휴마트 교육의 교수학습방법(학습경험의 조직)

앞서 제시한 교육적 경험을 효과적으로 조직하는 방법은 무엇인지를 고민하 여 학습경험을 조직하는 단계로 교육내용과 교수방법의 총체라고 할 수 있다.

기존의 인성교육모델은 교육내용에 치중하거나 인성교육을 실시하는 방법론에 치우친 경우가 많았기 때문에 그 활용도에 대해 한계가 있었으며 그 효과도 한 정적이었다. 좋은 글을 읽어야 한다거나 어떤 사람이 되어야 한다거나 하는 식 으로 인성의 당위성을 강조하는 일방적 주입식 교육방법이 효용이 있을까 하는 의문이 계속되고 있다(이명학 2016). 즉, 현재 다양하게 인성교육이 실시되고 있는데 그러한 교육방법이 효과적인지에 대한 고민이 필요한 시기이다.

본 연구에서는 효과적인 인성교육방법에 대해서 델파이조사를 통해 1차, 2차 의 결과를 확인한 결과, ‘강의’의 형식은 가장 하위에 해당하였다. 그리고 1차 델파이 시에 새롭게 추가된 봉사와 나눔 활동이 그 교육효과에 대해서 상위에 오르게 되었다. 이를 토대로 가장 높은 점수를 얻은 역할극, 가상현실, 봉사 및 나눔활동, 그룹별 토론, 웹툰 또는 동영상 제작의 5개의 교육방법을 활용하여 휴마트 교육모델을 운영하는 방법을 모색하게 되었다. 그러나 상위 5개의 방법 이외에도 델파이에 포함된 교육방법들은 최근 인성교육 및 대학생의 교과 또는 비교과활동에서 교육효과가 있다고 알려진 방법들이기 때문에 나머지 교육방 법들도 부분적으로 활용할 수 있을 것이다. 특히 그룹별 토론을 진행하되 그 소 재에 있어서는 기사 내용이나 영화, 문학, 철학, 역사적인 장소 방문과 연계된 그룹별 토론이 가능하다.

인성교육 방법 활용방법

인성교육 방법 활용방법

그룹별 토론

Ÿ 그룹별 토론의 소재는 영화, 문학, 철학, 역사 적 장소의 방문과 연계시켜 영화화된 문학작품 내에서의 인성의 가치의 중요성 등을 파악하고 토론하게 할 수 있음

Ÿ 인성의 요소에 대해 자신이 지나온 과거의 행 동들을 모티브로 개인의 행동에 대한 성찰을 진행하고, 해석한 내용을 그룹 내 친구들과 토 론하게 함으로써 인성에 대한 반성과 서로에 대한 격려를 수행할 수 있도록 함

인성을 주제로 한 웹툰 또는 동영상 제작

Ÿ 인성의 요소를 개념적으로 접근하여 이해하고 해당 인성요소가 중요한 이유를 설명하는 동영 상이나 웹툰을 제작하게 함으로써 제작에 참여 한 학생들이 선택한 인성의 요소에 대해 관심 을 갖고 깊이 이해할 수 있는 기회를 제공할 수 있음

Ÿ 참여 학생 자신의 인성 함양을 목표로 할 뿐 아 니라 실제 사회에 바람직한 기여를 할 수 있는 방안으로 수업에 참여하지 않은 많은 다른 사 람들에게도 인성의 가치를 알고 인성의 함양을 강조할 수 있는 콘텐츠를 제작하여 양산시킬 수 있도록 프로젝트를 수행할 수 있음

휴마트 요소 확인할 수 있는 질문 예시

휴마트_정직

일상생활에서 동료들에게 자신의 잘못을 인정하는가?

일상 및 디지털환경에서 객관적인 자료를 왜곡하지 않고 정확하게 전달하는가?

디지털환경에서 자신의 의견을 솔직하게 표현하는가?

휴마트_존중

일상생활에서 사람들을 관심있게 대하고 보살피려 하는가?

일상생활에서 다른 사람들의 강점을 잘 찾아내는가?

디지털환경에서도 타인의 의견을 존중하는가?