1) 처 음 과 마 지 막 이 같 은 경 우
처음과 마지막에 같은 전략을 사용하는 아동의 빈도와 연령 집단간의 차 이가 있는지를 알아보기 위해
x
2검증을 실시하였다. 그 결과는 < 표 18> 과 같다.< 표 18 > 처 음 과 마 지 막 에 같 은 전 략 을 사 용 하 는 아 동 의 수 와 연 령 별 χ ² 검 증
5세 7세 9세
x
2같은 전략 12 9 8 .90
백 분 율 60.00 45.00 40.00
< 표 18> 에서 보는 바와 같이 처음과 마지막에 같은 전략을 사용하는 것 은 사용하는 것으로 전략의 변화가 없거나, 처음 사용했던 전략으로 회귀 하는 것을 말한다. 그리고 처음과 마지막에 같은 전략을 사용하는 아동을 연령별로 살펴보면 5세의 경우 12명으로 전체 60%, 7세의 경우 9명으로 전체 45%, 그리고 9세의 경우 8명으로 전체 40%로 분석되었다. 즉, 연령 이 증가될수록 같은 전략을 사용하는 빈도가 작아지는 것을 알 수가 있다.
결국 빈도가 작아지는 것은 더 다양한 전략을 구사한다는 것을 알 수 있 다.
x
2검증 결과 처음과 마지막에 같은 전략을 사용하는 빈도와 연령간에 는 통계적으로 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다. 따라서 처음과 마 지막에 같은 전략을 사용하는 빈도와 연령간에는 유의미한 관계가 없는 것 으로 나타났다.2 ) 처 음 과 마 지 막 이 다 른 경 우
처음과 마지막에 다른 전략을 사용하는 아동의 수가 연령 집단간의 차이가 있는지를 알아보기 위해
x
2검증을 실시하였다. 그 결과는 < 표 19>와 같다.< 표 19 > 처 음 과 마 지 막 에 다 른 전 략 을 사 용 하 는 아 동 의 수 와 연 령 별 x2검 증
5세 7세 9세
x
2다른 전략 4 11 12 4.22
백 분 율 20.00 55.00 60.00
< 표 19> 에서 보는 바와 같이 처음과 마지막에 다른 전략을 사용하는 아 동의 수를 연령별로 살펴보면 5세 경우 4명으로 전체 20%, 7세 경우 11명 으로 전체 55%, 그리고 9세 경우 12명으로 전체 60%로 나타났다. 즉, 연 령이 증가할수록 다른 전략을 사용하는 빈도 또한 증가하는 것으로 보여주 는데, 이것은 더 적극적으로 전략사용을 보여주는 것이다. 그러나
x
2검증 결과 처음과 마지막에 다른 전략을 사용하는 아동의 수와 연령 집단간에는 통계적으로 유의미한 차이가 없는 것으로 분석되었다. 따라서 처음과 마지 막에 다른 전략을 사용하는 아동의 수와 연령 집단간에는 의미 있는 관계 가 없는 것으로 나타났다.Ⅴ . 논 의 및 결 론
본 연구는 아동의 문제해결능력에 따라 아동이 사용하는 전략이 어떻게 다른지 알아보기 위하여 5세, 7세, 9세 아동 60명을 대상으로 하여, 문제해 결전략이 연령집단간에 차이가 있는지를 분석하였다.
본 장에서는 먼저 연구 문제를 중심으로 자료 분석의 결과를 요약하고 그 결과들이 시사하는 바에 대해서 논의한 뒤, 다음으로 본 연구의 제한점 과 추후의 연구를 위하여 제언하고자 한다.
본 연구에서 나타난 결과는 다음과 같다.
첫째, 문제해결행동 총량은 연령에 따라서 P < .01수준에서 의미 있는 차 이가 있는 것으로 나타났다. 즉, 연령이 많은 아동일수록 문제행동의 지속 시간이 길어지고 빈도는 적어짐을 알 수 있었다. 그리고 사후검증 결과, 5 세와 9세간의 대비에서 의미 있는 차이가 있는 것으로 분석되었다.
둘째, 전체 문제해결행동 중 지지대 전략 사용비율과 역균형 사용비율은 연령간에 각각 P< .01수준에서 의미 있는 차이가 있는 것으로 나타났다. 그 러나, 균형 전략에서는 차이가 없는 것으로 나타났다. 역균형 전략 비율의 연령간 차이는 사후검증 결과, 5세와 9세간의 대비에서 차이가 있었다.
셋째, 처음으로 사용하는 지지대 전략의 아동 수와 균형전략의 아동 수 는 연령간에 통계적으로 의미 있는 차이가 없었다. 그러나, 처음으로 사용 하는 역균형 전략의 아동 수는 연령간에 P < .01수준에서 의미 있는 차이가
있는 것으로 나타났다. 사후검증 결과, 5세와 9세간의 대비에서 차이가 있
넷째, 아동의 문제해결의 전략과 관련된 선행연구가 빈약하여 기준을 세 울만한 자료가 부족하였다.
이와 같은 한계 때문에 앞으로 이 주제에 관한 좀 더 자세한 연구가 더 많이 이루어져야 할 것이다.
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A B S T RA CT
T h e de v e lo pm e n t o f s trat e g y c h ildre n u s e in th e prob le m - s o lv in g t a s k o f 'bu ildin g a bridg e '
Hw ang , Eun Hee
M ajor in E arly Childhood Education Gr adu ate School of Education
Kook Min Univ er sity
Dir ect ed by prof. Shin , Ch a Kyun
T he obj ect of this study lies in analyzing t he developm ent of the str at egies 5- y ear old, 7- y ear old and 9- year old children u se t o solve the problem of ' building a bridge ' . A ccording t o this object , I ' v e set up following problem s .
F ir st , Is there differ ence bet w een ages in the t ot al am ount of sequences children u se in the problem - solving proces s?
Second, Is ther e difference bet w een ages in the using r at e of all kinds of str at egy am ong t he w hole sequences in the pr oblem - solving
pr ocess ?
T hir d, Is t her e differ ence bet w een ages in the str at egy children u se initially in the pr oblem - solving proces s?
F ourth, Is there differ ence bet w een ages in the st rat egy children u se finally in t he problem - solving process ?
F ift h, Is ther e difference bet w een ages in the frequency for childr en t o u se the sam e strat egy initially and finally in the pr oblem - solving pr ocess ?
Sixth , Is there differ ence bet w een ages in t he fr equency for children t o use the different st rat egy initially and finally ?
In order t o solv e abov e problem s , I select ed each 20 boy and girl children at r andom suit able for t he ages of st udy am ong children studying in , and children ' s hou se and elem ent ary school t o t ake the t ot al 60 childr en a s the subj ect s of st udy .
T he t ool u sed in the st udy w as, referring t o t he t ool u sed in the study of T hornt on (1999), w hat I construct ed w it h pictur e m aps and w ood blocks so a s t o in spect the dev elopm ent of t he str at egies children u sed in the problem - solving pr ocess .
A s for the experim ent , I carried out with an a ssist ant thr ough an individual experim ent w it h each child. W ith the dat a att ained fr om t he result s of experim ent , I pr oduced the fr equency and percent age of t he
str at egies used in the pr oblem - solving pr ocess of 'building a bridge ' and carried out
x
2v erificat ion .T he result s of this study ar e like follow ing .
F ir st , T he t ot al am ount of sequences t urned out t o have a significant difference in the lev el of P < .01 according t o age. In other w ords, y ou might know that the dur ation becam e longer and the frequency becam e low er accor ding a s childr en got older . And as the r esult s of S cheffé v erification , it w as analyzed t o hav e a significant difference in the comparison bet w een 5- y ear old and 9- y ear old childr en .
Second, Am ong the whole sequences, the support strat egy - u sing r at e and t he count erbalance str at egy - u sing rat e turned out t o hav e a significant differ ence in the level of P < .01 bet w een each ages . How ev er , in the balance strat egy , there w as no differ ence. A s a r esult of Scheffé v erification , the count erbalance st rat egy - u sing r at e show ed a significant difference in the comparison bet w een 5- year old 9- y ear old childr en .
T hir d, T he number of childr en t o u se a support strat egy and the one of childr en t o u se a balance strat egy for the fir st tim e did not show a st atistically significant differ ence bet w een ages . T he number of children t o u se t he count erbalance str at egy initially , how ever , turned out t o hav e a significant difference bet w een ages in the level of P < .01. A s a r esult of Scheffé v erification , ther e w a s difference in the com parison bet w een
5- year old and 9- year old.
F ourth, T he number of childr en t o u se the support str at egy and the number of childr en t o u se the balance str at egy finally had no st atistically significant differ ence bet w een ages . T he number of children t o u se t he count erbalance str at egy finally , how ev er , show ed a significant differ ence bet w een ages in the lev el of P < .01 Nam ely , the older childr en becam e, t he m or e count erbalance strat egy they u sed, and the younger childr en becam e, the less count erbalance str at egy they u sed.
F ift h, T he num ber of children t o use the sam e st rat egies initially and finally turned out t o hav e no r elation s w ith ages .
Sixth , T he number of childr en t o u se the different st rat egies initially and finally turned out t o hav e no r elation s w it h ages .
부 록
< 부록1> 마을의 그림지도 ...64
< 부록2> 나무블록 ...65
T Y 석사
그림지도와 나무블록으로 구성하였다.