가정에서의 교육경험 지원, 학교 내 교육경험과 학교풍토, 학생 활동과 시간 활용, 교 육성취 등 초등학생의 교육경험에 대하여 학생가중치를 적용하여 지역규모, 학생 성별, 부의 교육수준에 따른 평균을 비교하고 차이 검정을 수행하였다.
가. 가정에서의 교육경험과 지원
가정에서의 교육경험과 지원에는 부모의 교육적 지원, 가정 내 전체 자녀의 월 평균 교 육비, 설문참여 자녀의 월 평균 교육비와 교과별 사교육비 참여 및 비용이 포함되어 있다.
1) 부모의 교육적 지원
부모의 교육적 지원에 대해 ‘전혀 그렇지 않다’부터 ‘매우 그렇다’까지 Likert 5점 척도 로 측정하였는데 부모의 교육적 지원 활동은 보통수준 이상(3.43)으로 나타났다. 특별시 (3.53) 지역 부모의 교육적 지원 활동 수준이 가장 높았으며 지역규모가 클수록 부모의 교육적 지원 활동 수준이 높았다. 부모의 교육적 지원은 남학생(3.45)이 여학생(3.41)보 다 높았으며 부의 교육수준이 높을수록 부모의 교육적 지원 수준이 높게 나타났다.
전체 지역규모
성별 부의 교육수준
[그림 Ⅱ–1] 부모의 교육적 지원(5점 척도)
부모의 교육적 지원은 ‘집안의 공부 분위기를 조성한다’, ‘자녀의 학교 공부와 숙제를 확인한다’, ‘자녀의 공 부를 직접 가르친다’, ‘자녀에게 공부 방법에 대해 조언한다’, ‘자녀의 성적 관리에 신경쓴다’, ‘과외나 학원 을 결정하기 위해 정보를 수집한다’, ‘자녀의 공부를 위한 지출은 아끼지 않는다’, ‘자녀의 평소 생활을 확인 하고 일정을 관리한다’, ‘자녀를 격려한다’, ‘자녀의 기분을 맞춘다’, ‘학부모들 모임에 나가 정보를 얻는다’
의 11문항으로 측정됨(김양분 외, 2013: 88-89).
2) 가정 내 전체 자녀의 월 평균 교육비
공납금, 과외비, 학용품비 등 가정 내 전체 자녀의 월평균 교육비는 약 87.45만원으로 나타났다. 특별시(111.96만원) 지역 가정 내 전체 자녀의 월평균 교육비가 가장 높았으며 읍･면지역(73.26만원)이 가장 낮게 나타났다. 자녀의 월 평균 총 교육비 지출이 가장 낮 게 나타나 집단 간 차이를 보였다(<부록 표 1-2> 참조). 또한 부의 교육수준이 높을수록 가정 내 전체 자녀의 월평균 교육비가 높게 나타났다.
성별 부의 교육수준 [그림 Ⅱ–2] 가정 내 전체 자녀의 월 평균 교육비(만원)
3) 설문 참여 자녀의 월 평균 교육비
공납금, 과외비, 학용품비 등 설문 참여 자녀의 월 평균 총 교육비는 약 41.85만원으로 가정 내 전체 자녀의 월평균 교육비의 절 반 가량이었다. 학생 성별에 따른 월 평균 총 교육비 지출은 통계적으로 유의미한 차이가 없었으며 지역규모가 클수록 설문 참여 자녀 의 월 평균 총 교육비 지출이 높게 나타났다(<부록 표 1-3> 참조). 특별시 지역 설문 참여 자녀의 월 평균 교육비는 55.14만원으로 가장 높았고, 읍･면지역은 34.46만원으로 가장 낮았다. 또한 부의 교육수준이 높을수록 설문 참여 자녀의 월 평균 교육비가 높게 나타났다.
전체 지역규모
성별 부의 교육수준
[그림 Ⅱ–3] 설문 참여 자녀 월 평균 교육비(만원)
4) 설문 참여 자녀의 사교육 참여 여부
5학년 이후 학원(단과반, 종합반), 과외(개인 과외
, 그룹 과외), 학습지･통신･인터넷 과
외 등 사교육 참여 여부를 살펴본 결과, 학생의 82.27%가 사교육을 받은 것으로 나타났 다. 학생 성별에 따른 사교육 참여율은 통계적으로 유의미한 차이가 없었다(<부록 표 1-4> 참조). 특별시(84.38%) 지역 학생의 사교육 참여율이 가장 높고 읍･면지역(79.53%) 학생이 가장 낮았으며, 지역규모가 클수록 학생의 사교육 참여가 높은 것으로 나타났다.부의 교육수준이 대학원 졸(88.68%)인 경우 학생의 사교육 참여가 가장 높았으며 부의 교 육수준이 중졸 이하(55.97%)인 경우 학생의 사교육 참여가 가장 낮아 부의 교육수준이 높 을수록 사교육 참여율이 높은 경향을 보였다.
성별 부의 교육수준 [그림 Ⅱ–4] 사교육 참여 비율(%)
5) 설문 참여 자녀의 교과별 사교육 참여 및 비용
교과별(국어/논술, 영어, 수학) 사교육(학원, 과외(개인 과외, 그룹 과외), 학습지･통 신･인터넷 과외 등) 참여 여부와 일주일 평균 사교육 참여 시간 및 월 평균 사교육비에 대하여 살펴보았다.
가) 교과별 사교육 참여 여부
전체 학생의 국어/논술 사교육 참여율은 62.42%였으며, 지역규모와 부의 교육수준에 따른 국어/논술 사교육 참여율은 통계적으로 유의미한 차이를 보였다(<부록 표 1-5> 참 조). 읍･면지역(69.30%) 학생의 국어/논술 사교육 참여율이 가장 높았으며 중･소도시 (64.12%), 특별시(60.20%), 대도시(56.87%) 순으로 나타났다. 부의 교육수준이 고졸 (66.42%)인 학생의 국어/논술 사교육 참여율이 가장 높았으며 부의 교육수준이 대학원 졸(54.19%)인 학생의 국어/논술 사교육 참여율이 가장 낮았다.
전체 학생의 영어 사교육 참여율은 89.24%로 국어/논술 사교육보다 높은 참여율을 보 였다. 부의 교육수준이 대졸(90.43%)인 학생의 영어 사교육 참여율이 가장 높았으며, 대 학원 졸(89.65%), 고졸(87.77%), 중졸 이하(64.76%) 순으로 집단 간 차이를 보였다.
전체 학생의 수학 사교육 참여율은 83.47%로 국어/논술 사교육 참여율보다 높고 영어 사교육 참여율보다는 낮았다. 대도시(85.55%) 학생의 수학 사교육 참여율이 가장 높았으 며 중･소도시(81.41%) 학생의 수학 사교육 참여율이 가장 낮았다. 부의 교육수준이 고졸 (87.05%)인 학생의 수학 사교육 참여율이 가장 높았으며 대졸(82.51%), 대학원 졸 (76.66%), 중졸 이하(60.68%) 순으로 집단 간 차이를 보였다.
전체 지역규모
성별 부의 교육수준
[그림 Ⅱ–5] 국어/논술 사교육 참여 비율(%)
성별 부의 교육수준 [그림 Ⅱ–6] 영어 사교육 참여 비율(%)
전체 지역규모
성별 부의 교육수준
[그림 Ⅱ–7] 수학 사교육 참여 비율(%)
나) 교과별 사교육 참여 시간
전체 학생의 국어/논술 사교육 참여 시간은 일주일 평균 3.83시간으로 나타났다. 지역 규모별 국어/논술 사교육 참여 시간은 읍･면지역(일주일 평균 4.27시간) 학생이 가장 높 았으며 특별시(일주일 평균 3.09시간) 지역 학생이 가장 낮았다. 부의 교육수준이 낮을수 록 국어/논술 사교육 참여 시간이 높았다.
전체 학생의 영어 사교육 참여 시간은 일주일 평균 6.12시간으로 나타났다. 지역규모별 영어 사교육 참여 시간은 대도시(일주일 평균 6.82시간) 지역 학생이 가장 높았으며 읍･
면지역(일주일 평균 5.73시간) 학생이 가장 낮았다. 부의 교육수준이 대졸(일주일 평균 6.21시간)인 학생의 영어 사교육 참여 시간이 가장 높고, 부의 교육수준이 종졸 이하(일주 일 평균 3.25시간)인 학생의 영어 사교육 참여 시간이 가장 낮았다.
전체 학생의 수학 사교육 참여 시간은 일주일 평균 5.64시간으로 나타났다. 지역규모별 수학 사교육 참여 시간은 대도시(일주일 평균 6.29시간) 지역 학생이 가장 높았으며 읍･
면지역(일주일 평균 4.94시간) 학생이 가장 낮았다. 부의 교육수준이 고졸 이상인 경우에 는 수학 사교육 참여 시간이 대동소이하였으나 부의 교육수준이 중졸인 학생의 수학 사교 육 참여 시간은 3.94로 큰 차이가 났다.
전체 지역규모
성별 부의 교육수준 [그림 Ⅱ–9] 영어 사교육 참여 시간(시간)
전체 지역규모
성별 부의 교육수준
[그림 Ⅱ–10] 수학 사교육 참여 시간(시간)
다) 교과별 월 평균 사교육비
전체 학생의 국어/논술 사교육비는 월 평균 93.59천원으로 나타났다. 지역규모별 국어 /논술 사교육비는 특별시(월 평균 102.60천원) 지역 학생이 가장 높았으며 읍･면지역(월 평균 84.78천원) 학생의 사교육비가 가장 낮아 집단 간 차이를 보였다(<부록 표 1-11> 참 조). 부의 교육수준이 대학원 졸(월 평균 108.85천원)인 학생의 국어/논술 사교육비 지출 이 가장 많았으며, 중졸 이하(월 평균 74.12천원)인 학생의 국어/논술 사교육비 지출이 가 장 적어 부의 교육수준이 높을수록 국어/논술 사교육비 지출이 높아지는 경향을 보였다.
전체 학생의 영어 사교육비는 월 평균 194.15천원으로 나타났다. 지역규모별 영어 사교 육비는 특별시(월 평균 236.63천원)지역 학생이 가장 높았으며 읍･면지역(월 평균 158.29 천원) 학생의 사교육비가 가장 낮아 지역규모가 클수록 영어 사교육비 지출이 높은 것으 로 나타났다. 부의 교육수준이 대학원 졸(월 평균 247.32천원)인 학생의 영어 사교육비 지출이 가장 많았으며, 중졸 이하(월 평균 115.68천원)인 학생의 영어 사교육비 지출이 가 장 적어 부의 교육수준이 높을수록 영어 사교육비 지출이 높아지는 경향이 있었다.
전체 학생의 수학 사교육비는 월 평균 144.12천원으로 나타났다. 지역규모별 수학 사교 육비는 특별시(월 평균 197.93천원) 지역 학생이 가장 높았으며 읍･면지역(월 평균 110.66천원) 학생의 사교육비가 가장 낮아 지역규모가 클수록 수학 사교육비 지출이 높은 것으로 나타났다. 부의 교육수준이 대학원 졸(월 평균 185.66천원)인 학생의 수학 사교육 비 지출이 가장 많았으며, 중졸 이하(월 평균 80.52천원)인 학생의 수학 사교육비 지출이 가장 적어 부의 교육수준이 높을수록 수학 사교육비 지출이 높아지는 경향이 있었다.
성별 부의 교육수준 [그림 Ⅱ–11] 국어 사교육비(천원)
전체 지역규모
성별 부의 교육수준
[그림 Ⅱ–12] 영어 사교육비(천원)
전체 지역규모
성별 부의 교육수준
[그림 Ⅱ–13] 수학 사교육비(천원)
나. 학교 내 교육 경험
이 절에서는 초등학생들이 학교에서 경험하는 교육적 경험 수준을 보고하였다. 학교교 육 경험은 크게 수업 활동, 학교풍토와 사회･심리적 환경으로 구분하였다. 수업 활동은 학교 교육의 핵심적 영역이고, 학교풍토와 사회･심리적 환경은 교수-학습 활동을 촉진하 거나 저해할 수 있는 결정적 요인이다.
1) 수업 활동
수업 활동은 학생이 경험하는 교수-학습 과정으로 수업을 통해 이해한 정도, 수업 집중 도 및 수업 분위기, 교사의 지원 활동, 교사의 성취 압력 등이 포함되어 있다. 수업 이해 도는 국어, 수학, 영어 각 교과에 대해 자신의 수업 이해 정도를 ‘20% 이하’에서 ‘81% 이
특별시, 대도시 지역 학생의 64.92%, 66.31%가 국어 수업의 ‘81% 이상’을 이해한다고 응 답하여 다른 지역보다 국어 수업의 이해도가 가장 높았고 읍･면지역 학생의 57.49%가
‘81% 이상’을 이해한다고 응답하여 상대적으로 낮은 수준으로 분석되었다. 남학생 (57.11%)보다는 여학생(66.93%)이 국어 수업의 ‘81% 이상’을 이해한다는 응답이 높아 여 학생이 남학생보다 국어 수업의 이해도가 높다고 인식하였다. 부의 교육수준이 중졸 이하 (42.58%)인 학생은 국어 수업의 ‘61∼80%’를 이해한다는 응답이 다른 집단 학생보다 높 은 반면 부의 교육수준이 대학원 졸(74.01%)인 학생은 국어 수업의 ‘81% 이상’이해한다는
‘81% 이상’을 이해한다고 응답하여 상대적으로 낮은 수준으로 분석되었다. 남학생 (57.11%)보다는 여학생(66.93%)이 국어 수업의 ‘81% 이상’을 이해한다는 응답이 높아 여 학생이 남학생보다 국어 수업의 이해도가 높다고 인식하였다. 부의 교육수준이 중졸 이하 (42.58%)인 학생은 국어 수업의 ‘61∼80%’를 이해한다는 응답이 다른 집단 학생보다 높 은 반면 부의 교육수준이 대학원 졸(74.01%)인 학생은 국어 수업의 ‘81% 이상’이해한다는