2020 특급기출 중학영어 3-1 중간고사 답지 정답

(1)

Lesson 1

I Can’t, but We

Can

STEP

A

Words

연습 문제

p. 9

A

01

바쁜

02

(경기 등에서) 득점

03

독감

04

(경연) 대회, 시합

05

(시간을) 보내다, (돈을) 쓰다

06

창의적으로

07

나누다

08

엉망인 상태

09

감다, 싸다

10

대화

11

갑작스러운

12

어려움, 곤경

13

가능한

14

퍼지다

15

(사물의) 맨 아래 부분

16

(해 볼 만한) 과제, 도전

17

막대기처럼 기다랗고 가 는 것

18

제안하다

19

대회, 시합

20

떨어뜨리다, 떨어지다

B

21 close

22 pretty

23 teamwork

24 instead

25 try

26 triangle

27 tent

28 marshmallow

29 relationship

30 role

31 suddenly

32 time limit

33 stuck

34 lose

35 string

36 soon

37 later

38 expect

39 differently

40 still

C

01

서둘러, 급히

02

스스로, 저절로

03

즉시, 바로

04

자세히, 상세하게

05

병이 나아지다, 몸을 회복하다

06

~인 것으로 드러나다

07

고장 나다

08

여행을 가다

W

Words

실전

TEST

p. 12

01 ②

02 ②

03 close

04 ①

05 ④

06 ⑤

07 in detail

01

②

lose

(지다)와

win

(이기다)은 반의어 관계이고, 나머지는 모두 유의 어 관계이다.

02

② ‘아주 더럽거나 단정하지 않은 상태’라는 의미의 단어는

mess

(엉망 인 상태)이다.

03

첫 번째 문장에는 ‘닫다’라는 의미의 동사

close

가 들어가고, 두 번째 문장에는 ‘막상막하의’라는 의미의 형용사

close

가 들어간다.

04

① ‘스스로, 저절로’는

by itself

로 써야 한다. I 해석 _I① 문이 저절로 열린다. ② 나는 네가 곧 낫길 바라. ③ 그녀는 서둘러 숙제를 끝마쳤다. ④ 엘리베이터가 오늘 아침에 고장 났다. ⑤ 그 루머는 거짓으로 드러났다.

05

ⓒ

friendly

는 ‘친절한, 상냥한’이라는 뜻의 형용사이고, 나머지는 모두 부사이다. I 해석 _I창의적으로 생각하는 것은 중요하다. ⓐ 한 소년이 모퉁이에서 갑자기 나타났다. ⓑ 고양이와 개는 다르게 행동한다. ⓒ 유미는 따뜻하고 친절하다. ⓓ 얼마나 빨리 너는 샌드위치를 좀 만들 수 있니?

06

⑤ 주어진 문장의

pretty

는 ‘예쁜, 귀여운’의 뜻을 나타내는 형용사로 ⑤의

pretty

와 같은 의미이다. 나머지는 부사로 ‘꽤, 매우’라는 뜻을 나 타낸다. I 해석 _I나의 할머니는 나에게 예쁜 드레스를 사 주셨다. ① 밖이 꽤 춥다. ② 너의 영어는 꽤 좋다. ③ 그녀는 너에게 매우 화가 나 있다. ④ 우리는 오늘 밤 꽤 훌륭한 경기를 했다. ⑤ 그는 딸을 위한 예쁜 인형을 찾고 있다.

07

‘자세히, 상세하게’는

in detail

을 써서 표현한다.

W

Words Plus

연습 문제

p. 11

A

1 triangle

, 삼각형

2 stuck

, 움직일 수 없는

3 string

, 끈, 줄

4 mess

, 엉망인 상태

5 teamwork

, 팀워크, 협동 작업

6 hurry

, 서두름, 급함

7 creatively

, 창의적으로

8 challenge

, (해 볼 만한) 과제, 도전

B

1 base

2 lose

3 spend

4 creatively

5 suddenly

C

1 possible

2 instead

3 role

4 close

5 try

D

1 by itself

2 in a hurry

3 in detail

4 right away

5 break down

W

(2)

Listen & Speak

_{빈칸 채우기}

pp. 16~17

1 how have

,

great

,

have

2 How have you been

,

I’ve been great

,

piano competition

,

be good at

,

Good luck

3 have you been

,

I’ve been

,

So so

4 have any good news

,

best teamwork

,

I’m happy

5 I’m sorry to hear that

,

lost by one point

,

close

,

as a team

6 came in first

,

happy to hear

,

look upset

,

sorry to hear

7 Long time no see

,

How have you been

,

How about you

,

made many new friends

,

I’m happy to hear that

,

have

to go

,

call you later

,

Have

L

&

S

Listen & Speak

대화 순서 배열하기

pp. 18~19

1 ⓓ

-

ⓒ

-

ⓐ

-

ⓔ

-

ⓑ

2 ⓒ

-

ⓔ

-

ⓐ

-

ⓕ

-

ⓑ

-

ⓗ

-

ⓓ

-

ⓖ

3 ⓒ

-

ⓐ

-

ⓑ

4 ⓐ

-

ⓒ

-

ⓔ

-

ⓑ

-

ⓓ

5 ⓔ

-

ⓒ

-

ⓑ

-

ⓐ

-

ⓓ

-

ⓗ

-

ⓕ

-

ⓘ

-

ⓖ

6 ⓑ

-

ⓐ

-

ⓒ

7 ⓖ

-

ⓑ

-

ⓐ

-

ⓙ

-

ⓒ

-

ⓔ

-

ⓓ

-

ⓚ

-

ⓗ

-

ⓕ

-

ⓘ

L

&

S

Listen & Speak

_실전

TEST

pp. 20~21

01 ④

02 ④

03 ②

04

(

B

) - (

D

) - (

C

) - (

A

)

05 ③

06 ③

07 ⑤

08 ②

09 ③

[서술형]

10 (1)

I’ve been great.

(2)

I’m happy to hear that.

11 (1)

How have you been? (2)

How come? (3)

That’s a pity.

12 (1)

you look excited

(2)

Our team had the best teamwork.

01 I’m happy to hear that.

은 ‘그 말을 들으니 기뻐.’라는 의미로 기쁨 을 표현할 때 쓴다.

02 B

가 잘 지냈다고 자신의 안부를 말하고 있으므로,

A

는 오랜만에 만난 사람에게 안부를 묻는 말을 건네야 한다.

03

상대방이 한 말에 대해 유감을 표현하면서 상대방을 위로할 때는

I’m

sorry to hear that.

으로 말한다.

04

오랜만에 만난 상대방에게 안부를 묻고(

B

) 이에 답한 후 상대방의 안부 를 되묻고(

D

) 독감에 걸렸다고 말하자(

C

) 빨리 나으라고 말하는(

A

) 순 서가 자연스럽다.

05 B

가 농구 경기에서 졌다고 했으므로,

A

는 유감을 표현하는 말을 하는 것이 알맞다.

06

ⓑ ‘

1

점 차이로’의 뜻을 나타낼 수 있는 전치사

by

가 알맞다. ⓒ ‘~로서’라는 뜻의 자격이나 기능을 나타내는 전치사

as

가 알맞다.

07

⑤

Andy

는 하나의 팀으로 경기를 정말 잘했다고 말했으므로, 팀워크 가 부족했다는 것은 대화의 내용과 일치하지 않는다.

08

주어진 문장은 ‘너는 어때?’라는 뜻으로 상대방의 안부를 되묻기 위해 사용된 말이므로,

Linda

가 자신의 안부를 말한 뒤인 ②에 들어가는 것 이 자연스럽다.

09

③

Linda

는 새 친구들을 많이 사귀었고, 그것에 대해 민호가 기쁨을 표현했다.

10

(

1

)

How have you been?

은 오랜만에 만나 안부를 묻는 말로, 이에 대한 대답은

I’ve been ~.

으로 쓴다.

(

2

) 상대방의 말에 기쁨을 표현할 때는

I’m happy to hear that.

을 쓴다.

11

(

1

) 상대방의 안부를 묻는 말이 알맞다.

(

2

)

How come?

은 ‘왜?’라는 뜻으로 이유를 물을 때 사용하는 표현이다. (

3

) 손가락이 부러졌다는 상대방의 말에 유감을 나타내는 표현이 알맞다.

12

(

1

) ‘~해 보이다’라는 뜻은 「

look

+형용사」로 쓴다.

(

2

) ‘가장 좋은’이라는 뜻의

the best

(

the

+최상급)를 써서 문장을 쓴다.

L

&

S

Listen & Speak

_{만점 노트}

pp. 14~15

Q1

독감에 걸렸기 때문이다.

Q2

진수는 피아노 경연 대회에 나갈 예정이다.

Q3

나는 네가 피아노를 치는지 몰랐다.

Q4

새 학급 친구들이 친절하기 때문이다.

Q5

그 말을 들으니 기뻐.

Q6

그 말을 들어서 유감이야.

Q7

Andy’s team scored 79

.

Q8

마라톤 경주에서

1

등으로 들어왔기 때문이다.

Q9

친구와 싸웠기 때문이다.

Q10

She’s been good.

Q11

나는 지금 바이올린 수업에 가야 해.

L

&

S

2 정답 및 해설

(3)

Grammar

핵심 노트

1

p. 22

QUICK CHECK

1 (1)

for (2)

of (3)

for

2 (1)

for me (2)

of you (3)

for him

01

I 해석 _I(

1

) 아빠가 연을 만드는 것은 쉽다. (

2

) 내가 그 프로젝트를 포기한 것은 어리석었다. (

3

) 그녀가

1

분 안에 그 문제를 푸는 것은 불가능했다.

02

I 해석 _I(

1

) 내가 그 건물을 찾는 것은 어려웠다. (

2

) 네가 그 책을 나에게 가져다주다니 친절하구나. (

3

) 그가 그 일을 끝마치는 것은 중요하다.

G

Grammar

핵심 노트

2

p. 23 QUICK CHECK

1 (1)

What (2)

what (3)

what

2 (1)

What he heard from Andrea

(2)

what she is looking for

(3)

what I wanted to read

01

I 해석 _I(

1

) 그가 원하는 것은 좀 쉬는 것이다. (

2

) 나는 그녀가 말한 것을 믿지 않는다. (

3

) 이 야구 모자는 내가 사고 싶은 것이다.

02

I 해석 _I(

1

) 그가

Andrea

에게 들은 것은 사실이다. (

2

) 그는 그녀가 찾고 있는 것을 안다. (

3

) 이 책은 내가 읽고 싶던 것이다.

G

Grammar

연습 문제

1

p. 24

A

1 It

2 for

3 of

4 him

5 her

B

1 for her

2 for me

3 for children

C

1 of him to give up his job

2 wise of you to keep the secret

3 interesting for me to read magazines

4 easy for her to fly a drone

D

1 It was difficult for him to solve the problem.

2 It is kind of her to help the old man.

3 It was not easy for me to use chopsticks.

A

I 해석 _I

1

. 내가 오직 하나만 고르는 것은 어렵다.

2

. 그녀가 로봇을 만드는 것이 가능하니?

3

. 네가 아프리카에 있는 가난한 아이들을 돕다니 친절하다.

4

. 그가 그렇게 말하다니 관대하다.

5

. 그녀가 학교에 늦은 것은 이상하다.

G

Grammar

연습 문제

2

p. 25

A

1 what he needs

2 What my mother said

3 what is in your pocket

4 what my brother wants to buy

5 what I want to say

B

1 That

→

What

2 Which

→

What

3 how

→

what

4 if

→

what

5 which

→

what

C

1 what you know about her

2 what she gave me

3 what you want to eat

4 what Jane needs now

5 what Mr. Smith taught me

D

1 what he saw

2 What she wants

3 what you know about Mars

4 what my sister drew

A

I 해석 _I

1

. 나는 그에게 그가 필요한 것을 사 주고 싶다.

2

. 엄마가 말씀하신 것이 옳았다.

3

. 네 주머니에 있는 것을 내게 보여줘.

4

. 나는 내 남동생이 사고 싶어하는 것을 알아.

5

. 그것이 내가 말하고 싶은 것이다.

B

I 해석 _I

1

. 내가 점심으로 원하는 것은 샐러드이다.

2

. 그가 필요한 것은 약간의 수면이다.

3

. 나는 그녀가 말한 것을 이해하지 못한다.

4

. 그것이 정확히 내가 원했던 것이다.

5

. 그녀는 내가 말한 것을 듣지 않았다.

C

I 해석 _I

1

. 그녀에 관해서 네가 아는 것을 내게 말해 줘.

2

. 나는 그녀가 내게 주었던 것을 기억할 수 없어.

3

. 네가 먹고 싶은 것을 내게 알려줘.

4

. 종이 가방은

Jane

이 지금 필요한 것이다.

5

. 그것이

Smith

씨가 내게 가르쳐 주었던 것이다.

G

Grammar

실전

TEST

pp. 26~29

01 ④

02 ①

03 ③

04 ④

05 ③

06 ⑤

07 ④

08 ②

09 ③

10 ⑤

11 ③

12 ①

,

⑤

13 that

→

what

14 for

→

of

15 ④

16 ④

17 ④

18 ④

19 ③

,

⑤

20 ②

21 ③

22 ③

[서술형]

23 (1)

what I mean

(2)

what he told me

(3)

What she needs

24 (1)

It is important for you to keep your appointment.

(2)

It is exciting for me to live in a foreign country.

(3)

It is very kind of him to help sick people.

G

(4)

25 (1)

for them to climb up

(2)

for him to swim

26 (1)

수영은 내가 여가 시간에 하는 것이다.

(2)

나는 네가 찾고 있는 것을 가지고 있지 않다.

(3)

네가 내게 말한 것은 사실이 아니었다.

27 (1)

It was very difficult for me to make a cake.

(2)

Mom sees what you did

28 (1)

모범 답

is difficult for me to write a letter in English

(2)

모범 답

is exciting for me to play basketball

(3)

모범 답

is easy for me to wake up early in the morning

01 difficult

가 사람의 성격이나 태도를 나타내는 형용사가 아니므로

to

부 정사의 의미상의 주어로 「

for

+목적격」이 와야 한다. I 해석 _I나는 그 질문에 답하는 것이 어렵다.

02

선행사를 포함한 관계대명사

What

이 와야 하며,

What

이 이끄는 절 (

What I need

)이 문장의 주어이다. I 해석 _I내가 필요한 것은 한 컵의 물이다.

03 to

부정사의 의미상의 주어는 보통 「

for

+목적격」의 형태를 쓰지만, 사 람의 성격이나 태도를 나타내는 형용사(

foolish

)가 온 경우에는 「

of

+ 목적격」의 형태를 쓴다. I 해석 _I•그는 자전거를 타는 것이 쉽지 않다. •그녀가 숙제를 잊은 것은 어리석었다.

04

첫 번째 문장에는 주어 역할을 하며 ‘~하는 것’의 의미를 나타내는 선 행사를 포함하는 관계대명사

What

이 알맞다. 두 번째 문장에는 선행 사

The dress

를 수식하는 목적격 관계대명사

that

이 알맞다.

I 해석 _I•내가 사고 싶은 것은 원피스이다. •그녀가 입고 있는 원피스는 비싸 보인다.

05

③은 ‘무엇’이라는 뜻의 의문사로 쓰였고, 나머지는 모두 ‘~하는 것’이 라는 뜻을 나타내는 관계대명사로 쓰였다. I 해석 _I① 그가 말하는 것이 항상 진실은 아니다. ② 나는 그녀가 말한 것을 믿지 않았다. ③ 나는 그의 이름이 무엇인지 모른다. ④ 그것이 그가 어제 나에게 말한 것이다. ⑤ 내가 저녁으로 원하는 것은 샌드위치이다.

06

「

It is

+형용사+

to

부정사의 의미상의 주어+

to

부정사 ~.」의 형태로 문 장을 구성하면 되는데,

hard

는 사람의 성격을 나타내는 형용사가 아니 므로

to

부정사의 의미상의 주어로 「

for

+목적격(

me

)」을 쓴다.

07

‘~하는 것’을 표현하려면 선행사를 포함하는 관계대명사

what

이 이끄는 절이 주어로 와야 한다. ‘마실 것’이라는 의미를 표현하려면

something

을 수식하는

to

부정사의 형용사적 용법의

to drink

가 와야 하며,

something

처럼

-thing

으로 끝나는 대명사는 형용사(

cold

)가 뒤에 서 수식한다.

08

사람의 성격이나 태도를 나타내는 형용사가 쓰인 경우,

to

부정사(

to

say

)의 의미상의 주어는 「

of

+목적격」으로 나타낸다.

09

③은 비인칭 주어로 쓰였고, 나머지는 모두 가주어

It

으로 쓰였다. I 해석 _I① 그들은 그 일을 끝내는 것이 힘들었다. ② 아빠가 그 기계를 고치는 것은 쉽다. ③ 내가 음악을 들을 때 비가 내리고 있었다. ④ 그가 그 아이를 돌보다니 친절하다. ⑤ 그녀는 텔레비전 쇼를 보는 것이 지루하다.

10

⑤

what

은 선행사와 함께 쓸 수 없는 관계대명사이므로,

what

을 목 적격 관계대명사

which

나

that

으로 고쳐야 한다. I 해석 _I① 이것이 나의 남동생이 찾고 있는 것이다. ② 그 결과는 우리가 예상했던 것이다. ③ 그림 그리는 것이 내가 여가 시간에 하는 것이다. ④ 네가 어제 들은 것을 나에게 말해 줘. ⑤ 내가 지금 읽고 있는 책은 미나의 것이다.

11

③

to

부정사의 의미상의 주어는 「

for

+목적격」으로 쓰므로

for us

로 고쳐야 한다.

12 to

for

+목적격」으로 써야 하므로 빈칸에는 목적격인

me

와

them

이 들어갈 수 있다.

13 that

이하가 ‘~하는 것’이라는 의미로 문장의 목적어 역할을 해야 하 는데,

that

이하 절이 불완전하므로

that

을 선행사를 포함하는 관계대 명사

what

으로 고쳐야 한다.

14 wise

는 사람의 성격이나 태도를 나타내는 형용사이므로,

to

of

+목적격」을 써야 한다.

15 It

이 가주어이므로 빈칸에는

to

부정사의 의미상의 주어와

to

부정사가 와야 한다. 형용사로

necessary

가 왔으므로

to

부정사의 의미상의 주 어로 「

for

+목적격」을 쓴다.

16

④ 빈칸에는

a boy

를 수식하는 주격 관계대명사

that

이나

who

가 들 어가야 한다. ①, ②, ③에는 모두 선행사를 포함하는 관계대명사

what

이 들어가고, ⑤에는 의문사

What

이 들어간다. I 해석 _I① 그것이 내가 말하고 싶은 것이다. ② 그는 그가 믿고 싶어 하는 것을 믿는다. ③ 이것은 내가 기대했던 것과 다르다. ④ 나는 금발 머리를 가진 한 소년을 만났다. ⑤ 내일 학교에서 무슨 일이 일어날까?

17

「

It was

+형용사+의미상의 주어(

for

/

of

+목적격)+

to

부정사 ~.」의 형태가 되어야 하는데,

easy

가 사람의 성격이나 태도를 나타내는 형용 사가 아니므로

to

for

+목적격」을 사용해야 한다.

18

「

It was

+형용사(

exciting

)+의미상의 주어(

for

+목적격)+

to

부정사 ~.」 형태가 되어야 하므로

to ride

가 알맞다.

19

③

That

대신 ‘~하는 것’이라는 의미로 선행사를 포함하는 관계대명사

What

이 쓰여야 한다.

⑤ 선행사

The movie

가 있으므로

what

을 관계대명사

that

〔

which

〕 으로 고쳐야 한다. I 해석 _I① 너는 그가 말한 것을 이해했니? ② 나에게 길을 알려주다니 너는 친절하구나. ③ 네가 먼저 해야 하는 것은 거실을 청소하는 것이다. ④

Brown

씨는 그 회의에 참석할 필요가 있다. ⑤ 우리가 어제 본 영화는 정말 감동적이었다.

20

문장은

Let me see what you bought.

가 되어야 하므로 네 번째로 오는 단어는

what

이다.

21 to

부정사의 의미상의 주어는 일반적으로 「

for

+목적격」으로 쓰는데, 4 정답 및 해설

(5)

사람의 성격이나 태도를 나타내는 형용사가 쓰인 경우에는 「

of

+목적 격」으로 나타낸다. ⓐ와 ⓓ에는

of

가 들어가고, ⓑ와 ⓒ에는

for

가 들어 가야 한다. I 해석 _Iⓐ 진신을 말하다니 그녀는 정직하구나. ⓑ 우리는 요가를 배우는 것이 쉽지 않다. ⓒ 네가 최선을 다하는 것이 중요하다. ⓓ 그가 그 기회를 놓친 것은 어리석었다.

22

ⓐ와 ⓓ는 ‘~하는 것’으로 해석하는 선행사를 포함하는 관계대명사

what

이다. ⓑ와 ⓒ는 ‘무엇’으로 해석하는 의문사

what

이다. I 해석 _Iⓐ 내가 본 것은 나에게 충격을 주었다. ⓑ 그녀는 무엇을 말해야 할지 모른다. ⓒ 너는 저녁으로 무엇을 먹고 싶니? ⓓ 나는

Chris

가 교실에서 잃어버린 것을 찾았다.

23

‘~하는 것’이라는 의미의 선행사를 포함하는 관계대명사

what

을 이용 하여 빈칸을 완성한다. 관계대명사

what

이 이끄는 절은 문장에서 주 어, 목적어, 보어 역할을 할 수 있다.

24

(

1

)

to

for

+목적격」의 형태를 사용하므로 소유격

your

를 목적격

you

로 고쳐야 한다. (

2

)

exciting

은 사람의 성격이나 태도를 나타내는 형용사가 아니므로

to

for

+목적격」을 사용한다. (

3

)

kind

는 사람의 성격이나 태도를 나타내는 형용사이므로

to

부정사 의 의미상의 주어로 「

of

+목적격」을 사용한다.

25

「

It was

+형용사+

to

부정사의 의미상의 주어+

to

부정사 ~.」 형태의 문장이고,

hard

와

fun

이 사람의 성격이나 태도를 나타내는 형용사가 아니므로

to

for

+목적격」을 사용한다.

26

선행사를 포함하는 관계대명사

what

은 ‘~하는 것’으로 해석한다.

27

(

1

) 「

It was

+형용사(

difficult

)+

to

부정사의 의미상의 주어(

for

+목적 격)+

to

부정사 ~.」 형태가 되도록 단어를 배열한다.

very

는 형용사

difficult

를 수식한다.

(

2

) ‘네가 한 것’이라는 의미로 선행사를 포함하는 관계대명사

what

을 이용한

what you did

가

sees

의 목적어가 되도록 단어를 배열한다.

28

「

It is

/

was

+형용사+

to

부정사의 의미상의 주어(

for

+목적격)+

to

부 정사 ~.」 형태로 자유롭게 문장을 완성한다.

Reading

빈칸 채우기

pp. 32~33

01 string

02 Rules

03 tallest

04 on top

05 by itself

06 limit

07 Relationships

08 marshmallow challenge

09 does, differently

10 examples

11 like

12 act

13 ideas

14 in detail

15 to choose

16 Suddenly

17 In a hurry

18 wrapped, around

19 stuck, big mess

20 left

21 do

22 spend, planning

23 building, right away

24 looked like

25 tall

R

Reading

바른 어휘•어법 고르기

pp. 34~35

01 sticks

02 has

03 build

04 be

05 by

06 is

07 Building

,

Creatively

08 How

09 does

,

differently

10 look at

11 do

12 act

13 ideas

14 about

15 for us

16 Suddenly

,

left

17 In a hurry

18 wrapped

19 stuck

20 left

21 do

22 on

23 members

24 like

25 tall

26 tried

27 couldn’t stand

28 for

29 like

30 what

31 team

32 to choose

33 Instead

34 base

35 suggested

36 as

37 as

38 In the end

R

Reading

틀린 문장 고치기

pp. 36~37

01

×,

stick

→

sticks

02

×,

Each teams has

→

Each team has

03



04

×,

must is

→

must be

05

×,

by themselves

→

by itself

06



07

×,

is good at

→

is good for

08



09

×,

Every teams do

→

Every team does

10



11



12



13

×,

good many ideas

→

many good ideas

14

×,

each ideas

→

each idea

15

×,

of us

→

for us

16



17



18

×,

them around

→

around them

19



20

×,

With left one second

→

With one second left

21



22

×,

spend many time

→

spend much time

23



24

×,

looked a tent

→

looked like a tent

25



26

×,

tried to

→

tried

27



28

×,

for us possible

→

possible for us

29



30

×,

that we wanted

→

what we wanted

31



32

×,

tried to

→

didn’t try to

33

×,

improve

→

improved

34



35



36

×,

didn’t agree

→

agreed

37



38



R

26 again

27 stand by itself

28 it was possible

29 looked like

30 what we wanted

31 team

32 the best idea

33 Instead, improved on

34 strong base

35 Another, suggested

36 divided up

(6)

Reading

실전

TEST

pp. 40~43

01 ④

02 ②

03 challenge

04 ①

05 ②

06 ④

07 ③

08 ④

09 ⓐ

자세히, 상세하게

ⓑ

서둘러, 급히

10 ③

11 ③

12 ①

13 ⑤

14 ④

15 ④

16 made what

we wanted

17 ③

18 ⑤

19 ②

20 ①

21 ②

[서술형]

22 ⓐ

각 팀

ⓑ

꼭대기에

ⓒ

스스로

ⓓ

제한 시간

23 It was not easy for us to choose the best idea.

24 ⓑ

→

In a hurry

25 All the members started building the tower right

away.

26 It

〔

The first tower

〕

looked like a tent.

27 It

〔

The final tower

〕

looked like the Leaning Tower of

Pisa.

28 We all agreed and divided up the roles such as time

checker and tape cutter.

01

마시멜로 과제를 수행할 때 사용해야 할 것들이 나열되어 있으므로 ⓐ에는 ④

You need

(여러분은 필요해요)가 알맞다.

02

② 「

each

(각각의)+단수 명사(

team

)」는 단수 취급하여 동사

have

도 단수형

has

로 써야 한다.

03

‘누군가의 능력과 기술을 시험하는 새롭거나 어려운 과제’는

challenge

(과제, 도전)의 영어 뜻풀이다.

04

①

be good for

는 ‘~에 좋다’라는 뜻이다.

05

② 빈칸은 동사 자리이고, 「

every

(모든)+단수 명사(

team

)」는 단수 취 급하므로 단수 동사

does

가 와야 한다.

06 marshmallow challenge

의 몇 가지 예를 살펴보자고 했으므로, 몇 가지 활동 사례가 다음에 이어질 것이다.

07

스파게티 면 둘레를 끈으로 감았다는 내용은 스파게티 면들을 테이프로 붙였다는 내용 다음에 와야 한다.

08

(

A

)

many

는 셀 수 있는 복수 명사를 수식하므로 복수 명사

ideas

가 알맞다. (

B

) 앞에 형용사

easy

가 쓰였으므로

to

부정사(

to choose

)의 의미상 의 주어로 「

for

+목적격」이 오는 것이 알맞다. (

C

) 문장 전체를 수식하는 부사

Suddenly

가 오는 것이 알맞다.

09

ⓐ

in detail

: 자세히, 상세하게 ⓑ

In a hurry

: 서둘러, 급히

10

③ 선생님이

5

분이 남았다고 말하기 전까지 여러 아이디어들을 이야기 하는 시간을 많이 가졌으므로 ‘행동하기 전에 생각해라.’가 가장 알맞다. I 해석 _I① 우리는 최고다. ② 엉망으로 만들지 마. ③ 행동하기 전에 생각해라. ④ 시간은 중요하지 않다. ⑤ 말보다 행동이 중요하다.

11

③

In a hurry

,

we taped the sticks of spaghetti together.

문 장으로 보아

5

분 안에 과제를 끝내기 위해 서둘렀음을 알 수 있다.

R

12 spend

는 ‘(시간을) 보내다’ 또는 ‘(돈을) 쓰다’라는 뜻으로 쓰이는데, ⓐ 는 ‘(시간을) 보내다’라는 뜻으로 쓰였다. ①은 ‘(돈을) 쓰다’라는 뜻으로 쓰였고, 나머지는 ‘(시간을) 보내다’라는 뜻으로 쓰였다. I 해석 _I① 그들은 돈을 현명하게 쓴다. ② 너는 여가 시간을 어떻게 보내니? ③ 나는 가족과 많은 시간을 보낸다. ④ 나는 휴가를 한국에서 보내고 싶다. ⑤ 그녀는 해변에서 하루 종일 보내는 것을 좋아한다.

13 spend

A on B

는 ‘

A

를

B

에 쓰다’라는 뜻으로,

B

에는 명사나 동명사 가 온다. 따라서 동사

plan

의 동명사 형태인

planning

이 알맞다.

14

글에서

tower

는 마시멜로 과제를 하며 만드는 것을 가리키는데, ④ ‘세 계에서 가장 높은 탑은

Burj Khalifa

이다.’라는 문장은 글의 흐름상 어 색하다.

15

높았지만 스스로 서 있지 못했다고 해야 자연스러우므로 빈칸에는

but

이 들어가야 한다.

16

문장의 동사는

made

이고,

what we wanted

(우리가 원했던 것)가 목적어 역할을 한다.

17

ⓐ 첫 번째 탑은 텐트 같았다고 했다.

ⓑ 마지막에 만든 탑은 피사의 사탑 같았다고 했다.

ⓓ ‘

The next tower

’는 높았지만 스스로 서 있지 못했다고 했다.

I 해석 _Iⓐ 첫 번째 탑은 어떻게 생겼나요? ⓑ 마지막 탑은 어떻게 생겼나요? ⓒ 마지막 탑의 높이는 얼마였나요? ⓓ 그들이 ‘다음 탑’을 만든 후에 그들은 왜 다시 시도했나요?

18

결국 높은 탑을 만들었으므로 글의 흐름상 빈칸에는

In the end

(마침 내)가 알맞다.

19

글의 밑줄 친

as

와 ⓑ, ⓒ의

as

는 전치사로 ‘~로(서)’라는 뜻으로 쓰였다. ⓐ, ⓓ는 부사로 ‘~만큼’의 뜻으로 쓰였다. I 해석 _Iⓐ 그녀는 곧 그녀의 엄마만큼 키가 클 것이다. ⓑ 나는 빈 병을 꽃병으로 사용했다. ⓒ 나의 아버지는 선생님으로 일하고 계신다. ⓓ 그들의 새집은 사진만큼 예쁘다.

20

좋은 아이디어(

a good idea

)를 선택하여 발전시켰고, 역할(

role

)을 나 누어 한 팀으로 함께 일했다.

21

① 좋은 아이디어를 골라 발전시켰다. ③ 역할을 나누었다.

④ 밑받침으로 삼각형 모양을 선택했다. ⑤ 결국 높은 탑을 만들었다.

23

「

It was

+

not

+형용사(

easy

)+

for

+목적격(

us

)+

to

부정사 ~.」 형태 의 문장으로 완성한다.

24

ⓑ 선생님께서

5

분 남았다고 했을 때, 서둘러서 탑을 만들다가 엉망진 창이 되었으므로

Slowly

(천천히)가 아니라

In a hurry

(서둘러)가 흐 름상 자연스럽다.

25

I 해석 _I계획하는 데 많은 시간을 보내는 대신

B

팀은 무엇을 했나요?

26

I 해석 _I

B

팀의 첫 번째 탑은 어떻게 생겼나요?

27

I 해석 _I

B

팀의 마지막 탑은 어떻게 생겼나요?

28

동사

agreed

와

divided up

이

and

로 연결된 구조의 문장을 완성한다.

6 정답 및 해설

(7)

기타 지문

실전

TEST

p. 45

01

서둘러

02 ②

03 ②

04 ④

05 ④

06 it is natural for us to ask someone’s age

01 in a hurry

: 서둘러, 급히

02

② 뒤의

that

이 이끄는 절이 문장의 진주어이므로, 가주어

It

이 쓰여야 한다.

⑤

look

뒤에 형용사가 와야 하므로

looked strong

으로 써야 한다.

strongly

는 ‘튼튼하게’라는 뜻의 부사이다.

03

②

B

팀은 탑을 완성하기 위해 여러 번 시도를 했고, 글쓴이는 그것을 훌륭했다고 했다.

04

주어진 문장은 글쓴이가 맡은 역할을 언급하고 있으므로, 모둠이 역할 을 나누었다는 문장 다음에 와야 한다.

05

④ 만나는 시간을 정하는 것이 어려웠다고만 했고 언제 만났는지는 언 급되어 있지 않다. I 해석 _I① 모둠의 이름은 무엇이었나요? ② 모둠에는 몇 명의 모둠원이 있었나요? ③ 그들은 처음에 무엇을 했나요? ④ 그들은 언제 만났나요? ⑤ 필자는 프로젝트를 통해 무엇을 배웠나요?

06

「

it is

+형용사(

natural

)+

for

+목적격(

us

)+

to

부정사 ~」의 형태로 문 장을 완성한다.

M

Words

_{고득점 맞기}

pp. 46~47

01 ②

02

(

t

)

riangle

03 ②

04 ④

05 in a hurry

06 (1)

spend (2)

score (3)

role

07 ⑤

08 ⑤

09 ⑤

10 ①

11 ⑤

12 ③

13 ⑤

14

(

A

)

trip

(

B

)

teamwork

(

C

)

divide

15 ③

01 sudden

(갑작스러운)만 형용사이고 나머지는 모두 부사인데,

sudden

의 부사형은

suddenly

(갑자기)로 쓴다.

W

STEP

B

02

‘세 개의 곧은 변을 가진 모양’은

triangle

(삼각형)의 영어 뜻풀이다.

03

주어진 문장과 ②의

close

는 형용사로 ‘막상막하의, 우열을 가리기 힘 든’이라는 뜻으로 쓰였다. ① 형용사로 ‘(사이가) 가까운’의 뜻을 나타낸다. ③, ④, ⑤ 동사로 ‘닫다’의 뜻을 나타낸다. I 해석 _I그것은 처음부터 끝까지 아주 막상막하의 경기였다. ①

Tom

과

John

은 친한 친구 사이이다. ② 그 두 팀은 막상막하의 경기를 했다. ③ 창문을 닫아주시겠어요? ④ 오늘 언제 문을 닫으시나요? ⑤ 네가 갈 때 문을 닫아라.

04

④

stuck

은 ‘움직일 수 없는’이라는 뜻이다. I 해석 _I① 나는 그 콘서트 티켓을 구하는 것이 가능하다고 생각한다. ② 그 식당은 음식이 매우 훌륭하다. ③ 이 케이크를 세 조각으로 나누자. ④ 내 발이 진흙에 빠져 꼼짝을 못했다. ⑤ 나는 학급 친구들과 좋은 관계로 지내고 있다.

05

‘서둘러, 급히’는

in a hurry

로 쓴다.

06

(

1

)

spend

: (시간을) 보내다 (

2

)

score

: (경기 등에서) 득점 (

3

)

role

: 역할 I 해석 _I(

1

)

Brown

씨는 그의 가족과 더 많은 시간을 보내고 싶어 한다. (

2

) 오늘 경기의 최종 점수는 얼마였니? (

3

) 그는 고대 이집트의 왕 역할을 연기했다.

07 string

(끈, 줄)의 영어 뜻풀이는 ‘

a long

,

thin piece of twisted

thread

’이고, ⑤에 제시된 내용은

stick

(나무, 금속, 플라스틱 등으로 된 기다랗고 가는 것)의 영어 뜻풀이다.

08

⑤ ‘자세히, 상세하게’는

in detail

로 쓴다. I 해석 _I① 너는 그 시험에

50

분의 제한 시간이 있다. ② 그가 버튼을 눌렀을 때, 그 문은 저절로 열렸다. ③ 내가 그에게 당장 다시 전화할게. ④ 나는 네가 곧 낫기를 바라. ⑤ 나에게 그 뉴스에 관해 자세히 말해 줄 수 있니?

09

ⓐ, ⓑ, ⓓ는 유의어 관계이고, ⓒ, ⓔ, ⓕ는 반의어 관계이다.

10

첫 번째 문장에는 동사로 ‘~하려고 애쓰다’라는 뜻으로 쓰이는

try

가 들 어가고, 두 번째 문장에는 명사로 ‘시도’라는 뜻으로 쓰이는

try

가 들어 간다.

11 dialogue

는 ‘대화’라는 뜻으로

conversation

과 바꿔 쓸 수 있다.

12

③ ‘다른’이라는 뜻의 형용사가 아니라 ‘다르게’라는 뜻으로 동사

think

를 수식하는 부사가 쓰여야 하므로

differently

가 되어야 한다. I 해석 _I① 그 일을 빨리 시작하자. ② 너는 더 천천히 말해 줄 수 있니? ③ 우리는 그 문제에 대해 다르게 생각할 필요가 있다. ④ 과학에서 창의적인 생각은 중요하다. ⑤ 유리잔을 조심하세요.

13

‘고장 나다’는

break down

으로 쓰고, ‘~인 것으로 드러나다’는

turn

out

으로 쓴다.

(8)

Listen & Speak

고득점 맞기

pp. 50~51

01 ⑤

02 ⑤

03 ⑤

04 ①

05 ④

06 ②

,

③

[서술형]

07 (1)

I’m happy to hear that.

(2)

I’m pleased to hear that.

08 Long time no see.

09 (1)

How have you been?

(2)

How’s your new school?

(3)

I’m happy to hear that.

10 She has to go to her violin lesson.

11 ⓐ

by ⓑ

as

12 Because the score was 8

0 to 79

.

Andy’s team lost by

one point.

01 How have you been?

은 ‘(그동안) 어떻게 지냈니?’라는 뜻으로, 오 랜만에 만난 사람에게 안부를 물을 때 사용하는 표현이므로 그에 대한 답을 해야 한다. ⑤는 ‘오랜만이야.’라는 뜻이다.

02 I’m sorry to hear that.

은 ‘그 말을 들어서 유감이야.’라는 뜻으로 상대방이 한 말에 대해 유감을 표현하면서 상대방을 위로할 때 사용할 수 있는 표현이다. I 해석 _I① 도움 요청하기 ② 사람 찾기 ③ 인사하기 ④ 장소 소개하기 ⑤ 좋지 않은 소식에 응답하기

03

⑤ 할머니가 아프시다고 했는데 기쁨을 표현하는 말을 하는 것은 어색 하다. 유감을 표현하는

I’m sorry to hear that.

등으로 답해야 한다.

I 해석 _I①

A

: 미나, 어떻게 지냈니?

B

: 나는 잘 지냈어. ②

A

:

Bob

, 너 행복해 보여.

L

&

S

•

Emma

가 전한 소식은 사실인 것으로 드러났다.

14

(

A

)

go on a trip

: 여행을 가다 (

B

) ‘팀워크, 협동 작업’이라는 뜻의

teamwork

가 알맞다. (

C

)

divide up

: 분담하다, 분배하다 I 해석 _I•

Brian

의 가족은 이번 여름에 독일로 여행을 갈 예정이다. •우리 모둠은 팀워크가 가장 좋았다. 우리는 함께 정말 잘 해냈다. •우리는 그 일을 똑같이 나눌 필요가 있다.

15

‘무언가를 가능성으로 언급하다’는

suggest

(제안하다)에 대한 영어 뜻 풀이다. I 해석 _I① 부엌이 아주 엉망진창이다. ② 드론을 만드는 것은 나에게 도전적인 일이다. ③ 너는 소풍을 가기에 좋은 장소를 제안해 줄 수 있니? ④ 우리는 이 크리스마스 선물들을 포장해야 한다. ⑤ 영화관에 코미디 영화가 없어서 그들은 대신 액션 영화를 보았다.

B

: 나는 마라톤에서

1

등으로 들어왔어. ③

A

: 나는 친구와 싸웠어.

B

: 유감이야. ④

A

: 어떻게 지내니?

B

: 아주 좋아. 나의 새 학급 친구들이 친절해. ⑤

A

: 우리 할머니가 아프셔. 병원에 계셔.

B

: 그 말을 들으니 기뻐.

04 A

가 좋은 소식이 있는지 물어보는 것으로 보아 ①에

upset

이 들어가 면

Susan

이 화가 나 보인다는 흐름이 되어 어색하다.

excited

등의 말이 와야 한다.

05

ⓐ와 ④의

must

는 ‘~임에 틀림없다’라는 뜻으로 쓰였고, 나머지는 모 두 ‘~해야 한다’라는 뜻으로 쓰였다. I 해석 _I①

Amy

는 피곤해 보여. 그녀는 좀 자야 해. ② 너는 이 편지를 다른 사람들에게 보여 주면 안 돼. ③ 우리는 부러진 의자를 고쳐야 한다. ④

Sam

은 현재 거의

90

세임에 틀림없어. ⑤ 나는 그 프로젝트를 내일까지 마쳐야 한다.

06

② 진수는 피아노 경연 대회 준비로 바빴다고 했다. ③ 소라는 진수가 피아노를 친다는 사실을 몰랐다고 했다. I 해석 _I① 소라와 진수는 같은 반이다. ② 진수는

3

학년이기 때문에 최근에 매우 바빴다. ③ 소라는 진수가 피아노를 아주 잘 친다는 것을 알고 있다. ④ 진수는

5

년간 피아노를 쳐 왔다. ⑤ 소라는 진수에게 경연에서의 행운을 빌어 주었다.

07

상대방의 좋은 소식을 들었을 때

I’m happy

〔

pleased

/

glad

〕

to

hear that.

으로 기쁨을 표현할 수 있다.

08 Long time no see.

는 ‘오랜만이야.’라는 뜻이다.

09

(

1

) 오랜만에 만나서 그동안 어떻지 지냈는지 묻는 말이 알맞다. (

2

) 학교생활이 어떤지 묻는 말이 알맞다. (

3

) 상대방의 말에 기쁨을 표현하는 말이 알맞다.

10 Linda

는 바이올린 수업에 가야 한다고 했다.

11

ⓐ

by one point

:

1

점 차이로 ⓑ ‘~로서’라는 의미의

as

가 알맞다.

12

1

점 차이(

80

대

79

)로

Andy

의 팀이 졌기 때문이다. Grammar

고득점 맞기

pp. 52~54

01 ⑤

02 ④

,

⑤

03 ④

04 ②

05 ③

06 ③

07 ③

08 ③

09 ③

10 ④

11 ④

12 ⑤

13 ④

14 ③

[서술형]

15 (1)

is interesting for Jim to fly a drone

(2)

is exciting for us to prepare Ben’s birthday party

(3)

is kind of you to help Ella

16 (1)

What I need most is your help.

(2)

I can’t believe what I heard from Sam.

(3)

Show me what you found in the garden.

G

8 정답 및 해설

(9)

17 (1)

모범 답

What I have in my pocket is my smartphone.

(2)

모범 답

What I need now is a good night’s sleep.

18 (1)

모범 답

It is interesting for me to swim in the sea.

(2)

모범 답

It is boring for me to fish in a lake.

(3)

모범 답

It is exciting for me to learn new things.

19 (1)

what Sora said

(2)

what Tom bought for his sister

(3)

What Bora wants to buy

01

「

It was

+형용사+

for

+목적격+

to

부정사 ~.」의 형태로

to

부정사의 의미상의 주어를 바르게 쓴 문장은 ⑤이다.

①

of me

→

for me

②

for my

→

for me

③

That’s

→

It’s

④

for his

→

for him

I 해석 I① 나는 규칙적으로 운동하는 것이 중요하다. ② 나는 올림픽 경기를 보는 것이 재미있다. ③ 그녀는 큰 개를 씻기는 것이 힘들다. ④ 그는 캠핑 음식을 요리하는 것이 쉬웠다. ⑤ 그는 호수에서 낚시를 하는 것이 흥미진진했다.

02 to

부정사의 의미상의 주어 앞에 사람의 성격이나 태도를 나타내는 형 용사 (

kind

,

nice

,

generous

)가 올 때는

to

부정사의 의미상의 주어를 「

of

+목적격」 형태로 나타낸다.

03

④ 선행사를 포함하며 ‘~하는 것’이라는 뜻을 나타내는 관계대명사

what

을 써야 한다. I 해석 _I

A

: 나는 직장 면접에 무엇을 입어야 할까?

B

: 네 흰색 셔츠와 그것과 어울리는 검정색 바지가 어떠니?

A

: 그게 정확히 내가 생각하고 있는 거야. 고마워.

B

: 천만에. 행운을 빌어!

04 It

이 가주어이므로

to

부정사 형태의 진주어가 와야 하고, 형용사로

difficult

(어려운)가 쓰이므로

to

for

+목적 격(

her

)」이 되어야 한다. 따라서

of

대신

for

가 필요하다.

05

③

to

for

+목적격」의 형태로 써야 하므로,

for

뒤의

their

는 목적격

them

으로 고쳐 써야 한다.

06

③

what

은 선행사를 포함하는 관계대명사이므로 앞에 선행사가 올 수 없다. 따라서

what

을 선행사

the roses

를 수식하는 목적격 관계대명 사

that

〔

which

〕으로 고쳐 써야 한다. I 해석 _I① 그 모자는 내가 찾고 있는 것이 아니다. ② 나는 그녀가 나에게 말한 것을 믿을 수 없다. ③ 내가 심은 장미들을 봐. ④ 이건 내가 예상했던 것과 다르다. ⑤ 네 주머니에는 무엇이 있니?

07

ⓑ

what

은 선행사를 포함하는 관계대명사이므로

the thing

을 삭제해 야 한다. ⓓ ‘~하는 것’의 의미가 되도록 선행사를 포함하는 관계대명사

What

이 주어절을 이끌어야 한다.

That

→

What

08

①

for him

→

of him

②

keep

→

to keep

④

That

→

It

⑤

for they

→

for them

09

③은 선행사를 포함하는 관계대명사

What

이고, 나머지는 모두 의문 사

What

이다. I 해석 _I

A

: 무엇을 도와드릴까요?

B

: 저는 아들을 위한 가방을 찾고 있어요.

A

: 가방들은 여기에 있어요. 그는 무슨 색을 좋아하나요?

B

: 그는 보라색을 좋아해요. 그가 사는 것은 항상 보라색이에요.

A

: 이건 어떠세요? 옆 주머니가 있어요.

B

: 오, 좋아 보이네요. 가격은 얼마인가요?

A

:

5

만 원입니다.

10

④ 사람의 성격이나 태도를 나타내는 형용사가 왔을 때는

to

of

careless

는 ‘조심성 없는, 부주 의한’이라는 뜻의 형용사이다. I 해석 _I① 그녀는 혼자 텐트를 치는 것이 어렵다. ② 내가 다른 나라들로 여행을 가는 것은 멋지다. ③ 그들은 악기를 연주하는 것이 재미있다. ④ 그가 창문을 깬 것은 조심성이 없었다. ⑤

Jessica

는 새로운 언어를 배우는 것이 재미있다.

11

④의 빈칸에는

a pen

을 수식하는 주격 관계대명사

which

나

that

이 들어가야 하고, 나머지 빈칸에는 모두 선행사를 포함하는 관계대명사

what

〔

What

〕 이 들어간다. I 해석 _I① 네가 하고 싶은 것을 해라. ② 내가 가장 필요한 것은 너의 조언이다. ③ 네가 가진 것에 만족해라. ④ 나는 이탈리아에서 만들어진 펜이 있다. ⑤ 그녀가 말하고 있는 것을 들어 주세요.

12

「

It is

+형용사(

fun

)+

for

+목적격(

me

)+

to

부정사 ~.」의 형태로 바르 게 쓴 문장은 ⑤이다.

13

ⓑ 선행사를 포함하는 관계대명사

what

이 아니라

everything

을 수 식하는 목적격 관계대명사

that

14

「

It is

+형용사(

dangerous

)+

for

+목적격+

to

부정사 ~.」의 형태로 써야 하므로, 의미상의 주어가 「

for

+목적격」이 되도록

your

대신

you

가 들어가야 한다.

15

「

It is

+형용사+

for

/

of

+목적격+

to

부정사 ~.」의 형태로 각 문장을 완 성한다. 이때 형용사가

kind

와 같이 사람의 성격이나 태도를 나타내는 경우에는

to

of

16 what

이 이끄는 절은 문장에서 주어, 목적어, 보어의 역할을 할 수 있다.

what

이 이끄는 절이 (

1

) 주어, (

2

)

(10)

Reading

고득점 맞기

pp. 57~59

01 ②

,

⑤

₀₂

④

₀₃

②

,

⑤

₀₄

①

₀₅

②

₀₆

②

07 ①

08 ③

,

⑤

09 ⑤

10 ③

11 as

12 ③

13 for

,

to

choose the best idea

,

in a hurry

,

didn’t spend much time

,

like a tent

,

like the Leaning Tower of Pisa

[서술형]

14 (1)

They talked about each idea in detail.

(2)

It couldn’t stand by itself.

15

대신에, 우리는 좋은 아이디어를 골라 그것을 발전시켰다.

16 (1)

We worked together as a team.

(2)

In the end

,

we built our tall tower!

01

②

tallest

는 형용사의 최상급으로

the tallest

로 쓴다.

⑤

Thinking

을 수식하는 부사

Creatively

(창의적으로)가 되어야 한 다.

02

‘~해야 한다’라는 뜻으로 ‘의무’를 나타내는 조동사는

must

를 쓴다. ‘스스로’라는 뜻은

by itself

를 쓴다.

03

마시멜로 과제의 준비물과 탑의 최소 높이는 글을 읽고 알 수 없다.

04

각 아이디어를 자세히 이야기하고 가장 좋은 아이디어를 선택하는 것 이 쉽지 않았다는 것으로 보아, 좋은 아이디어가 많았다고 해야 자연스 럽다.

05

「

with

+명사+분사」로 이루어진 구문은 ‘~한 채로, ~을 하고서’라는 뜻 을 나타낸다. ①, ④ ~와 함께 ③, ⑤ ~을 가지고 있는

R

목적어, (

3

) 직접목적어의 역할을 한다.

17

I 해석 I(

1

) 지금 주머니에 무엇을 가지고 있나요? (

2

) 지금 무엇이 필요한가요?

18

「

It is

/

was

+형용사+

for

+목적격+

to

부정사 ~.」의 형태로 각 문장을 완성한다. 자신의 입장에서 써야 하므로

to

부정사의 의미상의 주어는

for

뒤에

I

의 목적격인

me

를 쓰면 된다.

19 what

이 이끄는 절은 문장에서 주어, 목적어, 보어의 역할을 할 수 있다. (

1

)

what

이 이끄는 절이 동사

understood

의 목적어 역할을 한다. (

2

)

what

이 이끄는 절이 문장의 보어 역할을 한다. (

3

)

what

이 이끄는 절이 문장의 주어 역할을 한다. I 해석 _I(

1

) 소라: 내가 말한 것을 이해했니? 민수: 응, 이해했어. → 민수는 소라가 말한 것을 이해했다. (

2

)

Ann

: 너는 무엇을 샀니?

Tom

: 축구공. 나의 여동생을 위한 거야. → 축구공은

Tom

이 여동생을 위해 산 것이다. (

3

)

Nick

: 너는 몰에서 무엇을 사고 싶니? 보라: 나는 안경을 사고 싶어. → 보라가 몰에서 사고 싶은 것은 안경이다. I 해석 _I① 그는 부모님과 함께 산다. ② 그녀는 눈을 감은 채로 그곳에 앉았다. ③ 나는 공원에서 곱슬머리인 소녀를 만났다. ④ 너는 나와 함께 극장에 가고 싶니? ⑤ 나의 수학 선생님은 짧은 머리의 남성이다.

06 A

팀은 선생님이

5

분 남았다고 했을 때 탑을 만들기 시작하여

1

초를 남 기고 마시멜로를 꼭대기에 꽂았다.

07

주어진 문장은 모든 팀원이 탑을 바로 만들기 시작했다는 내용이므로, 첫 번째 탑의 모양에 대한 묘사가 나오기 전인 ①에 들어가는 것이 알 맞다.

08 B

팀이 만든 두 번째 탑은 높았지만 스스로 서 있지 못했고, 마지막 탑 은 ‘피사의 사탑’처럼 생겼다고 했다. I 해석 _I①

B

팀의 리더는 누구였나요? ② 첫 번째 탑을 만드는 데 얼마나 걸렸나요? ③ 두 번째 탑의 문제점은 무엇이었나요? ④ 그들의 마지막 탑의 높이는 얼마였나요? ⑤ 마지막 탑은 어떻게 생겼나요?

09

ⓔ

that

을 ‘~하는 것’이라는 의미의 선행사를 포함하는 관계대명사

what

으로 고쳐야 한다.

what we wanted

가 동사

made

의 목적어 이다.

10

가장 좋은 아이디어를 고르는 대신에 좋은 아이디어를 골라 발전시켰 고, 한 학생의 아이디어에 다른 학생이 아이디어를 더했다는 흐름이 되 어야 자연스럽다.

11

ⓐ

such as

: ~과 같은 ⓑ

as

: ~로(서)

12

③ 한 학생이 밑받침으로 삼각형 모양을 제안했고, 다들 동의했다고 했 다. I 해석 _I①

C

팀은 가장 좋은 아이디어를 선택했다. ②

C

팀은 역할을 나누지 않았다. ③ 탑의 밑받침은 삼각형 모양이었다. ④ 탑은 높지 않았다. ⑤ 탑은 스스로 서 있지 못했다.

13 A

팀은 가장 좋은 아이디어를 고르는 것이 쉽지 않았고

5

분밖에 남지 않았을 때 서둘러 탑을 완성했다.

B

팀은 계획하는 데 시간을 보내지 않 고 탑 만들기를 여러 번 시도했다.

14

(

1

)

A

팀은 각 아이디어에 대해 자세히 이야기를 나눴다. (

2

)

B

팀의 두 번째 탑은 스스로 서 있지 못했다. I 해석 _I(

1

)

A

팀은 무엇에 관해 자세히 이야기를 나눴나요? (

2

)

B

팀의 두 번째 탑의 문제는 무엇이었나요?

16

(

1

)

work together

: 함께 일하다 /

as a team

: 하나의 팀으로 (

2

)

in the end

: 마침내

pp. 60~63

01 creatively

02

모범 답

It was a close game from start to finish.

서술형

100% TEST

10 정답 및 해설

(11)

03 (1)

How have you been?

(2)

I’m happy

〔

pleased

/

glad

〕

to hear that.

04 (1)

Long time no see.

(2)

How about you?

(3)

I’m happy to hear that.

05 (1)

She has been good.

(2)

It’s wonderful. She has made many new friends.

06 (1)

I’m sorry to hear that

(2)

We lost by one point

07 How have you been?

08 I’m happy

〔

pleased

/

glad

〕

to hear that.

09 (1)

모범 답

I had a fight with my friend.

(2)

모범 답

I bought a new bike.

10 (1)

for him to eat 5

cookies at a time

(2)

for us to stand on our heads for 2

0 minutes.

11 (1)

What he said

(2)

what she saw

(3)

what I expected

12 (1)

for him to solve the quiz

(2)

for me to make a cake

(3)

of her to help me with my homework

13 (1)

They had many good ideas

,

so they talked about

each idea in detail.

(2)

It was not easy for Team A to choose the best idea.

14 The string got stuck to the tape and it was a big mess.

15 not easy for us to choose the best idea

,

put the

marshmallow on top

16 After many tries

,

it was possible for us to build a

beautiful and tall tower.

17 (1)

It looked like a tent.

(2)

It wasn’t very tall.

18 It couldn’t stand by itself.

19 (1)

We didn’t try to choose the best idea.

(2)

Another student suggested a triangle shape for

the base.

20 (1)

My best group project was making a travel

brochure about our town.

(2)

It was not easy for me to draw a map.

(3)

It was interesting for me to find pictures of

our town.

(4)

We worked well together as a team.

01

‘창의적으로’라는 뜻으로 쓰이는 부사

creatively

가 알맞다.

02

주어진 문장의

close

는 ‘막상막하의, 우열을 가리기 힘든’이라는 뜻의 형용사로 쓰였다.

03

(

1

) 오랜만에 만난 사람에게 안부를 물을 때는

How have you

been?

을 쓴다. 모범 답 모범 답 모범 답 모범 답 모범 답 모범 답 모범 답

(

2

) 상대방이 한 말에 대해 기쁨을 표현할 때는

I’m happy

〔

pleased

/

glad

〕

to hear that.

으로 말한다.

04

(

1

) 오랜만에 만난 친구를 보고 ‘오랜만이야.’라고 인사하는 말이 알맞 다. (

2

) 안부를 물어 본 친구에게 자신의 안부를 말한 다음, ‘너는 어때?’라 고 친구의 안부를 되묻는 것이 자연스럽다. (

3

) 새 친구들을 많이 사귀었다는 말을 듣고 기쁨을 표현하는 것이 알 맞다.

06

(

1

) 상대방이 한 말에 대해 유감을 표현할 때는

I’m sorry to hear

that.

을 쓴다.

(

2

)

Andy

는

Jane

에게

1

점 차이로 졌다고 말했다.

I 해석 _I나는 어제

Jane

을 만났다. 그녀는 농구 경기의 결과에 관해 물 었다. 나는 우리가

1

점 차이로 졌다고 말했다. 그녀는 그것을 유감스러 워했다. 하지만 괜찮다. 정말 좋은 경기였다.

07

오랜만에 만난 사람에게 안부를 물을 때는

How have you been?

을 쓴다.

I 해석 _I당신은 한동안 보지 못했던 친구를 만난다. 당신은 친구에게 뭐 라고 말할 것인가?

08

상대방이 한 말에 대해 기쁨을 표현할 때는

I’m happy

〔

pleased

/

glad

〕

to hear that.

을 쓴다.

I 해석 _I당신의 친구가 댄스 오디션을 통과했다고 말한다. 당신은 친구에 게 뭐라고 말할 것인가?

09

(

1

) 친구와 싸운 상황이다. (

2

) 새 자전거를 산 상황이다.

10

「

It is

+형용사+

for

+목적격+

to

부정사 ~.」 형태로 문장을 바꿔 쓴다. I 해석 _I그녀는

1

분 안에 줄넘기를

100

번 할 수 없다. → 그녀가

1

분 안에 줄넘기를

100

번 하는 것은 불가능하다. (

1

) 그는 한 번에

5

개의 쿠키를 먹을 수 있다. → 그가 한 번에

5

개의 쿠키를 먹는 것은 가능하다. (

2

) 우리는

20

분 동안 물구나무를 설 수 없다. → 우리가

20

분 동안 물구나무를 서는 것은 불가능하다.

11

‘~하는 것‘이라는 뜻으로 선행사를 포함하는 관계대명사

what

을 이용 하여 문장을 완성한다. (

1

)

What

이 이끄는 절이 주어로 쓰였다. (

2

), (

3

)

what

이 이끄는 절이 목적어로 쓰였다.

12 to

부정사의 의미상의 주어는 일반적으로 「

for

+목적격」으로 쓰며, 앞 에 사람의 성격이나 태도를 나타내는 형용사(

kind

)가 올 때는 「

of

+목 적격」 형태로 쓴다.

13

(

1

)

A

팀은 좋은 아이디어가 많아서 각 아이디어에 대해 자세히 이야기 했다. (

2

)

A

팀은 가장 좋은 아이디어를 고르는 것이 쉽지 않았다. I 해석 _I(

1

)

A

팀은 먼저 무엇을 했나요? (

2

)

A

팀은 무엇이 쉽지 않았나요?

14 got stuck

은 ‘붙었다’라는 뜻을 나타내고,

a big mess

는 ‘아주 엉망 진창인 상태’를 뜻한다.

15 A

팀은 가장 좋은 아이디어를 고르는 것이 쉽지 않았으며, 마시멜로는

1

초를 남겨 놓고 꼭대기에 꽂았다고 했다.