한국과학창의재단의 지원을 받아 수행된 성과물임 ”

2020 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 결과보고서

2020. 11. 17

늘푸른초등학교

“이 보고서는 2020년도 정부의 재원으로

한국과학창의재단의 지원을 받아 수행된 성과물임 ”

목 차

1. 요약문··· 1

2. 서론··· 1

3. 연구 수행 내용 ··· 2

4. 연구 수행 결과··· 3

5. 결론 및 제언 ··· 3

[부록]

부록1. STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물(교수학습지도안, 학생용 활동지) 부록2. (학생 산출물 사진)

1. 요약문

본 STEAM 연구회 ‘나모랑’은 원목 독서대를 제작함에 있어 과학과 예술을 접목하여 수업에 활용할 수 있는 프로그램을 개발하고자 하였다.

나무는 학생들에게 인지, 정서적으로 좋은 영향을 끼친다. 학생들은 나무를 탑처럼 쌓 아보고 부수는데도 재미있어 하며 나무 냄새를 맡거나 두들겨 보고 나르는 과정 자체 에 즐거움을 느낀다. 이에 나무와 연계한 프로젝트 활동을 구상하게 되었으며 중학년 아동들에게 적합한 반가공된 원목 독서대를 제작하여 보기로 했다.

과학에서는 물질의 성질과 상태, 수학에서는 도형의 성질을 이해하고 미술의 조형 요 소와 융합하여 자신만의 원목 독서대를 만들어 보는 활동이다.

실생활에서 사용되는 물건을 설계하여 직접 만들어 봄으로써 과학적인 원리를 깨달 을 수 있고 문화 예술적 감수성도 키울 수 있으리라 여겨진다.

2. 서론

실생활에서 사용하는 물건들을 자세히 관찰하고 탐구해보는 과정을 거쳐 그것 을 자신이 직접 만들어 보게 한다. 꿈꾼 것을 직접 만들어 손에 쥐는 경험을 하 고 아이디어를 현실화하는 방법을 배우며 미래의 꿈에 다가갈 수 있도록 구상하 였다.

○ 물질의 상태를 이해할 수 있도록 관찰 활동과 조작 활동을 통하여 기초적 인 과학 탐구능력을 기른다.

○ 평면도형과 각의 성질을 알고 다양한 모양을 만든다.

○ 다양한 조형 요소를 활용하여 자신의 느낌과 생각을 창의적으로 표현하며 미적 감수성을 기른다.

○ 나만의 원목 독서대를 제작하며 자신의 꿈을 되새기고 독서 의식을 고취하 여 진로에 대하여 탐색할 수 있다.

과학중심의 STEAM 교육과 예술 교육을 융합하여 학생들의 융합적 사고력 및 실생활 문제해결력을 키고자 한다.

3. 연구 수행 내용

STEAM 프로그램

구분

프로그램명

선행

프로그램명

학교급

중심과목

중심과목 성취기준 영역

과학 3-1-2. 물질의 성질 3-2-4. 물질의 상태

연계과목

연계과목 성취기준 영역

수학 3-1-2. 평면도형

미술 3-2-3. 조형 요소와 놀아요

개발결과

주제 연번

차시

(시수) 과목 연계(안)

1 3 수학(2)+과학(1)

2 4 수학(2)+과학(2)

3 3 과학(2)+미술(1)

4 5 과학(1)+미술(4)

적용결과 ※ 2020. 11. 20. 기준, 15차시 중 15차시 개발 및 적용 완료

◯ 물질의 성질을 이용하여 연필꽂이 설계하기

§ 등교 수업에 설계하고 원격 수업으로 제작 활동함.

◯ 놀이기구 만들기

§ 모둠 활동이 어려워 놀이터 만들기는 못하고 개인 놀이 기구 중심으로 원격 수업 을 함.

◯ 물질의 세 가지 상태인 고체, 액체, 기체의 개념을 이해할 수 있도록 관찰과 조작 활 동을 통하여 물질의 상태에 대한 기초적인 탐구능력을 기른다. 특히 고체인 나무로 구 조물 만들기를 통하여 인지, 정서적 체험을 함.

◯ 꿈을 이루는 독서대

§ 학교 행사와 연계하여 진로 탐색 기간 중 개인별 원목 독서대 제작하기

§ 샌딩, 아름답게 꾸미기, 오일링을 통하여 꿈을 이루는 나만의 독서대 만들기

§ 학년 전시를 통하여 서로의 작품을 감상하며 꿈의 다양성과 미적 요소 체험하기

4. 연구 수행 결과

5. 결론 및 제언

※ 교사연구회 참여를 통한 STEAM 프로그램 개발·적용 관련 좋았던 점과 어려웠던 점

❍ STEAM 연구 예산으로 다양한 재료와 공구가 지원되어 수업의 질 향상에 큰 도움이 됨.

※ 교사연구회의 전체 회원 사이의 협력적 활동 내용

❍ 동학년 교사가 협력하여 함께 수업을 구상하고 지도하여 효율적인 수업을 진행함.

❍ 원목 독서대 사전 제작 연수를 통해 학생 지도 역량 강화.

※ 교사연구회를 통해 참여 교사들의 STEAM 수업역량 증가 내용 및 설명 제시

❍ 외부강사를 초빙한 교사 연수를 하여 목공을 이해하고 작품을 제작해 봄으로써 목공에 대한 관 심과 흥미를 높일 수 있었음.

※ STEAM 수업 수혜 학생들의 반응(인터뷰)

❍ 등교 일수가 적어 설문과 수업 진행에 어려움이 있었음.

❍ 만들기 체험을 통해 과학원리를 배워나가는 것을 즐거워 함.

❍ 3학년 8개 반 모든 학생이 과제를 수행함으로서 문제 해결력과 창의력 및 집중력을 향상시 키는데 도움이 됨.

❍ 원목 독서대는 자기만의 작품을 만들어 소장하게 되어 더 애착을 가지고 과제 수행에 참여함.

※ STEAM 교사연구회와 해당 STEAM 수업 프로그램 발전을 위한 개선 방안

❍ 4월 중으로 예산이 배부되어 프로그램을 실행을 적기에 할 수 있었으면 함.

구분 수행 계획

교수학습지도안 개발 차시 총 15차시

수업 적용 일정 2020. 7. 13 . ~ 2020. 11. 20.

(STEAM 수업)수혜학생 수 늘푸른초등학교 240명(3학년 전교생) 학생 태도검사 사전검사 10월, 2개 학급(60명) 실시 완료

사후검사 11월, 2개 학급(60명) 실시 완료

학생 및 교사 만족도조사 11월 11일 실시 완료

교사연구회 STEAM 행사 개최 2020. 11. 4. 14:00~17:00 목공 연수 개최

논문 또는 학술대회 해당 없음

특허출원(국외, 국내) 해당 없음

[부록1] STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물

(프로그램명) 나모랑

1. STEAM 프로그램 개발·적용 교육과정

연번 차시 (중심과목)

2015 개정 교육과정 성취기준

(연계과목) 성취기준 영역 1 1~3/15 [4과01-04]여러 가지 물질을 선택하여 다양한 물체를 설게하고 장단점을

토의할 수 있다. ^미술

2 4~7/15 [4수02-10]여러 가지 모양의 사각형에 대한 분류 활동을 통하여 직사각

형, 삼각형, 평행사변형, 마름모를 알고 그 성질을 이해한다. ^과학 3 8~10/15 [4과07-04]우리 주변의 물질을 고체, 액체, 기체로 분류할 수 있다. ^미술

4 11~15/15 [4 미 02-05]조형 요소의 특징을 탐색하고 표현 의도에 적합하게 적용

할 수 있다. 과학

2. STEAM 프로그램 총괄표(총 15차시)

차시 주요내용

1~4/15

주제(단원)명 물질의 성질을 이용하여 연필꽂이 설계하기(2. 물질의 성질)

※ 창의적인 모양을 만들고 만든 모양을 정확한 도형 개념의 이해를 바탕으로 의사소통 한다.

Co 상황 제시

- 다양한 연필꽂이 살펴보기

CD 창의적 설계

- 만들고 싶은 연필꽂이 설계하기

ET 감성적 체험

- 내가 설계한 연필꽂이의 좋은 점과 보완할 점 확인하기

5~7/15

주제(단원)명 놀이터 만들기(2. 평면도형)

※ 평면도형의 성질을 알고 놀이터를 만들 수 있다.

Co 상황 제시

- 놀이기구를 조사하여 평면도형 찾기

CD 창의적 설계

- 놀이터 만들 계획 세우기

- 다양한 평면도형을 이용하여 놀이터 만들기

ET 감성적 체험

- 어떤 평면도형을 이용하여 놀이터의 놀이기구를 만들었는지 소개하기

8~10/

15

주제(단원)명 고체 알아보기(4. 물질의 상태)

※ 고체의 성질을 설명하고, 우리 주변의 다양한 고체의 예를 찾을 수 있다.

Co 상황 제시

3. STEAM 프로그램 차시별 수업지도안

중심과목 과학 학교급/학년(군) 초등학교/3 학년

중심과목 성취기준

영역

물질의 성질(탐구) 중심과목

성취기준

[4과01-04]여러 가지 물질을 선택하여 다양한 물체를 설게하고 장단점을 토의 할 수 있다.

주제(단원)명 물질의 성질을 이용하여 연필꽂이

설계하기(2. 물질의 성질) 차시 1~4/15

학습목표 여러 가지 물질을 선택하여 물질의 성질을 이용한 창의적인 연필꽂이 설계하고 설계한 연필꽂이의 좋은 점과 보완할 점을 토의할 수 있다.

연계과목 미술 연계과목

성취기준 영역 [초등학교 3학년]표현

STEAM 요소

S 물질의 뜻을 이해한다.

T 여러 가지 물질의 성질을 비교한다.

E 쓰임새는 같으나 다양한 물질로 만들어진 물체 알아본다.

A 여러 가지 물질을 이용하여 나만의 창의적인 물체 만든다.

M

개발 의도

나무, 금속, 고무, 플라스틱 등과 같은 물질의 성질을 이용하여 다양한 기능을 하는 물체 를 창의적으로 설계하고 만들어 보도록 한다. 물체의 좋은 점과 보완할 점을 물질의 성질 관점에서 생각해 보게 한다.

우리 주변에는 다양한 물체가 있고 각 물체는 다양한 재료로 만들어졌다. 물체를 만드는 물질은 저 마다 고유한 성질이 있고, 물질의 성질은 물체의 기능과 관련된다. 사용할 수 있는 연필꽂이를 설계하 고 만들어 봄으로써 물질의 성질과 기능을 탐구할 수 있다.

- 나무막대는 어떤 상태인가?

CD 창의적 설계

- 나무 막대와 플라스틱 막대를 자유롭게 관찰하기

- 나무 막대와 플라스틱 막대를 자유롭게 관찰한 내용 발표하기 - 나무 막대와 플라스틱 막대의 공통점 찾기

ET 감성적 체험

- 우리 주변에서 고체인 물질을 찾아보기

11~15/

15

주제(단원)명 꿈을 이루는 독서대 만들기(3. 조형요소와 놀아요)

※ 조형 요소의 특징을 살려 나만의 원목 독서대를 제작하며 자신의 꿈과 독서에 관련된 각인 문구를 구상하여 진로에 대하여 탐색한다.

Co 상황 제시

- 주변에서 조형 요소 탐색하기

CD 창의적 설계 - 문구 구상 - 부품 조립

-사포 방수를 높여가며 샌딩 -오일링으로 마무리 후 건조

ET 감성적 체험

- 각인된 문구를 보며 독서 의식 고취 - 꿈의 실현 의지 확대

STEAM 학습 준거

상황 제시

상 황 제 시

다양한 연필꽂이 살펴 보기

창 의 적 설 계

창의적 설계

내가 설계한 연필꽂이 의 좋은 점과 보완할 점 확인하기

감 성 적 체 험 만들고 싶은 연필꽂이 설계하기

- 물질의 성질 알아보기 - 실용성과 아름다움 고려

감성적 체험 학습

과정 교수-학습 활동 학습자료

및 유의점

도입 ( 30 분)

참고 작품(사진 이미지 또는 동영상)을 감상한다.

Co 상황 제시

- 다양한 연필꽂이 소개하기 - 만들어진 물질 분석하기

- 연필꽂이의 각 부분에 사용한 재료들의 성질 알아보기

CD 창의적 설계

- 연필꽂이들이 어떤 물질로 만들어졌는지 생각해보기

ET 감성적 체험

- 쓸모 있고 아름다운 연필꽂이 살펴보기

동영상 사진 다양한 재활 용 생활용품 사진을 활용 할 수 있다.

전개 (110 분)

물질의 성질을 이용하여 연필꽂이를 설계한다.

CD 창의적 설계

- 연필꽂이를 어떻게 설계해야 하는지 영상에서 연필꽂이를 설계하는 과정을 살펴보 기

- 만들어진 물질 알아보기 - 물질의 성질 탐구하기

- 연필꽂이의 크기와 모양 살펴보기

- 연필꽂이를 아름답게 꾸미는 방법 탐색하기 - 실용성과 아름다움을 고려하여 설계도 구상하기

- 물체를 고정하는 방법과 연필꽂이를 사용할 때의 안전을 생각하기 - 연필을 꽂았을 때 충격을 줄여 줄 물질을 생각해보기

- 연필꽂이 바닥이 미끄러지지 않게 하는 방법을 생각해보기 - ^ET 감성적 체험

- 연필꽂이 설계도 소개하기

동영상 ppt

사용할 물 질 ( 물 체 ) 와 관 련 하 여 물질의 성 질을 생각 해 보도록 한다.

정리 ( 20 분)

창의적인 모양에 대한 의견 나누기

ET 감성적 체험

- 설계한 연필꽂이를 친구들에게 소개해 보고, 토의를 통해 좋은 점과 보완할 점 을 찾아 개선하기

학생들이 자 유롭게 의견 을 발표할 수 있는 분 위기를 조성

중심과목 수학 학교급/학년(군) 초등학교/3 학년

중심과목 성취기준

영역

[초등학교] (2)도형 중심과목

성취기준

[4수02-10]여러 가지 모양의 사각형에 대한 분류 활동을 통하여 직사각형, 삼각 형, 평행사변형, 마름모를 알고 그 성질 을 이해한다.

주제(단원)명 놀이터 만들기(2.평면도형) 차시 5~7/15 학습목표 다양한 평면도형을 이용하여 놀이터를 만들 수 있다.

연계과목 과학, 미술 연계과목

성취기준 영역 [초등학교 3학년]표현

STEAM 요소

S 무게중심의 원리를 이해한다.

T 무게중심의 원리를 이용하여 균형감 있게 만든다.

E 공간지각력 키운다.

A 조형의 미를 살려 아름답게 만든다.

M 평면도형의 모양을 이해하고 다양한 도형의 형태를 만든다.

개발 의도

평면도형이나 입체도형의 개념과 성질에 대한 이해는 실생활 문제를 해결하는데 기초가 되며, 수학의 다른 영역의 개념과 밀접하게 관련되어 있다. 또한 도형을 다루는 경험으로 부터 비롯되는 공간감각은 수학적 소양을 기르는 데 도움이 된다.

각의 개념을 이해하고 각이 우리 생활과 얼마나 밀접한 관계가 있는지 이해하며 각의 성질을 이용한 생활용품이 많다는 것을 알게 한다. 여러 크기의 각 중에 직각은 특히 우리 생활의 도처에서 기본적인 발견되는 개념으로 직각의 이해는 도형의 기본적인 개념이해를 통하여 우리의 실제 생활을 이해하는 데 큰 효과를 발휘한다.

완성된 놀이터를 감상하며 만든 놀이 기구에 이용한 평면도형의 특징을 설명해 주는 과정에서 창의

융합 능력을 기를 수 있다.

STEAM 학습 준거

상황 제시

상 황 제 시

다양한 놀이터 관찰 놀이 기구에서 보이는 평면도형 관찰

창 의 적 설 계

창의적 설계

친구들이 꾸민 놀이터 를 보면서 놀이기구에 이용한 평면도형의 특 징 찾아보기

감 성 적 체 험 평면도형을 이용하여 놀이터

만들기

- 만든 놀이 기구에 이용한 평면 도형의 특징을 설명하기

- 놀이 기구를 평면도형의 특징이 잘 드러나게 소개하가

감성적 체험 학습

과정 교수-학습 활동 학습자료

및 유의점

도입 ( 20 분)

참고 작품(사진 이미지 또는 동영상)을 감상한다.

Co 상황 제시

-우리 학교 운동장의 놀이터에 있는 놀이터 탐색하기 -조사한 놀이 기구에 숨어 있는 평면조형 관찰하기

CD 창의적 설계

- 조사한 놀이기구에서 평면도형을 찾고 그 특징 말하기 - 놀이터에 만들고 싶은 놀이 기구를 간단하게 그려 보기

ET 감성적 체험

ppt

사전에 실 제로 운동 장에 있는 놀이 기구 를 조사

전개 (90 분)

- 평면도형을 이용하여 놀이터 만들기

CD 창의적 설계

- 평면도형의 특징이 잘 드러나도록 각자 만들고 싶은 놀이 기구를 만들기 - 만든 놀이 기구를 모아서 놀이터를 꾸미기

- 꾸민 놀이터를 보면서 각자 만든 놀이 기구에 이용한 평면도형의 특징을 설명하 기

-놀이 기구를 평면도형의 특징이 잘 드러나게 소개하기

ET 감성적 체험

- 집에 있는 재료를 활용하여 놀이기구 꾸미기

학습지

평면도형이 이용된 다 양한 사례 들을 공유 하고, 서로 의 생각들 을 나누어 보도록 한 다.

정리 ( 10 분)

창의적인 모양에 대한 의견 나누기

ET 감성적 체험

- 친구들이 꾸민 놀이터를 보면서 놀이기구에 이용한 평면도형의 특징 찾아보기

중심과목 과학 학교급/학년(군) 초등학교/3 학년

중심과목 성취기준

영역

[초등학교] 물질의 상태 중심과목

성취기준

[4과07-01]우리 주변의 물체를 고체, 액 체, 기체로 분류할 수 있다.

주제(단원)명 나무막대는 어떤 상태일까요?

(4. 물질의 상태) 차시 8~10/15

학습목표 우리 주변에 있는 고체의 다양한 예를 찾을 수 있다.

연계과목 미술 연계과목

성취기준 영역 [초등학교 3학년]

STEAM 요소

S 고체의 성질을 이해한다.

T 중력과 무게 중심의 원리를 이용하여 차곡차곡하여 쌓는다.

E 건축의 구성적 설계와 모양 만들기 활동을 통하여 공간지각력을 키운다.

A 조형의 미를 살려 아름답게 쌓는다.

M

개발 의도 물질의 세 가지 상태인 고체, 액체, 기체의 개념을 이해할 수 있도록 관찰 활동과 간단한 조작 활동을 통하여 물질의 상태에 대한 기초적인 탐구 능력을 기르도록 한다.

학생들이 다양한 감각을 이용해 고체를 자유롭게 관찰하고 관찰한 결과를 발표하게 한다.

우리 고체로 된 장난감 및 물건을 찾아보게 한다.

STEAM 학습 준거

상황 제시

상 황 제 시

나무막대로 탑 쌓기 창 의 적 설 계

창의적 설계

우리 주변에서 고체인 물질을 찾아보기

감 성 적 체 험 나무 막대와 플라스틱 막대를 자

유롭게 관찰하기

- 나무 막대와 플라스틱 막대를 자유롭게 관찰한 내용 발표하기 - 나무 막대와 플라스틱 막대의

공통점 찾기

감성적 체험

학습

과정 교수-학습 활동 학습자료

및 유의점

도입 ( 30 분)

참고 작품(사진 이미지 또는 동영상)을 감상한다.

Co 상황 제시

- 다양한 탑 쌓기 사진 소개하기

- 탑 쌓기 재료를 고른다면 어떤 재료를 고르고 싶나요?

CD 창의적 설계

- 재료를 고르는 이유와 학생들이 이미 알고 있는 고체의 성질을 연결해서 답할 수 있도록 유도한다.

ET 감성적 체험 - 나무막대 전달하기

동영상 사진 젠가, 무지 개 물탑쌓 기 사진

전개 (70 분)

고체의 성질을 용기에 따른 모양과 부피 변화를 관찰하여 설명하고, 우리 주변의 다양한 고체의 예를 찾아본다.

CD 창의적 설계

- 나무 막대와 플라스틱 막대를 자유롭게 관찰하기

- 나무 막대와 플라스틱 막대를 자유롭게 관찰한 내용 발표하기

- 나무 막대와 플라스틱 막대를 여러 가지 모양의 투명한 그릇에 넣고 모양과 크 기의 변화 관찰하기

-나무 막대로 기둥 쌓아 올리기 -주변에서 고체인 물질 찾아보기 -고체로 된 장난감 및 학용품 찾아보기

ET 감성적 체험

- 학생들이 다양한 감각을 이용해 주어진 자료의 촉감, 단단하기, 모양, 색깔, 냄새 등 을 자유롭게 탐색할 수 있도록 한다.

동영상 ppt

자유 탐색 단계에서는 고체의 일 반적인 성 질 외의 것 을 관찰하 여 발표하 더라도 허 용한다.

정리 ( 20 분)

나무 막대와 플라스틱 막대의 공통점 찾기

ET 감성적 체험

- 공통점을 이야기 할 때 고체의 일반적인 성질 외에 다양한 생각을 제시할 수 있 다. 이때 공통적으로 부합하지 않는 성질 ‘모든 고체는 딱딱하다’도 제시해 고체의 공통적인 성질을 이해하도록 돕는다.

중심과목 미술 학교급/학년(군) 초등학교/3 학년 중심과목

성취기준 영역

[초등학교] 표현 중심과목

성취기준

[4미02-05] 조형 요소의 특징을 탐색하고 표현 의도에 적합하게 적용할 수 있다. 주제(단원)명 꿈을 이루는 독서대 만들기(3.

조형요소와 놀아요) 차시 11~15/15

학습목표 조형 요소의 특징을 살려 표현하고자 하는 느낌을 효과적으로 나타낼 수 있다.

연계과목 과학 연계과목

성취기준 영역 [초등학교 3학년] 물질

STEAM 요소

S 고체의 성질을 알아본다.

T 용도에 맞는 적당한 크기와 기울기를 알아본다.

E 사포질과 오일링으로 다듬는다.

A 조형미를 살려 효과적으로 나타낸다.

개발 의도

생활 주변에서 미술이 탐색하고, 그 사물은 과학적으로 어떤 성질을 가지고 어떻게 활용되고 있는지 지도하고자 한다. 주변의 모든 자연물과 사물은 그 특징을 이루는 선과 형, 색을 지니고 있으며 선・

형・색 등 조형 요소는 각기 독립된 개별적인 요소가 아니라, 여러 개의 점이 모여 선이 되고, 선은 형태 를 이루며, 형태는 색을 띠게 되는 등 상호 연계되어 있음을 이해하도록 지도한다.

조형물이란 조각이나 조소 등의 작업을 통해 입체적으로 대상을 표현한 작품으로 독서대라는 조형물을 직접 만들어 보는 활동이다. 우리 주변에서 다양하게 활용되고 있는 미술을 발견해 보고 과학적 요소와 함께 시각적으로 즐거움과 아름다움을 느끼게 하는 요소들이 있음을 이해하고 생활 속에서 그러한 특성을 발견하려는 태도를 지닌다.

STEAM 학습 준거

상황 제시

상 황 제 시

주변에서 조형 요소 탐색하기

창 의 적 설 계

창의적 설계

- 활동으로 알게 된 점, 느낀 점 야기하기

감 성 적 체 험 - 문구 구상

- 부품 조립

-사포방수를 높여가며 샌딩 -오일링으로 마무리 후 건조

감성적 체험 학습

과정 교수-학습 활동 학습자료

및 유의점

도입 ( 40 분)

다양한 감각을 이용하여 주변에서 조형 요소를 찾아본다.

Co 상황 제시

- 우리 몸이 느끼는 감각의 종류 이야기하기

CD 창의적 설계

- 자연과 일상 생활에서 조형 요소를 발견한 경험 나누기

ET 감성적 체험

- 다양한 감각을 이용하여 주변에서 조형 요소 찾아보기

다양한 자 연물과 인 공 물 에 서 찾은 조형 사진

전개 (120 분)

나무로 된 독서대를 탐색하고 발견할 수 있는 조형 요소를 찾아본다.

CD 창의적 설계

- 주변의 자연물과 인공물에서 조형 요소 찾기

∙점: 무당벌레의 점무늬, 수박씨, 점 붙임 딱지, 포도알, 치타의 무늬, 콩알

∙선: 미끄럼틀, 거미줄, 나뭇가지, 나선형 모기향, 횡단보도, 줄무늬셔츠, 담쟁이덩굴 ∙면: 벽, 나뭇잎, 조각보, 건물의 창문, 색종이, 상자의 면

∙색: 나비, 무지개, 사인펜, 꽃, 풍선 ∙형: 비눗방울, 불가사리, 부채, 삼각자

운동장에서 사포질 한 다.

∙양감: 돌, 바위, 솜사탕, 모래

∙질감: 나무껍질, 풀잎, 비닐, 동물의 털, 구슬

ET 감성적 체험

-독서대에서 다양한 조형 요소를 발견하여 표현하기

∙원목 독서대 면을 살펴보며 질감과 물질의 상태 확인하기 ∙부품 조립

∙사포방수를 높여가며 샌딩하기

∙독서대 면에 문구와 무늬, 색상을 넣어 표현하기 ∙오일링으로 마무리 후 건조

∙전시회 열기

조형 요소 의 특징을 살려 효과 적으로 표 현 하 도 록 한다.

정리 ( 40 분)

주변에서 찾은 다양한 조형 요소를 이야기한다.

ET 감성적 체험

-조형 요소에 관해 새롭게 알게 된 점이나 활동을 하며 재미있었던 점 이야기하기 -조형 요소를 탐색할 때 자신이 이용한 감각과 그 느낌을 이야기하기

전시를 통 해 다양한 조형 요소 를 감상한 다.

4. 학생활동지 / 학생참고자료

차시

차시

놀이기구 만들기 계획서

1. 활용할 수 있는 도형의 종류를 알아봅시다.

도형 개념 사용할

도형(√)

진짜 사용한 도형(√) 각 한 점에서 그은 ( ) 반직선으로 이루어진 도형

직각 종이를 반듯하게 ( ) 번 접었을 때 생기는 각 직각삼각형 ( ) 각이 ( )인 삼각형

직사각형 ( ) 각이 모두 ( )인 사각형

정사각형 ( ) 각이 모두 직각이고 ( ) 변의 길이가 모두 같은 사각형

2. 만들고 싶은 놀이기구의 계획서를 만들어 봅시다.

- 평면도형을 활용합니다.

- 자를 이용하여 그림으로 나타내봅니다.

- 필요한 준비물을 생각하여 채워 넣어 봅시다.

놀이기구 이름:

준비물:

5. 교사자료

교사연수 및 전시회

6. 차시별 학생 평가기준 및 방법

차시 평가기준(성취수준) 평가방법 평가도구

1~4 /15

상

여러 가지 물질을 선택하여 물질의 성질을 이용한 창 의적인 연필꽂이 설계하고 설계한 연필꽂이의 좋은 점 과 보완할 점을 토의할 수 있다.

관찰 및

산출물평가 평가지

중

여러 가지 물질을 선택하여 물질의 성질을 이용한 창 의적인 연필꽂이 설계할 수 있으나 설계한 연필꽂이의 좋은 점과 보완할 점을 토의하지 못한다.

하

여러 가지 물질을 선택하여 물질의 성질을 이용한 창 의적인 연필꽂이 설계하지 못하고 설계한 연필꽂이의 좋은 점과 보완할 점을 토의하지 못한다.

5~7 /15

상 다양한 평면도형을 이용하여 놀이터를 만들고, 평 면도형의 특징이 잘 드러나도록 소개한다.

관찰 및 산출물평가 중 평면도형을 이용하여 놀이터를 만들고 소개할 수

있으나 다소 미흡하다.

하 평면도형을 이용하여 놀이터 만들기와 소개하기를 어려워한다.

8~10 /15

상

모양이 다른 용기에 담긴 고체의 변화를 관찰하여 고체 의 성질을 설명할 수 있으며, 고체의 개념을 올바르게 이 해하여 예를 제시한다.

관찰 및 산출물평가 중

모양이 다른 용기에 담긴 고체의 변화를 관찰하여 고체 의 성질을 설명할 수 있으나, 고체의 개념에 올바르지 않은 예를 제시하기도 한다.

하

모양이 다른 용기에 담긴 고체의 변화를 관찰하였으나 고체의 성질을 설명하기 어려워하며, 고체의 개념에 대 해 바르게 이해하지 못한다.

11~15 /15

상 조형 요소의 특징을 알고 그것을 효과적으로 사용하여 표현하고자 하는 대상의 느낌을 잘 표현할 수 있다.

관찰 및 산출물평가 중 조형 요소를 사용하여 표현하고자 하는 대상의 느낌을

표현할 수 있다.

하 조형 요소의 특징을 잘 알지 못하여 그것으로 대상의 느낌을 표현하는데 어려움이 있다.

[부록2]

< 꿈꾸는 독서대 만들기 >

차시