6

2.1.2 보육시설의 종류 7

2.1.3 보육시설의 시설기준 9

2.1.4 물리적 환경의 중요성 13

2.2 어린이집 공간 구성 15

2.2.1 영유아의 개념 15

2.2.2 어린이집 개념 16

2.2.3 공간 구획 체계 17

2.2.4 공간 구성 유형 19

2.2.5 일반적 고려사항 23

제 제 제 제 3 3 3 장 3 장 장 시설 장 시설 시설 현황 시설 현황 현황 조사 현황 조사 조사 및 조사 및 및 분석 및 분석 분석 분석

3.1 조사 개요 31

3.1.1 조사 대상 31

3.1.2 조사 내용 33

3.1.3 조사 방법 34

3.2 현황 조사 36

(7)

3.2.1 건축환경 조사 36

3.2.2 설문 조사 73

3.3 분석 및 종합 82

3.3.1 건축환경 조사 분석 82

3.3.2 설문 조사 분석 85

3.3.3 분석 및 종합 88

제 제 제 제 4 4 4 장 4 장 장 공간 장 공간 공간 계획 공간 계획 계획 계획

4.1 계획 전제 90

4.1.1 발달특성 90

4.1.2 인체공학적 설계 91

4.1.3 공간구성 요소 92

4.2 계획 기준 98

4.2.1 규모 산정 98

4.2.2 공간 구획 체계 101

4.2.3 평면 구성 유형 102

제 제 제 제 5 5 5 장 5 장 장 결론 장 결론 결론 결론

5.1 시설현황조사 결론 103

5.2 공간계획 결론 105

5.3 향후 연구과제 107

참고문헌 참고문헌 참고문헌 참고문헌 ABSTRACT ABSTRACT ABSTRACT ABSTRACT 부록

부록 부록

부록 1 1 1 1

- 현황조사

부록 부록 부록

부록 2 2 2 2

- 설문지

(8)

표 표 표 표 목차 목차 목차 목차

<표 2-1> 설립주체와 규모에 따른 보육시설의 분류

<표 2-2> 보육시설과 유치원의 이원화 체제 비교

<표 2-3> 보육시설 시설설비 기준

<표 2-4> 보육교사 대 아동수의 비율

<표 2-5> 공간면적과 아동․교사의 행동관계

<표 2-6> 취학전 아동의 연령별 구분 비교

<표 2-7> 공간 구획 체계

<표 2-8> 보육공간의 잠재적 위험요소

<표 3-1> 광주광역시 어린이집 조사대상지 현황

<표 3-2> 건축환경 조사항목

<표 3-3> 설문 조사항목

<표 3-4> 사례분석의 대상 개요

<표 3-5> 평면 구성의 특징 및 공간 분석

(9)

<표 3-25> 조사 어린이집 면적

<표 3-26> 보육실 면적

<표 3-27> 설립주체에 따른 면적

<표 3-28> 설립년도에 따른 면적

<표 3-29> 설립년도, 세대수, 시설면적 관계

<표 3-30> 보육실, 원아, 교사 구성

<표 3-31> 평면 유형

<표 3-32> 입주년도, 시설면적, 보육실수와 평면유형 관계

<표 3-33> 공간 구성 및 기능 분석

<표 3-34> 기능 분석을 위한 내용

<표 4-1> 어린이집 계단, 난간의 규격

<표 4-2> 시설물 치수 제안

<표 4-3> 영유아 1인당 면적 비교

<표 4-4> 보건복지부 보육정원별 반 편성 예시

(10)

그림 그림 그림 그림 목차 목차 목차 목차

<그림 1-1> 연구의 흐름

<그림 2-1> 보육실 배치에 따른 분류

<그림 3-1> 광주광역시 어린이집 조사대상지 분포 현황도

<그림 3-2> 조사 흐름도

<그림 3-3> 설립년도와 세대수

<그림 3-4> 설립년도와 시설면적

<그림 3-5> 세대수와 평균 시설면적

<그림 3-6> 보육교사 당 아동 수

<그림 3-7> 보육실 당 아동 수

(11)

국 국 국

국 문 문 문 초 문 초 초 초 록 록 록 록

현대사회로 진행되면서 교육수준, 사회참여의식, 사회적 지위향상 등의 영향으 로 경제적 자립과 사회적 성취를 통해 자신의 질적 삶을 가꾸어 나가려는 여성 의 사회진출이 증가하고 있는 추세이다. 이러한 이유로 자녀 교육 및 보호 문제 가 심각하게 대두하고 있고 사회적 문제로도 제기되고 있어 아동을 위한 보육시 설의 필요성과 중요성이 더욱 커지고 있으며 자녀양육에 대한 사회의 책임이 강 조되고 있다.

정부와 민간에서의 노력으로 보육시설의 양적 확대는 늘고 있으나 실제 보육 시설의 주 사용자인 영유아 중심 즉 이용자 중심인 보육시설의 질적 향상은 아 직도 미흡한 실정이여서 영유아 중심으로 공간을 계획하는 것이 중요한 과제가 되었다.

현재까지의 보육시설은 보육환경의 요소 중 물리적 환경을 부차적인 요소로 여겨 상업성이나 영리를 목적으로 하고 있거나 획일화된 설계기준 및 지침 때문 에 많은 시설이 획일적으로 설립되고 있어서 영유아들을 위한 적절한 교육환경 이 제공되지 못하고 있다. 혼합연령의 반 편성을 보이는 경우도 교육적 목적에 따른 것이라기보다는 시설의 부족을 해결하기 위한 수단이 대부분인 것으로 나 타나고 있다. 또한 현재의 어린이집은 유아 위주로 운영되어 오다가 사회적 요구 에 따라 영유아 보육이 함께 이루어지게 되면서 물리적 환경 시설은 실의 용도 변경 또는 건물 중축을 하고 있어 보육시설적 문제점이 많이 나타나고 있다.

따라서 본 연구는 영유아 보육공간인 어린이집을 계획하는데 있어서 현재의 보편적 주거형태이자 공동주택인 아파트 단지 내 어린이집을 중심으로 영유아 보육공간의 실태를 분석함으로서 비교 종합하여 현실적으로 수용할 수 있는 영 유아 중심의 계획되어진 어린이집 보육공간의 건축계획기준을 제시함에 있으며, 더 나아가 주어진 환경 내에서 실제적이고 합리적이며 효율적인 영유아 보육환

(12)

경 개선방안을 제안하는데 그 목적이 있다.

본 연구의 세부적인 내용은 다음과 같다.

제 2장은 본 연구의 바탕이 되는 이론적 고찰을 기존의 연구와 문헌을 통해 파악하는 장으로 보육의 개념 및 보육시설의 종류, 보육시설기준, 물리적 환경의 중요성, 영유아 개념, 발달단계별 발달영역의 특성, 어린이집 개념 , 단위공간 구 획체계, 공간 구성요소 및 유형, 일반적 고려사항 등을 알아본다.

제 3장은 어린이집의 사례를 들어 분석하는 장으로 광주광역시 내 보육시설 중 현재의 보편적 주거형태이고 공동주택인 국민주택규모의 아파트를 주로 건설 하는 J 건설사의 1990년 이후 입주한 광주광역시 아파트 단지 내 어린이집 중 10개소를 선정하여 어린이집의 건축실태조사, 설문조사, 기타 시설계획 및 설계 연구 등을 통해 현재 우리나라의 보편적 보육시설의 건축현황, 각 공간에서 발생 하는 공간 구성의 특성 및 유형, 영유아 보육공간의 실태를 조사 분석 및 평가한 다.

제 4장에서는 앞서 제 3장에서 살펴본 조사 분석 및 평가한 내용을 현재 우리 나라의 아파트 단지 내 어린이집의 계획전제와 계획기준을 통해 실제적이고 합 리적이며 효율적인 영유아 보육환경의 개선 방안을 제안한다.

이상의 논의를 통해 제 5장에서는 다음과 같은 결론을 얻을 수 있었다.

현 우리나라 어린이집의 건축계획기준의 현실적 대안을 파악하기 위해 현재의 보편적 주거형태이고 공동주택인 국민주택규모의 아파트 단지 내 어린이집 중 10개소를 선정하여 어린이집의 건축실태조사, 설문조사, 기타 시설계획 및 설계 연구 등을 통해 현재 우리나라의 보편적 보육시설의 현황을 조사 분석 종합한 결론은 다음과 같다.

(13)

1. 보육공간의 전체적 규모와 기능별 배분이 적합하여야 한다.

원아 1인을 기준으로 한 평균 시설면적은 3.46㎡ 로 영유아보육법상의 영유아 1인당 최소 시설면적 3.63㎡ 이상보다 부족하며, 사례대상 10개소 중에서 영유 아보육법상의 영유아 1인당 최소 시설면적에 미달된 곳은 5개소(50%)이다.

시설면적 부족으로 인한 보육실 부족으로 사례대상 10개소 중 5개소에서 영아 를 받지 않고 있으며, 영아를 받는 곳도 복도면적을 줄이기 위해 영아보육실을 주방과 연결해 배치하여 사용하고 있다.

유아보육실은 면적 여유가 없어 매일 2~4회 책상을 이동하는 번거로움이 있 다. 그리고 유희실, 낮잠실, 식당 등의 2차 행위 공간이 없는 어린이집이 많다.

2. 보육공간에는 보육프로그램에 상응하는 체계화가 도입되어야 한다.

보육실을 통과해서 보육실이나 다른 실을 진입하는 등 공간의 조직 체계화가 안되어 있고 어린이집이 사회복지관 내 1층 일부이거나, 관리사무동 내 1층 일 부이어서 4면 중 1면 또는 2면이 건물의 다른 부분에 접하게 되어 외기에 면하 는 부분이 줄어들기 때문에 일조, 통풍 등의 물리적 환경이 열악하고, 평면 구성 이 불합리하다.

3. 영아보육의 특성이 물리적 환경으로서 충족되어야 한다.

영아보육의 특성은 교사 2인의 보육단위, 낮잠행위의 중요성, 보육실에서의 식 사, 기저기 갈기 등의 특성이 물리적 환경으로 제시되기 위해서는 보육실과 낮잠 공간, 조유 공간, 청결 공간의 유기적 연결이 필요하다.

4. 정원규모별 차이의 고려가 충분히 되어야 한다.

어린이집 운영의 측면에서 경제성 검토에 의해 정원규모에 따른 소요실의 유 무나 겸용은 결정되지만 소요실의 중요도가 고려되어야 하며, 가능한 소요실의 독립성이 필요하다.

(14)

5. 영유아 보육 전문가, 인테리어&건설 전문가, 행정&법률 전문가 간의 협의 와 검토가 필요하다.

처음부터 어린이집 용도로 계획되었음에도 불구하고 시설면적의 부족으로 영 유아를 위한 필요실이 많이 부족하며, 각 실 또한 내부의 용도에 맞는 시설물 설 치가 안 되고 있다. 건설시공 전 부터 각 전문가들의 충분한 협의와 검토에 의해 보육시설의 물리적 환경에의 질적 향상이 요구된다.

조사 분석 내용을 해석한 후 현재 우리나라의 아파트 단지 내 보육환경을 개 선하기 위해서 현 아파트 단지 내 어린이집에 적합한 실제적이고 합리적이며 효 율적인 영유아 보육환경의 계획의 전제 및 기준을 제안한 결론은 다음과 같다.

1. 어린이집 공간 계획 기준을 위한 전제조건으로는 영유아 발달특성 파악, 인 체공학적 설계 치수, 공간구성 요소의 각 실 조건 등을 제안하였다.

영유아 발달특성에 따라 영아보육은 보호의 기능이 더 중요시 되어 낮잠 공간 이나 청결 공간 ,조유 공간이 별도의 실 또는 영역으로 연결되어 구성되어야 하 며, 유아보육은 교육의 요소가 더 중요시 되어 낮잠실이나 화장실이 별도의 실 또는 영역으로 연결되는 것 뿐 아니라 활동 영역별 공간구성이 구성되어야 한다.

2. 어린이집 공간 계획 기준으로는 면적 및 보육 그룹 구성을 통한 규모 산정, 단위공간 구획체계를 통한 기능분석, 공간구성을 통한 평면유형을 제안하였다.

규모 산정을 위한 면적 산정으로 아파트 단지 내 어린이집의 영유아 1인당 시 설면적은 최소 4.5 ㎡ 이상 (평균 시설면적이 133.6㎡ / 30인), 시설면적 160㎡

으로 제안한다. 그리고, 3세미만 영아 1인당 평균 보육실 면적은 최소 3.3 ㎡, 3세이상 유아 1인당 평균 보육실 면적은 1.98 ㎡ 으로 제안한다.

어린이집의 규모는 영유아 1인당 시설면적이 최소 4.5 ㎡ 이상, 시설면적 160㎡

을 기준으로 하여 정원 35명의 소규모로 하였다.

(15)

단위공간 구획체계는 선행 연구자들의 견해를 참고하여 교육부분, 서비스부분, 관리부분으로 구분하였다.

- 교육 부분 : 보육실, 유희실, 낮잠실, 식당

- 관리 부분 : 원장실, 상담실, 교사실, 양호실, 대기실, 관리실, 현관, 계단 - 서비스부분 : 조리실, 조유실, 화장실, 청결실, 자료실, 창고

여기에서 각 시설의 규모와 특성에 따라 일부 실은 서로 겸용하거나 취사 선 택할 수 있다.

공간구성에 따른 평면유형은 교육부분으로는 최소 1개의 영아보육실과 최소 4 개의 연령별 유아보육실, 별도의 유희실을 기본으로 갖추되 교육부분과 관리부 분, 서비스부분이 복도에 의해 분리된 중심형과 중복도 선형이 혼합된 공간 유형 이 바람직하다.

우리나라의 보육시설의 시설 기준이 미약하고, 더욱이 대다수의 보육시설이 신 설될 경우, 수용될 유아의 인원 산정의 기준을 현행 법령을 근거로 하고 있는 실 정이어서 보육환경의 열악함을 벗어날 방도를 찾기가 쉽지 않다.

현재 우리나라의 보육시설과 관련된 법규 내용은 최소기준으로 볼 수 있으므 로 보육시설의 물리적 환경에의 질적 향상을 위해서 더욱 구체적이고 발전적인 기준의 적용이 필요하다.

향후 다른 건설사가 지은 아파트 단지 내 어린이집도 공간구성을 분석하고, 건 설사 간 시설면적, 보육실 면적, 평면유형 등을 분석하는 등 보육시설의 시설 기 준에 대한 체계적인 연구를 거치고, 건설시공 전 부터 각 전문가들의 충분한 협 의와 검토에 의해 우리나라의 실정에 맞고 영유아들의 요구에도 부합되는 구체 적인 기준이 제시되어 법령으로 완비되기를 바라는 바이다.

(16)

제 제 제 제 1 1 1 장 1 장 장 서 장 서 서 서 론 론 론 론

1.1 연구의 배경 및 목적 1.2 연구의 범위 및 방법

제 제 제

제 1 1 1 1 장 장 장 장 서 서 서 서 론 론 론 론

1.1 1.1 1.1

1.1 연구의 연구의 연구의 배경 연구의 배경 배경 및 배경 및 및 목적 및 목적 목적 목적

현대사회로 진행되면서 교육수준, 사회참여의식, 사회적 지위향상 등의 영향으 로 경제적 자립과 사회적 성취를 통해 자신의 질적 삶을 가꾸어 나가려는 여성 의 사회진출이 증가하고 있는 추세이다. 이러한 사회적 변화 과정에서 취업여성 들은 가정에서 담당하던 자녀 양육을 유아교육기관에서 담당하도록 전환하고 있 으며 앞으로도 계속 가속화 될 전망이다.

이러한 이유로 자녀 교육 및 보호 문제가 심각하게 대두하고 있고 사회적 문 제로도 제기되고 있어 아동을 위한 보육시설의 필요성과 중요성이 더욱 커지고 있으며 자녀양육에 대한 사회의 책임이 강조되고 있다.

정부에서는 양육의 사각지대에 방치된 저소득계층 영유아의 건전한 성장보호 를 위하여 탁아시설 설치를 시작으로 하여 제도적으로는 1961년부터 아동복지 법에 의해 보건복지부에서 영유아 보육사업을 수행해 왔으며, 1982년 새마을 유 아원으로 내무부에서 일시 통합관리 되었으나 보육보다는 교육에 치중하여 영유 아의 보육욕구를 충족하지 못하였다. 기존제도를 개선하고 보육시설의 확충을 위 하여 1991년 1월 영유아보육법을 제정하여 유치원, 유아원, 탁아소로 3원화 되

(17)

었던 유아원을 유아원과 보육시설로 이원화한다는 계획을 세우고 1993년말 까 지 기존의 새마을 유아원에 영아를 위한 탁아기능을 보완하여 보육시설로 전환 하기로 했다. 또한 유아원에도 탁아기능을 갖출 경우 영아보육을 허용키로 했다.

또한 정부는 증가된 보육수요에 대응하기 위해 시설확충을 위한 영유아보육법 제정 이후 지속적으로 다각적인 정책을 시행하고 있다.

그 중 하나로 500세대 이상의 공동주택을 건설하는 주택단지에는 상시 30인 이상의 영유아를 보육할 수 있는 시설규모를 갖춘 영유아보육법에 의한 보육시 설을 당해 주택의 사용 검사 시까지 설치하여야 한다고 1999년 개정된 주택건 설기준에 관한 규정에 명시하고 있다.¹⁾

이러한 정부와 민간에서의 노력으로 보육시설의 양적 확대는 늘고 있으나 실 제 보육시설의 주 사용자인 영유아 중심의 보육시설의 질적 향상은 아직도 미흡 한 실정이어서 영유아 중심으로 공간을 계획하는 것이 중요한 과제가 되었다.

더욱이 최근 발달심리학이나 아동심리학 분야에서는 아동의 발달이 유전론적 요인보다는 환경론적 요인에 의해 더 영향을 받는다는 방향으로 전환되고 있어 영유아가 최초로 가정을 떠나 하루의 대부분을 보내게 되는 보육시설의 환경적 중요성은 더욱 강조되고 있다.

따라서 영유아의 성장발달을 위해 영유아와 적극적인 상호작용을 하는 주체로 서의 보육시설의 물리적 환경에의 연구와 개발이 필요하다고 볼 수 있다.

현재 보육시설의 요소 중 물리적 환경을 부차적인 요소로 여겨 상업성이나 영 리를 목적으로 하고 있거나 획일화된 설계기준 및 지침 때문에 많은 시설이 획 일적으로 설립되고 있어서 영유아들을 위한 적절한 교육환경이 제공되지 못하고 있다. 즉 혼합연령의 반 편성을 보이는 경우도 교육적 목적에 따른 것이라기보다 는 시설의 부족을 해결하기 위한 수단이 대부분인 것으로 나타나고 있다. 또한 사회적 요구에 따라 어린이집이 유아 보육 위주로 운영하다가 영유아 보육이 함

1)주택건설기준에 관한 규정,개정 99.9.29

(18)

께 이루어지게 되면서 물리적 환경 시설은 실의 용도 변경 또는 건물 중축을 하 고 있어 보육시설적 문제점이 많이 나타나고 있다.

따라서 본 연구는 영유아 보육공간인 어린이집을 계획하는데 있어서 현재의 보편적 주거형태이자 공동주택인 아파트 단지 내 어린이집을 중심으로 영유아 보육공간의 실태를 분석함으로서 비교 종합하여 현실적으로 수용할 수 있는 영 유아 중심의 계획되어진 어린이집 보육공간의 계획기준을 제시함에 있으며, 더 나아가 주어진 환경 내에서 실제적이고 합리적이며 효율적인 영유아 보육환경 개선방안을 제안하는데 그 목적이 있다.

1.2 1.2 1.2

1.2 연구의 연구의 연구의 범위 연구의 범위 범위 및 범위 및 및 방법 및 방법 방법 방법

본 연구의 공간적 연구 범위로서 연구 대상은 광주광역시 내 보육시설 중 현 재의 보편적 주거형태이고 공동주택인 국민주택규모의 아파트를 주로 건설하는 J 건설사의 1990년 이후 입주한 광주광역시 아파트 단지 내 어린이집으로 한다.

분석 문헌 자료는 영유아 보육시설의 물리적 환경 또는 지침을 다룬 내용의 문 헌을 우선으로 선정하였고, 아동복지와 관련된 서적 및 대학 논문집, 보건복지부 를 중심으로 한 정책자료, 각종 여성단체와 연구기관에서 발행된 보고서, 각종 세 미나 자료, 통계자료 등을 참고자료로 활용하였다. 출판 연도에 있어서는 1990년 이후로부터 최근까지의 문헌을 대상으로 하였다.

또한 아파트 단지 내 어린이집 시설 실태조사와 원장과 교사들을 통한 설문을 이용하여 영유아의 보육환경을 파악하고, 사진과 실측에 의한 도면의 연구를 통 해 내부 공간구성과의 관계를 정리하였다.

(19)

본 연구의 진행방법은 다음과 같다.

제 1장 서론에서는 연구의 필요성과 본 연구의 목적, 연구의 범위와 방법을 설명한다.

제 2장은 본 연구의 바탕이 되는 이론적 고찰을 기존의 연구와 문헌을 통해 파악하는 장으로 보육의 개념 및 보육시설의 종류, 보육시설기준, 물리적 환경의 중요성, 영유아 개념, 어린이집 개념, 단위공간 구획체계, 공간 구성요소 및 유 형, 일반적 고려사항 등을 알아본다.

제 3장은 어린이집의 사례를 분석하는 장으로 광주광역시 내 보육시설 중 현 재의 보편적 주거형태이고 공동주택인 국민주택규모의 아파트를 주로 건설하는 J 건설사의 1990년 이후 입주한 광주광역시 아파트 단지 내 어린이집 중 10개 소를 선정하여 어린이집의 시설실태조사, 설문조사, 기타 시설계획 및 설계연구 등을 통해 현재 우리나라의 보편적 보육시설의 건축현황, 각 공간에서 발생하는 공간 구성의 특성 및 유형, 영유아 보육공간의 실태를 조사 분석 및 평가한다.

제 4장에서는 앞서 제 3장에서 살펴본 조사 분석 및 평가한 내용을 현재 우리나 라의 아파트 단지 내 어린이집의 계획전제와 계획기준을 통해 실제적이고 합리적 이며 효율적인 영유아 보육환경의 개선 방안을 제안한다.

제 5장에서는 본 연구를 종합적으로 정리하여 결론을 맺고, 영․유아 보육시설 과 관련된 향후 연구 과제를 제언함으로써 마무리 한다.

(20)

<그림 1-1> 연구의 흐름

1 1 1

1장장장장 서론서론서론서론

연구의 배경 및 목적 연구의 범위 및 방법

⇩

⇩ ⇩

⇩

22

22장장장장 이론적 이론적 이론적 이론적 고찰고찰고찰 고찰

보육시설의 이론적 고찰 -보육의 개념 -보육시설의 종류 -보육시설의 시설기준 -물리적환경의 중요성

어린이집 공간구성 -영유아의 개념 -어린이집 개념 -공간구획 체계 -공간구성 유형 -일반적 고려사항

⇩ ⇩ ⇩

⇩

3 3 3 3장장장장

사례 사례사례 사례 조사 조사 조사 조사 및 및 및 및 분석 분석분석 분석

사례조사 :

광주광역시 J 아파트 단지 내 어린이집을 중심으로 건축환경 조사

-어린이집 개요 -시설개요 -면적관계

-보육실,원아,교사 구성관계 -공간 구성의 특징

설문 조사 -일반사항

-보육그룹 구성

-어린이집의 실내 공간 구성 -건축환경에 대한 만족도 분석 및 종합

⇩

⇩ ⇩

⇩

44

44장장장장 공간 공간 공간 공간 계획계획계획계획

계획 전제 -발달특성 -인체공학적 설계 -공간구성 요소

계획 기준 -규모 산정 -공간구획 체계 -평면구성 유형

⇩

⇩ ⇩

5

⇩

5 5

5장장장장 결론결론결론결론

결 론

(21)

제 제 제 제 2 2 2 장 2 장 장 장 이 이 이 이 론 론 론 론 적 적 적 적 고 고 고 고 찰 찰 찰 찰

2.1 보육시설의 기본 고찰 2.2 어린이집 공간 구성

제 제 제

제 2 2 2 2 장 장 장 장 이론적 이론적 이론적 이론적 고찰 고찰 고찰 고찰

2.1 2.1 2.1

2.1 보육시설의 보육시설의 보육시설의 기본고찰 보육시설의 기본고찰 기본고찰 기본고찰

2.1.1 2.1.1 2.1.1

2.1.1 보육의 보육의 보육의 개념보육의 개념개념개념

보육의 개념은 사회발전이나 생활수준의 향상과 더불어 변화되어 왔다.

우리나라에서는 1991년 영유아보육법이 제정되기 이전에는 ‘탁아’라는 용어를 사용해 왔다. ‘아동을 위탁한다.’는 의미의 ‘탁아’는 전통적으로 어머니의 역할로 여겨지는 아동의 양육을 개별적인 사유로 인하여 어머니가 아닌 다른 대상에게 위임시키는 것이다. 탁아의 개념은 단순보호 탁아의 개념을 단순보호의 차원으 로 정의하는 ‘신체적 보호’의 의미를 가지게 되었다. 탁아 사업에 대한 사회적 개입은 저소득층 영유아의 보호, 취업 여성의 보호라는 차원에서만 행해지고 있 었을 뿐이었다.

그러나 사회가 분화되고 영유아 교육의 중요성이 증대되면서 육아 기능은 상 당 부분 사회로 이양되었으며, 6세 미만의 모든 영유아의 보호, 사회화, 교육을 가족과 사회가 공동으로 책임지려는 움직임이 점차 일반화되었다. 따라서 단순히 취업 여성을 보호하기 위한 차원에서 제공되던 탁아 사업은 영유아의 보호뿐만

(22)

아니라 교육까지도 책임져야 한다는 입장으로 확산되게 되었다.²⁾

이러한 사회변화를 반영하여 지금은 보호(care)와 교육(education)을 합친

‘보육(educare)' 이라는 용어로 사용되고 있다.³⁾

현대사회에서의 보육은 전인적인 성장과 발달을 최종 목적으로 하고, 그 내용 은 보호와 교육이며 기능은 보호와 교육에 맞는 포괄적인 서비스를 제공해야하 는 것이다.⁴⁾

2.1.2 2.1.2 2.1.2

2.1.2 보육시설의 보육시설의 보육시설의 종류보육시설의 종류종류종류

우리나라에서 보육시설이란 영유아보육법 제2조 2항에 보호자가 근로 또는 질 병 기타 사정으로 영유아를 보호하기 어려운 경우에 보호자의 위탁을 받 아 영유 아를 보호하는 시설이라 정의하였다.

현재의 보육시설은 영유아보육법에 근거를 두고 있으며, 보건복지부에서 관할 하고 종류는 다음과 같이 4가지로 구분한다.

① 국 ․ 공립보육시설: 국가와 지방자치단체가 설치 ․ 운영하는 시설

② 민간보육시설: 국가 또는 지방자치단체 이외의 자가 설치 ․ 운영하는 시설 로서 직장보육시설 또는 가정보육시설이 아닌 시설

③ 직장보육시설: 사업주가 사업장의 근로를 위하여 설치 ․ 운영하는 시설 ④ 가정보육시설: 개인이 가정 또는 그에 준하는 곳에서 설치 ․ 운영하는 시설

위의 보육시설의 명칭은 국 ․ 공립보육시설, 민간보육시설 및 직장보육시설과 같은 시설중심 보육시설을 ‘어린이집’ 이라고 하고, 가정보육시설과 같은 가정중 심 보육시설을 ‘놀이방’ 이라고 부른다.

2)양옥승,「영유아 보육개론」,학지사,1999,p.17~18

3)Coldwell,1992;최미현 외 6인,영유아보육론,창지사,1996,

4)최영지,어린이집의 연령별 보육공간 디자인에 관한 연구,홍익 대,1997,p.20

(23)

<표 2-1> 설립주체와 규모에 따른 보육시설의 분류

보육시설 외에 취학전 아동을 위한 시설로는 유치원이 있으며, 보육시설과 유 치원을 비교해 보면 <표 2-2>과 같다.

<표 2-2> 보육시설과 유치원의 이원화 체제 비교

구분 명칭 설립주체 규모 설치방법 비고

국 ․공립보육시설

어린이집

국가, 지방자치단체 11인 이상 인가 지역주민 자녀 50인 이상

민간 보육시설 사업장의 사업주 21인 이상 인가

직장 보육시설 법인, 단체 7인 이상 인가 여성근로자

300인 이상

가정 보육시설 놀이방 개인 5인 이상

20인 이하 신고

시설명 보육시설 유치원

관계법령 영유아보육법 교육법

관할부서 보건복지부 교육부

기능 보호 및 교육 교육 위주

대상연령 만 0-6세 미취학 아동 만 3세 이상 미취학 아동

대상계층 저소득층 중상류층

보육시간 종일제 (12시간 기준) 반일제 (3시간 기준)

보육일수 연중 무휴

(국경일 및 공휴일 제외) 연간 180일 이상

교사자격

보건복지부령이 정하는 교육훈련시설에서 소정의

교육과정을 이수한 자

대학 또는 전문대학 이상의 학교에서 유아교육 또는 아동복지 관련학과를

전공하여 졸업한 자

비용부담 저소득층은 무료

세대수입에 따라 국가에서 50%보조 수익자 부담

(24)

2.1.3 2.1.3 2.1.3 2.1.3 보육시설의 보육시설의 보육시설의 시설기준 보육시설의 시설기준 시설기준 시설기준

우리나라 보육시설의 시설기준은 영유아보육법에 의해 규정되어 있다.

그 내용은 영유아보육법 시행규칙 제 7조에 자세히 설명되어 있는데, 세부사 항은 시설의 입지조건, 규모, 구조 및 설비, 통합보육이 어려운 장애아대상 보육 시설의 설치기준으로 나뉘어져 있다.

여기에서는 이를 기준으로 본 연구와 관련이 있는 입지조건과 구조 및 설비에 관해 그 내용을 정리하고, 공간규모를 결정하는 기준이 되는 보육교사 대 아동수 의 비율에 관해 살펴보고자 한다.

1. 시설의 입지조건

보육시설을 어느 곳에 설립하느냐의 문제는 환경이 아동에 미치는 영향을 생 각해 볼 때 대단히 중요한 것으로 신중하게 고려되어야 한다.

보육시설의 입지조건은 영․유아보육법 시행규칙 제7조의 별표 2에 “시설은 보 육수요, 위생, 급수, 안전, 교통, 환경, 및 교통편의 등을 충분히 고려하여 쾌적한 환경의 부지를 선정하여야 한다”고 규정하고 있다.

2. 구조 및 설비

영유아 특성에 맞는 구조, 설비와 보육실을 포함한 시설면적은 영유아 1인당 3.63m²이상으로 규정하였으며, 보육실, 사무실, 양호실, 수유실, 조리실, 화장실, 놀이터, 급배수시설, 비상재해대비시설에 대하여 규정하고 있다.

특히 보육실은 거실이나 포복실, 유희실을 포함하여 3세 미만 영유아 1인당 2.64m²이상, 3세 이상 영유아 1인당 1.98m²이상의 면적을 정하고 있다.

(25)

<표 2-3> 보육시설 시설설비 기준⁵⁾

3. 규모 및 보육교사 대 아동수의 비율

보육교사 대 영유아의 비율은 집단의 크기를 결정하는 기본이 되며, 궁극적으 로 공간의 규모를 생각할 때 반드시 고려해야 할 부분이다.

우리나라의 경우는 영유아 보육법 시행규칙에서 이를 명시하고 있는데 2세 미

5)영유아 보육법 시행규칙 제7조 별표2[개정97.12.12법5454,99.9.7][시행일 2000.10.1]

구 분 구조 및 설비 기준

원

사

보육실 :거실, 포복실,

유희실 포함

․ 보육실을 포함한 시설면적 : 영유아 1인당 3.63㎡ 이상

․ 1층 설치원칙, 2층 이상 설치시 안전사고 대비 시설설치, 지하층일 경우 지하층에 해당하는 건축물의 100분의 80이상이 지상에 노출되어야 함.

․ 3세 미만 영유아 1인당 : 2.64㎡ 이상

․ 3세 이상 영유아 1인당 : 1.98㎡ 이상

․ 침구, 놀이기구, 그림책 등 기타 필요한 완구비치

․ 환기, 채광, 조명, 방습, 방충, 냉난방설비 설치

사무실 ․ 놀이방 및 영유아 40인 미만 어린이집 제외 : 타 시설과 겸용가능 양호실 ․ 놀이방 및 영유아 40인 미만 어린이집 제외 : 타 시설과 겸용가능 수유실 ․ 수유를 위한 적당시설 설치 : 타 시설과 겸용 가능

조리실 ․ 채광, 환기, 방충망 설치 : 식기소독, 취사 및 조리용 설비 목욕실 ․ 샤워 또는 세면설비

화장실 ․ 수세식 원칙 : 수세식이 아닌 경우 방수처리, 소독수, 살충제 비치

․ 영유아보육에 지장이 없도록 변기 설치 급배수시설

․ 급수시설은 상수도에 의함 : 상수도 없는 경우 우물 사용하되 주위반경 6m이내에 하수처리장이 없을 것

․ 우물 사용시 1m 이상 높이의 우물틀 설치

․ 더러운 물, 빗물 처리 위한 배수설비 설치 비상재해

대비시설

․ 소화용 기구비치 : 비상구 설치

․ 비상재해 대비시설 설치 놀 이 터

․ 영유아 1인당 : 2.5㎡ 이상, 모래밭 및 놀이시설 3종 이상 설치

․ 놀이방 및 영유아 52인 미만 어린이집 제외

․ 지역특성상 옥내놀이터 또는 인근 놀이터 사용 가능

(26)

만의 영유아는 5인당 교사 1인, 2세의 영유아는 7인당 1인, 3세 이상의 영유아 는 20인당 1인으로 규정하고 있고, 영유아의 수가 그 수를 초과할 때마다 교사 1인씩을 증원할 것을 명시하고 있다.

Cohen et al은 연구를 통해 아동의 관점에서 볼 때 60명에서 75명 정도가 가 장 적당한 수용인원이라 하였다. Prescott와 Roupp도 각각 10년이 넘는 기간동 안의 연구결과로 아동이나 보육시설 종사자 모두에게 가장 적당한 수용인원은 60명(Prescott), 75명(Roupp)이라고 제시하였다.⁶⁾

보통 이 인원을 넘게 되는 보육시설의 경우에는 아동에게 직접적인 초점이 맞 추어지기보다는 조직과 규칙이 강조되고 있고, 놀이영역의 다양성이나 그 구성내 용이 부족한 것으로 나타나고 있다.⁷⁾

규모가 큰 보육시설의 경우에는 적당한 수의 유아의 그룹으로 나누어 각 그룹 내에 별도의 스텝과 주임교사를 두고 마치 몇 개의 소규모 보육시설처럼 운영하 도록 하는 것이 바람직하다. 소규모의 장점과 경제적인 문제의 딜레마를 해결하 기 위한 방법으로 Moore는 ‘마을 또는 캠퍼스 개념(Village or Campus Plam Concept)'을 제시했다. 이는 수용 인원이 많은 대규모 시설인 경우 각각 60~75 명을 수용하는 몇 개의 건물로 나누어 시설규모를 분산시키는 방법으로 각각의 건물에는 독립된 자치행정 체제를 두고 중앙에는 꼭 필요한 중앙지원 행정체제 를 두도록 하는 것이다.⁸⁾

보육시설 내의 아동들이 실제로 인식하는 규모는 어린이집 전체의 수용인원보 다는 자신이 가장 오랜 시간을 보내게 되는 보육 공간 내에서의 집단의 크기이 다.

6)Cohenetal.,1978문연심.어린이집 신축에 관한 실천 연구,인문과학논집,6권 1호,1998.

7)Andel,J.V.,1997.문연심.어린이집 신축에 관한 실천 연구,인문과학논집,6권 1호,1998.

8)GaryT.Moore,1996.문연심.어린이집 신축에 관한 실천 연구,인문과학논집,6권 1호,1998.

(27)

단일 변인으로는 집단의 크기가 보육의 질을 평가하는 가장 중요한 요소가 되 는데, The National Day Care Study의 약 4년간에 걸친 연구결과는 소그룹이 최선이고, 집단의 적절한 크기는 14~16명인 것으로 나타나고 있다. 큰 집단(16 명이상)의 아동들과 비교할 때 소규모 집단의 아동들이 보다 더 활발한 언어적 표현을 하고, 더 반응적인 행동을 보이며 과제수행능력도 뛰어나며, 발달학적으 로도 더 이로운 것으로 나타났다.⁹⁾

그 외에 다른 연구의 기준을 비교해보면 다음과 같다.¹⁰⁾

<표 2-4> 보육교사 대 아동수의 비율

이것은 우리나라 보건복지부의 기준이 다른 연구결과의 기준과 비교할 때 협 소한 것으로 앞으로 개선이 요구되어지는 부분이다.

9)Travers& Roupp,1978문연심.어린이집 신축에 관한 실천 연구,인문과학논집,6권 1호,1998.

10)민지희,「어린이집 사례에 대한 실내공간 분석연구」,연세대학교 석사학위논문,1997,

구분 연령 교사 : 아동 집단크기

영유아보육법

2세 미만 2세 3세 이상

1:5 1:7 1:20

삼성복지재단

13개월~24개월 24개월~36개월 36개월~60개월

취학 전

1:5 1:5 1:15 1:20

행동과학연구소

영아 유아전기 유아후기

1:5 1:9 1:12~18

5 9 12~18

Gary T. Moore

영아 유아전기 유아후기

1:5 1:8 1:10

8~12 10~12 14~16

(28)

2.1.4 2.1.4 2.1.4

2.1.4 물리적 물리적 물리적 물리적 환경의 환경의 환경의 환경의 중요성중요성중요성중요성

인간은 환경과 끊임없이 상호작용하고, 그 영향을 받으며 살아가고 있다. 특히 영유아의 물리적 환경은 성장과 발달에 미치는 영향을 생각할 때 가장 중요시되어 야 할 분야로 인식되고 있다.

지금까지 보육시설, 즉 물리적환경은 보육교사의 질이나 보육프로그램에 비해 상대적으로 소홀히 다루어져 왔다. 특히 우리나라의 경우 늘어나는 보육수요를 감 당하기에 급급해 보육시설의 양적인 팽창은 가져왔지만 질적인 수준은 그에 미치 지 못하는 실정이고, 그 중에서도 물리적인 환경이 가장 뒤쳐져 있다고 볼 수 있 다. 영유아가 발달특성학적 측면에서 정상적으로 발달할 수 있도록 사회 국가적으 로 영유아의 교육을 위한 물리적 제반 환경의 제공이 뒤따라야 한다.

더욱이 최근 유아의 성장과 발달에 관한 연구들이 많이 행해지면서 유아교육의 방향이 환경론적 요인이나 유전과 환경의 상호작용적 요인이 더 큰 영향을 미친다 는 쪽으로 변화되어가고 있다.¹¹⁾

보육기관의 교육환경을 어떻게 합리적으로 계획하고 조성하느냐에 따라 유아의 균형있는 성장발달이 크게 좌우된다. 즉 공간의 형태가 유아의 행동을 유도하기도 하고 억제하기도 한다.

민지희(1997)¹²⁾의 연구에 의하면 어린이집의 원장들과의 면담을 통해 나타난 결과에서 조사대상 모두가 물리적 환경의 중요도를 인식하고 있었으며, 아동의 보육의 질을 향상시키기 위해 아동의 스케일을 고려하고 아동을 발달을 지원하 는 환경, 안락성, 정서성, 안전성, 등 집과 같은 분위기의 조성 등을 통한 물리적 환경의 개선을 요구하고 있다고 하였다.

Holloway & Reichart-Erickson(1998)은 보육의 질적인 차이가 환경적 요인 11)임재택,유치원과 보육시설의 바람직한 위상∙정립방안,21C의 영유아 보육,도서출판 한울,1993.

12)민지희,앞 책,p.85

(29)

으로부터 비롯된다고 보고, 이 환경적 요인에는 교사의 행동과 물리적 환경이 포함 된다고 하였다.¹³⁾

Kritchevsky, Prescott & Walling(1979)은 건물 내의 활동공간을 유아의 생활 및 활동의 질을 결정하는 중요요소로 인식하고 공간의 질이 높을수록 교사가 유아 에게 자상하게 반응하며 유아가 선택한 활동을 격려하고 다른 유아의 감정과 권리 에 대하여 배려하도록 가르치는 경향이 높았으나, 공간의 질이 낮은 곳에서는 유아 의 흥미나 참여도가 낮고 교사의 태도는 무관심해지고 임의적인 규칙에 따라 엄격 하게 유아를 통제하는 경향이 높았다고 하였다.¹⁴⁾

공간의 면적과 아동의 행동 및 놀이, 교사의 행동 관계를 살펴보면 아래의 표 와 같다.

<표 2-5> 공간면적과 아동․교사의 행동관계¹⁵⁾

13)Holloway& Reichart-Erickson(1998)문연심.어린이집 신축에 관한 실천 연구,인문과학논집,6권 1 호,1998.

14)Kritchevsky,Prescott& Walling(1979).문연심.어린이집 신축에 관한 실천 연구,인문과 학논집,6권 1호,1998.

15)최영지.어린이집의 연령별 보육공간 디자인에 관한 연구,홍익 대 석사학위 논문,1997,p.72~73

공간이 증가될 때 공간이 감소할 때

아동의 행동

․ 공격적 행동이 감소한다.

․ 사용하지 않던 설비를 사용한다.

․ 아동,설비간의 상호작용이 증가 한다.

․ 아동의 주도적 활동이 증가한다.

․ 사회적 상호작용이 감소한다

․ 놀이에 참여하지 않고 서 있는 경향이 많아진다.

․ 사회적 발달이 지연된다.

․ 비 참여 행동이 나타난다.

․ 방관적이고 목적 없는 행동이 나타난다.

․ 공격적 행동이 나타난다.

아동의 놀이

․ 혼자놀이, 병행놀이가 증가한다

․ 적목, 바퀴달린 놀이감을 사용하 고 인형놀이가 증가된다.

․ 아동이 한 가지 교구와 상호작용하는 시간 이 감소한다.

․ 책상위에서 하는 놀이가 증가한다.

교사의

행동 ․ 비지시적 언어행태가 증가한다.

․ 아동에 대해 지배적인 경향이 증가한다.

․ 아동을 제한하는 경향이 증가한다.

․ 보다 직접적인 지시와 구체적으로 계획된 교육과정을 사용한다.

(30)

이와 같이 영유아들은 적당한 크기의 공간이 주어졌을 때 적합한 행동을 보이고, 발달학적으로 도움이 된다. 이는 교육환경이 고정되어 있는 것이 아니라 학습활동 의 과정에서 계속적으로 영향을 미치고 있음을 시사해 준다.

즉, 보육 시설의 면적은 교사와 아동의 행동 및 학습의 질에 영향을 미친다.

따라서 영유아들에게 적절한 자극을 줄 수 있는 물리적 환경 및 보육 프로그 램을 제공하기 위해서는 충분한 공간의 확보가 요구된다.

2.2 2.2 2.2

2.2 어린이집 어린이집 어린이집 공간 어린이집 공간 공간 구성 공간 구성 구성 구성

2.2.1 2.2.1 2.2.1

2.2.1 영유아 영유아 영유아 개념영유아 개념개념개념

보육 시설에서 말하는 영아와 유아의 연령적 개념¹⁶⁾은 육아나 간호 및 보건 등에서 분류하는 개념과는 차이가 있다. 사전적 용어 개념은 영아를 젖먹이기로 보며, 유아를 젖을 뗀 시기로부터 취학 이전까지의 시기로 보고 있다.

보육시설 즉 영․유아 보육법에서의 연령별 용어를 보건법에서의 용어와 비교하 여 보면 다음과 같다.

<표 2-6> 취학 전 아동의 연령별 구분 비교

16)우리나라의 경우,영유아보육법시행규칙에 따르면 3세 미만 영아와 3세 이상 유아의 경우로 대별하 고 있다.그러나 이러한 양분은 아동의 발달 특징을 전혀 고려하지 않은 규정으로서 무리가 있으므 로 보다 세부적인 연령단계로 구분하는 것이 좋다.

영․유아 보육법 보 건 법

만0세~만2세 영아 만0세 영아기(infant)

만1세~만3세 유아기(toddler)

만3세~만5세 유아 만4세~만5세 학령전기아동(preschool child)

(31)

보육시설에서 이와 같은 영유아의 구분은 보육단위의 크기나 보육료의 차등 및 운영비 지원방식 등에 반영되어 적용된다. 또한 일과를 구성하는 프로그램에 도 차이가 있다.

영아와 유아는 발달에 차이가 있으므로 보육 내용에도 차이를 보이며, 시설물 은 이러한 사용자의 특성에 맞는 계획을 해 주어야 한다.

2.2.2 2.2.2 2.2.2 2.2.2 어린이집 어린이집 어린이집 개념어린이집 개념개념개념

어린이집이란 기존의 탁아소를 말하는 것으로 보건 복지부에서 시설탁아에 붙이 도록 규정한 명칭이다. 어린이집에 대한 정의를 살펴보면 서울사대 교육연구소에 서는 ‘유아교육의 한 형태로서 탁아소에서 명칭을 바꾼 것으로 정의하고 있으며, 1970년 2월 정부로부터 정식인가를 받았다.

어린이집은 보건복지부의 지도 감독을 받는다. 교육 기관으로서 보다는 사회복 지사업의 일환으로 여겨지며 보건복지부의 재정적 지원을 받고 있다. 취학 전 교육 의 기능 중 보육의 기능을 주 목적으로 하며 저소득층 및 취업여성들의 자녀를 맡 아 보호 및 교육하고 있다. 대부분의 어린이집은 오전 9시부터 오후 5시까지 전일 제로 운영되고 있다.

영유아 보육법은 어린이집의 보육대상을 “보호자가 근로 또는 질병 기타 사정으 로 인하여 직접 보육하기 어려운 아동으로서 보호자가 위탁하는 아동”으로 규정 하고 있으며, 그 중에서도 국민 기초 생활 보장법에 의한 수급자와 보건복지부령이 정하는 저 소득층 자녀를 우선으로 입소시키도록 하고 있다.¹⁷⁾

어린이집의 운영은 공휴일을 제외하고 연중 계속되어야 하고 지역 및 시설여 건에 따라 보호자와 시설장의 협의 하에 공휴일에도 운영이 가능하며, 보육기준 시간은 종일제가 원칙이므로 1일 12시간으로 하되, 보호자의 근로시간 등을 고 려하여 조정 운영이 가능하도록 규정하고 있다.¹⁸⁾

17)영유아 보육법 제 1조 및 제16조[개정97.12.12법5454,99.9.7][시행일 2000.10.1]

18)영유아 보육법 시행규칙 별표8[개정97.12.12법5454,99.9.7][시행일 2000.10.1]

(32)

2.2.3 2.2.3 2.2.3 2.2.3 공간 공간 공간 구획 공간 구획 구획 구획 체계체계체계체계

어린이집 실내공간의 보육 단위 공간 구획체계(Zoning)는 <표 2->와 같이 선 행 연구자들의 여러 가지 견해¹⁹⁾가 있다.

교육부분은 아동의 보육이 이루어지는 공간이고, 관리부분은 운영, 관리 및 동 선에 필요한 공간이며, 서비스 부분은 조리, 위생, 수납에 필요한 공간이다.

여기에서 각 시설의 규모와 특성에 따라 일부 실은 서로 겸용하거나 취사 선 택할 수 있다.

19)․김연신,어린이집(탁아소)의 실내공간에 관한 연구,홍익대학교 석사학위논문,1991,p.29;

․김은희,보육시설의 내부공간계획에 관한 연구,연세대학교 석사학위논문,1992,p.16;

․김용규,보육시설로서의 어린이 집에 관한 건축계획적 연구,홍익 대 박사학위논문,1992,p.61;

․김은옥,어린이집의 실내환경 개선에 관한 연구,숙명여자대학교 석사학위논문,1995,p.28~42;

․이연숙,어린이집 실내공간의 이론과 실제,어린이와 환경,삼성복지재단,1997,p.122;

․여성건축가협회,신나는 어린이집,여성건축가협회,1996,p.42~44;

․최경숙,어린이집 영아보육공간의 계획기준에 관한 연구,국민 대 박사학위논문,1998,p128~129;

․김현철. 어린이집 실내공간의 행태학적 접근과 디자인에 관한 연구, 홍익 대 석사학위논 문,1999,p.18;

․김윤경.어린이집 보육실의 내부공간계획에 관한 연구,건국 대 석사학위 논문,2002,p.13;

․임인옥.영∙유아 보육시설 계획안,홍익 대 석사학위 논문,2003,p.29.

(33)

<표 2-7> 공간 구획 체계

연구자 구 분 공 간 및 범 위

김연신 (1991)

보육 공간 영아-영아보육실,화장실,청결실 유아-유아보육실,유희실,화장실 관리 공간 교사실,의무실

대기 공간 현관,대기실 서비스 공간 취사실,창고

김은희 (1992)

보육실 영역 보육실:젖먹이(0~6개월전)반,영아(7~18개월)반, 유아전기(19~35개월)반,유아후기(36개월 이후)반

공동 영역 놀이실,식사공간,조리실,낮잠실,위생공간(화장실/목욕실),양호실, 성인공간(원장실,교사실),현관 등

김용규 (1992)

공용 부문 보육실,포복실,유희실,낮잠실,회화제작실,도서실,식사실, 옥외놀이터,물놀이실,흙놀이실,시청각실

관리 부문 원장실,양호실,교사실,사무실,자료실,교사휴게실,교재준비실, 관리인실,관찰실

서비스 부문 부엌,조유실,화장실,세면실,세탁실,욕실,창고,기계실

김은옥 (1995)

교육 부분 보육실,유희실(다목적실),식당,낮잠실

관리 부분 원장실,교사실,양호실,관리실,상담실,부모대기실,현관,복도/계단 서비스 부분 조리실,화장실,자료실/창고

여성 건축가

협회 (1996)

교육 부분 보육실,유희실,식당,낮잠실

관리 부분 원장실,사무실,교사실,양호실,자모실,관리실,현관,계단 서비스 부문 조리실,조유실,화장실,청결실,자료실,창고

이연숙 (1997)

&

김윤경 (2002)

진입 공간 건물 가장자리 영역,부모와 아동의 전이공간,현관

서비스 공간 사무행정공간,교사실,교재실,부모공간,양호실,방문객을 위한 공간, 사회서비스 공간,관찰실,세탁실,화장실,주방

보육 공간 아동단계별 공간,활동영역별 공간 최경숙

(1998)

&

임인옥 (2003)

교육 부분 보육실,유희실,식당,낮잠실

관리 부분 원장실,사무실,교사실,양호실,자모실,현관,대기실 서비스 부문 조리실,조유실,화장실,청결실,자료실,창고

김현철 (1999)

보육 공간 보육실,유희실,식당,낮잠실

관리 공간 원장실,상담실,교사실,양호실,방문객대기실,현관,복도/계단 서비스 공간 조리실,조유실,화장실,자료실/창고

(34)

2.2.4 2.2.4 2.2.4 2.2.4 공간 공간 공간 구성 공간 구성 구성 구성 유형유형유형유형

어린이집 실내공간구성의 유형은 보육실로 접근하는 방식, 보육실 배치 등으로 분류된다

1. 접근방식에 따른 유형 분류

보육실로 접근하는 형식에 따라 중심형과 선형, 현관접근형, 보육실접근형으로 구분한다.

1) 중심형

중심형은 홀 중심형과 유희실 중심형으로 구분할 수 있다.

① 홀 중심형

계단 또는 현관 입구 홀을 중심으로 각 실이 배치 된 것이다.

운영에 있어 관리 체계의 편이성과 동선 부분의 면적 절감이 장점이고, 보육실 의 일조, 통풍 조건이 각기 다르며 실들의 독립성이 떨어지며 등원과 귀가 행위 시 혼잡함이 단점이다.

② 유희실 중심형

유희실이 홀 역할을 하며 동선부분의 면적을 줄일 수 있다.

각 실 간의 연계성이 좋으며 보육교사의 동선을 최소화 할 수 있는 것이 장 점이고, 보육실의 일조, 통풍 조건이 각기 다르며 유희실의 일조, 통풍 조건이 안 좋으며 통과 장소가 되며 정원이 많으면 혼잡해지기 쉬운 것이 단점이다.

2) 선형

선형에는 진입방식에 따라 편복도 선형과 중복도 선형이 있다.

① 편복도 선형

편복도 선형은 현관으로 들어가서 각 보육실로 들어가고 한쪽에 유희실이 있 는 것이다.

(35)

이 유형은 공간의 구조를 가장 단순하고도 명확 하게하고 각 실을 남향으로 배치할 수 있다면 동일하게 일조조건을 좋게 하는 장점이 있으나, 시설 규모가 커질 경우 동선이 길어지는 단점이 있다.

② 중복도 선형

중복도 선형은 복도 양쪽의 일조, 통풍 등의 조건이 다르게 되지만 면적 효율 이 편복도형 보다는 크다.

양쪽에 보육실이 있으면 보육실의 일조, 통풍조건이 전혀 다르게 되고 복도에 서의 혼잡이 생기므로 이런 경우 보육실을 남쪽에 배치하고 관리, 서비스 부분을 북쪽에 배치하여 실 기능 배분을 이원화 할 필요가 있다.

3) 현관 접근형

옥외공간에서 직접 보육실로 접근할 수 있는 형식이다.

4)보육실 접근형

다른 보육실을 통과하여 보육실로 접근하는 형식이다.

2. 배치에 따른 유형 분류

보육실이 어린이집 전체 배치에서 나타나는 평면유형을 분류하면 일실형, I자 형, L자형, 중정형, 독립형, +자형으로 구분된다.

① 일실형

면적이 좁은 경우에 나타나며, 발달상태가 다른 유아와 혼합 편성 시 보육이 산만해진다. 기능적으로 간편하지만 각각의 활동에 대한 독립성이 결여되어 있 다.

② I자형

보육실을 균등하게 남측으로 면하게 한다는 의도에서 계획되어 복도에서 각 보육실로 진입하게 되어 있다. 보육실의 채광과 환기는 양호하나 단조로운 경향

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