인간이해
를
위한
심리학
1.
학습의 정의를 이해한다.
2.
학습이론들을 이해하고 일상생활에 학습이론이 어떻게
적용되고 있는지를 모색해본다.
1. 학습의 정의
강화 받은 훈련의 결과로 일어나는 행동 및
행동잠재력의 비교적 영속적인 변화
(Kimble,1961) 학습은 행동변화이며 이러한 행동의 변화는 이전에는 할 수 없었던 혹은 하지 않았던 행동을 할 수 있게 함. 비교적 영속적인 성질 학습된 행동은 학습경험 후 즉시 나타나거나, 잠재되어 있다가 특정한 경우나 상황에서 나타남. 행동의 변화나 잠재력은 경험이나 연습에서 비롯되며 이러한 학습이 이루어지기 위해서는 특정한 행동이 일어난 후 강화가 뒤따를 때 효과적임. 학습은 되었으나 수행상의 변화가 없을 수 도 있음.1. 학습 이론
1. 고전적 조건형성
2. Pavlov의 조건형성 실험
1. 학습 이론
고전적 조건형성의 절차
•
무조건자극(UCS)
•
무조건반응(UCR)
•
조건자극(CS)
•
조건반응(CR)
1 . 학습 이론
1.고전적 조건형성
2.
주요개념
•소거와 자발적 회복.
소거: 개가 종소리를 들었어도 먹이를 얻지 못하면 개의 타액반응은 감소되고 결국 종소리를 들어도 타액분비가 되지 않음. 자발적 회복: 10년 동안 자전거를 타지 않다가 우연히 자전거를 타게 되었을 때 흔들리면서 가지만 곧 능숙하게 운전1 . 학습 이론
1. 고전적 조건형성
2.
주요개념
•
일반화와 변별
일반화: 500dB의 소리 강도로 학습을 시켰는데 400dB 혹은 600dB 소리에도 타액 분비. 변별: 자신의 휴대폰 소리를 다른 사람의 휴대폰 소리와 구별할 수 있는 것과 같이 유사한 자극에 대해 다르게 반응하는 것1. 학습 이론
1.고전적 조건형성
2.
주요개념
•고차적조건형성
무조건자극 대신 이미 조건형성된 조건자극(CS)과 짝지어 제시해도 무조건적자극과 짝짓는 것과 동일한 효과가 나타남. 종소리에 타액을 분비하도록 학습시킨 다음 불빛을 주고 종소리를 들려주면 타액을 분비.1. 학습 이론
2.
도구적 조건형성
행동 뒤에 따르는 결과에 의해 행동이 강화되거나 약화되는
것, 즉 행동과 결과 사이의 관련성을 학습하는 것
1. 학습 이론
2)
도구적 조건형성
1. Thorndike
의 시행착오 학습이론과 효과의 법칙
시행착오학습
-
수많은 시행착오(trial and error)를 거듭하면서 학습이 됨
효과의 법칙
1. 학습 이론
2)
도구적 조건형성
2. Skinner
의 조작적 조건형성
조작반응
1. 학습 이론
2)
도구적 조건형성
2. Skinner
의 조작적 조건형성
•
강화와 처벌
-
강화
»
행동의 발생빈도를 높이는 과정
»
정적강화와 부적강화
-
처벌
»
행동의 발생빈도를 낮추는 과정
»
정적처벌과 부적처벌
1. 학습 이론
2.
도구적 조건형성
3.
주요개념
①
일반화와 변별
②
소거
③
조형
전체를 이루는 해동 가운데 원하는 특정행동을 강화(부분적 강화시키는 것부터 시작하여 연속적인 접근으로 완전한 반응을 학습하도록 만드는 것.1. 학습 이론
2.
도구적 조건형성
3.
주요개념
④
미신적 행동
⑤
이차적 강화
인간행동에서 비가 오지 않을 때 기우제를 지냄. 운동선수의 징크스 같은 우연한 기회에 강화를 받은 결과로 나타난 미신적 행동 일차적 강화가 아닌 중립자극이 강화의 기능을 하는 것 “고마워”, “멋있어” 등의 언어적 강화1. 학습 이론
2)
도구적 조건형성
4.
강화계획
①
고정간격 강화계획(fixed interval schedule:FI
일정한 시간이 지난 다음 올바른 반응을 할 경우 강화를 주는 것. ;중간고사, 기말고사, 회사의 월급②
고정비율 강화계획(fixed ratio schedule:FR)
시간과 관계없이 일정한 횟수의 반응을 하고 난 뒤 강화를 주는 것. ;일한 만큼 대가를 주는 것이나 생산량에 의해 봉급을 지불1. 학습 이론
2)
도구적 조건형성
4.
강화계획
③
변화간격계획(variable interval schedule:VI)
-
변동적인 시간간격이 지난 다음 반응에 대하여 강화하는 것.; 예고없이 수업시간에 쪽지 시험을 보는 것
