정답과 해설
| 국어 2-2 |
체
크체크
천재 박영목 교과서
국어
02서술형 특강
35시험 대비 문제집
39실전 모의고사
527
㉡은 소녀의 흰 피부와 대비되는 검게 탄 자신의 얼굴이 싫 어서 한 행동이다.8
자신의 행동을 소녀에게 들키자 소년이 당황하며 창피함과 자책감을 느끼고 있다.9
소년이 징검다리를 조심스럽게 건넌 이유는 지난번처럼 소 녀 앞에서 디딤돌을 헛짚는 실수를 할까 봐 신경이 쓰였기 때문이다.10
소녀가 “이게 무슨 조개지?”라고 묻는 말에 소년이 “비단조 개.”라고 대답하면서 두 사람이 처음으로 대화를 나누게 된 다.11
(자)의 갈림길에서 소년은 위쪽으로 가야 했고, 소녀는 아래 쪽으로 가야 했다. 하지만 갈림길에서 소년과 헤어지고 싶지 않았던 소녀의 제안으로 두 사람은 산으로 놀러 가게 된다.12
소녀는 소년과 더 친해지고 싶고 같이 있고 싶은 마음에 산 너머에 가 보자고 제안하게 된다.13
㉣에는 소녀와 놀고 싶은 마음과 집안일을 도와야 한다는 생 각 사이에서 갈등하는 소년의 심리가 드러나 있다.14
㉠에서는 허수아비가 마치 사람처럼 우쭐거리며 춤을 춘다 고 표현하였으므로 의인법이 사용되었다.15
<보기>는 복선에 대한 설명이다. (카)에 제시된 도랑은 소년 과 소녀가 돌아올 때 소나기 때문에 물이 불어나 소년이 소 녀를 업고 건너게 되는 계기가 되는 복선의 역할을 한다.16
소년이 무가 맛없다는 소녀의 말을 듣고 쑥스러운 마음이 들 기도 하였고, 소녀와 더 친해지고 싶은 마음에 소녀와 같은 행동을 하였다고 추측할 수 있다.17
공감각적 심상이란 하나의 감각을 다른 감각으로 바꾸어 표 현함으로써 두 가지 이상의 감각을 동시에 떠오르게 하는 심 상을 말한다. ㉠에는 이러한 심상이 사용되지 않았다.18
소녀가 소년에게 꽃을 버리지 말라고 말한 것은 소년이 꺾어 준 꽃에 소년의 정성이 담겨 있다고 생각하여 고마움을 느꼈 기 때문이다.19
㉢에서 소년과 소녀는 누가 먼저 말을 꺼낸 것도 아닌데 마 음이 통해서 바위에 나란히 걸터앉는다. 따라서 ‘마음과 마 음으로 서로 뜻이 통함.’을 뜻하는 이심전심(以心傳心)과 관 련이 있다. ① 역지사지(易地思之): 처지를 바꾸어서 생각하여 봄. ③ 동상이몽(同床異夢): 겉으로는 같이 행동하면서도 속으로는 각각 딴생 각을 하고 있음을 이르는 말. ④ 결초보은(結草報恩): 죽은 뒤에라도 은혜를 잊지 않고 갚음을 이르는 말. ⑤ 좌불안석(坐不安席): 마음이 불안하거나 걱정스러워서 한군데에 가만히 앉아 있지 못하고 안절부절못하는 모양을 이르는 말. Clinic오답 강의1
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문학 작품의 재구성
0
1
소나기
바로바로개념
체크
p.8 1 ④ 2 ⑤ 3 ⑤1
문학 작품의 재구성이란 원작을 새로운 시각에서 다시 해석 하거나 다른 갈래로 변형시키는 것이다.2
재구성된 작품을 감상할 때에는 원작과 비교하여 감상의 폭 을 넓히거나 새로운 재미를 얻는 것이 좋다. 그러나 어떤 작 품이 문학적 가치가 높은지를 판단하는 것은 중요하지 않다.3
드라마 대본은 서술자 없이 인물의 대사나 행동에 의해 사건 이 전개된다. 가 소나기 1 ① 2 ⑤ 3 ④ 4 조약돌 5 ③ 6 ② 7 ③ 8 ① 9 ③ 10 ⑤ 11 갈림길 12 ⑤ 13 ① 14 ⑤ 15 ② 16 ②, ④ 17 ③ 18 ④ 19 ② 20 ③ 21 ④ 22 ② 23 꽃을 든 소녀 24 ⑤ 25 ④ 26 ⑤ 27 ⑤ 28 ③ 29 ④ 30 소녀는 “어머나!” 소리를 지르며 소년의 목을 그러안았다. 31 ⑤ 32 ③ 33 “그동안 앓았다.” 34 검붉은 진흙물 35 ③ 36 ③ 37 ④ 38 무어 그리 안타까울 것도 서러울 것도 없었 다. 39 ③ 40 ②, ⑤ 41 ⑤ 42 개울물은 날로 여물어 갔다. 43 ③ 44 ① 45 악상 46 ③ 47 ④ p.9~19 소단원체크
1
(가)~(다)는 구성 단계상 발단에 해당한다. 발단에서는 인물 과 배경이 소개되고, 사건의 실마리가 제시된다.2
소녀는 소년과 친해지고 싶은 자신의 마음을 몰라주는 소년 에게 서운함과 답답함을 느꼈기 때문에 소년에게 “이 바보.” 라고 말하며 조약돌을 던진 것이다.3
㉠은 가을의 계절감을 간결하고 시적으로 표현한 부분이다. 밝고 평화로운 분위기를 조성하므로 비극적 결말을 암시한 다고 볼 수 없다.4
‘조약돌’은 소년과 소녀를 이어 주고 서로에 대한 관심을 드 러내는 역할을 한다.5
‘개울가’, ‘징검다리’를 통해 공간적 배경이 농촌임을, ‘가을 햇살’, ‘갈꽃’을 통해 시간적 배경이 가을임을 알 수 있다. ‘분 홍 스웨터’는 소녀가 입고 있던 옷으로 배경과는 관련 없다.6
소녀가 보이지 않자 소년이 허전함을 느끼면서 소녀가 던졌 던 조약돌을 주무르는 행동을 하는 것에서 소녀를 그리워하 는 소년의 마음을 짐작할 수 있다.35
소년은 소녀를 업고 도랑을 건넌 그날의 기억이 생각나서 부 끄러워 얼굴을 붉힌 것이다.36
(어)에서 ‘대추’는 소녀가 소년에게 주는 이별 선물로, 소년을 위하는 소녀의 마음이 담겨 있다.37
㉠에는 소녀가 이사 간다는 사실에 충격을 받은 소년의 심리 가 간접적으로 제시되어 있다.38
(저)의 ‘무어 그리 안타까울 것도 서러울 것도 없었다.’는 소 녀와 헤어지게 된 것이 안타깝고 서운한 소년의 마음을 반어 적으로 표현한 것이다.39
소년은 덕쇠 할아버지네 호두를 몰래 딴 일이 떳떳하지 않음 을 알고 죄책감을 느껴서 어두운 밤인데도 그늘만 골라 걸은 것이다.40
맛 좋은 호두를 소녀에게 맛보이고 싶은 마음, 아버지가 소 녀네에 갈 때 더 큰 닭을 가져가기를 바라는 마음은 소녀를 위하는 소년의 마음을 드러내 준다.41
소년은 아버지에게 윤 초시 댁 제사에 더 큰 닭을 가져가시 라고 말씀드렸다가 소녀를 좋아하는 자기의 마음을 아버지 에게 들킨 것 같아 부끄러워서 ㉠과 같이 행동하였다.42
‘개울물은 날로 여물어 갔다.’는 가을이 깊어 가고 그에 따라 소 녀를 그리워하는 소년의 마음도 깊어 감을 나타낸 표현이다.43
㉡에는 소녀를 그리워하면서도 소녀를 만나러 찾아가지 못 하는 안타까운 소년의 마음이 잘 드러나 있다.44
집안 형편이 어려워진데다 어린 자식의 초상까지 겪게 된 윤 초시 댁의 상황은 ‘난처한 일이나 불행한 일이 잇따라 일어남.’ 을 뜻하는 설상가상(雪上加霜)으로 나타내기에 적절하다. ② 금상첨화(錦上添花): 좋은 일 위에 또 좋은 일이 더하여짐을 비유적으로 이르는 말. ③ 오비이락(烏飛梨落): 아무 관계도 없이 한 일이 공교롭게도 때가 같아 억울하게 의심을 받거나 난처한 위치에 서게 됨을 이르는 말. ④ 전화위복(轉禍爲福): 재앙과 근심, 걱정이 바뀌어 오히려 복이 됨. ⑤ 오리무중(五里霧中): 무슨 일에 대하여 방향이나 갈피를 잡을 수 없음을 이르는 말. Clinic오답 강의45
‘악상’이란 자식이 부모보다 먼저 죽거나 대가 끊기는 초상을 뜻하는 단어로, 윤 초시 댁에서 일어난 악상은 소녀의 죽음 을 뜻한다.46
소녀는 죽기 전에 자기가 죽거든 자기 입던 옷을 입혀서 묻 어 달라는 말을 남기는데, 자기가 입던 옷이란 소년에게 업 혀 도랑을 건널 때 소년의 등에서 옮은 물이 든 스웨터를 말 한다. 따라서 소녀의 유언에는 소년과의 추억을 영원히 간직 하고 싶은 소녀의 마음이 담겨 있다고 볼 수 있다.20
(하)에서 소년은 다친 소녀에 대한 걱정과 안타까움, 자책, 미안함 등의 감정을 느끼고 있다.21
(하)에서 소년은 소녀의 생채기를 치료해 주고 송아지가 있 는 곳으로 가 보자고 제안하는 등 적극적인 태도를 보이고 있다.22
(거)에서 소년은 소녀가 흉내 내지 못할 자기만이 할 수 있는 일 을 하고 있다는 생각에 자부심과 자랑스러움을 느끼고 있다.23
㉠은 껑충거리며 돌아가는 송아지 등에서 소년이 바라본 ‘꽃 을 든 소녀’의 모습을 비유적으로 표현한 말이다.24
갑자기 내리는 소나기는 작품의 분위기를 어둡고 불안한 분 위기로 전환하면서 위기감을 조성한다. 소나기를 피하면서 소년과 소녀는 더욱 가까워지게 되므로 ⑤는 적절하지 않다.25
‘농부’는 소나기가 내릴 것이라고 알려 주면서 소년과 소녀에 게 집으로 얼른 돌아가라고 말한다. 즉, 농부의 등장으로 소 년과 소녀가 집으로 돌아가면서 사건은 새로운 국면을 맞게 되지만, 농부의 등장과 인물들 간의 갈등은 관련이 없다.26
(더)에서 소년이 비가 덜 새는 곳을 가려 소녀를 들어서게 하 고, 자기 옷을 벗어 소녀의 어깨를 싸 준 반면에, 소녀는 소년 이 하는 대로 잠자코 있었다. 즉, 소년은 적극적, 소녀는 소극 적으로 행동하고 있다.27
ⓔ는 소년과 소녀의 애정을 돋보이게 하는 배경 묘사에 해당 한다. 나머지는 모두 소녀의 죽음을 암시하는 부분이다.28
(러)에서 수숫단 속이 좁은 탓에 소년은 소녀가 비를 맞지 않 게 하려고 자신은 앞에 나앉아 그냥 비를 맞는 헌신적인 태 도를 보이고 있다.29
소녀는 자신을 위해 주는 소년에게 친밀감과 믿음을 느낀다. 소녀는 비를 맞고 있는 소년에게 수숫단 속으로 가까이 들어 와 앉으라고 말하고 있으므로 ④는 적절하지 않다.30
소녀가 소년에게 업힌 채 도랑을 건너면서 소년의 목을 그러 안은 장면은 두 사람의 관계가 친밀해졌음을 가장 극적으로 보여 준다.31
맑게 갠 가을 하늘을 묘사함으로써 소년과 소녀의 순수한 사 랑을 더욱 돋보이게 하고 있다.32
한동안 소녀의 모습이 보이지 않자 소녀에 대한 그리움을 키 워 가는 소년의 모습이 드러나 있다.33
(서)의 “그동안 앓았다.”라는 소녀의 말에서 소녀가 산에 놀 러 가서 소나기를 맞은 일 때문에 앓느라고 그동안 보이지 않았다는 사실을 확인할 수 있다.34
소녀의 분홍 스웨터 앞자락에 물든 검붉은 진흙물은 소년과 소녀가 함께 산에 놀러 갔다가 소나기를 맞은 일을 떠오르게 한다.3
<소나기>는 시간의 흐름에 따라 사건이 전개되는 순행적 구 성을 취하고 있다. ㄷ은 발단, ㄱ은 전개, ㄹ은 위기, ㅁ은 절 정, ㄴ은 결말에 해당하는 내용이다.4
소녀는 소년에게 적극적으로 관심을 표현하고 있으므로 자 신의 속마음을 겉으로 표현하는 성격의 인물이다.5
소년은 소녀의 흰 얼굴과 대비되어 자신이 볼품없어 보였기 때문에 검게 탄 자신의 얼굴이 싫었던 것이다.6
개울가에서 소녀는 소년에게 조약돌을 던져 소년에 대한 관 심을 드러냈다. 또한 소년은 그 조약돌을 주워서 소녀가 보 고 싶을 때마다 조약돌을 주무르곤 했다.7
대추는 소녀가 소년에게 주려고 가져온 선물로, 소년을 위하 는 소녀의 마음이 담겨 있다. 01 ④ 02 ① 03 ③ 04 ⑤ 05 소녀의 행 동을 따라 함으로써 소녀와 더욱 친해지고 싶었기 때문이다. 06 ⑤ 07 ③ 08 ① 09 ⑤ 10 소년과 소녀의 짧고 순수한 사랑을 의미한다. 소단원종합 문제
p.23~240
1
이 글은 주로 인물의 대화나 행동을 통해 인물의 성격을 간 접적으로 제시하고 있다.0
2
처음에 소년은 소녀에게 소극적이었지만 산에 놀러 가서 소 녀와 친해지면서 점점 적극적인 태도로 변한다.0
3
(나)에서 소녀는 소년과 친해지고 싶은 자신의 마음을 몰라 주는 소년에게 서운함을 느끼며 조약돌을 던진다. 즉, 조약 돌은 소년에 대한 소녀의 적극적인 관심을 표현한 소재이다. 그러나 이 글에서는 소년과 소녀 간의 뚜렷한 갈등이 드러나 지 않으므로 ③은 적절하지 않다.0
4
ⓔ는 소년이 소녀 앞에서 송아지를 타면서 느끼는 마음을 ‘자랑스러웠다.’, ‘자기 혼자만이 할 수 있는 일인 것이다.’와 같이 직접적으로 제시하고 있다.0
5
소년은 소녀처럼 무를 집어 던져 버림으로써 소녀에게 친밀 감을 드러내려 했다고 해석할 수 있다. 채점 기준 (채점 요소) 배점(총 4점) 소년이 ㉡과 같이 행동한 까닭을 서술함. 2점 소년의 심리가 드러나게 서술함. 2점 문장이 어색하거나, 맞춤법이 틀린 부분이 있음. -1점0
6
이 글은 주변 인물의 대화를 통해 소녀의 죽음을 알리는 것으 로 이야기를 끝맺음으로써 소녀가 죽었다는 소식을 들은 소 년의 반응이나 이후의 이야기 등에 대해서는 독자의 상상에 맡기고 있다.0
7
(다)의 마지막 문장에서 ‘가을 하늘은 언제 그랬는가 싶게 구 름 한 점 없이 쪽빛으로 개어 있었다.’라고 하였으므로, (다)47
이 글은 소년의 아버지와 어머니의 대화를 통해 소녀의 죽음 을 전달하는 장면으로 끝을 맺고 있다. 소년은 부모님의 대 화를 통해 소녀의 죽음을 알게 되지만, 그에 대한 심리가 구 체적으로 묘사되어 드러나지는 않는다. 01 소극적, 매개체 02 비단조개, 자책 03 복선, 동의 04 헌신적, 소녀 05 위기감, 소녀의 죽음 06 호두 07 추억, 대화 p.9~19 핵심 포인트 1 •소년의 소극적인 태도가 답답해서 •소년과 친해지고 싶은 자신의 마음 을 몰라주는 소년에게 서운함을 느껴서 •소년의 관심을 끌고 싶어서 2 •소녀가 그리울 때마다 무심코 주무르던 것이 버릇이 되어서 •소녀가 보 이지 않아 허전함을 느낄 때마다 조약돌을 주물러서 3 소녀는 소년 에 비해 적극적인 성격일 것 같다. 4 맛없다는 소녀의 말에 무를 뽑아 준 것이 쑥스러워졌기 때문인 것 같다. / 소녀와 친해지고 싶은 마음에 소녀와 같은 행동을 한 것 같다. 5 소극적이었던 소년이 적극적 인 태도를 보이고 있다. 6 (생략) 7 소녀가 산에서 소나기를 맞 은 후 몸이 많이 아팠기 때문이다. 8 소년이 맛있는 대추를 맛보 았으면 해서 / 소년에게 좋아하는 마음을 표현하고 싶어서 / 이별하기 전에 마지막 선물을 주고 싶어서 9 소녀와 헤어지게 된다는 사 실에 충격을 받아서 / 소녀가 이사 가는 것이 무척 서운하기 때문에 10 소녀를 좋아하는 자신의 마음을 들킨 것 같아 부끄러워서 11 소년과의 추억을 간직하고 싶어서 교과서 날개 문제 | p.9~19소단원
마무리
p.20 가을, 간접적, 적극적, 조약돌, 소나기, 추억, 여운학습 활동
엿보기
p.21~22 내용 학습 소나기, 죽음, 서울, 관심, 기억 1 원두막, 수숫단 속 2 ② 3 ③ 4 ⑤ 5 ⑤ 6 ④ 7 소년을 생각하는 소녀의 마음을 의미한다. 응용문제 | p.21~22학습 활동
1
소년과 소녀는 함께 산에 놀러 갔다가 소나기를 만나자 원두 막과 수숫단 속에서 비를 피하게 된다.2
<소나기>에서 개울가는 소년과 소녀의 만남이 주로 이루어 지는 장소이다. ②는 ‘도랑’에서 일어난 사건이다.8
<S# 76>에는 개울가에서 소녀를 기다리는 소년의 설레고 들 뜬 마음이 잘 드러나 있다. 나타난 인물이 기다리던 소녀가 아니라 봉순인 것을 알고 몸을 숨기는 모습은 나타나지만 화 를 내지는 않았다.9
<S# 79>의 내용으로 보아 윤 초시가 복덕방 남자에게 집을 팔아 주도록 부탁했음을 알 수 있다.10
<S# 77>에서 남자가 쳐다본 자리에 장 씨가 있는 것으로 보 아, 집을 살 적임자는 장 씨를 가리키는 것임을 알 수 있다.11
<S# 77>에서 윤 초시는 복덕방 남자에게 “좀 손해를 보더라 도 빨리 해결했으면 싶네.”라고 말하고 있다. 따라서 금전적 인 손해를 감수해서라도 집을 빨리 팔고 싶어 하는 윤 초시 의 초조한 마음을 짐작할 수 있다.12
윤 초시 집안과 장 씨 집안의 관계, 장 씨를 대하는 윤 초시의 행동으로 보아, 윤 초시는 장 씨에게 집을 파는 것이 내키지 않았지만 증손녀의 치료비를 마련하기 위해 어쩔 수 없이 장 씨에게 집을 팔았음을 짐작할 수 있다.13
“아니, 자꾸 이 집에서 ~ 쟤라두 꼭 살아서…….”라는 장 씨 의 말을 통해 소녀에게 서울 가서 병이 나으라고 한 말이 소 녀의 병을 진심으로 걱정하는 것이 아니라 자신에게 손해가 날 것을 염려해서 한 말임을 알 수 있다.14
(바)에는 윤 초시의 집을 사들이는 장 씨와 윤 초시 사이의 갈등이 두드러지게 나타난다.15
윤 초시는 그가 집을 판 까닭을 소녀에게 이야기하려는 장 씨의 말을 다급히 막고 장 씨의 말을 들은 후에는 화를 내다 쓰러지므로, ㉠에는 ‘장 씨에게 버럭 화를 내며’가 들어가는 것이 적절하다.16
<S# 81>에서 소녀는 장 씨와의 일로 상심했을 할아버지가 보이지 않자 놀라고 걱정하다가 <S# 82>에서 대추를 따는 윤 초시를 보고 안도한다.17
<S# 81>~<S# 82>를 통해 윤 초시와 소녀가 서로를 생각하 는 마음, 소녀 아버지에 대한 윤 초시의 사랑, 소년을 좋아하 는 소녀의 마음이 더 잘 드러난다. 그러나 이 장면에는 윤 초 시가 상심한 모습이 나타나지 않는다.18
<S# 83>에서 소녀는 소년에게 대추를 건넨다. 이를 통해 소 녀가 ㉠의 말을 듣고 소년을 생각했음을 짐작할 수 있다.19
<S# 82>에서 윤 초시는 소녀에게 대추를 주면서 소녀 아버 지를 떠올리고 있다. 또 <S# 83>에서는 소녀가 윤 초시가 준 대추를 소년에게 건네는 모습을 통해 소년을 좋아하는 소녀 의 마음을 나타내고 있다.20
원작에는 오랜만에 만난 소년과 소녀가 개울가에서 이야기 를 하는 모습만 나오지만, <S# 83>에서는 소녀가 돌탑에 돌 을 쌓으면서 소원을 비는 모습으로 그려져 있다. 의 장면은 파란 가을 하늘이 나오도록 연출하여 소년과 소녀 의 사랑이 돋보이게 하는 것이 적절하다.0
8
㉠과 ㉡은 어둡고 불길한 분위기를 조성함으로써 앞으로 일 어날 비극적인 결말, 즉 소녀의 죽음을 암시한다.0
9
‘잔망스럽다’는 ‘얄밉도록 맹랑한 데가 있다.’는 뜻이다.10
이 글의 제목이자 중심 소재로 등장하는 ‘소나기’는 짧은 시 간 동안 세차게 내렸다가 그치는 비처럼 너무 짧게 끝나 버 린 소년과 소녀의 안타깝고도 순수한 사랑을 상징한다. 채점 기준 (채점 요소) 배점(총 3점) 글의 주제와 관련지어 소나기의 상징적 의미를 서술함. 3점 문장이 어색하거나, 맞춤법이 틀린 부분이 있음. -1점 나 소나기 1 ③ 2 ④ 3 ② 4 ②, ③ 5 ③ 6 ③ 7 ① 8 ⑤ 9 ① 10 ① 11 ⑤ 12 ② 13 ④ 14 ⑤ 15 장 씨에게 버럭 화를 내며 16 ④ 17 ④ 18 ④ 19 대추 20 ④ 21 ⑤ 22 ③ 23 ⑤ 24 ① 25 ① 26 ③ 27 ④ 28 ③ 29 ⑤ 30 ⑤ 31 ⑤ 32 ① 33 ① 34 ① 35 ③ 36 ④ 37 ③ 38 ② 39 ④ 40 ② 41 조등 42 ③ 43 ② 44 ④ 45 ⑤ 46 ㉠ 윤 초시 ㉡ 소년 47 ② 48 ⑤ 49 ③ 50 ⑤ 51 ④ 52 조약돌 53 ④, ⑤ 54 ③ p.25~38 소단원체크
1
‘봉순’은 원작에는 등장하지 않는 인물이다. 재구성된 작품에서 봉순이는 소년을 짝사랑하는 같은 반 여학생으로 등장한다.2
개울가에서 다시 만난 소년과 소녀가 산으로 놀러 갔다가 소 나기를 만나는 이야기는 원작의 내용과 일치한다.3
㉠에서 소녀를 업고 개울을 건너던 소년이 불어난 물살에 넘 어질 뻔했기 때문에 소녀가 소년의 목을 끌어안는다. 이처럼 ㉠에서는 소녀가 소년의 목을 끌어안게 되는 상황이 보다 구 체적으로 제시되고 있다.4
<S# 72>∼<S# 75>는 원작에는 없는 장면들로, 원작을 재구 성할 때 추가된 것이다. 이 장면들은 소녀가 많이 아프다는 것과 그런 소녀를 걱정하는 윤 초시의 마음을 잘 보여 준다.5
<S# 72>에서 소녀는 아픈 상황에서도 손에 손수건을 쥐고 엄마를 찾는 말만 되풀이한다. 이를 통해 소녀가 엄마를 그 리워하고 있음을 알 수 있다.6
소녀의 증조할아버지인 윤 초시는 소설 원작에도 등장하는 인물이다. 다만 재구성된 이 작품에서는 인물의 비중이 훨씬 커졌다.7
의사에게 소녀를 보이고 나오는 윤 초시의 얼굴이 어두운 까 닭은 이어지는 의사의 말을 통해 짐작할 수 있다. 하루빨리 큰 병원으로 소녀를 데려가야 한다는 의사의 말에서 소녀의 병세가 심각함을 알 수 있다.34
소년은 아픈 소녀를 낫게 하기 위해 산삼을 구하려고 했지 만, 결국 봉순이가 거짓말했음을 알게 되자 소녀를 낫게 할 희망이 사라진 것에 대한 절망감이 들었을 것이다.35
[A]는 인서트 기법을 사용하여 꽃묶음을 들고 좋아하던 소녀 의 모습을 끼워 넣은 것이다. 밝고 행복한 소녀의 모습과 이 미 져 버린 도라지꽃이 대비되면서 소년의 불길한 생각을 강 조하여 드러내는 장면으로, 뒤에 이어지는 소녀의 죽음을 암 시한다고 볼 수 있다.36
산삼을 구하지 못한 소년이 개울을 뛰어다니며 돌탑을 쌓고, 소녀가 가져다준 꿰맨 고무신을 잃어버리고 속상해하는 모 습 등은, 뒤에서 소녀의 죽음 이후에 소년이 느끼는 슬픔과 상실감을 더 부각하는 역할을 한다.37
‘꿰맨 고무신’은 소년이 구멍 난 고무신을 잃어버렸을 때 소 녀가 이를 주워 양평댁에게 꿰매 달라고 부탁하여 돌려준 것 이다. 이러한 물건을 잃어버린 것이므로 소녀와의 이별, 소 녀의 죽음 등 불행한 사건이 일어날 것임을 암시한다고 볼 수 있다.38
소년과의 추억이 담긴 옷을 입혀 묻어 달라는 소녀의 유언을 통해 소년을 향한 소녀의 순수한 사랑을 짐작할 수 있다.39
원작에서는 소년이 소녀의 죽음을 전해 듣는 것으로 결말을 맺지만, 이 글에서는 ‘소년 (숨이 제대로 쉬어지지 않는다.)’와 같이 소녀의 죽음을 알게 된 소년의 반응이 제시되어 있다.40
㉡은 부모님이 나누는 대화를 듣고 소녀의 죽음을 알게 된 소년이 매우 큰 충격을 받았음을 표현한 부분이다.41
소녀의 죽음을 믿을 수 없었던 소년은 윤 초시의 집으로 달 려간다. 윤 초시의 집에 걸린 조등을 보고서 소년은 소녀의 죽음을 확인하게 된다.42
(너)에는 소녀를 잃은 소년의 슬픔과 절망, 상실감과 외로움 등이 드러나 있다.43
<S# 99>에서 소년은 <S# 62>의 장면을 떠올리고 있으므로, <S# 62>를 재촬영하지 않고 <S# 62>를 중간에 삽입하는 것 이 적절하다.44
봉순이의 옆자리는 소년의 자리이다. 봉순이의 옆자리가 비 었다는 내용으로 보아 소년이 학교에 나오지 않았음을 알 수 있다.45
<S# 101>은 소녀의 죽음 이후에 소년이 병이 났음을 보여 주 는 장면이다. 이를 통해 소녀를 잃은 소년의 아픔과 고통이 매우 크다는 것을 알 수 있다.46
소년의 부모님의 대화를 통해 아버지는 윤 초시 댁에 다녀오 는 길임을 알 수 있다. 또한 <S# 101>을 통해 소년이 많이 아 프다는 것을 알 수 있다.21
㉠은 소년이 소녀와 함께 산에 놀러 갔을 때 소나기가 내려 서 물이 불어난 도랑을 소녀를 업고 건넜던 일이 떠올라서 부끄러워하는 것이다.22
③은 <S# 83> 이후에 일어난 일로, 소녀는 알지 못하는 사건 이다.23
소녀는 이사 가는 곳을 묻는 소년의 질문에 답하지 않고 비 오는 날 소년과 함께했던 즐거운 추억을 떠올리며 말하고 있 으므로 ⑤의 지시문이 적절하다24
‘큰 수탉’은 소녀에게 좋은 것을 주고 싶어 하는 소년의 마음 을 나타낸다.25
제사를 지내는 장면에서 제사를 마친 장면으로 장면이 전환 되므로 ‘점프(jump)’를 사용하여 촬영하는 것이 적절하다. ② 인서트(insert): 화면에 다른 화면을 끼워 넣는 일. ③ 클로즈업(close-up): 등장하는 배경이나 인물의 일부를 화면에 크게 나 타내는 일. ④ 몽타주(montage): 따로따로 촬영한 화면을 적절하게 떼어 붙여서 하나 의 긴밀하고도 새로운 장면이나 내용으로 만드는 일. ⑤ 페이드인(fade-in): 화면이 처음에 어둡다가 점차 밝아지는 일. Clinic오답 강의26
<S# 85>에는 자신의 욕심 때문에 자식들을 힘들게 했던 과 거를 돌아보며 후회하는 윤 초시의 마음이 잘 드러나 있다. 그러나 자신에 대한 연민은 드러나지 않는다.27
윤 초시는 서울에 가느냐는 소년 아버지의 질문에 답하며, 자신의 지난날을 자조적으로 반성하고 있을 뿐, 소년 아버지 에게 고민을 상담하고 있지는 않다.28
이어지는 <S# 89>에서 양평댁이 대문을 열고 있으므로 ㉠에 는 누군가가 대문을 두드리는 소리를 넣는 것이 적절하다.29
‘공치다’는 ‘무슨 일을 하려다가 목적을 이루지 못하고 허탕 치다.’라는 뜻인데, 여기서는 소녀의 병이 위중하여 학교에 못 간다는 의미로 쓰였다.30
소년은 아픈 소녀를 매우 걱정하고 있으므로, 소녀의 건강을 염려하고 위로하는 말을 할 것이라고 짐작할 수 있다.31
소년은 소녀를 좋아하므로, 아픈 소녀가 산삼을 먹고 병이 낫기를 바라는 마음에서 소년이 산삼을 구하려고 하고 있음 을 짐작할 수 있다.32
봉순은 도라지가 있는 곳을 산삼이 있는 곳이라고 거짓말을 하고, 그것을 들키자 또 거짓말을 해서 상황을 모면하려고 하고 있다. 이로 보아 봉순의 성격이 순박하고 솔직하다고 보기 어렵다.33
봉순이의 대사에는 말줄임표가 많이 사용되었으므로, 봉순 역의 배우는 말을 약간 더듬거나 말끝을 흐리면서 대사를 하 는 것이 적절하다.소단원
마무리
p.39 순수한 사랑, 윤 초시, 드라마 대본, 만남, 겨울학습 활동
엿보기
p.41~43 목표 학습 적극적, 애정, 호감, 지시문, 대사 1 ④ 2 ② 3 ② 4 윤 초시 5 ③ 6 ② 7 ② 8 ④ 9 ⑤ 10 ④ 11 ② 12 ① 응용문제 | p.40~43학습 활동
1
<보기>는 <S# 72>~<S# 76>에서 일어난 사건이다. ④는 <S# 77>에서 일어난 일이므로 <보기>에 바로 이어서 일어난 사 건에 해당한다.2
㉠ 앞의 사건은 <S# 83>에서 일어난 일이고, 뒤의 사건은 <S# 92>에서의 일이다. 두 사건 사이에 일어난 일은 <S# 90> 에서 소년이 소녀를 위해 산삼을 구하러 다니는 사건이다.3
소년과 소녀가 윤 초시 때문에 대립하거나 갈등하는 모습은 제시되지 않았다.4
가에서는 간단히 언급만 되었던 윤 초시는 나에서는 훨씬 더 비중 있게 등장한다. 증손녀에 대한 애정이 깊고, 지난날의 삶을 돌아보며 후회하고 반성하는 모습을 보이기도 한다.5
장 씨와 봉순이는 원작에는 등장하지 않지만 극의 재미나 긴 장감을 더하기 위해 새롭게 추가된 인물들이다. ①, ④는 봉순이의 특성이고, ②, ⑤는 장 씨의 특성이다. Clinic오답 강의6
소년이 소녀를 업고 개울을 건너는 장면은 원작에 있는 장면 이다. 나머지는 모두 작품을 재구성하면서 새롭게 추가된 장 면들이다.7
<S# 90>에서 소년이 산삼을 구하러 다니는 모습을 제시함으 로써 소년이 아픈 소녀를 걱정하고 소녀가 낫기를 간절히 바 라고 있음을 보여 준다.8
드라마 대본은 서술자 없이 주로 등장인물의 대사와 행동으 로 사건이 전개된다. 작가의 경험이 직접 작품에 반영되는 글은 수필이다.9
가에서 인물들이 나눈 대화는 나에서는 대사로 제시된다. 지 시문은 인물의 행동이나 표정, 소품, 분위기, 효과 등을 나타 낼 때 사용된다.10
나는 가를 재구성한 작품으로, 가의 주인공이나 중심 사건은 그 대로 살리면서 주변 인물이나 사건을 추가하였다. 또한 작품의 주제가 바뀌지도 않았으므로, ④의 내용은 적절하지 않다.47
소년의 엄마는 앓고 있는 소년을 매우 걱정스럽고 속상한 마 음으로 지켜보고 있다.48
㉠에서 아버지는 소년이 괜찮을 거라며 부인을 안심시키려 하고 있다.49
‘노발대발하다’는 ‘몹시 노하여 펄펄 뛰며 성을 내다.’를 뜻하 는 단어이다. 소년의 엄마는 평소에 건강하던 소년이 병이 나자 소녀처럼 잘못될까 봐 걱정하고 있을 뿐, 노발대발하고 있지는 않다.50
㉡은 계절적 배경이 가을에서 겨울로 바뀌었음을 드러내는 데, 이를 통해 소녀가 죽은 이후 시간이 흘렀음을 알 수 있다.51
소녀가 앉았던 자리에 앉아 개울에 손을 담그고 소녀가 했던 행동을 따라하는 소년의 모습을 통해 소녀를 그리워하는 소 년의 마음을 짐작할 수 있다.52
벙어리장갑 속에서 나온 하얀 조약돌은 소녀와의 추억이 담겨 있어 조약돌을 볼 때마다 소녀를 떠올리게 만드는 소재이다.53
소녀와의 추억이 깃든 대상인 조약돌을 물속에 그대로 둔 것 은 소년이 소녀의 죽음으로 인한 상처를 이겨 내고 소녀와의 추억을 마음속에 간직하기 위한 행동으로 해석할 수 있다.54
소년이 소녀가 죽고 난 뒤에 소녀를 잃은 슬픔으로 아파하다 가, 소녀의 죽음을 받아들이고 소녀를 마음속에 깊이 간직하 는 등 좀 더 성숙해진 모습을 그려 내며 이야기가 끝이 난다. 01 소녀, 집 02 소녀, 후회 03 애정 04 슬픔, 병 05 겨울, 조약돌, 성숙 p.25~38 핵심 포인트 1 •아픈 증손녀를 많이 걱정하고 아낀다. •소녀의 엄마와 관계가 좋지 않을 것 같다. 2 윤 초시의 집을 사기 위해서이다. 3 소년을 좋아 하는 소녀의 마음이 더 잘 드러나게 하려고 / 손자와 증손녀를 사랑하는 윤 초시의 마음을 보여 주려고 4 비가 오면 소년(소년과 함께했던 즐거운 추 억)이 떠올라서 5 (생략) 6 봉순이가 거짓말을 했기 때 문이다. / 산삼을 구해 소녀의 병을 낫게 할 수 있을 거라는 희망이 있었는데 그럴 수 없어 절망감을 느꼈기 때문이다. 7 소녀가 가져다준 고무신을 잃어버린 것이므로, 소녀와의 이별을 암시하는 것 같다. / 소녀의 병이 악화되 거나 소녀가 죽을 수도 있다는 것을 암시하는 것 같다. 8 큰 충격을 받 았을 것 같다. / 너무 슬플 것 같다. / 소녀의 죽음을 믿지 못할 것 같다. 9 소년의 고통, 슬픔 등을 잘 드러낼 수 있다. / 소년의 아픔을 더 강조해서 보 여 줄 수 있다. 10 소년이 소녀의 죽음으로 인한 마음의 상처 와 슬픔을 이겨 내려는 것이다. / 소녀와의 추억을 마음속 깊이 간직하려는 것이다. 교과서 날개 문제 | p.25~38일이 아무런 소용이 없는 일이었다는 절망스러운 마음에 돌 탑을 무너뜨린다.
0
9
(마)의 마지막 장면은 소년이 소녀와의 추억을 마음속 깊이 간직하고 소녀의 죽음으로 인한 상처를 이겨 내려 하는 모습 을 보여 준다. 채점 기준 (채점 요소) 배점(총 4점) 마지막 장면의 의미를 소년의 성숙과 관련지어 서술함. 3점 <조건>에 맞게 서술함. 1점 문장이 어색하거나, 맞춤법이 틀린 부분이 있음. -1점0
2
모진 소리
바로바로개념
체크
p.46 1 ③ 2 ⑤ 3 ⑤1
<보기>는 원작 시와 다르게 제재를 ‘따뜻한 말’로 하여 따뜻 한 말의 가치를 전하려 하고 있으므로 이는 어떤 주제를 담 을지 고려한 것이다.2
원작 시를 소설로 재구성할 때에는 소설의 갈래적 특성을 고 려하여 내용이나 형식을 정해야 한다. 운율과 관련된 방법은 시로 재구성할 때의 방법에 해당한다.3
사람마다 감상의 기준이 다르고 작품마다 나름의 가치를 지 니고 있다. 따라서 원작과 재구성된 작품을 비교하여 감상하 는 재미를 느낄 수 있지만, 재구성된 작품을 기준으로 원작 의 가치를 평가하는 것은 적절하지 않다. 가 모진 소리 1 ③ 2 쿡쿡, 쩡 3 ⑤ 4 ⑤ p.47 소단원체크
1
2연의 ‘내 모진 소리에 무수히 정 맞았을 / 누군가를 생각하 면’에서 화자가 다른 사람에게 모진 소리를 한 적이 있었음 을 알 수 있다.2
‘쿡쿡’은 ‘크게 또는 깊이 자꾸 찌르거나 박거나 찍는 모양 또 는 감정이나 감각을 자꾸 세게 자극하는 모양.’을 뜻하는 말 이다. ‘쩡’은 ‘얼음장이나 굳은 물질 따위가 급자기 갈라질 때 나는 소리 또는 모양.’을 나타내는 말이다.3
㉠은 모진 소리를 들으면 마음에 상처를 입는다는 뜻이다.4
ⓔ는 ‘얼음장이나 굳은 물질 따위가 급자기 갈라질 때 나는 소리 또는 그 모양.’을 나타내는 말인 ‘쩡’을 의도적으로 맞춤 법에 어긋나게 표현한 말로, 시적 허용에 해당한다.11
사건은 앞뒤의 사건들이 필연적으로 연결되어 전개되도록 구성해야 한다.12
[A]는 원작의 결말을 소녀가 죽지 않고 이사를 가는 것으로 바꾸어 쓴 것이다. 소년이 소녀를 보러 가겠다고 말하는 내용 으로 결말이 바뀌었을 뿐, 새로운 인물이 등장하지는 않는다. 01 ② 02 ④ 03 ④ 04 ④ 05 아픈 소녀 를 걱정하는 마음 때문이다. / 소녀가 낫기를 간절히 바라기 때문이다. 06 ② 07 ④ 08 ⑤ 09 소년이 소녀의 죽음으로 인 한 슬픔을 이겨 내고 좀 더 성숙해졌음을 의미한다. 소단원종합 문제
p.44~450
1
이 글은 드라마를 제작하기 위해 창작된 드라마 대본이다. 장면, 대사, 지시문 등과 같이 촬영과 편집을 위해 필요한 형 식을 갖추어 쓴다. ②는 수필에 해당하는 특징이다.0
2
봉순이는 원작에 등장하지 않았던 인물로 소년을 짝사랑하 는 인물로 그려진다. 그러나 장 씨와 갈등하거나 또는 다른 관계가 있는 인물로 제시되지는 않는다.0
3
맛있는 대추를 보면서 손자(소녀의 아버지)를 생각하고, 또 이 대추를 증손녀(소녀)에게 건네는 윤 초시의 모습에서 손 자와 증손녀에 대한 윤 초시의 애정을 확인할 수 있다. 그러 나 윤 초시가 소년에 대해 언급하거나 소년을 떠올리고 있지 는 않으므로 ④는 적절하지 않다.0
4
소녀가 소년에게 대추를 건네면서 이사 간다는 말을 전하는 장면인 (라)는 원작에 있는 장면이지만, 나머지는 모두 원작 에는 없었으나 새롭게 추가된 장면들이다.0
5
(마)에서 소년은 소녀의 병을 낫게 하고 싶은 마음에 봉순이 의 도움을 받아 산삼을 찾으려고 하였다. 채점 기준 (채점 요소) 배점(총 3점) 소년의 행동의 의도를 심리에 초점을 맞추어 씀. 2점 20자 이내로 씀. 1점 문장이 어색하거나, 맞춤법이 틀린 부분이 있음. -1점0
6
원작에서처럼 이 글에서도 소년은 잠결에 부모님의 대화를 듣 고 소녀의 죽음을 알게 된다. 다만 이 글에서는 소녀의 죽음을 듣게 된 소년의 충격과 슬픔이 표정과 행동에서 드러난다.0
7
소년의 구멍 난 고무신을 주은 소녀는 양평댁에게 부탁하여 고무신을 꿰매어서 소년에게 돌려준 적이 있다. 따라서 ‘꿰 맨 고무신’은 소년을 향한 소녀의 관심과 애정이 담긴 소재 이다.0
8
<S# 92>에서 소년은 소녀의 병이 낫기를 간절히 바라는 마 음으로 돌탑을 쌓았다. 그러나 소녀가 죽자 돌탑을 쌓았던9
‘나’는 자신도 선미에게 민아처럼 모진 소리를 한 적이 있었 기 때문에 민아의 말이 낯설지 않다고 느꼈다.10
‘나’는 선미에게 모진 소리를 한 것을 떠올리고는 답답함, 혼 란스러움, 자책감, 미안함, 부끄러움 등을 느낀다.11
‘나’는 화장실에서 선미를 보자 “미안해.”라며 사과의 말을 하였다.12
이 소설은 ‘나’와 선미가 서로 화해하고 우정을 회복하는 것 으로 결말을 맺고 있다. 01 모진 소리 02 모진 소리, 화 03 미안, 자책 p.49~51 핵심 포인트소단원
마무리
p.52~53 아프게, 행복하게, 쿡쿡, 꽃, 모진 소리, 반성, 선미, 지하철, 거울학습 활동
엿보기
p.54~56 내용 학습 상처, 화알짝, 모진 소리 목표 학습 갈래, 상황 1 ② 2 ③ 3 ⑤ 4 ④ 5 ② 6 ⑤ 7 인물, 사건, 배경 8 ③ 9 ⑤ 10 ② 11 ⑤ 12 ③ 13 ① 14 ⑤ 15 ② 16 ③ 17 ③ 18 ④ 19 ③ 20 붉은 산수유 열매 21 ④ 22 ④ 23 ③ 24 ① 응용문제 | p.54~60학습 활동
1
가는 모진 소리가 마음에 상처를 주는 말임을 인상적으로 표 현한 시이므로, 빈칸에 이어질 시구로 ‘가슴이 쩌엉한다.’, ‘온몸이 쿡쿡 아파 온다.’와 같이 부정적인 느낌을 나타내는 표현이 적절하다.2
나는 따뜻한 말을 들으면 마음이 따뜻해지고, 따뜻한 말은 나 와 타인과 세상을 행복하게 만든다는 내용을 전달하고 있다.3
다에서 사건이 일어난 순서대로 공간적 배경을 정리하면 ‘소 희네 집(지난주) → 교실(오늘) → 화장실(오늘)’이다.4
<보기>에서는 원작을 재구성하여 전달하고자 하는 중심 생 각을 밝히고 있다. 따라서 이는 원작을 어떤 주제로 재구성 할 것인지 고려한 것에 해당한다.5
<보기>에서는 작품을 어떤 형식으로 재구성할 것인가를 고 려하고 있으므로, 시의 형식에 관한 구체적인 내용을 담고 있는 ②가 적절하다. 나 따뜻한 말 1 ④ 2 ③ 3 ⑤ 4 따뜻한 말이 세상에 미치는 영향을 강조하고 인상적 으로 표현할 수 있다. p.48 소단원체크
1
이 시는 원작과 비교할 때 시의 주제, 시구, 표현, 분위기 등 이 달라졌다. 그러나 두 작품 모두 2연으로 구성되어 있고 각 연은 9행으로 이루어져 시의 형식은 같다.2
이 시의 제목인 ‘따뜻한 말’은 말을 한 사람과 말을 듣는 사람 의 마음을 따뜻하게 해 주고 세상을 환하게 밝혀 주는 말을 의미한다.3
원작의 ‘늑골에 정을 친다’는 모진 소리를 들었을 때의 영향 을 비유적으로 나타낸 표현이다. 이 시에서 따뜻한 말을 들 었을 때의 영향을 비유적으로 나타낸 표현은 ‘가슴에 빛이 든다’이다.4
‘화알짝’은 ‘활짝’을 의도적으로 맞춤법에 어긋나게 표현한 시적 허용에 해당한다. 다 거울 1 ④ 2 ② 3 ⑤ 4 민아의 말 5 ⑤ 6 ③ 7 ⑤ 8 ③ 9 ③ 10 ④ 11 ③ 12 ③ p.49~51 소단원체크
1
민아가 한 모진 소리에 현우가 당황해서 어쩔 줄 몰라 하였 지만, 민아는 아랑곳하지 않고 모진 소리를 계속하였다.2
[A]는 민아가 현우에게 한 모진 소리로, 충고하는 말이 아니 라 상대를 비난하고 상처를 주는 말이다.3
‘나’는 민아의 모진 소리가 자기에게 하는 말이 아니라는 걸 알면서도 마음이 아프다고 말하고 있으므로 ⑤의 설명은 적 절하지 않다.4
‘나’는 현우의 마음을 아프게 하는 ‘민아의 말’이 낯설지 않다 고 느끼며 지난주에 선미와 있었던 일을 떠올린다.5
‘나’와 선미가 모둠 과제 때문에 전화 통화를 하다가 갈등하 고 있으므로 ‘나’와 선미의 외적 갈등이 드러난다.6
‘나’는 과제를 자신에게만 미루다가 뒤늦게 과제에 참여하려 는 선미에게 짜증과 분노를 느꼈다.7
‘나’는 대본을 함께 쓰기로 한 선미가 대본 쓰기를 자신에게 만 미루어서 골머리를 앓던 중, 뒤늦게 전화를 해서 대뜸 파 일을 보내 달라고 말하자 선미에게 화를 냈다.8
이 글은 시간의 흐름상 ‘현재 - 과거(회상) - 현재’의 순으로 내용이 전개되고 있다.22
이 시의 화자는 현실에 대해 ‘옛것이라곤 찾아볼 길 없는’ 시 대라고 인식하며 안타까워하고 있으므로 ④의 설명은 적절 하지 않다.23
현재, 어른이 된 주인공이 늙으신 아버지와 이야기를 나누는 장면은 원작에는 나오지 않는 내용이다.24
재구성한 작품을 발표할 때에는 청자들이 재구성한 작품을 원작과 비교하여 감상할 수 있도록 원작을 먼저 소개하는 것 이 좋다. 01 ③ 02 ④ 03 ⑤ 04 시적 허용, 모진 소리가 마 음에 상처를 준다는 것을 인상적으로 표현하기 위해서이다. 05 ④ 06 ① 07 ⑤ 08 ⑤ 9 ③ 10 ③ 11 ⑤ 12 ③ 13 선미에게 모진 소리를 한 자신이 부끄러워 서 숨고 싶었기 때문이다. 소단원종합 문제
p.61~630
1
반어법이란 말하고자 하는 속뜻과 겉으로 드러나는 표현을 정반대로 나타내는 방법인데, (가), (나)에서는 이와 같은 표 현 방법이 사용되지 않았다.0
2
(가)의 ‘내 모진 소리에 무수히 정 맞았을’은 (나)의 ‘내 따뜻 한 말에 살며시 꽃 피웠을’에 대응된다.0
3
(가)에서 화자는 모진 소리가 결국 세상까지 아프게 한다고 말하고 있으므로, 모진 소리가 긍정적인 영향을 미친다고 보 는 ⑤의 내용은 적절하지 않다.0
4
Ⓐ는 내용을 강조하거나 인상적으로 표현하기 위해 시인이 의도적으로 맞춤법에 어긋나게 표현한 시적 허용에 해당한 다. (가)에서는 Ⓐ와 같은 표현을 사용함으로써 모진 소리가 마음에 상처를 준다는 것을 인상적으로 표현하고 있다. 채점 기준 (채점 요소) 배점(총 4점) Ⓐ에 시적 허용이 사용되었음을 밝힘. 2점 시적 허용을 사용한 까닭을 적절하게 서술함. 2점 문장이 어색하거나, 맞춤법이 틀린 부분이 있음. -1점0
5
(가)의 2연에 등장하는 ‘덜컹거리는 지하철’은 (나)에서 ‘초록 빛 가득한 가로수 길’로 바뀌었다.0
6
ⓐ에서는 ‘쿡쿡’, ⓑ에서는 ‘쩡’을 사용하여 내용을 강조하고 인상적으로 표현하고 있다.0
7
㉤은 따뜻한 말이 말을 한 사람이나 듣는 사람을 넘어 세상 까지도 따뜻하게 만들어 준다는 의미이다.0
8
이 글은 1인칭 주인공 시점으로 서술되고 있어서 주인공인 ‘나(소희)’의 심리 변화가 구체적으로 제시된다.0
9
이 글은 ‘오늘(현재) → 지난주(과거 회상) → 오늘(현재)’의 순서에 따라 사건이 전개되고 있다. 사건이 일어난 순서대로 정리하면 ③ → ④ → ⑤ → ② → ①이다.6
은서는 모진 소리를 듣거나 말한 상황을 구체적으로 보여 주 기 위해 시를 소설로 재구성하기로 하였다.7
소설을 구성하는 세 가지 요소에는 작가의 상상력에 의해 창 조된 작품 속의 ‘인물’, 인물들이 벌이는 ‘사건’, 인물들이 활 동하는 시간적·공간적 ‘배경’이 있다.8
소설은 대개 ‘발단 - 전개 - 위기 - 절정 - 결말’의 구성 단 계로 이루어지는데, 은서의 계획서에서는 이러한 구성 단계 에 관한 내용은 제시되지 않았다.9
나는 원작 <모진 소리>를 모방하여 쓴 시이지만 원작을 창의 적으로 재구성한 작품이므로, 독자에게 감동과 생각할 거리 를 준다는 점에서 가치가 있다.10
다에서는 ‘나’가 선미와 화해하면서 결말을 맺고 있으므로 열 린 결말로 끝맺지 않았다.11
다에는 친구에게 모진 소리를 한 주인공이 자신의 행동을 반 성하고 친구와 화해하는 내용이 담겨 있으므로 ⑤의 기영이 에게 이 작품을 추천해 주는 것이 적절하다.12
<보기>는 시를 독자들에게 전달하는 매개 수단(매체)에 관해 고려한 내용이다.13
시집을 읽은 후 모둠별로 시를 재구성하는 활동을 할 때에는 먼저 모둠원들이 각자 읽을 시집 한 권을 선정하는 것부터 시작한다.14
시집을 고를 때에는 주변 사람들의 조언을 구하거나 청소년 도서 목록을 참고하여 자신의 수준과 취향에 맞는 시집을 고 르는 것이 좋다.15
시집을 읽고 독서 일지를 쓸 때에는 시집을 읽고 나서 든 자 신의 생각이나 느낌을 중심으로 쓰는 것이 좋다.16
시집에는 각각의 주제를 담은 완결된 여러 시들이 수록되어 있기 때문에 반드시 차례대로 모두 읽어야 하는 것은 아니다.17
③은 소설 작품을 읽고 이야기를 나누기에 적합한 화제에 해 당한다.18
‘어느새 나도 / 그때의 아버지만큼 나이를 먹었다.’, ‘서러운 서른 살’ 등을 통해 화자가 중년의 어른임을 짐작할 수 있다.19
이 시의 화자는 어린 시절 열병을 앓았을 때 아버지가 눈을 헤치고 산수유 열매를 따 오신 일을 떠올리며 아버지의 사랑 을 추억하고 있으므로 ③은 적절하지 않다.20
화자가 어린 시절 열병을 앓을 때 화자를 위해 아버지가 눈 속을 헤치고 따 오신 ‘붉은 산수유 열매’는 아버지의 사랑을 상징한다.21
이 시는 어린 시절 성탄제의 추억을 회상하며 아버지의 사랑 을 떠올리고 아버지에 대한 그리움을 노래하고 있다.6
㉠은 ‘바람’을 사람이 행동하는 것처럼 표현하는 의인법이 사 용되었다. ⑤도 ‘햇발’과 ‘샘물’을 의인화하여 표현하고 있다. ①에는 설의법, ②에는 영탄법, ③에는 과장법, ④에는 역설법이 사용되었다. Clinic오답 강의7
(가)는 문자를 전달 매체로 하는 시 작품이다. 음악을 전달 매체로 활용한 것은 영상 시인 (나)이다.8
(가)를 (나)로 재구성하면서 원작의 주제와 내용을 그대로 가 져왔기 때문에 공간적 배경에도 변화를 주지 않았다. 01 ④ 02 ③ 03 ⑤ 04 어둡고 불안한 분위기를 조 성한다. 05 ② 06 ① 07 ⑤ 08 ② 9 소년은 소녀의 죽음을 알고 큰 충격을 받아 슬퍼하다가 결말 부분에서는 소녀의 죽음으로 인한 슬픔을 이겨 내려고 한다. 10 ⑤ 11 ④ 12 ② 13 민아가 현우에게 모진 소리를 하는 것을 ‘나’가 듣고 자신한테 하는 말이 아닌데도 가슴 한구석이 쿡쿡 쑤시고 아프다 고 표현하였다. 14 ④ 15 ④ 16 ② 17 ⑤ 대단원종합 문제
p.69~7301
(나)는 발단, (다)는 전개, (가)는 위기, (마)는 절정, (라)는 결 말에 해당한다. 따라서 (가)∼(마)를 소설의 구성 단계에 따 라 나열하면 (나) - (다) - (가) - (마) - (라)가 된다.02
(다)에는 소녀와 놀고 싶은 마음과 집안일을 도와야 한다는 마음 사이에서 갈등하는 소년의 내적 갈등이 드러나 있다. 또한 허수아비를 의인화하여 소녀의 즐거운 마음을 간접적 으로 제시하고 있다.03
이 글에 등장하는 농부나 소년의 부모님은 욕심 많은 인물들 로 묘사되고 있지 않으므로 ⑤의 내용은 적절하지 않다.04
갑자기 소나기가 쏟아질 것처럼 사면이 소란스러워지고 어 두워지는 배경 묘사를 통해 어둡고 불안한 분위기를 조성하 고 있다. 채점 기준 (채점 요소) 배점(총 3점) (가)에 드러나는 분위기와 관련지어 배경 묘사를 통해 얻을 수 있는 효과를 서술함. 3점 문장이 어색하거나, 맞춤법이 틀린 부분이 있음. -1점05
(라)에서는 경제적 형편이 어려워진 데다가 하나뿐인 증손녀마 저 잃게 된 윤 초시 댁의 처지가 드러나 있다. 따라서 ‘눈 위에 서리가 덮인다는 뜻으로, 난처한 일이나 불행한 일이 잇따라 일 어남을 이르는 말.’인 설상가상(雪上加霜)과 관련이 있다. ① 간담상조(肝膽相照): 서로 속마음을 털어놓고 친하게 사귐. ③ 수주대토(守株待兎): 한 가지 일에만 얽매여 발전을 모르는 어리석은 사 람을 비유적으로 이르는 말. ④ 연목구어(緣木求魚): 도저히 불가능한 일을 굳이 하려 함을 비유적으로 이르는 말. ⑤ 금의야행(錦衣夜行): 자랑삼아 하지 않으면 생색이 나지 않음을 이르는 말. Clinic오답 강의10
이 소설의 제목인 ‘거울’은 모진 소리를 한 주인공이 스스로 를 마주하고 반성한다는 주제를 함축적으로 드러내고 있다. 그러나 계절의 변화나 자연의 순환과 관련된 내용은 이 글에 나타나 지 않았다.11
이 글의 주된 공간적 배경은 학교와 주인공의 집이므로 ⑤의 내용은 적절하지 않다.12
ⓒ는 원작 시를 소설로 재구성하면서 추가로 설정된 사건이 다. ⓐ는 시 <모진 소리> 중 시구 ‘내 귀를 겨냥한 소리가 아니더라도 / 모진 소 리를 들으면 / 가슴이 쩌엉한다’가, ⓑ는 ‘온몸이 쿡쿡 아파 온다’가, ⓓ는 ‘쩌 어엉 세상에 금이 간다’, ⓔ는 ‘나와 헤어져 / 덜컹거리는 지하철에서 / 고개 를 수그리고 / 내 모진 소리를 자꾸 생각했을’이 반영된 부분이다. Clinic오답 강의13
‘나’는 민아가 현우에게 모진 소리를 하는 모습을 보고 자신 이 선미에게 했던 모진 소리 때문에 선미가 얼마나 마음 아 팠을지 생각한다. ‘나’는 자신이 한 말이 부끄러워서 숨고 싶 은 마음이 들었고 그 때문에 화장실로 향한 것이다. 채점 기준 (채점 요소) 배점(총 4점) (라)에서 ‘나’가 화장실로 향한 까닭을 서술함. 2점 <조건>에 맞게 서술함. 2점 문장이 어색하거나, 맞춤법이 틀린 부분이 있음. -1점 확인 문제 | 1 ④ 2 ② 3 ⑤ 4 ② 5 ③ 6 ⑤ 7 ④ 8 ⑤더
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p.681
객관적이고 지시적인 언어 표현은 주로 일상적인 언어생활 에서 쓰인다. 이와 달리 시에서는 주관적이고 함축적인 표현 을 주로 사용한다.2
(가)에서는 일정한 끊어 읽기의 반복을 통해 운율을 형성하 는 방법, 즉 음보율은 사용되지 않았다.3
(가)에서는 주변의 도움과 협력이 있었기 때문에 작은 새싹 하나가 세상에 나올 수 있었다는 주제를 전달하고 있으므로 시를 낭송할 때 따뜻하고 상냥한 느낌의 어조가 잘 어울린다.4
2연에서 ‘나뭇잎’이 추위를 참으며 씨앗을 덮어 준 덕에 씨앗 이 얼지 않고 겨울을 날 수 있었다고 하였다. ① ‘바람’은 나뭇잎으로 씨앗을 덮어 주었다. ③ ‘햇살’은 씨앗을 비춰 주었다. ④ 씨앗이 뿌리 내릴 공간을 마련해 준 존재는 ‘땅강아지’이다. ⑤ ‘너’는 새싹을 밟지 않으려고 팔딱 뛰었다. Clinic오답 강의5
(가)는 새싹 하나가 나기까지 바람, 나뭇잎, 햇살 등 주변의 여러 도움과 협력이 있었다는 것을 보여 줌으로써 생명의 소 중함을 생각하게 하는 시이다.14
[B]는 따뜻한 말을 들으면 마음속에서 따뜻함이 피어오르는 듯한 느낌이 든다는 것을 꽃이 활짝 피는 것에 빗대어 표현 한 것이다. 따라서 ‘따뜻한 느낌이 든다’는 말을 감각적으로 표현하기 위해 꽃을 비유의 대상으로 활용한 것이지, 꽃을 보고 과거에 있었던 일을 회상하고 있는 것은 아니다.15
‘겨울’은 새싹을 꽁꽁 얼게 할 수 있는 존재로 그려지고 있으 므로 새싹이 나는 것을 방해하는 존재로 해석할 수 있지만, ‘바람’은 씨앗을 나뭇잎으로 덮어 주어 추위를 견딜 수 있게 도와주었으므로 시련을 주는 존재로 볼 수 없다.16
(나)는 (가)의 주제와 내용을 그대로 살리면서 영상 매체로 바꾸어 재구성한 영상 시이다.17
(나)는 처음부터 끝까지 같은 바탕색을 사용하고 있다. 또 (나)는 (가)의 주제와 내용이 같기 때문에 새싹이 나기까지의 고난과 역경을 강조하는 것은 적절하지 않다. 새싹이 나도록 도와준 존재들을 강조해야 한다 01 (가)에서는 소년에 대한 소녀의 관심을 의미하고, (나)에서는 소녀에 대한 소 년의 그리움을 의미한다. 02 ⑴ 소년을 좋아하는 소녀의 마음을 더 잘 드 러낼 수 있다. ⑵ 소녀와 소년이 비 오는 날을 좋아하게 되었다는 대화를 나누 는 장면이 추가되어 소녀와 소년이 서로 좋아하는 모습을 잘 보여 준다. 03 ⑴ [B]는 내가 한 말이 아니어도, 나에게 한 말이 아니어도 따뜻한 말을 들으 면 마음이 따뜻해진다는 의미를 담고 있다. ⑵ (가)는 모진 소리의 부정적인 측 면을 강조하는 데 반해, (나)는 따뜻한 소리의 긍정적인 측면을 강조한다. 04 ‘나’가 대본 쓰기를 자신에게 미루었던 선미에게 화가 나서 모진 소리를 하 고, 선미가 지하철을 타고 가면서 ‘나’의 모진 소리를 생각하는 상황으로 재구성 하였다.서술형
잠깐!특강
p.74~750
1
(가)에서 소녀는 소년에게 “이 바보.”라는 말과 함께 조약돌 을 던짐으로써 소년에게 관심을 표현한다. (나)에서 소년은 소녀가 보이지 않을 때마다 소녀가 던진 조약돌을 주무르는 행동을 함으로써 소녀를 향한 그리움을 드러낸다. 채점 기준 (채점 요소) 배점(총 5점) (가), (나)에 나타난 조약돌의 의미를 씀. 각 2점 <조건>에 맞게 씀. 1점 문장이 어색하거나, 맞춤법이 틀린 부분이 있음. -1점0
2
⑴ 맛있는 걸 보면 좋아하는 사람이 생각난다는 윤 초시의 말을 듣고 소녀가 누군가를 떠올리고 그 다음 장면에서 소년 에게 대추를 주는 장면을 보여 줌으로써 소년을 좋아하는 소 녀의 마음이 더 잘 드러나게 한다. 채점 기준 (채점 요소) 배점(총 3점) 소녀의 마음과 관련지어 장면을 추가하여 얻을 수 있는 효과를 서술 함. 3점 문장이 어색하거나, 맞춤법이 틀린 것이 있음, -1점06
원작 <소나기>는 소설이고, 이 글은 드라마 대본이다. ①은 연극의 대본인 희곡의 갈래적 특성에 해당한다.07
‘가을 하늘은 언제 그랬는가 싶게 구름 한 점 없이 쪽빛으로 개어 있었다.’와 같이 배경 묘사가 돋보이는 것은 <보기>이 고, ‘눈을 깜박이며’, ‘자세가 불안정하고 어색한 데다가’, ‘순 간 목덜미에 닿는 소녀의 얼굴.’ 등과 같이 등장인물의 표정 이나 동작을 섬세하게 묘사한 것은 (가)이다.08
(나)는 소년이 소녀의 죽음을 알게 된 이후의 상황이 제시된 반 면에, <보기>에서는 소년이 부모님의 대화를 통해 소녀의 죽음 을 알게 되는 것으로 이야기가 끝난다. 이처럼 <보기>는 여운 을 주는 결말을 맺고 있어 독자들이 뒷이야기를 상상할 여지가 많다.09
<S# 95>, <S# 97>에서 부모님의 대화를 통해 소녀의 죽음을 알게 된 소년은 큰 충격과 상처를 받고 슬퍼한다. 그러나 <S# 106>에서는 소녀와의 추억을 상징하는 조약돌을 물속에 그 대로 놓아 두는 행동을 통해 소년이 그러한 상처와 슬픔을 이겨 내려 하는 모습을 보여 준다. 채점 기준 (채점 요소) 배점(총 4점) (나)~(다)에 나타난 소년의 태도 변화를 서술함. 3점 <조건>의 문장 형태에 맞게 씀. 1점 문장이 어색하거나, 맞춤법이 틀린 부분이 있음. -1점10
(가)의 2연에서 화자는 자신이 한 모진 소리를 듣고 상처받 았을 누군가를 떠올리며 마음 아파하고 있다. ① 1연에서 화자는 다른 사람이 누군가에게 하는 모진 소리를 듣고 온몸이 아파 온다고 말하고 있다. ② 화자는 모진 소리가 세상을 아프게 만든다고 생각한다. Clinic오답 강의11
(다)는 (가)와 마찬가지로 의태어, 시적 혀용을 사용하고 있 다. 이를 통해 따뜻한 말의 가치(따뜻한 말이 나와 타인과 세 상을 행복하게 함.)를 전달하고 있다. 그러나 (다)에 역설법 이 사용되지는 않았다.12
ⓑ는 모진 소리가 가슴에 상처를 입힌다는 것을 가슴에 금이 가는 모습으로 표현한 것일 뿐, 반어적 표현이 사용되지 않 았다.13
(가)의 1연에서 화자는 자신이 모진 소리를 하지 않아도, 누 군가 자신에게 모진 소리를 하지 않아도 모진 소리를 들으면 마음이 아프다고 하였다. 이는 (나)에서 주인공이 모진 소리 를 하는 친구의 모습을 보고 마음 아파하는 상황으로 제시되 었다. 채점 기준 (채점 요소) 배점(총 4점) (나)에서 원작의 내용이 반영된 부분을 서술함. 2점 (나)의 내용을 구체적으로 언급함. 2점 문장이 어색하거나, 맞춤법이 틀린 부분이 있음. -1점2
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한글과 국어 생활
0
1
한글의 창제 원리
바로바로개념
체크
p.80 1 ③ 2 ④ 3 ⑤ 4 ③1
한글 자음자의 기본자 ‘ㄱ, ㄴ, ㅁ, ㅅ, ㅇ’은 발음 기관의 모 양을 본떴다. 즉, 상형의 원리에 의해 만들었다.2
한글 자음자의 기본자는 발음 기관의 모양을 본뜬 글자이다.3
한글의 모음자는 천지인을 본떠 기본자 ‘·, ㅡ, ㅣ’를 만들고 ‘ㅡ’와 ‘ㅣ’에 ‘·’를 합하여 초출자를 만들었다. ‘ㅣ’는 기본자 에 해당하고, 나머지는 초출자에 해당한다.4
소리의 세기가 글자의 모양에 반영된 것은 자음자의 가획자 이다. 1 ③ 2 ② 3 ① 4 ④ 5 ⑴ ㄱ ⑵ ㅁ ⑶ ㅇ 6 ④ 7 ② 8 ② 9 ③ 10 ㅂ, ㅍ 11 ④ 12 ㆁ, ㄹ, ㅿ 13 ⑤ 14 ③ 15 ③ 16 ② 17 ② 18 배우기 쉽고 쓰기 편하기 때문이다. p.81~85 소단원체크
1
훈민정음 창제 이전에는 중국의 한자를 빌려 썼으나, 말과 글이 다르고 한자의 수가 많고 어려워서 제대로 소통하기 힘 들었다.2
훈민정음은 세종 대왕이 우리말을 표기하기 위해 새롭게 만 들어 낸 우리 고유의 문자이다.3
훈민정음의 기본 자음자는 ‘ㄱ, ㄴ, ㅁ, ㅅ, ㅇ’이다.4
기본 자음자 ‘ㄴ’은 혀끝이 윗잇몸에 붙는 모양을 본떴다.5
기본 자음자는 발음 기관의 모양을 본떠 만들었다.6
자음자 중에서 상형의 원리에 따라 만든 것은 기본 자음자 ‘ㄱ, ㄴ, ㅁ, ㅅ, ㅇ’이다. ‘ㅅ’은 이의 모양을 본떠 만들었다.7
모음자의 기본자는 상형의 원리에 따라 하늘, 땅, 사람의 모 양을 본떠서 만들었다.8
모음자의 기본자 중에서 땅의 모양을 본뜬 글자는 ‘ㅡ’이다.9
자음자의 경우, 소리가 세짐에 따라 기본자에 획을 추가했다.10
기본자 ‘ㅁ’에 획을 한 번 더하면 ‘ㅂ’이 되고, 여기에 한 번 더 획을 더하면 ‘ㅍ’이 된다.11
목구멍의 모양을 본떠 만든 기본자는 ‘ㅇ’이며, ‘ㅇ’에 획을 더 해 만든 자음자는 ‘ㆆ’과 ‘ㅎ’이다. ⑵ (가)에서는 소녀가 이사 가게 되었다는 소식을 알리면서 이사 가는 게 싫다고 말하는 내용만 나오지만, (나)의 <S# 83>에서는 소년과 소녀가 비 오는 날이 좋아졌다는 대화를 나누는 모습이 추가되었다. 채점 기준 (채점 요소) 배점(총 5점) 추가된 장면과 그 의미를 서술함. 각 2점 <보기>와 같은 형식으로 씀. 1점 문장이 어색하거나, 맞춤법이 틀린 것이 있음, -1점0
3
⑴ [B]는 자신이 직접 따뜻한 말을 한 것이 아니어도, 누군가 가 자신에게 따뜻한 말을 한 것이 아니어도 따뜻한 말 자체 를 들으면 마음이 따뜻해진다는 것을 표현한 부분이다. 채점 기준 (채점 요소) 배점(총 4점) [B]의 의미를 서술함. 3점 <보기>와 같은 형식으로 씀. 1점 문장이 어색하거나, 맞춤법이 틀린 것이 있음, -1점 ⑵ (가)의 화자는 모진 소리가 나와 타인은 물론 세상까지도 아프게 한다는 것을, (나)의 화자는 따뜻한 말은 나와 타인은 물론 세상까지 행복하게 만든다는 것을 전달하고 있다. 채점 기준 (채점 요소) 배점(총 4점) (가), (나)를 주제 측면에서 비교하여 씀. 3점 <조건>에 맞게 씀. 1점 문장이 어색하거나, 맞춤법이 틀린 것이 있음, -1점0
4
(가)의 [A]의 내용이 (나)에서는 선미라는 구체적인 인물이 겪은 상황으로 재구성되었다. 채점 기준 (채점 요소) 배점(총 5점) [A]가 (나)에서 어떻게 구체화되었는지 서술함. 3점 ‘나’가 선미에게 모진 소리를 한 까닭이 드러나게 씀. 2점 문장이 어색하거나, 맞춤법이 틀린 것이 있음, -1점 1 ⑴ 요행 ⑵ 청량한 ⑶ 움켜 ⑷ 대강이 2 ③ 3 ⑴ 미쁘다 ⑵ 웅숭깊다 ⑶ 살갑다 ⑷ 걱실걱실하다 4 ②우리말
톡
톡
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p.76~772
‘해쓱하다’는 ‘얼굴에 핏기나 생기가 없어 파리하다.’를 뜻하 는 단어이므로, ③의 문장에 쓰기에 적절하지 않다.4
‘성마르다’는 ‘참을성이 없고 성질이 조급하다.’는 뜻이므로 칭찬하거나 격려할 때 쓰기에 적절하지 않다.지는 않다.
