Ⅱ-3. 사회 구조와 일탈 행동 ◎생활 속에서 주제 탐구하기(교 75쪽) 해설 : 가는 새해 첫날에 웃어른께 세배하는 가족의 모습으로 가족 구조를 나타내며, 나는 학교에서 교사의 수업을 듣는 학생들의 모습으로 학교 구조를 나타낸다. 가족 구조와 학교 구조의 구성원은 모 두 해당 사회 구조의 영향 아래서 각자의 지위에 따라 사회가 기대하는 역할을 수행한다. 즉, 가 에서 자녀 및 손자손녀가 세배를 하는 것과 나에서 학생들이 수업을 듣는 것은 각각 가족 구조와 학교 구 조의 영향을 받아 이루어진 행위이다. 1. 가에서 세배를 하는 사람과 받는 사람, 나에서 교육을 하는 사람과 받는 사람은 각각 어 떤 관계일까? →가 에서 세배를 하는 사람은 자녀 및 손자손녀이고, 세배를 받는 사람은 웃어른인 부모이자 조 부모이다. 나 에서 교육을 하는 사람은 교사이고, 교육을 받는 사람은 학생이다. 2. 여러분이 새해 첫날에 웃어른께 세배를 하는 것과 학교에서 수업 종이 울리면 자리에 앉 는 것은 스스로 판단하여 한 행위일까? →한국 사회의 구조, 즉 설날 풍습과 학교 구조의 영향을 받아 나타난 행위이다. 1. 사회구조란 무엇일까 (1)사회구조의 의미 •개인이나 집단들이 상호 관계를 맺는 방식이 정형화되어 안정된 틀을 이루고 있는 상태 •사회 내의 다양한 사회적 관계가 긴밀하게 조직되어 하나의 안정된 틀을 이루고 있는 상태 •사회적 관계와 제도가 통일적이고 조직화된 총체를 이루고 있는 상태 (2)사회구조의 형성 과정 : 사회적 행동의 교환 → 사회적 상호 작용의 발생(예:가르친다-배운다) → 사회적 관계의 형성과 지속(예:교사-학생) → 사회 구조의 형성(예: 교육구조) (3)사회구조의 특징: ①지속성: 구성원들이 바뀌더라도 크게 달라지지 않고 오랫동안 지속됨 ②안정성: 사회구성원들은 사회적으로 구조화된 행동을 함으로써 안정된 사회적 관계를 유지할 수 있게 됨 ③변동성(변화가능성): 구조화된 행동을 하지 않는 사람들이 생기게 되면, 구성원들의 사회 관계는 변형되어 그 결과 사회구조 자체가 변동할 수도 있음→사회 구성원들의 가치관, 신념 등의 변화에 의해 사회 구조의 성격이 달라질 수 있음. ④강제성 : 개인의 외부에 존재하는 사회 구조에 의해 사회 구성원들은 사고와 행동에 제약을 받음. ⑤역사성 : 사회구조는 한 순간에 만들어진 것이 아니라 오랜 세월을 거쳐 만들어짐. (4)사회 구조와 개인 및 집단 간의 관계 ①사회 구조의 순기능 : 개인들이 사회에서 행동할 수 있는 일정한 범위와 행동 양식 규정 →개인들의 행동 양식을 예측 가능하게 하며, 사회 통합과 사회의 존속 및 유지에 기여함. ②사회 구조의 역기능 : 개인의 자율성과 능동성을 규제함으로써 개인의 행동을 제약하고 구속함 ◎사회구조의 역할 : 사회 구성원의 행 동규제 등 일상생활 속에서 개인이나 집 단의 행동에 영향을 줌. ◎한번 형성된 사회 구조는 쉽게 변하지 않는다. 이 때문에 우리는 특정 상황에 서 개인이나 집단의 행동 양식을 예측할 수 있고 안정된 사 회적 관계를 유지할 수 있다.→만약 사 회 구조가 아무 때 나 쉽게 변화한다면 사회적 관계의 안정 성이 유지될 수 없 으므로 사회는 큰 혼란에 빠지게 될 것이다.
③개인 및 집단과 사회 구조의 관계 •사회 구조가 개인에 미치는 영향 : 사회 구조는 개인의 사회적 행위에 대하여 영향력을 행사하는 여러 요인, 즉 가치관, 규범, 지위, 역할, 집단과 조직, 제도 등을 통해 개인의 사고와 행동에 영향을 미침. •개인이 사회 구조에 미치는 영향 : 사회 구조는 개인들의 행위에 의해 변화될 수 있음. 예)과거 많은 사회에서는 일부 특권층만이 교육을 받을 수 있었다. 그러나 사람들은 이에 대한 문제를 인식하고 공교육 및 의무 교육의 확대를 요구하였고, 그 결과 대중 교육이 보편화되어 대부분의 사람들이 교육을 받을 수 있게 되었다. 이는 인간의 주체적인 노력으로 사회 구조가 바뀐 것이라고 할 수 있다. (5) 사회 구조를 보는 관점. 기능 론 •사회 구성요소들은 상호 의존 관계를 유지하며 사회 전체의 유지와 통합에 기여함 ⇒ 정상 •사회 변동과 갈등은 일시적이거나 비정상적인 현상임 ⇒ 문제 발생 시 사회 구조 는 스스로 문제를 해결하여 안정적인 상태로 돌아가려는 속성을 지님. 갈등 론 •사회 구조는 지배 집단의 기득권을 보장하기 위해 피지배 집단을 복종시키는 관계 에서 형성되므로 항상 갈등적 관계 에 있음. Ÿ집단들이 서로 투쟁하며 자신의 이해관계에 맞는 사회구조를 만들어 내려고 함 ⇒ 갈등이 변동의 요인 이며, 변동은 언제나 일어날 수 있음. ◎똑똑똑 지식 더하기-사회 체계로서의 사회 구조(교 76쪽) →미국 사회에서 흑백 분리법이 흑인을 차별한다는 생각을 가진 사람들은 흑인 인권 운동을 일으켜 흑백 분리법에 저항하였고, 결국 이를 폐지시켰다. 이처럼 인간은 일방적으로 사회 구조의 영향을 받기만 하는 것 이 아니라 주체적 노력을 통해 사회 구조를 변화시키기도 한다. 2. 왜 일탈행동은 일어나는가?(일탈행동) ◎생활 속에서 주제 탐구하기(교 77쪽) 1. 가와 나에서 갑과 을이 행한 행동의 공통점을 말해 보자 →사회적으로 합의된 관습 또는 규칙을 지키지 않았다. 2. 갑과 을의 행동에 대해 제재가 필요할까? 그렇게 생각하는 이유를 말해보자 ◎흑백분리법 공공장소에서 흑인과 백인의 분리와 차별을 규정한 미국의 법으 로, 1876년부터 1965 년까지 존재하였다.
→제재가 필요하다고 생각한다. 갑과 같이 규칙을 지키지 않을 경우 축구 경기가 원만하게 진행될 수 없고, 을과 같이 규칙을 지키지 않을 경우 학교 안의 질서가 무너질 수 있기 때문이다. (1)일탈 행동의 의미 : 사회가 정상적인 것으로 인정하는 규범의 허용 한계를 벗어난 행위 (예:만취하여 폭력을 휘두름, 부모에게 불손하게 행동함) (2)일탈행동의 상대성 : 사회적 행동을 평가하는 가치관이나 규범은 역사적 조건이나 사회 적 상황에 따라 다르게 나타남 → 일탈행동 여부도 시대와 사회에 따라 다르게 판단됨. (예:1970년대 미니스커트와 장발 단속이나 자녀에게 체벌-우리나라 정상 but미국은 일탈/스코틀랜드에서는 남자들이 킬트라는 치마를 입고 다니는데 이를 이상하게 보지 않 지만, 우리나라에서는 남자가 치마 입는 것을 자연스러운 행동으로 보지 않는다) (3)일탈 행동의 발생 원인 거시적 관점 기능론 사회적 규범의 통제력 약화(도덕적 규제의 부족), 기능적 미비(일부 기능 장애-일부 기능이 병들어서), 사회화 실패 등. 갈등론 희소 자원의 불균등한 분배, 불평등한 사회구조 미시적 관점 상징적 상호작용론 개인이 부여하는 의미나 구성원 간 상호작용과정을 중심으 로 일탈행동을 분석, 상호 작용하는 구성원들의 반응과 규정 (4)일탈행동을 설명하는 이론 가)아노미이론(기능론에 속함) ①의미(원인) : 사회의 급격한 변동으로 인한 무규범 상태(뒤르켐), 혹은 목표와 수단의 괴 리로 인해(머튼) 비행 발생(※사회 규범 확립의 필요성 강조) ②대책(해결방안) : 사회 규범의 통제력 회복 •뒤르켐 : 사회적 합의에 바탕을 둔 지배적 규범(가치관) 정립 •머튼 : 사회적 목표를 이룰 수 있는 적합한 수단의 제공, 문화적 목표를 공평하게 달 성시켜 줄 사회 제도 정립 나)차별적 교제 이론(사회적 상호작용론, 사회적 학습이론):상징적 상호작용론에 속함 ①의미 : • 일탈 행동을 하는 개인이나 집단과 지속적 상호작용을 통해 일탈을 학습하는 경우 • 일탈 행동의 가능성은 일탈행위자와의 교제빈도 및 강도의 크기, 개인의 주체 성에 따라 차이가 발생함. 예:맹모삼천지교, 유유상종, 까마귀 노는데 백로야 가 지마라. 그 외 근주자적 근묵자흑(近朱者赤 근墨者黑:붉은 것을 가까이 하면 붉 게 되고, 검은 것을 가까이 하면 검게 됨), 남귤북지(南橘北枳 ; 남쪽의 귤이 북 쪽에서는 탱자가 됨)(※주변 환경의 중요성을 강조) ◎생물학적•심리 적 이론:유전적 결함이나 타고난 성격이 일탈의 원 인이라는 설→근거 희박 →머튼이 말한 아 노미 상태, 즉 문 화적 목표와 이를 달성하기 위한 제 도적 수단 간의 괴리가 나타날 때 일탈행동이 증가 할 수 있음을 보 여주고 있다 ※아노미이론의 평가: 아노미 이론은 사회 규범의 부재나 혼재 상태, 개인과 집단의 욕구를 충족시킬 수단 의 부족 등 사회구조 적 관점에서 일탈 행 동의 원인을 찾는다는 점에서 그 의의가 있 다. 그러나 아노미 이 론은 일탈의 원인을 사회 구조 속에서 파 악하는 데 중점을 둔 나머지 개인들 간의 상호작용이 일탈 행동 의 발생에 미치는 영 향력을 소홀히 한다는 한계가 있다. 뒤르켐 사회가 빠르게 변동함에 따라 지배적 규범체계가 붕괴되고 새로운 규범이 자리를 잡지 못해 일시적 무규범 상태이거나, 기존의 규범과 새로운 규범이 혼재된 가치 관 혼란 상태에서 일탈행동 발생(예:인터넷 관련규범이 정립되지 않은 상태에서 의 불법 복제, 음란사이트 접속/구소련이 붕괴된 이후 극심한 이데올로기적 혼 란 상황에서 러시아에서는 절도와 강도 등의 범죄 크게 증가) 머튼 •사회적 목표는 뚜렷하지만 사회가 구성원들에게 목표를 성취할 수 있는 적절한 수단을 제공하지 못하는 경우(목표와 활용할 수 있는 수단 사이의 괴리 ) •문화적 목표와 합법적 수단 사이에 괴리 (불일치)가 발생할 때 비합법적 방법(수단, 제도)으로 목표를 달성하려 함으로써 일탈 행동 발생 (예 :갖고 싶은 물건이 있으나 가정 형편상 사달라고 하기도 어렵고, 아르바이 트를 할 여건이 안 되어 절도를 하는 것/시험 성적을 올리기 위해 부정행위 를 하는 것)
②대책 : 정상적인 사회 집단과의 교류 촉진, 일탈자, 일탈 집단과의 접촉 최소화 또는 격리 ③평가 : 차별 교제 이론은 사회적 상호 작용과 사회적 학습 과정이 주목함으로써 일탈 연구 에 큰 기여를 하였다. 그러나 이 이론은 일탈행위자와 장기간 접촉해도 일탈자가 되지 않 는 경우에 대해 충분한 대답을 주지 못하며, 우연적이고 충동적인 범죄를 설명하지 못한다 는 한계가 있다.(교79쪽) 다)낙인 이론 : 상징적 상호작용론에 속함 ①의미 : •본질적으로 일탈 행동으로 분류되는 행동이 존재하지 않는다(즉 일탈행동을 규 정하는 객관적 기준이 없음)는 전제 하에 특정 행동에 대한 사람들의 반응이나 의미 규정에 관심(※일탈행동의 상대성 강조) •일탈 행동과 일탈 행위자 여부는 다른 사람들의 부정적 반응(낙인, 규정, 의미 부여)이 결정적인 요인이 됨(예:출소한 전과자들의 사회부적응) •사람들에 의해 일탈행위자로 낙인이 찍히면 부정적 자아가 형성되고, 사회적 관계가 악화되면서 선택 가능한 행동의 폭이 좁아짐→일탈 행동 반복 • 일탈행동을 판단하는 사회적 규범의 타당성에 대한 문제가 제기될 수 있음 전철에서 소매치기 전과자라서 취직을 하지 못했노라고 외치며 상행위를 하는 경우 ②대책 : 타인에 대한 신중한 낙인 필요, 부정적 낙인(예:말썽꾸러기, 문제아) 최소화와 신 중한 판단, 일탈자를 사회적으로 통용되는 상징에 동의하도록 재사회화, ※개념규정의 변화-사회적 상호작용 강조 ☞낙인론은 일탈을 1차적 일탈과 2차적 일탈로 나누어 이해한다. 1차적 일탈 ⇒ 낙인 ⇒ 2차적 일탈 • 1차적 일탈은 개인의 심리적 구조와 역할 수행에 영향을 미치지 않는 일탈로 우발적이고, 다양한 사회적 ․ 문화적 ․ 심리적 ․ 생리적 요인이 결합하여 일어난다. • 2차적 일탈은 1차적 일탈로 인해 문제가 있는 사람으로 낙인찍힌 것에 대한 반응으로 나 타난다. 낙인이론에서는 최초의 일탈 행동 그 자체보다는 일탈 행위자로 낙인찍힌 이후의 일탈 행동, 즉 2차적 일탈에 관심이 높다. ③평가 : 특정 행위가 일탈로 규정되는 것은 사회적 낙인일 수도 있지만, 그 행위의 본질적 속성에 기인할 수도 있다. 즉 낙인 이론은 일탈을 범한 사람에 대한 사회적 반응에만 지 나치게 초점을 맞춘 나머지 최초의 일탈이나 범죄의 원인을 설명하지 못한다는 비판을 받 는다. 그리고 두 사람이 일탈자라는 낙인을 동일하게 받았음에도 한 사람은 일탈을 계속 하고 다른 사람은 일탈을 하지 않은 경우를 설명하지 못한다는 한계가 있다(교 80쪽) ※비교 : 아노미와 차별적 교제론 : 일탈을 규정하는 객관적 기준은 존재한다 낙인 이론 : 일탈을 규정하는 객관적 기준은 존재하지 않는다. 라)갈등론 : 희소 자원의 불균등한 분배, 불평 등한 사회 구조 관련 이론 일탈 행동의 원인 해결 방안 집단 갈등론 집단의 가치와 이익을 법으로 전환시 킬 수 있는 권력을 소유한 지배집단과 피지배집단 간 권력투쟁에서 실패한 집 단의 행위 를 일탈과 범죄로 규정. • 공평한 법 제정과 시행 • 사회 불평등 구조 해소 문화 갈등론 지배 집단의 가치와 피지배 집단의 가 치가 존재하며, 지배 집단의 가치에서 벗어난 행동을 일탈 행동으로 봄 두 집단 간 지배와 피지배의 역학 관계 해소
♨쉬어가는 코너1 : 일탈행동에 대한 다양한 이론 1.기능론적 관점 : 아노미 이론, 사회병리론, 사회해체론 (1)사회병리론 •사회 구성 요소가 제 기능을 수행하지 못할 때 생물유기체에 질병이 생겨나듯 일탈 행동 이 발생한다고 본다(*대책:도덕 교육으로 치료, 재사회화) •사회가 요구하는 가치와 규범 등을 가정, 학교, 직장 등에서 적절히 사회화하지 못함으로써 일 탈 행동 발생 •대책:도덕 교육으로 치료, 올바른 사회화와 재사회화 (2)사회해체론 •급속한 사회변동으로 기존의 사회 조직이 해체되어(느슨해져) 이로 인한 사회 각 부분 들 간의 불균형, 사회규범의 통제기능 상실(*대책:) •급속한 사회 변동으로 기존의 사회구조가 해체되어 제 기능을 수행하지 못하고, 구성 요소들 간의 조화와 균형이 깨질 때 일탈 행동 발생 •대책 :사회 변동에 적응하여 해체된 상태를 균형 상태로 만들기 위한 제도적 노력, 규칙 강조 →균형 상태 회복 2.갈등론 : 일탈행동이 지배 집단에 의해 규정된다고 본다. 희소한 사회자원의 불균등한 배분에 의해 발생 3.상징적 상호작용론: 낙인 이론, 차별적 교제론 ♨쉬어가는 코너2 : 머튼의 아노미-사회 적응 방식의 유형(문화적 목표와 제도적 수단) 1.동조형(+, +):문화적 목표를 수용하고, 제도적 수단을 통해 이를 달성하려 함(예 :대학을 가기 위해 열심히 학교 공부) 2.혁신형(+, -):문화적 목표를 비합법적 수단을 이용하여 달성(예:대학가기 위해 컨닝으로) 3.의례형(-, +):문화적 목표는 포기하지만 합법적 수단은 지켜냄(예:대학 진학 포기, 그러 나 학교는 열심히 나옴) 4.도피형(-, -):문화적 목표와 수단을 모두 포기함(예:대학 진학 포기, 학교도 안 다님) 5.반역형:문화적 목표와 수단을 수용하지 않고 새로운 목표와 수단을 만들어 냄 [일탈 행동의 원인 비교] 관련 이론 일탈 행동의 원인 기능론 아노미론 지배적 규범 부재(뒤르켐), 목표와 수단의 괴리(머튼) 사회 병리론 사회화의 실패 사회 해체론 사회 변동으로 인한 사회 구조 해체 및 재도의 불균형 갈등론 집단 갈등론 피지배 집단에 불이익을 주는 지배 집단의 규범 가치 갈등론 지배 집단의 가치와 피지배 집단의 가치 충돌 상징적 상호작용론 낙인 이론 사회적 낙인 차별적 교제 이론 일탈 행위자와의 상호 작용
◎탐구 활동 : 범죄가 왜 증가할까?(교 78쪽) 1. 갑과 을은 범죄의 증가 원인을 아노미 상황에서 찾고 있다. 그 근거를 말해 보자 →뒤르켐은 규범의 부재 또는 혼재 상태를 아노미로, 머튼은 문화적 목표와 제도적 수단 간의 괴리에 따른 혼란 상태를 아노미 로 보았다. 그런데 갑은 사회 규범의 혼란 상황이 범죄를 증가시키고있다고 보고 있으며, 을은 물질적 성공과 이를 달성하기 위한 제 도적 수단의 괴리가 범죄를 증가시키고 있다고 보고 있다. 따라서 갑과 을모두 아노미 상황에서 범죄의 원인을 찾고 있는 것이다. 2. 갑과 을의 관점에서처럼 아노미 상황에서 범죄가 증가하는 이유는 무엇인지 말해보자 →아노미에 대한 규정은 학자에 따라 조금씩 다르지만, 아노미 상황에서는 공통적으로 심리적 갈등이나 자아 정체성의 혼란을 겪는 사람이 늘어나고 사회 규범이 사회 질서 유지라는 제 기능을 수행하지 못하는 경우가 빈번하게 발생하기 때문에 범죄가 증가한다. ◎연구 사례-차별 교제 이론을 정당화하는 연구(교 79쪽) ◎똑똑똑 지식 더하기 : 문제아라는 낙인이 문제 행동을 강화시킨다.(교 80쪽)
◎통통통 생활 속 이야기 : 베네수엘라의 청소년 예술 교육 시스템, 엘 시스테마(교 81쪽) ◎탐구 활동 : 학교 폭력, 어떻게 생각할 것인가?(교 82쪽) 1. 토론자 갑~병은 학교 폭력의 원인을 각각 어떤 이론적 관점에서 설명하고 있는가? →갑 : 낙인 이론, 을 : 차별 교제 이론, 병 : 아노미 이론 2. 각각의 이론적 관점에서 학교 폭력의 해결 방안을 제시해 보자 토론자 해결 방안 갑(낙인) 폭력을 행사하는 청소년에 대한 부정적 낙인을 신중히 하고, 청소년들이 부정적 자아를 형성하지 않도록 도와준다 을(차별) 폭력을 행사하는 청소년들과의 교류를 차단하고, 정상적인 학생 집단과의 교류를 촉진한다. 병 ( 아 노 미) 교육을 통해 청소년들이 올바른 가치관을 가질 수 있도록 하며, 불우한 환경에 처해 있는 청소년 에 대한 지원을 강화한다
◎배운 내용 스스로 확인하기(교 83쪽) 3. 다음 글을 읽고 물음에 답해 보자(교 83쪽) (1)(가), (나)는 각각 아노미 이론, 차별 교제 이론, 낙인 이론 중 어느 이론적 입장에서 일탈 행동을 설명하고 있 는가? →(가) 아노미 이론, (나)차별 교제 이론 (2)(가), (나)에서 사회화와 일탈 행동은 각각 어떠한 관계를 갖는지 서술해 보자 →㈎ 도덕적 규범이 내면화되어 내적 규제력을 발휘할 때, 일탈이 발생하지 않는다고 주장한다. 도적적 규범의 내면화는 사회화를 통 해 이루어지므로, ㈎에서는 사회화의 실패가 일탈을 가져온다는 입장이다. ◎단원 마무리(교 86쪽)
◎배운 내용 응용하기(교87쪽) 1. 자료1의 A 단체와 자료2의 B 단체의 공통점과 차이점을 써보자 →•공통점: 자발적 결사체이자 이익 사회이다. •차이점: A 단체는 비공식 조직이나, B 단체는 공식 조직이다 2. 자료3의 C 단체가 A 단체 및 B 단체와 구별되는 특징을 써보자 →C 단체는 A 단체와 다르게 공식 조직으로서 과업 중심적인 조직이다. 그리고 B 단체와는 다르게 구성원들이 자발적으로 결성한 집단이 아니다 3. 자료3의 규정이 C 단체의 구성원에게 미치는 긍정적 효과와 부정적 효과를 서술해 보자 →안정적인 과업 수행을 가능하게 하고 조직 운영의 예측 가능성을 높이지만, 목적 전치 현상이나 변화에 대한 적응력 부족 등의 문 제가 발생할 수 있다
<기출 문제1>일탈 행위와 관련하여, 다음 글을 통해 내릴 수 있는 결론으로 가장 적절한 것은? (2008년 3월 교육청) 한 개인이 일탈 행위자가 되느냐의 여부는 일탈 행위를 인정해 주는 집단과 긴밀한 접 촉을 하느냐에 달려 있다. 우범 지대로 이주해 온 사람들이 쉽게 일탈 행위를 저지르게 되는 것은, 그곳에서 불량한 친구들과 접촉하기 때문이다. ① 아노미 상태가 일탈 행위를 조장한다. ② 일탈 행위는 사회화 과정을 통해 학습된다. ③ 일탈 행위는 개인의 도덕적 결함으로 인해 나타난다. ④ 일탈 행위가 되느냐의 여부는 지배 집단에 의해 결정된다. ⑤ 일탈 행위는 목표 달성을 위한 수단이 제한되었을 때 발생한다. <기출 문제2>밑줄 친 ‘이 이론’에 대한 설명으로 가장 적절한 것은?(2010년 10월 교육청) 이 이론은, 사회는 다양한 집단으로 구성되어 있기 때문에 이들 집단을 규율하는 규칙 또한 다양할 수 있으며, 많은 일탈 행위들이 현실적으로 모두가 처벌받지는 않는다는 점 을 중시한다. 또한 동일한 일탈 행위에 대해 처벌의 내용이나 정도가 다르다는 것을 강조 한다. 특히 부정적인 자아 형성과 역할의 수행에 초점을 두고 있다. ① 일탈을 사회 병리적인 현상으로 이해한다. ② 사회 문제의 원인을 사회 해체에서 찾는다. ③ 가치관의 혼란이 일탈을 초래한다고 주장한다. ④ 객관적인 사회 규범이 존재한다는 가정을 거부한다. ⑤ 범죄 집단과의 상호 작용을 통해 일탈이 학습된다고 본다. <기출문제3>표는 아노미(Anomie) 개념에 근거한 개인의 적응 양식 유형이다. (가), (나), (다)의 적응 양식 유형 이 바르게 연결된 것은?(2005년 9월 평가원) (가) (나) (다) (가) (나) (다) ① B A D ② B D C ③ C C B ④ C D B ⑤ D B A
