지시문

과 제 연 습

아무런 장신구도 달지 않은 쌍둥이 그림을 보여 주면서 다음과 같이 말한다.

자 , 여기에 두 소녀가 있지? 모습이 똑같지? 맞아 이 둘은 쌍둥이 야 . 그리고 이름은 영희와 순희란다 . 그런데 이 쌍둥이는 너무 비슷하 기 때문에 친구들이 자주 혼동하는 거야 . 그래서 혼동을 막기 위해 쌍 둥이 엄마가 서로를 구별하도록 장신구를 사 주셨단다 . 우리 한번 볼 까?

여덟 가지 장신구를 무선으로 보여 주면서, 어린이와 다음과 같은 방식으로 모든 장신구를 살펴본다. 다음은 한 가지 예이다. 모자 그림을 보여 주면서 다음 과 같이 말한다.

이것은 모자지 . 이름을 붙여 볼까? 내가 먼저 이름을 말하면 , 잘 듣고 있다가 따라 해봐 .

어린이 쪽에서 볼 때, 항상 먼저 왼쪽 장신구를 손가락으로 가리키면서 이름 을 말한다.

이것은 왕관이고 , 이것은 운동모자 .

어린이가 장신구의 이름을 따라서 말하는 지를 확인한다. 두 번째 장신구를 보여주면서 다음과 같이 말한다.

이것은 안경이고 , 이것은 색안경 .

위와 같은 방식으로 여덟 가지 장신구의 이름 확인이 끝나면 다음과 같이 말 한다.

참 잘했어 . 이 쌍둥이는 친구들이 자기들을 혼동하지 않도록 하려 고 엄마가 사 준 장신구로 서로 다르게 치장을 하고 학교에 간단다 .

그런데 어느 날 이 쌍둥이는 친구들에게 장난이 치고 싶어진 거야 . 학

자 ! 그렇다면 영희에게 바뀌지 않은 장신구는 무엇이지?

어린이가 정답을 말하면, 다음과 같이 말한다.

그래 . 맞았어 . 영희가 바꾸지 않고 달고 있는 장신구는 안경 (또는 색안경 )이야 . 그렇지?

그러나, 만일 틀린 대답을 하면 확실히 이해하도록 해 준다. 이러한 방법으로 두 장신구 중에서 한 가지를 바꾸어 달아보는 문제를 한번 더 연습해 보는데, 두 번째 연습 때 사용할 장신구 두 가지는 첫 번째 연습 때 사용된 안경과 모자를 제외하고 나머지 여섯 가지 장신구 중에서 무작위로 선택한다.

아무런 장신구도 달지 않은 쌍둥이 그림을 보여주면서 다음과 같이 말한다.

자 ! 이번에는 선생님이 이 두 어린이에게 네 가지 장신구를 달아 보려고 하는데 , 두 가지는 종류가 서로 다른 것이고 두 가지는 똑같은 것이란다 .

다음은 한 예이다. 종류가 다른 두 가지 장신구로 머리띠와 목걸이를 택하고, 종류가 같은 두 가지 장신구로는 풍선과 신발을 택한다. 쌍둥이 중 한쪽 어린이 에게는 리본머리띠, 구슬목걸이, 긴 풍선, 구두로 장식하고, 다른 쪽 어린이에게는 방울머리띠, 메달목걸이, 긴 풍선, 구두로 장식한다. 이렇게 치장한 쌍둥이를 가리 키면서 다음과 같이 말한다.

너는 이 두 사람 중에서 누가 영희였으면 좋겠니?

어린이의 반응을 살펴보고 난 후, 카드를 짚어가면서 다음과 같이 말한다.

그래? 그러니까 너는 이 쪽이 영희고 이 쪽이 순희였음 좋겠다는 거구나? 그러면 지금 영희와 순희가 각각 몸에 치장하고 있는 장신구 들을 앞에 있는 종이에 한번 써 볼래?

올바로 썼는지 확인하고 목걸이를 가리키면서 다음과 같이 말한다.

이번엔 선생님이 목걸이 즉 리본머리띠 (또는 방울머리띠 )와 방울 머리띠 (또는 리본머리띠)를 서로 바꾸어 달아볼게 . 잘 봐라 .

영희와 순희에게 붙어있던 리본머리띠(또는 방울머리띠)와 방울머리띠(또는 리본머리띠)를 서로 바꾸어 단다. 그리고 다음과 같이 말한다.

자 ! 그렇다면 영희에게 바뀌지 않는 장신구는 무엇이지?

어린이가 정답을 말하면 다음과 같이 말한다.

그래 , 맞았어 . 영희가 바꾸지 않고 달고 있는 장신구는 구슬목걸 이 (또는 방울목걸이 )지 . 그렇다면 여기 긴 풍선과 구두는 왜 바뀌지 않은 장신구가 아닐까?

어린이의 설명이 맞으면 다음과 같이 말한다.

그래 , 그렇지? 긴 풍선과 구두는 영희와 순희가 모두 똑같이 부착 하고 있는 것이니까 바뀌지 않은 것이라고 말할 수 없겠지?

그러나 만일 틀린 대답을 하면 확실히 이해하도록 해 준다.

위와 같은 방법으로 두 가지는 종류가 같고, 두 가지는 종류가 다른 네 가지 장신구 중에서 한 가지를 바꾸어 달아보는 문제를 한번 더 연습해 보는데, 두 번 째 연습 때 사용할 장신구는 첫 번째 연습 때 사용되지 않은 나머지 네 가지이 다.

아무런 장신구도 달지 않은 쌍둥이 그림을 보여주면서 다음과 같이 말한다.

자 ! 이번에는 선생님이 이 두 어린이에게 네 가지 장신구를 달아 보려고 하는데 , 조금 전에 연습해 본 것과는 달리 네 가지 장신구가 모두 종류가 서로 다른 것들이다 . 잘 봐라 .

다음은 한 예이다. 네 가지 장신구는 안경, 목걸이, 뱃지, 밸트를 택한다. 쌍둥 이 중 한쪽 어린이에게는 안경, 리본목걸이, 나비뱃지, 버클벨트로 장식하고, 다른 쪽 어린이에게는 색안경, 방울목걸이, 곰뱃지, 매듭벨트로 장식한다. 이렇게 치장 한 어린이를 가리키면서 다음과 같이 말한다.

너는 이 두 사람 중에서 누가 영희였으면 좋겠니?

어린이의 반응을 살펴보고 난 후 카드를 짚어가면서 다음과 같이 말한다.

그래? 이번에는 이쪽이 영희고 이 쪽이 순희였음 좋겠다는 거구 나? 그러면 지금 영희와 순희가 각각 몸에 치장하고 있는 장신구들을 앞에 있는 종이에 한번 써 볼래?

올바로 썼는지 확인하고 밸트를 가리키면서 다음과 같이 말한다.

이번엔 선생님이 밸트 즉 이 버클벨트 (또는 매듭벨트)와 매듭벨트 (또는 버클벨트 )를 서로 바꾸어 달아볼게 . 잘 봐라 .

영희와 순희에게 붙어있던 버클벨트(또는 매듭벨트)와 매듭벨트(또는 버클벨 트)를 서로 바꾸어 단다. 그리고 다음과 같이 말한다.

자 ! 여기서 영희에게 아직 바뀌지 않고 있는 장신구는 무엇이지?

어린이가 정답을 말하면 다음과 같이 말한다.

그래 , 맞았어 . 영희가 아직까지 바꾸지 않고 달고 있는 장신구는 안경(또는 색안경 ) , 리본목걸이 (또는 방울목걸이 ) , 나비뱃지 (또는 곰 뱃지)지?

그러나 만일 틀린 대답을 하면 확실히 이해하도록 해주고 다음과 같이 질문한 다.

그럼 이번에는 선생님이 영희가 지금까지 바꾸지 않고 있는 장신 구 세 가지 중에서 목걸이 즉 리본목걸이 (또는 방울목걸이 )를 순희와 바꿔 달아볼게 .

영희와 순희에게 붙어있던 리본목걸이(또는 방울목걸이)를 서로 바꾸어 달고 다음과 같이 말한다.

자 ! 그렇다면 지금 영희에게 바뀌지 않은 장신구는 무엇이지?

어린이가 정답을 말하면 다음과 같이 말한다.

그래 , 맞았어 아직까지 영희가 바꾸지 않고 달고있는 장신구는 안 경 (또는 색안경 ) , 나비뱃지 (또는 곰뱃지 )야 . 그렇지?

그러나 만일 틀린 대답을 하면 확실히 이해하도록 해주고 다음과 같이 질문한 다.

이제는 선생님이 영희가 아직까지 바꾸지 않고 있는 두 가지 장신 구인 안경(또는 색안경 ) , 나비뱃지 (또는 곰뱃지 ) 중에서 나비뱃지(또 는 곰뱃지 )를 순희와 바꾸어 달아볼게 .

영희와 순희에게 붙어있던 나비뱃지(또는 곰뱃지)를 서로 바꾸어 달고 다음과 같이 말한다.

자 ! 그렇다면 아직까지 영희가 순희와 바꾸지 않고 있는 장신구는 무엇이지?

어린이가 정답을 말하면 다음과 같이 말한다.

그래 , 맞았어 . 아직까지 영희가 바꾸지 않고 달고 있는 장신구는 안경(또는 색안경)이야 . 그렇지?

그러나 만일 틀린 대답을 하면 확실히 이해하도록 해준다.

위와 같은 방법으로 서로 종류가 다른 네 가지 장신구 중에서 한 가지를 바꾸 어 달아보는 문제를 한번 더 연습해보는데, 두 번째 연습 때 사용할 장신구는 첫 번째 연습 때 사용되지 않은 장신구 나머지 네 가지이다.

실 험 상 황

<표준과제나 잉여정보가 포함되어 있는 과제>

그림카드와 기록카드를 책상 위에 정리해 놓고 다음과 같이 말한다.

너 , 아주 잘하는구나 . 그런데 지금까지 우리가 해 본 것은 연습문 제였고 이제부터 하는 것이 실제문제이니 잘 생각해서 대답해 봐라 . 만일 네가 끝까지 열심히 잘하면 끝나고 선생님이 상품을 주려고 해

요 .

되는 장신구 모두를 말해볼래?

어린이의 대답을 기록카드에 체크한 후 두 번째 카드를 보여준다. 그리고 첫 번째 카드 때와 마찬가지로 다음과 같이 묻는다.

이번에는 어느 쪽이 영희일 것 같니?

어린이의 선택반응을 기록카드에 체크한 후, 마찬가지로 어린이의 대답이 어 떠하든지 간에 정해진 feedback 스케줄에 따라 feedback을 준다.

그래 , 맞았어 . 그쪽이 영희다 . 혹은 아니야 , 그쪽은 순희고 이 쪽이 영희다 .

위와 같이 feedback을 준 다음 묻게되는 두 번째 질문은 첫 번째 카드 제시 후의 두 번째 질문과 약간 다른데 그것은 다음과 같다.

너는 어떤 장신구들을 보고 그쪽이 영희라고 생각했지? 그러니까 영희가 계속해서 지금껏 하고 있는 장신구 모두를 한번 말해볼래?

두 번째 카드 제시후의 어린이 선택반응을 또한 기록카드에 체크한다. 그리고 세 번째 카드를 보여주는데, 이때부터 어린이에게 묻는 질문들은 두 번째 카드 제시후의 질문들과 동일하다. 이러한 질문들과 기록체크는 어린이가 영희에게 바 뀌지 않는 장신구 단 한가지를 찾아 그 한가지 단서만으로 다섯 번 영희를 계속 해서 맞출 때까지 진행된다.

<부정적 정보가 포함되어 있는 과제>

부정적 정보가 포함되어 있는 그림카드와 기록카드를 책상 위에 배열해 놓고 다음과 같이 말한다.

자 , 지금까지는 선생님이 한 장에 두 소녀가 그려져 있는 카드를 보여주면서 문제를 냈었죠? 그런데 이번에는 선생님이 한 장에 한 소 녀만 그려져 있는 카드를 16장 보여주려고 해요 . 그러면 너는 그러한

자 , 지금까지는 선생님이 한 장에 두 소녀가 그려져 있는 카드를 보여주면서 문제를 냈었죠? 그런데 이번에는 선생님이 한 장에 한 소 녀만 그려져 있는 카드를 16장 보여주려고 해요 . 그러면 너는 그러한