교육과정재편성및수업적용방안

(1)

융합인재교육 (STEAM)

교육과정 재편성 및 수업적용 방안

(5~6 학년 )

서울석계초등학교

교사 이 혜 원

(2)

”

순서

STEAM 교육의 이해 운영상의 유의점

교육과정 설계 (6 학년 예 시 )

Vision 2040 with STEAM

(3)

S ^TEAM ^{교육의 이해} ”

(4)

통합

(5)

문제제시

감성적 체험

STEAM 형

수업 구현

(6)

기본 운영 방향

운영 교과 ( 시수 확보 )

교과 ( 과학 , 수학 , 실과 , 음악 , 미술 , 체육 ) + 창의적 체험활동 ( 재량 )

과학교과중심의 설계

월별 관련주제 1 개 선정 (3~6 월 , 9~12 월 )

전체 10 차시 내외 구성

(7)

기본 운영 방향

수업형태 1 - 주제중심 학습

주제를 중심으로 다양한 활동전개 활동 별 다양한 수업모형 적용

수업형태 2 - 문제중심 학습

전체 차시를 아우르는 중심문제의 이해 및 해결과정

수업형태 3 - 프로젝트 학습

자기주도적 , 실천적인 학습과정의 설계 및 해결과정

(8)

“ ^교 ^육과정 ^설계 ”

(9)

1. 교육과정 분석

교과교육과정 분석을 통한 주제 선정 및 형태 ( 모형 ) 계 획

융합 교육과정 설계의 흐 름

2. 주제에 따른 수업 설계

융합교과의 시수 계획 및 차시별 수업 설계

3. 시간표 작성과 운영

융합교과주간의 변동 시간표의 작성과 운영

(10)

교육과정 분석

교과교육과정 분석을 통한 주제 선정 및 형태 ( 모형 ) 계획

6 학년 1 학기 과학 1.

단 원 빛 단 원

빛을 기록하다 문제 중심 학습 주 제 주 제

형 태 형 태

(11)

2. 주제에 따른 수업 설계

융합교과의 시수 계획 및 차시 별 수업 설계

1 차시

1 차시 2~6 2~6 차시 차시

문제와의 만남 자료 수집 문제해결

• 문제 제시

• 문제상황이해

• 전체 학습 설계

문제해결에 필요한

원리 ( 개념 ) 학 습

과학 (1) ⁾ 과학 (4), 체육 (1) ⁾

과학 (1), 수학 (1)

미술 (2) ⁾

7~10 차시 7~10 차시

창의적

문제해결

(12)

3. 시간표 작성과 운영

융합교과주간의 변동 시간표의 작성과 운영

요일교시 월 화 수 목 금 토

1

국 ( 음 )

( 영

)

국 ( 과 )

국

2

사 사 국 (

영 )

체 수

3

(

영 )

재 ( 음

)

사 ( 미 )

특

4

(

과 )

국 수 ( 과

)

( 미 )

특

5

도 체 체 실 사

6

수 실 (

재 )

국

1~2 주 스팀주간 및 스팀데이 ( 집중 ) 구성

1

국 ( 음 )

( 영

)

국 ( 과 )

국

2

사 사 국 (

영 )

수 수

3

(

영 )

재 ( 음

)

사 ( 미 )

특

4

(

과 )

국 수 ( 과

)

( 미 )

특

5

도 체 체 실 사

6

체 실 (

재 )

국

[

기존시간표 ] [1 주차 ]

(13)

3. 시간표 작성과 운영

융합교과주간의 변동 시간표의 작성과 운영 1~2 주 스팀주간 및 스팀데이 ( 집중 ) 구성

1

국 ( 음 )

( 영

)

국 ( 과 )

국

2

사 사 국 (

영 )

수 수

3

(

영 )

재 ( 음

)

사 ( 미 )

특

4

(

과 )

국 수 ( 과

)

( 미 )

특

5

도 체 체 실 사

6

체 실 (

재 )

국

[

기존시간표 ] [2 주차 ]

1

국 ( 음 )

( 영

)

국 ( 과 )

국

2

사 사 국 (

영 )

수 수

3

(

영 )

재 ( 음

)

사 ( 미 )

특

4

(

과 )

국 수 ( 과

)

( 미 )

특

5

도 체 체 실 사

6

체 실 (

재 )

국

(14)

빛 ^을 ^기록하다

빛과 만나다

빛과 만나다 1 1

바늘구멍 사진기로 세상보기 바늘구멍 사진기로

세상보기 2 2

거울과 빛의 만남

거울과 빛의 만남 3~

3~ 4 4

자연의 마법사 , 빛 자연의 마법사 , 빛

5 5

렌즈로 보는 세상 렌즈로 보는 세상

6 6

카메라로 그리는 풍경화 카메라로 그리는

풍경화

7~1 0

(15)

빛으로 놀아요

빛으로 놀아요 1 1

바늘구멍 사진기로 세상보기 바늘구멍 사진기로

세상보기 2 2

거울과 빛의 만남

거울과 빛의 만남 3~

3~ 4 4

5 5

6 6

풍경화

7~1 0 7~1 0

문제와의 만남

(16)

빛으로 놀아요

빛으로 놀아요 1 1

바늘구멍 사진기로 세상보기 바늘구멍 사진기로

세상보기 2 2

거울과 빛의 만남

거울과 빛의 만남 3~

3~ 4 4

5 5

6 6

풍경화

7~1 0 7~1 0

빛과 만나다

도 입 (A)

사실적 그림에서 추상적 미술로 넘어가게 된 미술사 의 흐름을 바꾸게 된 결정적 계기는 무엇일까요 ?

전체 학습 주제 및 문제상황에 대한 이해 , 전체 학습 설계하기

[ 스팀요소 : S T E A ] [ 시수운영 : 과학 ]

(17)

빛으로 놀아요

빛으로 놀아요 1 1

바늘구멍 사진기로 세상보기 바늘구멍 사진기로

세상보기 2 2

거울과 빛의 만남

거울과 빛의 만남 3~

3~ 4 4

5 5

6 6

풍경화

7~1 0 7~1 0

빛과 만나다

활동 1( S T E)

빛과 렌즈를

이용하여 물체의 모습이 나타나는

도구 설계하기

전구 , 물체 , 렌즈 가 없을 때

어떻게 되는지

알아보기

(18)

빛으로 놀아요

빛으로 놀아요 1 1

바늘구멍 사진기로 세상보기 바늘구멍 사진기로

세상보기 2 2

거울과 빛의 만남

거울과 빛의 만남 3~

3~ 4 4

5 5

6 6

풍경화

7~1 0 7~1 0

빛과 만나다

활동 2(E) - 문제상황의 이해

지금으로부터 약 500 년 전 사람들은 보이는 상황을 그대로 남기기 위해 특별한 도구를

고안하기 시작했습니다 . 그 도구는 수많은 기술과 만나 오늘날의 모습에 이르렀습니다 .

바로 미술사의 변화를 일으킨 주인공은 카메라입니다 .

시간을 거슬러 옛사람이 되어 빛을 기록할 수 있는 특별한 장치를

고안하여 봅시다 .

(19)

빛으로 놀아요

빛으로 놀아요 1 1

바늘구멍 사진기로 세상보기 바늘구멍 사진기로

세상보기 2 2

거울과 빛의 만남

거울과 빛의 만남 3~

3~ 4 4

5 5

6 6

풍경화

7~1 0 7~1 0

빛과 만나다

활동 2(E) – 학습 설계하기

문제를 해결하기 위해서

필요한 과학개념들 생각해보기

알고 있는 것 알아야 할 것 방 법

(20)

빛으로 놀아요

빛으로 놀아요 1 1

바늘구멍 사진기로 세상보기 바늘구멍 사진기로

세상보기 2 2

거울과 빛의 만남

거울과 빛의 만남 3~

3~ 4 4

5 5

6 6

풍경화

7~1 0 7~1 0

문제해결을

자료수집 위한

(21)

빛으로 놀아요

빛으로 놀아요 1 1

바늘구멍 사진기로 세상보기 바늘구멍 사진기로

세상보기 2 2

거울과 빛의 만남

거울과 빛의 만남 3~

3~ 4 4

5 5

6 6

풍경화

7~1 0 7~1 0

바늘구멍 사진기로 세상보기

활동 1 활동 2 활동 3

바늘구멍 사진기 제작하기

전구필라멘트 관찰을 통한

빛의 직진 이해하기

바늘구멍 사진기로 주변물체 관찰하고

그리기

개념 1 - 빛의 직진

최초의 카메라인 핀홀 카메라제작을 통한 체험적 개념 이해

[ 스팀요소 : S T E A ] [ 시수운영 : 과학 ]

(22)

빛으로 놀아요

빛으로 놀아요 1 1

바늘구멍 사진기로 세상보기 바늘구멍 사진기로

세상보기 2 2

거울과 빛의 만남

거울과 빛의 만남 3~

3~ 4 4

5 5

6 6

풍경화

7~1 0 7~1 0

거울과 빛의 만남

활동 1 활동 2 활동 3

벽거울에 비친 빛을 누가 볼 수 있나

알아보기

잠망경제작 및 관찰을

통한 빛의 반사

이해하기

거울과 빛을 주제로 신체표현하기

개념 2 - 빛의 반사

거울을 이용한 빛의 반사 개념 이해하기

[ 스팀요소 : S T E A ] [ 시수운영 : 과학 ,

체육 ]

(23)

빛으로 놀아요

빛으로 놀아요 1 1

바늘구멍 사진기로 세상보기 바늘구멍 사진기로

세상보기 2 2

거울과 빛의 만남

거울과 빛의 만남 3~

3~ 4 4

5 5

6 6

풍경화

7~1 0 7~1 0

자연의 마법사 , 빛

활동 1 활동 2 활동 3

수조 속의 빛이 나아가는

모습을 통한 빛의 굴절

이해하기

자연현상을 통한 빛의 굴절

이해하기 ( 신기루 , 강물의 깊이

매질이 다른 여러 층을

빛이 통과할 때 모습 알아보기

개념 3 – 빛의 굴절

자연현상을 통한 빛의 굴절 개념 이해하기

[ 스팀요소 : S T E ] [ 시수운영 : 과학 ]

(24)

빛으로 놀아요

빛으로 놀아요 1 1

바늘구멍 사진기로 세상보기 바늘구멍 사진기로

세상보기 2 2

거울과 빛의 만남

거울과 빛의 만남 3~

3~ 4 4

5 5

6 6

풍경화

7~1 0 7~1 0

렌즈로 보는 세상

활동 1 활동 2 활동 3

여러 가지 렌즈로 주변관찰하기

렌즈분류하고 볼록랜즈 오목랜즈 특징 알아보기

물방울로 볼록렌즈

만들기

개념 4 – 빛을 모으는 볼록렌즈

카메라성능을 향상 시키기 위한 렌즈의 이해

[ 스팀요소 : S T ] [ 시수운영 : 과학 ]

(25)

빛으로 놀아요

빛으로 놀아요 1 1

바늘구멍 사진기로 세상보기 바늘구멍 사진기로

세상보기 2 2

거울과 빛의 만남

거울과 빛의 만남 3~

3~ 4 4

5 5

6 6

풍경화

7~1 0 7~1 0

문제해결

(26)

빛으로 놀아요

빛으로 놀아요 1 1

바늘구멍 사진기로 세상보기 바늘구멍 사진기로

세상보기 2 2

거울과 빛의 만남

거울과 빛의 만남 3~

3~ 4 4

5 5

6 6

풍경화

7~1 0 7~1 0

카메라로 그리는 풍경화

카메라옵스큐라 제작하고 그림그리기

[ 스팀요소 : S T E A M ] [ 시수운영 : 과학 , 수학 , 미술 2]

교과 내 용

과학 카메라 만들기

수학 2 단원 각기둥과 각뿔

미술 표현 활동

[ 풍경화 그리기 ]

(27)

빛으로 놀아요

빛으로 놀아요 1 1

바늘구멍 사진기로 세상보기 바늘구멍 사진기로

세상보기 2 2

거울과 빛의 만남

거울과 빛의 만남 3~

3~ 4 4

5 5

6 6

풍경화

7~1 0 7~1 0

카메라로 그리는 풍경화

카메라옵스큐라 제작하고 그림그리기

[ 스팀요소 : S T E A M ] [ 시수운영 : 과학 , 수학 , 미술 활동 1 2]

빛을 기록할 수 있는 장치 설계하기

• 이미지를 기록한다는 의미는 ?

• 이미지를 기록하려면 ?

• 선명하고 뚜렷한 상을 얻으려면 ?

• 얼마나 크게 만들 수 있을까 ?

• 최소한의 재료를 사용한다면 ?

• 외관을 멋지게 변형한다면 ?

(28)

빛으로 놀아요

빛으로 놀아요 1 1

바늘구멍 사진기로 세상보기 바늘구멍 사진기로

세상보기 2 2

거울과 빛의 만남

거울과 빛의 만남 3~

3~ 4 4

5 5

6 6

풍경화

7~1 0 7~1 0

카메라로 그리는 풍경화

카메라옵스큐라 제작하고 그림그리기

[ 준비물 ] 골판지 상자 ( 큰 것 ), 렌즈 , 불투명필름 , 칼 , 가위 ,

마스킹테이프 , 자 , 두꺼운 종이 활동 2

빛을 기록할 수 있는 장치 제작하기

(29)

빛으로 놀아요

빛으로 놀아요 1 1

바늘구멍 사진기로 세상보기 바늘구멍 사진기로

세상보기 2 2

거울과 빛의 만남

거울과 빛의 만남 3~

3~ 4 4

5 5

6 6

풍경화

7~1 0 7~1 0

카메라로 그리는 풍경화

카메라옵스큐라 제작하고 그림그리기 [ 준비물 ] 카메라 옵스큐라 사진 자료

활동 3

제작 발표회 및

카메라 옵스큐라의 역사적 이해

(30)

빛으로 놀아요

빛으로 놀아요 1 1

바늘구멍 사진기로 세상보기 바늘구멍 사진기로

세상보기 2 2

거울과 빛의 만남

거울과 빛의 만남 3~

3~ 4 4

5 5

6 6

풍경화

교육과정재편성및수업적용방안

융합인재교육 (STEAM)