한국과학창의재단 이사장 귀하

(1)

2018 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 결과보고서

2018. 10.

전주화정초등학교

(2)

【 2018년 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 결과보고서 】

과 제 개 요

과제명 2018년 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 운영

STEAM 프로그램

구분

프로그램명 초등학교 과학 (2)자석의 이용 수업용 STEAM 프로그램

“ 밀당만즐! 자석 장난감 놀이터 ”

학교급 초등학교 대상 학년(군) 3학년

중심과목 과학 중심과목

성취기준 영역 [초등학교 3~4학년 과학] (2) 자석의 이용

연계과목

미술 도덕 창체 수학

연계과목 성취기준 영역

[초등학교 3~4학년 미술] (2) 표현

[초등학교 3~4학년 도덕] (2) 타인과의 관계 [초등학교 3~4학년 수학] (3) 측정

연구기간 2018.4. ~ 2018.11.23.

연 구 비 일금사백만원(￦4,000,000)

참여연구원 7명 (연구책임자: 1명, 공동연구원: 6명) 연구 수행자에 관한 사항

구분 소속 학교명 담당과목 직위 성명

연구책임자 전주화정초등학교 과학 교사 한효정

공동연구원 전주화정초등학교 국어 교사 김성훈

공동연구원 전주화정초등학교 음악 교사 엄태상

공동연구원 전주화정초등학교 실과 교사 손영미

공동연구원 전주화정초등학교 과학 교사 나영선

공동연구원 전주화정초등학교 사회 교사 양성민

공동연구원 전주화정초등학교 수학 교사 최혜현

2018년도 정부의 R&D 재원으로 한국과학창의재단의 지원을 받아

융합인재교육(STEAM) 교사연구회를 운영한 중간 결과로써 본 보고서를 제출합니다.

2018년 10월 31일

연구책임자 : 한 효 정 (인)

한국과학창의재단 이사장 귀하

(3)

“이 보고서는 2018년도 정부의 재원으로

한국과학창의재단의 지원을 받아 수행된 성과물임 ”

(4)

목 차

1. 요약문··· 1

2. 서론··· 2

3. 연구 수행 내용 및 결과··· 2

가. 연구 수행 내용 ··· 2

1) STEAM 프로그램 개발 및 적용 ··· 2

2) STEAM 수업 평가 방법 개발 및 적용 성과 조사 ··· 3

3) STEAM 협력연구 강화 및 확산 실천 ··· 4

나. 연구 수행 결과 ··· 4

1) STEAM 프로그램 개발 및 적용 ··· 4

2) STEAM 수업 평가 방법 개발 및 적용 성과 조사 ··· 6

3) STEAM 협력연구 강화 및 확산 실천 ··· 9

4. 결론 및 제언 ··· 13

[부록]

부록1. STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물 부록2. 수업 영상

부록3. 회의록

부록4. STEAM 수업 나눔 Festival 연수 자료

(5)

1. 요약문

가. 연구 목적 및 필요성

¡ 2015 개정 교육과정의 차시대체형 STEAM 수업프로그램을 중심으로 개발 및 적용함으로써 교육 현장에 바로 적용 가능한 프로그램 개발 및 보급

¡ 학생 참여형 과학수업 형태의 STEAM 수업프로그램 개발 및 생활기록부 기재까지 연계한 평가 계획․적용을 통해 교육 트렌드에 부흥하는 실질적 연구 실시

¡ 현장 활용도가 높은 STEAM 프로그램 연구·개발과 확산을 위한 다양한 노력을 통해 분과된 교육 현장을 극복하고 창의융합형 인재 양성 기반 조성 및 확산에 이바지

나. 연구 수행 내용

¡ STEAM 프로그램 연구 및 적용

STEAM 프로그램

구분

『밀당만즐! 자석 장난감 놀이터』

연계과목

개발계획

주제 연번

차시

(시수) 과목 연계(안)

1 1~2(2) 과학(2)

2 3(1) 도덕(1)

3 4~5(2) 미술(2)

4 6(1) 과학(1)

5 7(1) 창체(1)

¡ STEAM 수업 평가 방법 개발 및 적용 성과 조사

- 현장 교사들이 실질적으로 사용할 수 있도록 개발 프로그램에 대한 STEAM 평 가 방법을 연구하고, 평가 결과를 학생 생활기록부에 기재하는 방안 제시

- 초등학교 학생들이 자기 평가 및 동료 평가에 집중할 수 있도록 “나도 유투버”

및 “크라우드 펀딩” 연계 활동의 평가 방법 개발 및 적용

- 수업 적용 학생 및 교사들 대상 자율 서술형 만족도 조사 실시

¡ STEAM 협력연구 강화 및 확산 실천

- STEAM 지역협의체 활동 및 참여, 전라북도 내 상시&자율 STEAM 컨설팅 지원 - 다양한 형태의 STEAM 협력 연구 체제 강화 및 확산을 위한 노력 시도

(STEAM Talk 진행, STEAM 수업 나눔 Festival 운영, STEAM 수업 멘토링 등) - 도내 희망 교원 대상 STEAM 수업공개 실시(영상 촬영 및 촬영 영상 공개)

(6)

2. 서론

가. 2015 개정 교육과정의 차시대체형 STEAM 수업프로그램을 중심으로 개발 및 적용함으로써 교육 현장에 바로 적용 가능한 프로그램 개발 및 보급

나. 학생 참여형 과학수업 형태의 STEAM 수업프로그램 개발 및 생활기록부 기재까지 연계한 평가 계획․적용을 통해 교육 트렌드에 부흥하는 실질적 연구 실시

다. 현장 활용도가 높은 STEAM 프로그램 연구·개발과 확산을 위한 다양한 노력을 통해 분과된 교육 현장을 극복하고 창의융합형 인재 양성 기반 조성 및 확산에 이바지

3. 연구 수행 내용 및 결과

가. 연구 수행 내용

1) STEAM 프로그램 개발 및 적용

- 2015 개정 교육과정과의 연계성 및 실제 수업 활용성이 높은 차시대체형 학생참 여중심 STEAM 프로그램 연구 및 개발

- 2015 개정 교육과정 도입 및 정규교과에서부터 시작하는 STEAM프로그램 개발 을 위해 3학년 과학교과서에서 시작하는 STEAM 프로그램 개발 및 적용

STEAM 프로그램

구분

『밀당만즐! 자석 장난감 놀이터』

연계과목

개발계획

주제 연번

차시

(시수) 과목 연계(안)

1 1~2(2) 과학(2)

2 3(1) 도덕(1)

3 4~5(2) 미술(2)

4 6(1) 과학(1)

5 7(1) 창체(1)

※ 당초 계획대비 변경된 내용 및 사유

- 총 개발 차시(4차시 → 7차시로) 변경: 학생들의 호기심을 유발하고 사회 구성원 으로서의 간접 경험을 확보, 학년 특성을 고려한 평가 방법의 특성화를 꾀하기 위 해 나도 유투버 활동 및 크라우드 펀딩 활동을 추가하여 총 개발 차시 확대

- 수학(도형,측정 영역) 연계 대신 창체 연계로 변경: 학년교육과정 내 창의적체험 활동시간에 STEAM 차시를 확보함에 따라 수학과 영역은 요소 연계로 변형하고,

(7)

- 학생들의 사전․사후 검사의 원활함을 위해 1․2학년 프로그램 개발(기존 계획 의 두 번째 프로그램) 대신 5학년 프로그램을 개발하여 2학기 적용

STEAM 프로그램

구분

프로그램명 초등학교 과학 (6)날씨와 우리 생활 수업용 STEAM 프로그램

『바람을 지배하는 자』

성취기준 영역 [초등학교 5~6학년 과학] (6) 날씨와 우리 생활

연계과목

국어 실과 창체

[초등학교 5~6학년 국어] (1) 듣기․말하기 [초등학교 5~6학년 실과] (5) 기술 활용 [초등학교 5~6학년 실과] (4) 기술 시스템

개발계획

주제 연번

차시

(시수) 과목 연계

1 1~3(3) 과학

2 4(1) 국어

3 5~7(3) 실과

4 8(1) 실과

5 9(1) 창체

2) STEAM 수업 평가 방법 개발 및 적용 성과 조사

- 현장 교사들이 실질적으로 사용할 수 있도록 개발 프로그램에 대한 STEAM 평 가 방법을 연구하고, 평가 결과를 학생 생활기록부에 기재하는 방안 제시

- 초등학교 학생들이 자기 평가 및 동료 평가에 집중할 수 있도록 “나도 유투버”

및 “크라우드 펀딩” 연계 활동의 평가 방법 개발 및 적용

- STEAM 수업 평가관련 연구 내용의 적극적 공유 및 지속적 협의와 수정․보완 - 개발 및 적용한 차시대체형 학생참여중심 STEAM 수업프로그램의 효과 검증을 위해 융 합인재교육(STEAM) 선도그룹 지원연구단에서 배포한 태도검사 및 만족도 조사 양식 활용 - 수업 적용 학생 및 교사들 대상 자율 서술형 만족도 조사 실시

검사도구 검 증 내 용 대 상 시 기 분석방법

설문지 과학 태도검사 전주화정초등학교

5학년 4개 반 총 110명

2018. 5. 사전검사 대응표본 T-test 2018. 10. 사후검사

설문지 STEAM 수업

만족도 조사

전주화정초등학교

5학년 4개 반 총 110명 2018. 10.

서술 응답 STEAM 수업 만족도 조사

수업 적용 학생 및

교사 2018년 7월~10월

※ 연구과정에서 초등 1~2학년 및 3학년 학생들을 대상으로 설문조사의 신뢰도가 떨어져 5학년 학생들에게 설문 조사 실시로 변경

(8)

3) STEAM 협력연구 강화 및 확산 실천 - STEAM 지역협의체 활동 및 참여

- 다양한 형태의 STEAM 협력 연구 체제 강화 및 확산을 위한 노력 시도 - 도내 희망 교원 대상 STEAM 수업공개 실시

나. 연구 수행 결과

1) STEAM 프로그램 개발 및 적용

수업 개요

단원 4. 자석의 이용 대상 3-6 일시 2018.07.02.(월)~07.05.(목)

주제 밀당만즐! 자석 장난감 놀이터

관련요소(관련교과) 과학 ・자석을 이용한 창의적 장난감 만들기

미술 ・(제작) 주제나 아이디어에 적합한 조형 요소와 원리, 표현 재료와 용구, 방법 등을 계획하고 표현하기

도덕 ・서로 돕는 우리, 함께 자라는 꿈

창체 ・작품 평가하여 크라우드 펀딩 도전하기 수업

형태 교과 연계 핵심

역량

공동체, 의사소통, 지식정보처리, 심미적 감성, 창의적 사고, 자기관리

의도 및 특징

・정규 수업시간에 적용 가능한 STEAM 프로그램 개발을 위해 교과서 STEAM 차시 주제 활용, 현장 적용 가능성 높임

・과학 교과서에는 과학과 생활(자석을 이용한 장난감 만들기) 2차시 수 업 후 단원 마무리(자석의 이용을 정리해볼까요?)가 이어지지만, 본 프로 그램에서는 학생들이 배운 내용을 정리하고 이를 활용하여 장난감을 만 들 수 있도록 정리 차시를 앞에 배치함

・충분한 창의적 설계가 이루어지도록 기존의 다양한 자석 장난감 활용 하여 놀면서 탐색하며 생각을 열 수 있도록 기회 제공

・아직은 다른 친구들의 발표를 듣고 평가하는데 익숙하지 못한 초등학 교 3학년 학생들을 위해 발표시간과 평가 시간 분리, 발표와 평가에 집중 할 수 있도록 환경 조성

・보다 의미 있는 작품 평가가 이루어지도록 크라우드 펀딩 시스템 도입

(9)

수업 구성

목표

・자석을 이용한 장난감 만들기 활동에 즐겁게 참여할 수 있다.

・자석을 이용해 창의적으로 장난감을 만들어 자석의 성질을 포함하여 소 개할 수 있다.

・목표를 이루기 위해 친구들과 도움을 주고받으며 열심히 노력할 수 있다.

・모의 크라우드 펀딩을 통해 만든 자석 장난감의 정보 및 감성을 공유할 수 있다. 수업 흐름도

1~2차시 [과학]

CD ET What is 자석?

・ 비쥬얼씽킹으로 단원 내용 정리

Co ET 우리 모두 신나게~ 자석 놀이터!

・ 다양한 자석 장난감 즐기기

CD ET 오늘은 내가 바로 자석 장난감 디자이너!

・ 나만의 자석 장난감 설계하기 3차시

[도덕]

Co ET 서로 돕는 우리, 함께 자라는 꿈

CD ET 밀당의 고수?!

・ 설계도 발표․피드백 및 팀 구성하기

4~5차시 [미술]

CD ET 뚝딱뚝딱! 장난감 크리에이터

・ 나만의 자석 장난감 제작

・ 나만의 자석 장난감 수정․보완

・ (심화/과제) 나만의 자석 장난감 소개 대본 작성 및 연습 6차시

[과학]

Co CD ET 오늘부터 나도 유투버!

・ 나만의 자석 장난감 소개하기(자석의 성질 포함해서)

7차시 [창체]

Co ET 꼬마 투자자~ 크라우드 펀딩!

・ 발표 영상 보고 장점 및 보완점 기록(영상 주인공은 자기평가 기록)

・ 펀딩 결정 및 발표

・ 투자하기 및 소감 나누기

평가

평가 종류 평가 기준 평가 차시

동료평가 ・자석 장난감을 창의적으로 만들고, 자석의 성질

을 포함하여 알맞게 소개하였는가? 7차시 자기평가 ・자석의 성질을 포함하여, 알맞은 목소리와 태도

로 발표하였는가? 7차시

활용TIP

・모의 크라우드 펀딩을 처음 접하는 학생들에게는 사전에 관련 영상 자 료 제공 및 안내를 통해 활동에 대한 이해를 돕는 것이 좋다. (예: 교사자 료 참고)

・창체에서 STEAM 차시를 확보하기 어려운 경우, 경제교육과 연계하여

(10)

활 동 사 진

[1~2차시] 비쥬얼 씽킹으로 단원 내용 정리

[1~2차시] 다양한 자석 장난감 즐기기

[1~3차시] 나만의 자석 장난감 설계 및 수정하기

[4~5차시] 자석 장난감 만들기 [6차시] 자석 장난감 소개하기 [7차시] 크라우드 펀딩 활동

2) STEAM 수업 평가 방법 개발 및 적용 성과 조사

- 7월 5일(목) 전라북도 내 40여명의 희망 교원을 대상으로 STEAM 수업 및 평가 내 용을 공개하고, 협의회 및 질의 응답시간을 통해 수업 방법 개발 및 평가 방법 공유

시간을 확보하거나, 국어교과 발표활동과 연계, 과학/사회 차시 증배 등을 활용할 수 있다. 앞선 방법으로 시간 확보가 어려운 경우는 6~7차시를 한 차시로 구성하여, 발표와 크라우드 펀딩을 동시에 진행할 수도 있다.

・본 학급에서는 과학과 ‘자석의 이용’ 단원에서 본 차시와 관련된 성장평 가가 계획에 없어 따로 교사평가는 넣지 않았으나, 학급이나 성장평가 계 획에 따라 창의적 장난감만들기 관련 관찰평가나 산출물 평가 등의 교사 평가를 추가하여 활용할 수 있다. 성취기준 [4과02-03]일상생활에서자석이 사용되는예를조사하고,자석의성질과관련지어그기능을설명할 수 있다. 에 대 한 평가를 위해 3차시의 설계도 발표를 통한 1차 평가, 6~7차시의 발표/발 표 영상을 통한 2차 평가를 실시하여 학생의 성장 과정을 기록함으로써 과 정형 평가를 진행할 수 있다.

(11)

- KAIST STEAM 심화연수 과정에 참여중인 100여명의 초등학교 교사들을 대상으 로 8월 2일(목) “STEAM 교육 수업 방법 및 평가 know-how”라는 주제로 특강 실 시, 과정중심 STEAM 평가 방안 공유

- STEAM 수업에 대한 서술 응답 결과

교사들의 STEAM 수업 후 만족도 자율 서술 응답

§ 교과서에서 시작하는 STEAM 수업을 개발하고 싶었고, 교사가 처음부터 끝까지 혼 자 머리 싸매고, 아이디어를 찾아 구성하는 STEAM 수업이 아니라 교과서에서, 지 도서에서 제시하는 주제에서 시작해 한두 가지 아이디어나 활동을 더하는 것으로 도 충분한 STEAM 수업을 하고 싶었다. 그래야 ‘STEAM 수업’하면 학생들이 “즐거 워요! 재미있어요!”를 반사적으로 외치는 것처럼, STEAM 수업을 계획하고 준비하 는 선생님들도 “즐거워요! 재미있어요!”를 외칠 수 있을 것 같았다. 그리고 교과서 에서, 지도서에서 시작하는 STEAM 프로그램을 개발하여 적용해보니 나의 바람이 현실이 될 수 있다는 것을 나 스스로 깨달을 수 있었고, 이제 더 자신 있게!

STEAM 수업을 주저하는 선생님들께 얘기할 수 있을 것 같다. “STEAM 수업 준비.

그리 어렵지 않아요~ 같이 해봐요! 우리~” (3-6 교사 한효정)

§ 과학을 처음 교과로서 접하게 되는 3학년 아이들은 과학에 대한 흥미와 집중도가 높았다. 그래서 학생들이 STEAM 수업에 대해 더욱 재미와 흥미를 가지고 있었고 교사로서 수업을 통해 만족감도 느낄 수 있었다. STEAM 수업에 대한 역량을 더 키우고 싶다는 생각이 들었고 교사와 학생이 모두 성장하는 시간이었다고 생각한 다. (3-4 교사 김동희)

§ 아이들에게 과학적 원리를 설명해주고 상황만 제시했음에도 다양한 아이디어가 나 오고, 서로 협동하려는 모습을 보였다는 점에서 STEAM 활동 설계의 중요성을 느 낄 수 있었다. (4-5 교사 엄태상)

§ 준비과정은 쉽지 않았지만 아이들이 좋아하니 보람찼다. STEAM수업이라고 해서 뭔가 거창한 것을 준비해야 할 것 같았는데 생각보다 간단했다. (4-6 교사 나영선)

(12)

학생들의 STEAM 수업 후 만족도 자율 서술 응답

§ 처음에는 못해서 참 슬펐는데 포기하지 않고, 선생님께서 열심히 친구들을 도와주 셔서 나도 그걸 배워서 끝까지 포기하지 않아서 결국 나만의 예쁜 비행기를 만들 어서 기분이 참 뿌듯하고 자랑스럽고 행복하다. 아참, 그리고 포기하지 않는 선생 님의 모습에 참 많은 걸 배웠다고 저는 생각합니다. 다음에도 선생님께 많은 걸 하 나 하나씩 배우겠습니다. 선생님 고맙습니다~ (3-4 임은진)

§ 여러 가지 활동을 통해 과학을 배울 수 있어서 재미있었다. (4-6 김민검)

§ 평소에 이것저것 만들었던 경험이 저울 만들기 수업에 큰 도움이 되었고, 내가 만 든 저울에 선생님과 친구들이 칭찬해줘서 기분이 정말 좋았다. (4-7 조찬희)

§ 교과서로만 수업하지 않고 직접 보고 만드는 것이 좋았다. 지루하지도 않고 시간 가는 줄 모르고 집중 할 수 있었다. 계속 매일 재미있는 실험도 하고, 만들기도 했 으면 좋겠다. (5-5 최고)

§ 나만의 장이 만들어지는 과정이 신기했다. 그리고 장 속에 담긴 여러 가지 이야기 들과 함께 재미있는 과학을 배울 수 있는 좋은 시간이었다. (5-6 이주원)

(13)

3) STEAM 협력연구 강화 및 확산 실천

- 연구 책임자가 전라북도 STEAM 지역협의체(STEAM 수업 지원단) 활동을 통해 STEAM 프로그램 개발, STEAM 중간 컨설팅 운영, 상시 STEAM 자율 컨설팅 진행

- 2018.06.22.(금) STEAM 사업단 중간 발표회에 참여하여 연구 과정 공유

(14)

: 2018.06.15.(금) 전라북도 STEAM 관심 교원 대상 STEAM TALK 행사 운영

(15)

(교사들의 TALK TO YOU)

“걱정말아요 그대”_시나리오

전주화정초 교사 한 O O

♪ 오프닝 음악 : 걱정말아요 그대

<오프닝 TALK: 교사로서 행복한 것 한 가지>

김제동의 TALK TO YOU. 보신적 있으신가요? 오늘 이 자리는 교사들의 TALK TO YOU입니다. 오늘 이 행사를 위해 어젯 밤 톡투유를 세 편정도 봤는데요~ 제가 김제동씨만큼의 입담은 없지만 형식만큼 은 최대한 비슷하게 진행해보도록 하겠습니다. ^^

원 프로그램 TALK TO YOU가 시작할 때 늘 나오는 문구. 아시나요?

ppt: “당신이 이야기가 대본입니다.”

바로 오늘. STEAM. 그리고 수업에 대한 여러 선생님들의 이야기가 우리의 대본이 될 것입니다. 편안 하게. 함께 이야기 나누는 시간이면 좋겠습니다.

먼저, 우리들의 이야기로 시작해볼까 하는데요. 선생님들께서 받으신 도화지 한 쪽 면에 “교사로서 행 복한 한 가지”를 적어볼까요?

혹여, ‘행복한 게 딱히 없다’ 하시는 선생님들은 하고 싶은 이야기를 자유롭게 적으시면 됩니다. ^^

( 선생님들이 간단히 적고 난 뒤, 보일 수 있도록 들게 하고 몇 명과 함께 이야기 나누기 : 일종의 아이스브레이킹 시간 )

< 패널 소개 >

그럼 교사들의 TALK TO YOU. 걱정말아요 그대! 오늘의 패널들을 모셔보겠습니다.

박수로 환영해주시기 바랍니다!

(박현주 교수님, STEAM 지원단 무대 쪽 의자에 모시며 간단히 소속 및 이름 소개)

< 주제 소개 >

ppt: “ STEAM ” (학생들 손글씨)

오늘 우리들의 TALK TO YOU 주제는 모두들 예상하셨겠지만, 바로 STEAM입니다.

(패널 2~3명에게 질문) STEAM 하면 어떤 것이 떠오르시나요?

-패널들의 이야기 간단히 듣고 진행-

그럼 지금부터 STEAM에 대한 선생님들의 궁금점, 고민, 하고 싶은 이야기를 자유롭게 도화지 뒷면에 적어보도록 하겠습니다.

( 선생님들이 간단히 적고 난 뒤, 보일 수 있도록 들게 하고 함께 이야기 나누기

: 선생님들과의 대화, 중간 중간 패널들의 피드백, 앉아있는 다른 선생님들의 의견도 들어볼 수 있도 록 진행 )

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<클로징 TALK: 행복한가요 그대>

♪ 클로징 음악 : 너의 의미

STEAM 수업이 조금은 버겁고 힘겹게 느껴질 수도 있습니다. 교사에게 너무 부담이지 않은가 라고 생 각되어질 수도 있습니다. 하지만. 여기 있는 우리가 함께 같이 간다면. 함께 고민하고, 공유하고, 서로 응원한다면 분명. 우리의 힘겨움이 좀 더 가벼워질 것이고, 아이들도. 교사도~교실에 함께하는 모두가 행복하고, 의미 있는 수업이 될 것이라 믿습니다. 오늘 이곳에서 함께 손잡고 갈 좋은 동료의 의미를 발견하고, 서로에게 또 하나의 의미가 되어지길 바랍니다.

김제동의 TALK TO YOU가 최근 시즌 2로 돌아왔다고 합니다. 그 제목이 “행복한가요 그대”입니다.

내년에도 이 자리가 마련되어진다면 교사들의 TALK TO YOU SEASON 2. “STEAM 수업으로, 행복 한가요 그대”가 되기를 바랍니다.

감사합니다!

- 도내 STEAM 수업공개 실시 : 2018년 7월 5일(목) 13:40~15:40

: 전라북도 내 교원 대상(총 40여명의 선생님 참여) 공개수업 및 STEAM 수업 개발 및 평가 방법 관련 질의응답, 협의 실시

(17)

- STEAM 수업 나눔 Festival! 실시 : 2018년 10월 24일(수) 15:00~16:30

: 교사연구회 소속 학교 전체 선생님을 대상으로(50여명) STEAM 수업 사례 나눔 및 STEAM 수업 활용 SW와 팁 공유의 장 마련을 통한 실질적인 확산위한 행사 운영

4. 연구 수행 결과

구분 수행 결과

교수학습지도안 개발 차시 총 16차시

수업 적용 일정 2018. 06. ~ 2018. 10.

(STEAM 수업)수혜학생 수

개발 프로그램 2종 수업 수혜 학생

전주화정초등학교 307명 (초등학교 3학년, 5학년 전교생) STEAM DAY 및

다양한 STEAM 수업 수혜 학생

전주화정초등학교 1,026명 (초등학교 1~6학년 전교생)

학생 태도검사 사전검사 5월, 4개 학급(110명) 실시 완료 사후검사 10월, 4개 학급(110명) 실시 완료

학생 및 교사 만족도조사 10월 실시 완료

교사연구회 STEAM 행사 개최 2018. 7. 5. 6교시(13:50~14:30) 수업공개 2018.10. 24. ‘STEAM 수업 나눔 Festival’ 개최 논문 또는 학술대회 과학교육학회, 논문 게재 예정(작성 중)

특허출원(국외, 국내) 해당 없음

(18)

5. 결론 및 제언

※ 교사연구회 참여를 통해 좋았던 점: 교사연구회 활동을 시작하면서 연구책임자를 제외한 선생 님들이 STEAM을 처음 접해본 분들이 많다보니 함께 이야기 나누고 연수를 하다가 선생님들 과 자연스레 월 2회의 정기 수업 협의회를 갖게 되었고, 그 자리에서 함께 다양한 수업 아이 디어 공유 및 생각 나눔이 이루어져서 좋았음. 또한 활동 과정 중 교사연구회 회원이 아닌 선 생님들께서도 함께 하고 싶다 하셔서 현재 18명 정도의 선생님들이 함께 STEAM 수업을 위 해 함께 모여 고민하고 연구 중임. 함께 모여 간식을 먹으며 이런저런 이야기도 나누고, 가끔 회식도 하면서 STEAM 교사연구회가 STEAM 수업을 위한 연구는 물론 개교 학교에서 새롭 게 함께하는 선생님들을 끈끈하게 연결시켜주는 하나의 매개체가 된 것 같아 좋음.

※ STEAM 교사연구회와 해당 STEAM 수업 프로그램 발전을 위한 개선 방안

: 매년 STEAM 교사연구회 활동들을 통해 다양하고 의미 있는 프로그램들이 개발되고 적용되 어지는데, 이를 공유하는 기회가 더욱 많이 있으면 좋겠음. 지금처럼 도 단위의 지역 협의체 활동은 물론, 교사연구회들의 우수 사례들을 모아 원격 연수 형태로 제작하여 전국에 수업 아이디어들이 많이 공유되면(특히! 연수 형태로) STEAM 교육 확산에도 보다 의미 있을 것 같음. (아직도 STEAM을 잘 모르는 선생님들은 다양한 수업 사례를 보여주시기를, 나누어주 시기를 요구하십니다. STEAM 누리집에 많은 프로그램이 있음에도 관심 많은 선생님들 아니면 들어가 검색하고 찾지 않으시기 때문에, 원격연수 또는 집합연수 형태로 다양한 수업 사례가 공유된다면 의미 있을 것 같아요.)

(19)

[부록1] STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물

초등학교 3～4학년 과학 (2)자석의 이용 수업용 STEAM 프로그램

1. STEAM 프로그램 개발·적용 교육과정

연번 차시 (중심과목)

2015 개정 교육과정 성취기준

(연계과목) 성취기준 영역 1 1~2/7 [4 과 02-03]일상생활에서자석이사용되는예를조사하고,자석의성질과관련

지어그기능을설명할수있다.

[초등학교 3-4학년 과학]

(2) 자석의 이용 2 3/7 [4 도 02-04]협동의 의미와 중요성을 알고, 경청･도덕적

대화하기･도덕적 민감성을 통해 협동할 수 있는 능력을 기른다.

[초등학교 3-4학년 도덕]

(2) 타인과의 관계 3 4~5/7

[4미02-05]조형 요소(점, 선, 면, 형 형태, 색, 질감, 양감 등)의 특징을 탐색하고, 표 현 의도에 적합하게 적용할 수 있다.

[4미02-06]기본적인 표현 재료와 용구의 사용법을 익혀 안전하게 사용할 수 있다.

[초등학교 3-4학년 미술]

(2) 표현

4 6/7 [4 과 02-03]일상생활에서자석이사용되는예를조사하고,자석의성질과관련 지어그기능을설명할수있다.

[초등학교 3-4학년 과학]

(2) 자석의 이용 5 7/7 [창체-학년특색-STEAM]

2. STEAM 프로그램 총괄표(총 7차시)

차시 주요내용

1~2 /7

주제(단원)명 우리 모두 신나게~ 자석 놀이터!

CD ET What is 자석?

・ 비쥬얼씽킹으로 단원 내용 정리

Co ET 우리 모두 신나게~ 자석 놀이터!

・ 다양한 자석 장난감 즐기기

CD ET 오늘은 내가 바로 자석 장난감 디자이너!

・ 나만의 자석 장난감 설계하기

3/7

주제(단원)명 서로 돕는 우리, 함께 자라는 꿈

Co ET 서로 돕는 우리, 함께 자라는 꿈

CD ET 밀당의 고수?!

・ 설계도 발표․피드백 및 팀 구성하기

4~5 /7

주제(단원)명 뚝딱뚝딱! 장난감 크리에이터

CD ET 뚝딱뚝딱! 장난감 크리에이터

・ 나만의 자석 장난감 제작

・ 나만의 자석 장난감 수정․보완

・ (심화/과제) 나만의 자석 장난감 소개 대본 작성 및 연습

6/7

주제(단원)명 오늘부터 나도 유투버!

(20)

3. STEAM 프로그램 차시별 수업지도안

중심과목 과학 학교급/학년(군) 초등학교/3 학년

중심과목 성취기준

영역

[초등학교 3-4 학년]

(2) 자석의 이용

[4 과 02-03]일상생활에서자석이사용되 는예를조사하고,자석의성질과관련지어그 기능을설명할수있다.

주제(단원)명 4. 자석의 이용 차시 1~2/7

학습목표

・자석의 이용에 대한 개념을 정리할 수 있다.

・자석을 이용한 장난감을 가지고 즐겁게 놀면서 자석 장난감에 대한 아이디어를 얻어, 창의 적인 자석 장난감을 설계할 수 있다.

연계과목 수학 연계과목

성취기준 영역 [초등학교 3~4학년] (3) 측정 STEAM

요소

S 자석의 이용에 대한 개념 정리하기

T 실용적이면서 창의적인 자석 장난감 설계하기 E

A 즐겁게 놀이에 참여하고, 친구들과 의견 나누기 M 길이 측정 및 어림하기(cm, mm)

개발 의도

・정규 수업시간에 적용 가능한 STEAM 프로그램 개발을 위해 교과서 STEAM 차시 주제 활용, 현장 적용 가능성 높임

・충분한 창의적 설계가 이루어지도록 기존의 다양한 자석 장난감 활용하여 놀면서 탐색하 며 생각을 열 수 있도록 기회 제공

이 프로그램은 정규 수업시간에 적용 가능한 STEAM 프로그램 개발을 위해 교과서 및 지도서에 제시된 STEAM 차시 주제에서 시작하여 개발하였다. 활동 주제는 ‘창의적 자석 장난감 만들기’로 동일하게 잡고, 학생들이 ‘자석 장난감’을 만들어야 하는 상황을 보다 직접적으로 인식할 수 있도록 직접 다양한 자석 장난감을 놀면서 탐색하는 시간을 앞 차시에 배치하였다. 학생들이 다양한 자석 장난감을 직접 가지고 놀면서 ‘나도 만들어보고 싶다’를 자연스레 느끼고, 자신만의 추가 아이디어를 떠올릴 수 있도록 의도한 활동이다.

또한 과학 교과서에는 과학과 생활(자석을 이용한 장난감 만들기) 2 차시 수업 후 단원 마무리(자석의 이용을 정리해볼까요?)가 이어지지만, 본 프로그램에서는 학생들이 배운 내용에 대한 정리를 먼저 하고 이를 활용하여 장난감을 만들 수 있도록 정리 차시를 앞에 배치하였다. 특히 단원 내용 정리는 비쥬얼씽 킹 활동을 도입하여 자신이 배운 내용을 간단한 글과 그림으로 정리해봄으로써 자기주도적 학습은 물론

‘자석 장난감 만들기’ 활동에서 배운 내용을 자연스레 활용할 수 있도록 구성 하였다.

STEAM 학습준거

상황 제시 상

황 제 시

Co ET 우리 모두 신나게~

자석 놀이터!

창 의 적 설 계

창의적 설계

Co ET 우리 모두 신나게~

자석 놀이터!

ET 자석장난감 설계 아이디어 의견 나누기

감 성 적 체 험

CD ET What is 자석?

CD ET 오늘은 내가 바로 자석 장난감 디자이너!

・ 나만의 자석 장난감 소개하기(자석의 성질 포함해서)

7/7

주제(단원)명 꼬마 투자자~ 크라우드 펀딩!

Co ET 꼬마 투자자~ 크라우드 펀딩!

・ 발표 영상 보고 장점 및 보완점 기록(영상 주인공은 자기평가 기록)

・ 투자하기 및 소감 나누기

(21)

학습

과정 교수-학습 활동 학습자료

및 유의점

도입 (20 분)

CD ET What is 자석?

Ÿ 비쥬얼씽킹으로 단원 내용 정리하기

Tip! 이전에 비쥬얼씽킹 활동을 한 번도 한 적이 없는 학생들이라면 비쥬얼씽킹에 대한 간단한 안내 및 유형별 사례를 소개하는 것이 좋다.

비쥬얼씽킹 학생활동지

전개 (50 분)

Co ET 우리 모두 신나게~ 자석 놀이터!

Ÿ 다양한 자석 장난감 즐기기

Tip! 교사가 미리 생활 속 재활용품들을 활용하여 간단한 자석 장난감을 7~8 종 정 도 만들어 교실에 배치해놓고 학생들이 자유롭게 돌아다니며 체험할 수 있도록 한 다. 자유로운 분위기에서 즐겁게 놀이에 빠져들도록 분위기 조성이 제일 중요하다.

CD ET 오늘은 내가 바로 자석 장난감 디자이너!

Ÿ 나만의 자석 장난감 설계하기

생활 소품으로 만든 다양한 자석 장난감

설계도 학생활동지

정리 (10 분)

ET 우리들의 행복한 시간!

Ÿ 나만의 자석 장난감 설계 아이디어 공유하고 서로 의견 나누기

Tip! 교사의 의도아래 전체 또는 모둠, 짝 활동으로 달리 활동이 가능하다. 단순히 자신의 의견을 발표하는 것에 초점을 맞추기 보다는 서로의 아이디어에 피드백을 줄 수 있도록 유도한다.

(22)

중심과목 도덕 학교급/학년(군) 초등학교/3 학년 중심과목

성취기준 영역

(2) 타인과의 관계

[4 도 02-04]협동의 의미와 중요성을 알 고, 경청･도덕적 대화하기･도덕적 민감성 을 통해 협동할 수 있는 능력을 기른다.

주제(단원)명 서로 돕는 우리, 함께 자라는 꿈 차시 3/7

학습목표 ・협동의 의미와 중요성을 알고, 경청･도덕적 대화하기･도덕적 민감성을 통해 협동할 수 있다.

・경청과 대화하기를 통해 서로 팀을 구성하거나 아이디어를 확장시킬 수 있다.

연계과목 과학 연계과목

성취기준 영역 [초등학교 3~4학년] (2) 자석의 이용 STEAM

요소

S 자석의 성질 활용한 자석 장난감 아이디어 보완하기 T 실용적이면서 창의적인 자석 장난감 설계하기 E

A 협동할 수 있는 능력 기르기, 아이디어 풍부하게 하기 M 길이 측정 및 어림하기(cm, mm)

개발 의도

・협동의 의미와 중요성을 색다르게 팀 구성 단계에서 경험하도록 구성된 차시

・서로의 설계 아이디어를 공유하며 새롭게 팀을 구성하여 아이디어를 보완하거나, 서로의 의견 나눔과 대화를 통해 아이디어를 수정하는 기회를 갖도록 구성함

학생들이 1 인 1 작품을 만드는 것으로 시작한 프로그램이지만 학생들의 개인차를 고려하고, 협동의 의 미와 경청의 의미를 색다르게 경험하도록 하기 위해 의도된 차시이다. 서로의 아이디어를 나누는 과정을 통해 단순히 의견을 주는 것에서 나아가 서로 함께 팀을 이루며 새롭게 아이디어를 보완할 수도 있고, 대화와 의견 공유를 통해 아이디어를 수정할 수 있도록 한 차시를 구성하였다. 이를 위해 도덕 교과의 예시 글을 그대로 동기유발에 활용함으로써 교과 연계성 및 현장 적합성도 높였다.

상황 제시 상

황 제 시

Co ET 서로 돕는 우 리, 함께 자라는 꿈

창 의 적 설 계

Co ET 서로 돕는 우 리, 함께 자라는 꿈

감 성 적 체 험

CD ET 밀당의 고수?!

감성적 체험 학습

및 유의점 도입

(7 분)

Co ET 서로 돕는 우리, 함께 자라는 꿈

Ÿ ‘아기 돼지와 자전거와 달님’ 글을 읽으며 목표를 이루는 과정에서 만나는 어려 움을 이겨내는 방법에 대해 생각 나누기

도덕교과서 64~66 쪽

제재글

전개 (26 분)

CD ET 밀당의 고수?!

Ÿ 자석장난감 설계도를 발표 및 공유하며 서로 의견 나누고, 원하는 경우 팀 새롭 게 구성하여 설계도 수정․보완하기

Tip! 단순히 친한 친구와 팀을 구성하려하기 보다는, 서로의 설계도를 공유하며 내 게 부족한 부분, 친구의 강점 등을 고려하여 팀을 구성할 수 있도록 안내 및 유도한 다. 학생들로 하여금 자신의 목표(창의적 자석장난감 만들기)를 이루기 위해 자신이 가진 어려움을 이겨내는 방법의 하나로 팀을 구성하여 협동할 수 있도록 안내한다.

Tip! 새로 팀을 구성하거나 친구들의 피드백을 통해 자유롭게 설계도를 수정․보완할 수 있도록 한다.

설계도 학생활동지

정리 (7 분)

Ÿ 오늘 수업활동 후 ‘한 단어’ 소감 작성 및 의견 나누기 포스트잇

(23)

중심과목 미술 학교급/학년(군) 초등학교/3 학년

영역

(2) 표현

[4미02-05]조형 요소(점, 선, 면, 형 형태, 색, 질감, 양감 등)의 특징을 탐색하고, 표현 의도 에 적합하게 적용할 수 있다.

[4미02-06]기본적인 표현 재료와 용구의 사용 법을 익혀 안전하게 사용할 수 있다.

주제(단원)명 뚝딱뚝딱! 장난감 크리에이터 차시 4~5/7

학습목표 ・설계도를 바탕으로 조형 요소의 특징 및 표현의도에 적합하게 창의적 자석 장난감을 만들 수 있다.

・기본적인 표현 재료와 용구의 사용법을 익혀 안전하게 사용할 수 있다.

연계과목 과학 연계과목

성취기준 영역 [초등학교 3~4학년] (2) 자석의 이용 STEAM

요소

S 자석의 성질 활용하기

T 실용적이면서 창의적인 자석 장난감 제작하기 E

A 조형 요소와 표현 재료의 특징 및 용구의 사용법을 익혀 아이디어 표현하기 M 길이 측정 및 어림하기(cm, mm)

개발 의도 ・수정․보완한 설계도를 바탕으로 다양한 생활 속 재활용품을 활용한 또 하나의 업사이클링 작품, 자석 장난감을 만들 수 있도록 구성된 차시

앞선 차시에서 완성된 설계도를 바탕으로 학생들이 미리 생활 속 재활용품을 준비하여 또 하나의 생활 속 업사이클링 작품. 즉, 창의적 자석 장난감을 만들어보도록 개발한 차시이다. 특히 제작 과정에서 직접 시연해보고 장난감을 수정․보완 할 수 있도록 활동을 구성하였으며, 학생들의 활동 속도에 따라 자석 장 난감 소개 대본 작성 및 연습이라는 심화 활동을 배치하였다.

상황 제시 상

황 제 시

Co ET 업사이클링~

지구와 우리를 지키다!

창 의 적 설 계

Co ET 뚝딱뚝딱!

장난감 크리에이터 감 성 적 체 험

CD ET 뚝딱뚝딱!

장난감 크리에이터

및 유의점

도입 (7 분)

Co ET 업사이클링~ 지구와 우리를 지키다!

Ÿ ‘upcycling’의 개념 이해하기 및 관련 예시 알아보기

Tip! upcycling : 재활용품을 활용도 및 디자인을 더해 그 가치를 높이는 제품으로 만드는 과정

업사이클링 동영상

https://youtu.

be/at4VSLsFK28

전개 (26 분)

CD ET 뚝딱뚝딱! 장난감 크리에이터 Ÿ 나만의 창의적 자석 장난감 제작 Ÿ 나만의 창의적 자석 장난감 수정․보완

Tip! 창의적 자석 장난감을 만들면서 지속적으로 직접 시연해보고 친구들과 함께 활 용해보면서 즉각적인 피드백을 받아 수정․보완할 수 있도록 한다.

Ÿ (심화/과제) 나만의 자석 장난감 소개 대본 작성 및 연습

Tip! 먼저 제작 및 수정.보완이 끝난 학생들은 다음 차시에 이루어질 ‘나도 유투버!’

활동을 준비하며 자석 장난감 소개 대본 작성 및 연습 활동을 할 수 있도록 안내한다.

정리 (7 분)

Ÿ 오늘 수업활동 후 ‘한 단어’ 소감 작성 및 의견 나누기 포스트잇

(24)

중심과목 과학 학교급/학년(군) 초등학교/3 학년 중심과목

[4 과 02-03]일상생활에서 자석이 사용 되는 예를 조사하고, 자석의 성질과 관 련지어 그 기능을 설명할 수 있다.

주제(단원)명 오늘부터 나도 유투버! 차시 6/7

학습목표 ・자석을 이용하여 만든 장난감을 소개하는 영상 제작 활동에 즐겁게 참여할 수 있다.

・자석의 이용에 대한 개념을 정리할 수 있다.

STEAM 요소

S 자석의 성질 활용한 자석 장난감 소개하기 T 실용적이면서 창의적인 자석 장난감 제작하기 E

A ‘나도 유투버’ 활동을 통해 진로 탐색하기 M

개발 의도

・요즈음 학생들의 관심사를 십분 활용하여 발표에 대한 흥미와 자신감을 향상시키기 위해 개발한 차시이며, 이어지는 7차시 수업과 함께 아직은 어린 학생들에게 발표와 평가에 집중 할 수 있는 기회를 제공하고자 구성한 활동임.

초등학교 학생들의 장래희망에 ‘유투버’, ‘유투브 크리에이터’라는 직업이 새롭게 등장하였다. 학생들의 관심사를 활용하고 발표에 대한 두려움을 극복하여 보다 재미있는 활동으로 바꾸어보고자 개발된 차시이 며, 학생들이 발표하는 차시에는 발표에만, 평가하고 듣는 차시에는 평가와 경청하는 데만 집중할 수 있 도록 연습을 위한 활동들이기도 하다.

상황 제시 상

황 제 시

창 의 적 설 계

감 성 적 체 험

Co CD ET

오늘부터 나도 유투버!

및 유의점

도입

&

전개 (34 분)

Co CD ET 밀오늘부터 나도 유투버!

Ÿ 나만의 자석 장난감 소개하기(자석의 성질 포함해서) 및 촬영

Tip! 학생들이 자칫 만든 장난감을 단순 제작과정이나 재료 등만 소개하고 끝낼 수 있기 때문에, 자석의 성질을 포함해야하고 자신의 자석 장난감만이 가지는 특징, 게 임 방법 등을 소개할 수 있도록 사전에 안내하는 것이 좋다. 그 외에는 학생들이 자 유롭게 자신들의 방법으로 장난감을 소개하도록 열어둔다.

Tip! 학생들이 발표하는 모습을 바로 휴대폰으로 촬영하여 다음차시에 활용한다. 별 도의 편집 과정을 거치면 교사의 부담이 되므로 그냥 그대로 활용하는 것이 좋다.

휴대폰 (또는 촬영을

위한 카메라)

정리 ^ET 우리들의 행복한 시간!

포스트잇

(25)

중심과목 과학(창체) 학교급/학년(군) 초등학교/3 학년 중심과목

[4 과 02-03]일상생활에서자석이사용되 는예를조사하고,자석의성질과관련지어그 기능을설명할수있다.

주제(단원)명 4. 자석의 이용 차시 7/7

학습목표 ・창의적으로 만든 장난감을 자석의 성질과 관련 지어 설명할 수 있다.

・모의 크라우드 펀딩을 통해 내가 만든 자석 장난감의 정보 및 감성을 나눌 수 있다.

연계과목 수학 연계과목

성취기준 영역 [초등학교 3~4학년] (3) 측정

STEAM 요소

S 자석의 성질과 관련지어 자석 장난감 설명하기 T

실용적이면서 창의적인 자석 장난감 설계 및 제작하기 E

A 협동할 수 있는 능력 기르기, 아이디어에 적합하고 보기 좋은 제품 만들기 M 길이 측정 및 어림하기(cm, mm)

개발 의도

・아직은 다른 친구들의 발표를 듣고 평가하는데 익숙하지 못한 초등학교 3학년 학생들을 위해 발표시간과 평가 시간 분리, 발표와 평가에 집중할 수 있도록 환경 조성

・보다 의미 있는 작품 평가가 이루어지도록 크라우드 펀딩 시스템 도입

이 프로그램의 마지막 차시인 본 차시는 학생들이 창의적으로 만든 장난감을 자석의 성질과 관련지어 설명한 영상을 보고 직접 동료평가와 자기 평가를 할 수 있도록 구성된 차시이다. 7 차시의 장기 프로젝트 수업을 고려하여 학생들이 직접 자신들의 수업을 되돌아볼 수 있도록 1 차시~6 차시의 수업 사진 및 산출물들을 활용하여 수업 흐름을 알 수 있도록 영상을 제작하여 보여줌으로써 프로젝트에 대한 이해는 물론 수업 집중력과 흥미를 높였다.

특히 이 차시는 초등학교 3 학년 학생들의 경우 자기 평가나 동료 평가에 익숙하지 않을 뿐 아니라, 발표와 평가를 동시에 진행할 경우 학생들이 타인의 발표에 집중하지 못하는 모습을 발견하고 이를 극복 하고자 앞선 차시(나도 유투버)에 찍은 발표 영상을 활용함으로써, 발표와 평가에 각각 집중할 수 있도록 의도 하에 구성된 차시이다. 또한 ‘크라우드 펀딩’ 시스템을 도입하여 학생들이 동료 평가를 보다 흥미롭게 할 수 있도록 구성하였으며, 사회 구성원으로서 하나의 또 다른 경험을 할 수 있도록 활동을 구성하였다.

상황 제시

상 황 제 시

Co ET 밀당만즐!

우리들의 발자취

Co ET 확인해요~ 크라 우드 펀딩!

창 의 적 설 계

ET 우리들의 행복한 시간!

감 성 적 체 험

CD ET 꼬마 투자자님을 모십니다!

CD ET 나의 선택은요~~!

감성적 체험

(26)

학습

및 유의점

도입 (10 분)

Co ET 밀당만즐! 우리들의 발자취

Ÿ 프로젝트 흐름 확인 및 오늘의 학습 목표 확인

Tip! 아직은 어린 학생들의 수준을 고려하여 중장기 프로젝트 수업의 경우 그 흐름 을 확인하며 진행하는 것이, 프로그램의 이해는 물론 학습 목표 달성에 도움을 줄 수 있다.

Co ET 확인해요~ 크라우드 펀딩!

Ÿ 크라우드 펀딩 영상 확인 및 오늘의 활동 안내

- 크라우드 펀딩 1단계: 자석 장난감 발표 영상 보며 분석하기(장점 및 보완점) - 크라우드 펀딩 2단계: 분석 내용 고려하여 펀딩 금액 및 제품 결정, 생각 나누기 - 크라우드 펀딩 3단계: 투자 및 소감 나누기

동영상 1

Tip! 프 로 젝 트 흐름 및 목표를 이해 할 수 있도록 돕는다.

동영상 2 수업 PPT

전개 (33 분)

CD ET 꼬마 투자자님을 모십니다!

Ÿ 자석장난감 설명 영상(6 차시 촬영) 보며 장점 및 보완점 분석하기

Tip! 영상 속 발표자의 경우, 본인의 발표에 대한 평가를 할 수 있도록 안내한다.

학생들의 발표 분석 활동지 아래쪽에 별도의 자기평가 칸을 미리 구성하는 것이 좋다.

CD ET 나의 선택은요~~!

Ÿ 크라우드 펀딩 금액 결정 및 이유 나누기 Ÿ 투자 및 소감 나누기

펀딩 활동지 (동료, 자기)

코인용 스티커

정리 (7 분)

Ÿ 프로젝트 ‘한 단어’ 소감 작성 및 의견 나누기 포스트잇

(27)

4. 학생활동지 / 학생참고자료

차시 1~2/7

(28)

차시 7/7

(29)

5. 교사자료

차시 4~5/7

n 업사이클링(UPCYCLING) 이해하기 영상

Ÿ 본 프로그램 4~5 차시 도입 단계에 사용된 영상

『버려진 물건이 새로운 가치를 가지고 다시 태어난다, 업사이클링(upcycling) 산업/ 더스토리』

https://youtu.be/at4VSLsFK28

자료출처 유투브(www.youtube.com)

차시 7/7

n 크라우드 펀딩(Crowd Funding) 이해하기 영상 모음자료

Ÿ 본 프로그램 7 차시 도입 단계에 사용된 영상

『“아이디어에 투자하라”... 크라우드 펀딩이 낳은 제품들 / YTN 사이언스』

https://youtu.be/Ctypjo9lpfI

Ÿ 크라우드 펀딩에 대한 기초 이해에 도움이 되는 영상 1_기본 이해

『크라우드 펀딩이란?』 https://youtu.be/1wkcx_48Ph8 (3 분 16 초까지 권장)

Ÿ 크라우드 펀딩에 대한 기초 이해에 도움이 되는 영상 2_문화 관련 투자 이해 『크라우드 펀딩, 문화를 움직이는 당신의 힘』 https://youtu.be/AWrIgcKUSjA

Ÿ 크라우드 펀딩에 대한 기초 이해에 도움이 되는 영상 3_크라우드 펀딩 이해, 유형, 피해 방지를 위한 방안, 투자시 주의점 등 포함

『[유용화의 시시각각] '티끌모아 태산', 크라우드펀딩이란 』 https://youtu.be/f5-XaN5jYx0 (1 분 3 초~1 분 50 초, 2 분 40 초~ 3 분 3 초, 10 분 19 초~11 분, 13 분 16 초~14 분 41 초)

Ÿ 크라우드 펀딩에 대한 기초 이해에 도움이 되는 영상 4_16 살 소년의 펀딩 사례 『바다를 치우는 쓰레받기 』 https://youtu.be/CfSZbrDCUZ0

Ÿ 크라우드 펀딩에 대한 기초 이해에 도움이 되는 영상 5_ VR 등 첨단기기 투자

『sbs cnbc 크라우드펀딩 제 2 의 벤처시대를 연다 1 부 』 https://youtu.be/iJvPU89OFSQ

자료출처 유투브(www.youtube.com)

(30)

6. 차시별 학생 평가기준 및 방법

차시 성 취 수 준 평가방법 평가도구

1, 3, 7 /7

상

자석의 성질을 이용하여 장난감을 만들고, 한 가지 이상의 자석의 성질과 관련지어 자신이 만든 자석 장난감의 기능을 설명할 수 있음.

관찰평가 관찰평가지

중

자석의 성질을 이용하여 장난감을 만들었으나, 자신 이 활용한 자석의 성질과 관련지어 장난감의 기능을 설명하지 못함.

하 만든 장난감에 자석의 성질을 활용하지 못하여, 자석 의 성질과 관련지어 장난감의 기능을 설명할 수 없음

차시 평 가 기 준 평가방법 평가도구

7/7

알맞은 발표 태도(목소리 크기, 발음, 시선 등)로 발표하 는가?

관찰 및 산출물평가 자기/동료평가지 (학생용) 자석의 성질을 포함하여 창의적으로 만든 자석장난감을

설명할 수 있는가?

자석장난감을 자신만의 특색이나 아이디어를 살려 창의적 으로 제작하였는가?

가. 자기/동료평가지(7차시)_학생 활동지 참고

평가방법 평가기준 평가

자기평가

발표 태도(목소리 크기, 발음, 시선 등)는 적절했나요? ☆ ☆ ☆ ☆ ☆

자석의 성질을 포함하여 알맞게 설명하였나요? ☆ ☆ ☆ ☆ ☆

다음 발표에 변화를 주고 싶은 부분 있다면 무엇인가요?

동료평가 친구가 만든 창의적 자석장난감의 특이점/ 좋은 점은 무엇인가요?

친구의 작품에 보완 의견(추가 아이디어)이 있다면 무엇인가요?

※ 평가 노하우 : 이 프로그램의 경우 학생들의 자기평가와 동료평가는 별도의 성적으로 환산 하지 않고, 평가 자체에 의미를 두었기 때문에 따로 상,중,하의 평가를 진행하지 않았다. 보다 실질적인 자기 평가 및 개선점을 찾을 수 있도록 기회를 제공하고, 동료평가의 경우도 단순한 척도 평가가 아닌 아이들이 서로의 작품을 보고 의견을 기록하고 서로 피드백을 줄 수 있도록 구성하였다.

나. 관찰평가지(1, 3, 7차시)

번

호 이름

1차시 3차시 7차시

특이사항 자석의 이용에

대한 개념을 정리할 수 있다.

자석의 성질과 관련지어 장난감을

설계할 수 있다.

자석의 성질과 관련지어 장난감의 기능을 설명할 수 있다.

상 중 하 상 중 하 상 중 하

1 곽OO 2 길OO 3 김OO

… …

(31)

※ 평가 노하우 : 이 프로그램에서 평가하고자 하는 2015 개정 과학과 교육과정의 성취기준은

‘일상생활에서 자석이 사용되는 예를 조사하고, 자석의 성질과 관련지어 그 기능을 설명할 수 있 다.’이다. 이 프로그램에서는 이 성취기준을 ‘자석의 성질을 활용하여 자석 장난감을 만들고, 자 석의 성질과 관련지어 그 기능을 설명할 수 있다.’로 수정하여 진행하였다. 그 평가를 위해 자석 의 성질을 정리하는 1차시에서 한 차례 평가하고, 자석의 성질과 관련지어 장난감을 설계한 뒤 이를 서로 공유하는 3차시 활동 중에 두 번째 이를 평가하고, 마지막으로 자신이 만든 장난감의 기능을 자석의 성질과 관련지어 설명하는 자리에서 마지막으로 최종 평가하게 된다. 학생들에게 는 총 3번의 기회가 주어지는 셈이다. 평가는 최종 마지막 7차시의 결과로 기록되어지지만 이렇 게 프로그램 과정에서 평가가 이루어지면 학생들의 발전 과정 확인이 객관적으로 가능하고, 이를 활용하여 교과학습발달상황은 물론 행동 특성 및 종합의견 작성을 학생의 성장 중심으로 보다 풍부하게 기록할 수 있다는 장점이 있다.

7. 학교생활기록부 기재 예시

항목 학생부 기재 예시

교과학습발달상황 세부능력 및 특기사항

(과학) 자석의 성질을 활용하여 자신만의 개성 있는 자석 장난감을 만들 고, 자석의 성질과 관련지어 만든 자석 장난감의 기능을 알맞게 설명함.

행동특성 및 종합의견

‘밀당만즐! 자석 장난감 놀이터’라는 STEAM 프로그램에 즐겁게 참여하 였으며, 친구들과 서로 의견을 주고받으며 지속적인 수정․보완 과정을 거쳐 보다 멋진 작품을 완성해냄. 특히 프로그램 초반에는 자석의 이용 에 대한 개념 정리에 다소 어려움을 표현하였으나, 자신만의 자석 장난 감을 설계하고 제작하며 친구들과 만든 장난감을 가지고 놀아보는 활동 을 통해 자석의 생활 속 이용에 대한 이해가 명확해짐. 크라우드 펀딩 활동에서는 친구들에게 자석의 성질과 관련하여 특유의 재치있는 말투로 자신의 자석 장난감의 기능을 설명함으로써 많은 친구들의 크라우드 펀 딩 투자를 받아 목표량을 도달하는 등 프로그램 과정에서 보인 발전 과 정을 특히 칭찬함.

창의적 체험활동상황

(학년동아리_STEAM)

‘밀당만즐! 자석 장난감 놀이터’라는 STEAM 프로그램에서 ‘크라우드 펀 딩’에 참여하여 자신이 만든 자석장난감을 특색 있게 소개하고 사전에 설정한 목표량에 도달하는 과정을 통해 높은 성취감을 느껴 과학 활동에 대한 자신감은 향상은 물론 꼬마 투자자로서의 간접 경험을 통해 학교 생활 전반에 적극성이 눈에 띄게 높아짐.

(32)

초등학교 5학년 과학 (1단원-날씨와 우리 생활) 수업용 STEAM 프로그램

1. STEAM 프로그램 개발·적용 교육과정

연번 차시 (중심과목)

2009 개정 교육과정 성취기준

(연계과목) 성취기준 영역 1 1~3 바람의 방향과 빠르기를 측정하는 방법을 설계할 수 있다. 과학 2 4 매체의 특성을 고려하여 다른 사람에게 자신의 생각을 효과적으로 전할 수 있다. 국어

3 5~7

발명 아이디어 기법을 이용하여 창의적인 물건을 구상하고 설계할 수 있다.

일생생활에 필요한 생활용품을 목재, 플라스틱 등을 이용하여 창의적으로 실과 만들 수 있다.

4 8 사용하기 쉬운 소프트웨어로 창의적인 발표 자료를 만들 수 있다. 실과 5 9 [창체-학년특색-STEAM]

2. STEAM 프로그램 총괄표(총 9차시)

차시 주요내용

1~3 /9

주제(단원)명 바람을 지배하는 자

CD ET 조선시대에도 바람을?

・ 비쥬얼씽킹으로 내용 정리

(바닷가에서 낮과 밤에 부는 바람의 방향 변화, 날씨가 우리 생활에 미치는 영향)

・ 조선시대 바람 관측기구 살펴보기

Co ET 높게~높게 날아라!

・ 연을 잘 날리기 위한 방법 알아보기

CD ET 바람을 지배하는 자

・ 나만의 풍향계와 풍속계 설계하기

4/9

주제(단원)명 너와 나의 연결 고리

Co CD ET 너와 나의 연결 고리

・ 설계도 발표, 피드백 및 팀 구성하기

5~7 /9

주제(단원)명 작은 것을 위한 큰 아이디어

Co ET 휴대가 가능하다면?

・ 휴대용 풍향계, 풍속계를 설계하기

CD ET 작은 것을 위한 큰 아이디어

・ 우리의 휴대용 풍향계, 풍속계 제작

8/9

주제(단원)명 판매왕은 바로 나

Co CD ET 판매왕은 바로 나

・ 나만의 풍향계, 풍속계 소개하기

9/9

주제(단원)명 투자왕도 바로 나 (크라우드 펀딩)

Co ET 투자왕도 바로 나 (크라우드 펀딩)