가. 문헌연구
초등학교의 학업성취도, 학교생활행복, 인성, 진로성숙도에 대한 개념과 영향 변인에 관 한 최근의 문헌을 검토･분석하여 데이터 분석과 관련된 시사점을 추출한다.
나. 전문가 협의회 개최
데이터 분석 모형과 분석 결과에 기초한 정책 제언 등에 대한 검토를 위해서 전문가 협 의회를 개최한다.
다. 한국교육종단연구2013 데이터 분석
한국교육종단연구2013 1차년도 데이터를 분석한다. “초등학생의 교육경험과 교육성 취”를 주제로 ‘초등학생의 교육경험’, ‘초등학교의 특성과 교육’에 대한 기본 분석, 학업성 취도･학교생활행복･인성･진로성숙도에 영향을 미치는 학생 및 학교 변인 탐색, 학업성취 도･인성･학교생활행복의 관계 분석에 대한 집중 분석 방법은 다음과 같다.
1) 기본 분석
기본분석을 하기 전에 1차년도 조사 성공률과 무응답 경향을 분석하여 데이터의 양호도 를 점검하였다. 이 부분은 개요보고서에 수록하였다. 그리고 모수추정을 위한 횡단면 가중 치를 산출하여 분석에 적용하였다. 가중치는 홍세희･정상아･노연경(2010)의 방법을 적용
하여 학교추출확률과 학생추출확률을 고려한 기본가중치, 무응답 조정가중치, 사후층화가 중치, 극단치의 가중치 절삭 단계를 거쳐서 최종가중치를 결정하였다.
가) 초등학생의 교육경험
가정에서의 교육경험과 지원, 학교 내 교육경험, 학생활동과 시간활용, 인지적 성취와 학습관련 영역에 대한 교육 성취, 비인지적 특성에 대한 교육성취에 대해서 자료를 분석하 며, 성별, 지역규모별, 부의 교육수준별로 평균 또는 비율을 산출하고 ANOVA(T-test) 또 는 카이자승 분석을 하였다.
나) 초등학교의 특성과 교육
학교장의 학교경영, 교육과정 편성 및 운영, 학교풍토 및 사회･심리적 환경에 대해서 학 교 수준의 분석을 한다. 학교 특성에 관한 자료는 한국교육개발원의 교육통계 DB 또는 학 교정보공시 자료를 결합하여 사용한다. 지역규모별, 설립유형별로 평균, 비율과 ANOVA(T-test) 또는 카이자승 분석을 하였다.
2) 집중 분석
가) 학업성취에 영향을 미치는 학생 및 학교 변인 탐색
기초능력검사 결과를 이용하여 개인･가정배경과 학교배경 및 여건, 개인 학생과정, 학 교교육활동 변인 중 어떠한 변인이 초등학교 국어와 영어, 수학 성취도 척도점수와 교육목 표 도달 정도에 따라 4단계로 구분된 학업성취수준을 기준으로 한 단계 높은 성취수준에 도달하는데 관련이 있는지 확인하고 그 영향력의 정도를 파악하였다. 척도점수에 대해서 는 학생-학교 2수준 다층모형을 적용하고, 학생이 한 단계 높은 성취수준에 속하는데 영
계적으로 모형에 투입하였다.
다) 인성에 영향을 미치는 학생 및 학교 변인 탐색
초등학생의 사회적 차원의 인성과 관련 있는 요인이 무엇인지 분석하기 위하여 학생의 인성 및 하위요인을 종속변인으로 하여 학생-학교의 2수준 다층모형을 적용하여 분석하 였다. 사회적 차원의 인성 하위요인은 규칙준수, 봉사활동인식, 공동체의식, 다문화수용 성 지표를 활용하였다. 학생의 인성을 설명하기 위한 독립변인으로 학생투입, 학생과정, 학교투입, 학교과정 변인들을 단계적으로 모형에 투입하였다.
라) 진로성숙도에 영향을 미치는 학생 및 학교 변인 탐색
초등학생의 진로성숙도 및 하위요인(자기이해, 진로계획성)을 종속변인으로 하여 학생-학교의 2수준 다층모형을 적용하여 분석하였다. 자료의 구조적 위계는 학생수준과 학교수 준의 2수준 구조이지만, 모형에 포함되는 변인의 영역은 투입-과정-산출의 체제적 모형 에 근거하여 진로성숙도를 산출로 보았을 때 이와 관련된 배경요인(투입요인)과 과정요인 으로 구분하며, 관련 주제에 따라서 부모, 학생, 학교의 세 영역으로 구분하는 이차원적 구조로 설정하여 단계별로 투입하였다.
마) 학업성취도･인성･진로성숙도･학교생활행복의 관계
학생의 학업성취도, 인성, 학교생활행복, 진로성숙도가 어떤 관계를 가지는가를 살펴보 기 위하여, 두 가지 분석 방법을 적용하였다. 우선 학교생활행복이 학교효과가 있는가를 분석하기 위하여 2수준 다층모형을 적용하였다. 그 후 학교생활행복을 종속변인으로 하여
학업성취도와 인성, 진로성숙도와의 관계 구조에 기반한 변인들의 직･간접 효과를 검증하 기 위하여 구조방정식모형을 적용하였다.
라. 한국교육종단연구 제8차 학술대회 개최
한국교육종단연구2005의 1차∼8차년도 자료 및 한국교육종단연구2013 1차년도 자 료와 학교교육 실태 및 수준 분석 연구 자료를 함께 학계 및 전문가에게 공개하고, 학술 대회를 개최함으로써 향후 조사 개선에 대한 의견을 수집하며 교육정책 관련 분석에 대한 데이터의 활용도를 제고하였다. 2014년 11월 26일 서울대 호암컨벤션센터에서 개최된 제8 차 학술대회에서는 본 연구에서 분석한 결과를 KEDI Session에서 발표하여 연구 결과 에 대한 대외 홍보와 더불어 교육 정책 제언에 대한 의견을 수렴하였다.
1. 연구 문제 2. 분석 방법 3. 초등학생의 교육경험 4. 초등학교의 특성과 교육 5. 요약 및 논의
영역 하위영역 문항내용 설문지 조사년도 1차(2013) 가정에서의
교육경험과 지원
부모의 학업지원 학부모 ○
사교육 사교육 여부, 시간, 비용(국어, 영어, 수학) 학부모 ○
월평균 교육비 학부모 ○
<표 Ⅱ-1> 초등학생의 교육경험
본 장에서는 한국교육종단연구2013 1차년도 데이터를 이용하여 초등학생의 교육경 험과 교육성취에 대하여 분석하였다1).