ExErCisE 01
1Neverhevisited → Neverdidhevisit 2comesshe
→ shecomes 3Ican → canI 4herbusinesswas → washerbusiness 5abigboxwas → wasabigbox
1 그는 다시는 고향을 찾지 않았다.
부정어가 문장 첫머리에 올 때, 문장의 동사가 일반동사라면 조 동사 do를 주어 앞에 써서 도치함
← Henevervisitedhishometownagain. 2 저기 그녀가 온다.
<장소>를 나타내는 there가 문장 첫머리에 오는 경우 도치가 일어나지만, 주어가 대명사이므로 도치하지 않음
3 A: 나는 그의 이름이 기억나지 않아.
B: 나도 그래.
neither가 앞 문장의 내용을 받아 문장 첫머리에 오면 주어와 동사가 도치됨
4 그녀의 사업이 너무나 성공적이어서, 그녀는 젊은 나이에 은퇴했 다.
형용사 보어가 강조를 위해 문장 첫머리에 오면 주어와 동사를 도치함
5 탁자 위에는 큰 상자가 있었다.
<장소>를 나타내는 부사구가 문장 첫머리에 오면 주어와 동사를 도치함
ExErCisE 02
1 (1)ItwasMr. Johnsonthat[who] spokefirst. (2) Itisfromadvertisingthatnewspapersearnmost
oftheirprofits.
2 (1)Hedidcomebuthedidn’tstaylong.
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(2) Whatever[onearth/intheworld] didyoumean bythat?
(3) Shedoesnotunderstandtheconceptatall. 또는
…theconceptintheleast.
1 (1) Johnson 씨가 먼저 이야기했다. → 먼저 이야기한 것은 바로 Johnson 씨였다.
<itis[was] ~ that> 강조구문에서는 강조되는 말이 it is[was]와 that 사이에 옴. 문장의 시제가 과거이기 때문에 was를 쓰며 강조하는 어구가 사람이므로 that 대신 who 도 가능.
(2) 신문은 광고로부터 이익의 대부분을 얻는다. → 신문이 이익 의 대부분을 얻는 것은 바로 광고로부터이다.
문장의 시제가 현재이므로 is를 씀
2 (1) 그는 왔지만 오래 머무르지 않았다. → 그는 정말 오긴 했지만 오래 머무르지 않았다.
동사 강조: do[does/did] + 동사원형 (2) 그 말 무슨 뜻이야? → 그 말 도대체 무슨 뜻이야?
의문사를 강조할 때는 ever, onearth, intheworld 등 을 의문사 바로 뒤에 둠
(3) 그녀는 그 개념을 이해하지 못한다. → 그녀는 그 개념을 전혀 이해하지 못한다.
부정의 의미를 강조할 때는 부정어 not과 함께 atall이나 intheleast 등을 씀
ExErCisE 03
1while (youare) reading 2than (shewas) yesterday 3themoon (shines) atnight 4 (Thereisa) Schoolahead 5wantto (come)
1 책을 읽으면서 먹지 마라.
부사절과 주절의 주어가 일치하면 부사절의 <주어 + be동사>
생략 가능. 명령문은 주어(듣는이, you)가 생략된 구조라 간주 함.
2 어머니는 어제보다 오늘 건강이 훨씬 더 나아지셨다.
비교 구문에서 반복되는 어구를 생략함 3 태양은 낮에 빛나고 달은 밤에 빛난다.
반복되는 동사를 생략 4 전방에 학교: 운전 조심
게시문에서 의미 전달에 필요 없는 단어를 생략 5 네가 오고 싶을 때 와.
앞서 언급된 동사의 반복을 피하기 위해 to부정사 뒤의 원형부 정사 생략
ExErCisE 04
1was, is 2quick, easy
3intoiceat0 ℃, intosteamat100 ℃
4 philosophytoadultsinthemorning, Englishto childrenintheafternoon
5ofthemusicclub, ofthedanceclub
1 모나리자는 세계에서 가장 훌륭한 명작 중의 하나였고, 지금도 그 렇다.
여러 동사가 공통어구인 주어(TheMonaLisa)를 공유함
어휘 masterpiece 걸작
2 여기 건강한 식사에 대한 빠르고 쉬운 몇 가지 조언이 있다.
여러 형용사가 공통어구인 명사(tips)를 공유함 3 물은 0도에서 얼음으로, 100도에서 증기로 바뀐다.
여러 부사구가 공통어구인 동사(turns)를 공유함
4 그는 아침에는 어른들에게 철학을, 오후에는 아이들에게 영어를 가르쳤다.
여러 <목적어 + 부사구>가 공통어구인 동사(taught)를 공유함 5 Miya는 음악 동호회 회원이지만 춤 동호회의 회원은 아니다.
여러 형용사구가 공통어구인 명사(amember)를 공유함
ExErCisE 05
1 (ifever) 2 (Ithought) 3 (asIdo) 4The thought, that he might be right
5 The Olympic Games, the world’s biggest international sporting event
1 그가 혼자서 영화를 보러 가는 일이 설사 있다 하더라도 거의 없 다.
‘설사 ~한다 할지라도’라는 뜻의 관용표현 ifever가 삽입됨 2 나는 내가 생각하기에 유능하고 정직한 여성을 고용했다.
Ithought가 삽입됨
어휘 efficient 효율적인; *유능한
3 시내에서 매우 멀리 떨어져 살기 때문에 나는 방문객이 거의 없 다.
<as + 주어 + do>가 분사구문에 삽입되어 그 뜻을 강조 4 그가 옳을지도 모른다는 생각이 내 머리에 떠올랐다.
that 이하가 Thethought의 내용을 부연 설명하는 동격의 명 사절
5 세계 최대의 국제 스포츠 경기인 올림픽은 4년마다 열린다.
콤마 사이의 명사구 ‘theworld’s ~ event’가 TheOlympic Games를 부연 설명하는 동격 어구
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ExErCisE 06
1 그는 그 소식 때문에 마음이 불안해졌다.
2 그 차는 오른쪽으로 돌았다.
3 한 시간 걸은 후에 그는 마을에 이르렀다.
4 그녀는 공원에서 산책을 했다.
5 그 사고를 좀 더 면밀히 조사하면 운전자의 과실이 아니었다는 것을 알 수 있을 것이다.
1 무생물주어 Thenews를 <이유>를 나타내는 부사구처럼 해석
어휘 uneasy 불안한
2 <동사 + 명사>가 명사의 동사형과 같은 뜻을 나타내는 경우 makeaturn → turn
3 무생물 주어 Anhour’shike를 <때>를 나타내는 부사절처럼 해석
4 <동사 + 명사>가 명사의 동사형과 같은 뜻을 나타내는 경우 takeawalk → walk
5 무생물주어 Closerexaminationoftheaccident를 <조 건>을 나타내는 부사절처럼 해석
어휘 examination 조사 / atfault 잘못이 있는
rEviEw TEsT
1 ③ 2 ③ 3 ① 4 ⑤ 5(1)While (Iwas) stayinginParis
…(2)…thanSusan (does 또는 enjoysthetheater). (3) I’dliketo (goonapicnicwithyou), butIcan’t (goona picnicwithyou). (4)…andhe (wore) agraysuit. (5)… and (hewasbusy) writingthank-youletters. 6 많으면 많 을수록 더 좋아. 7 그 신사는 그 대회의 모든 수상자들을 축하했 다. 8 그의 노력으로 인해 컴퓨터는 우리 사회의 일상적 도구가 되었다. 9 나는 그 집이 비어 있다고 결론 내렸다. 10 부유하나 건강하지 못한 사람은 결코 행복할 수 없다. 11learnsquickly 12hadI / than 13Itwasnotuntil 14didIfind 15on 4thStreetthatwesawhim 16 ②, herecomesthebus 또는 hereitcomes 17didbe → was 18willI → Iwill 19didjumped → didjump 또는 jumped 20Hadn’the
→ Hadhenot 또는 Ifhehadn’t 21O 22bringwhere draws → bringthatdraws
1 그는 자기가 얼마나 큰 고통을 유발했는지 거의 알지 못한다.
부정어가 문장 첫머리에 오면 주어와 동사가 도치됨. 이때 동사 가 일반동사이면 주어 앞에 do동사를 쓰고 주어의 수와 시제에 일치시키고 본동사는 원형으로 씀.
2 우리에게 아기가 있으니까, 저녁에 외출하는 일이 설사 있다 하더 라도 거의 없다.
ifever: 설사 ~한다 할지라도
어휘 nowthat …이므로
3 ① 당신이 그 질문에 대답하는 것이 필요합니다.
It이 가주어, that 이하가 진주어
② 그녀는 가장 명성을 떨치던 바로 그 때에 사망했다.
thevery에 의한 명사 height의 강조
어휘 attheheightof ~의 절정에, ~이 한창일 때 / fame 명성
③ 만약 내가 그 책을 정말로 찾게 되면, 네게 보내줄게.
do에 의한 동사 find의 강조
④ 어떤 나라들이 완전히 사라져버린 건 왜일까?
< itis[was] ~ that> 강조구문에 의한 의문사 why의 강조
⑤ 너 도대체 머리를 어떻게 한 거야?
onearth에 의한 의문사 what의 강조
4 ① 네가 아는 사람 중에 일본어 할 수 있는 사람이 있니?
목적격 관계대명사이므로 생략 가능
② 캐나다에서 사용되는 언어들이 무엇입니까?
<주격 관계대명사 + be동사>는 생략 가능
③ 가능하다면 나에게 다시 전화해 줘.
ifitispossible은 관용적으로 생략되어 ifpossible
④ 네가 실패한다면 어떻게 될까?
whatwillhappenif는 관용적으로 생략하여 whatif
⑤ 그는 아팠었지만 나아졌다고 말했다.
said의 두 번째 목적절을 이끄는 접속사로, 생략하면 he feltbetter를 등위절로 오해할 수 있으므로 생략할 수 없음
5 (1) 파리에 있는 동안 나는 루브르 박물관을 두 번 방문했다.
주절과 부사절의 주어가 같을 때 부사절의 <주어 + be동사>
는 흔히 생략
(2) James가 Susan보다 연극을 더 즐긴다.
비교 구문에서는 비교 대상 뒤의 대동사나 반복되는 어구를 흔히 생략
(3) A: 우리와 함께 소풍 갈래?
B: 그러고 싶지만 안 돼.
반복을 피하기 위해 대부정사 to 뒤와 조동사 뒤의 동사구 를 생략
(4) 그녀는 수수한 분홍색 원피스를 입었고 그는 회색 양복을 입 었다.
같은 동사의 반복을 피하기 위한 생략
(5) John은 청구서를 지불하고 감사 편지를 쓰느라 바빴다.
여러 부사구가 공통어구인 형용사를 공유함
6 비교 구문에서의 생략
← Themorepeopleorthingsthereare, themerrierit willbe.
7 <동사 + 명사>가 명사의 동사형과 같은 뜻을 나타내는 경우
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offerone’scongratulation = congratulate 8 무생물주어로 주어를 <원인>의 부사절로 해석 9 명사구 theconclusion과 that절은 동격
10 여러 형용사절이 공통어구인 주어(Theperson)를 공유함
11 내 친구 Eric은 빠른 학습자이다.
→ 내 친구 Eric은 빨리 배우는 사람이다.
bea/an + 형용사 + 명사(행위자) (isaquicklearner) = 동사 + 부사 (learnsquickly)
12 내가 도착하자마자 비가 오기 시작했다.
hardly[scarcely/barely] ~ when[before] … = nosooner ~ than …: ~하자마자 …하다 부정어가 문장 첫머리에 나오면 주어와 동사가 도치
13 그때까지 나는 그녀가 Alex가 준 목걸이를 하고 있다는 것을 알 아차리지 못했다.
→ 내가 그녀가 Alex가 준 목걸이를 하고 있다는 것을 알아차린 것은 그제서였다.
< itis[was] ~ that> 강조구문에서 notuntilthen이 강조됨.
부정어가 문장 첫머리에 있으므로 주어와 동사가 도치.
14 <only(의미상 부정어) + 때를 나타내는 구/절>이 문장 첫머리에 와서 강조되면 주어와 동사가 도치되고, 일반동사일 경우 조동 사 do 사용
15 <itis[was] ~ that> 강조구문으로 강조하는 어구를 itis[was] 와 that 사이에 둠
16 ① “나 너를 정말 좋아해.”라고 그가 말했다.
인용부(“”) 다음에 주어와 동사가 도치되기도 하는데, 주어 가 인칭대명사인 경우에는 도치하지 않음
② A: Mt. RoyalCollege로 가는 버스가 몇 번이죠?
B: 144번이요. 오, 여기 버스가 오네요!
here가 문장 첫머리에 오고 주어가 명사인 경우, 주어와 동 사가 도치
③ A: Mary가 오늘 오니?
B: 아쉽지만 못 올 거야. 그 애는 다른 계획이 있데.
not이 that이 이끄는 부정의 명사절을 대신함 I’mafraidnot.: (유감스럽지만) 그렇지 않을 것이다.
④ A: 그들은 그 영화를 좋아하지 않았어.
B: 나도 그렇지 않아.
neither가 앞 문장의 내용을 받아 문장 첫머리에 오면 주어 와 동사가 도치
⑤ A: 나는 TV를 보면서 저녁시간을 보냈어.
B: 나도 그랬어.
so가 앞 문장의 내용을 받아 문장 첫머리에 오면 주어와 동 사가 도치
17 합의의 과정은 길고 복잡했지만 결국에는 잘 풀렸다.
보어가 문장 첫머리에 와 강조된 문장으로, 문장의 본동사가 be동사이므로 조동사 do를 사용하지 않고 주어와 동사를 도 치
18 이 선물은 내가 영원히 간직할 거야.
부정어 없이 목적어가 강조되어 문장 첫머리에 올 때는 대개 도 치가 일어나지 않음
19 그녀가 그에게 선물을 보여주자마자, 그는 기뻐서 정말로 팔짝 뛰 었다.
동사 강조: do[does/did] + 동사원형
20 그가 버스를 놓치지 않았더라면 그녀를 한 번 더 봤을 텐데.
가정법 if절에서 if가 생략되면 주어와 동사는 도치되나, 부정의 not은 축약하지 않음
← Ifhehadn’tmissedthebus, hecouldhaveseenher oncemore.
21 그 새끼 오리가 태어나서 처음으로 본 것은 내 어린 딸이었다.
<itis[was] ~ that> 강조구문에서 강조되는 말이 사람인 경우 that대신 who를 사용할 수 있음
22 매년, 미국 대학 농구팀들은 국가 챔피언이 되기 위해 토너먼트에 서 경쟁한다. 이 토너먼트는 굉장한 흥분을 제공하는데, 그 흥분 의 대부분은 단 한 번의 패배로 최고의 팀조차도 토너먼트에서 떨 어질 수 있다는 사실에서 비롯된다. 많은 팬들을 이 토너먼트로 끌어들이는 것은 바로 이러한 예기치 않은 패배들이 가져오는 혼 란과 흥분이다. 매년 비교적 무명의 팀이 몇 번의 놀라운 승리를 연출해낸다. ‘신데렐라’라고 알려진 이러한 팀들은 우승을 따내는 경우는 거의 없지만, 기억에 남는 몇몇 경기를 만들어 낸다.
<itis[was] ~ that> 강조구문에서 강조되는 말이 <사물>인 경 우 관계대명사 that을 쓰며 that 대신 which도 가능. that ~ bring은 thechaosandthrill을 수식하는 관계사절.
어휘 chaos 혼돈, 대혼란 / thrill 황홀감, 흥분, 설렘 / draw 그 리다; *끌어내다 / relatively 상대적으로 / puttogether ~를 모으다, 짜맞추다 / memorable 기억할 만한
Grammar in rEadinG
1 ① 2 ④
1 바다에 버려졌을 때, 플라스틱 쓰레기는 떠다니며 해류에 의해 운 반된다. 이 해류들은 그 쓰레기가 큰 덩어리를 이루어 한데 모이