결 론

오늘날 우리 사회에서는 지식편중 교육에서 벗어나 조화로운 인간육성, 전인 교육과 민주시민 육성의 필요성이 강조되고 있다.

특별활동은 전인교육과 민주시민 육성에 밀접한 관련을 맺는 건전한 집단 활 동으로 교육과정의 한 부분을 차지하며 그 교육적 의의가 매우크다.

본 연구의 목적은 특별활동 도예부 운영에 관한 이론적 배경을 탐색하고 특 별활동 시간에 적용 가능한 도예 프로그램을 개발하여 창의적 표현 활동을 신 장시키는데 있다.

본 연구의 목적을 위하여 첫째, 특별활동 미술과 교육과정 도예부 특별활동 운영 방향을 탐색한다.

둘째 : 특별활동 시간에 적용 가능한 프로그램을 개발한다.

셋째 : 구안된 도예 프로그램이 학생들의 창의적 표현력 신장에 기여 할 수 있는지 연구한다.

넷째 : 설문조사를 통하여 문제점을 파악한 후 개선방향을 제시한다.

본 연구의 결과 다음과 같은 결론을 얻었다.

첫째 : 도예부 특별활동에 대한 경제적 지원이 필요하다.

특별활동에서 학생들이 가장 어렵게 느끼는 것은 준비물과 그에 따른 경제적 비용을 들었다.

도예 활동시 소지 및 유약 도예 용구 등 준비물과 소성에 따른 경제적 비용이 많이 들어가고 있는바 학교에서 특별활동에 예산편성을 하여 준비물과 경제적 비용 때문에 학생들이 어려움을 느끼지 않고 활동할 수 있도록 지원해야 한다.

둘째, 특별활동에 필요한 장소 및 기자재가 충분히 구비되어야 한다. 학생들 이 작품을 제작하고 건조하며 소성하기까지 필요한 적절한 학교내 공간이 마련 되어야 하며 지역사회의 시설 및 기타 활동 장소를 필요로 하며 학교 예산 확 보를 통한 도예 활동에 필요한 가마, 토련기, 시유기 등을 구비하여 효과적인 특별활동이 이루어 질 수 있도록 마련해 주어야 한다.

셋째, 효율적인 도예 수업을 위한 프로그램 개발이 이루어져야 한다. 도자 공 예의 성형과정, 제작과정, 학생들의 참고작품 등을 사진이나 PPT학습자료를 제 작하여 프로그램으로 활용하여야겠고 부단한 자료 계발에 노력해야 겠다.

넷째, 표현력의 결과물인 작품을 전시회를 통하여 발표할 기회를 제공하여야 한다. 특별활동의 소중함과 학생들의 성취감을 북돋울 수 있는 발표기회를 확 대하고 학생들 스스로 창의적 표현력의 결과물인 작품을 통해 스스로 감상과 평가의 기회를 가져보아야 할 것이다.

다섯째, 창의적 표현력은 고정관념을 벗어나 다양한 제작방법과 확산적 사고 를 통해 창의성이 향상된 결과를 얻을 수 있었다.

본 연구가 중학교 특별활동 도예부의 운영 방안을 제시함으로써 보다 적극적 이고 창의적 표현력을 신장시키는 계기가 되었으면 하고 입시 위주의 교육에서 전인교육을 실현하고 민주 시민을 육성하는데 조금이라도 기여하기를 기대한다.

참 고 문 헌

-〈단행본〉

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〈정기간행물〉

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〈논 문〉

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석사학위논문, 한양대학교 교육대학원, 1997

ABSTRACT

A Study on the Expansion of Middle School Students' Creative Expression through

Extracurricular Ceramic Art Classroom

Cho, Jeong Hoon Dept., of Art Education Graduate School of Education Kukmin University

The goal of education is to bring up children as whole personalities, departing from the knowledge-centered education to help them grow into men of harmonious characters

In this context, the extracurricular activities should be designed to help children form a desirable human relationship, while helping them develop their gift and talent, enjoy a sound hobby and bring up the basic cultural mind and use their leisure time well.

The creative expression activities may be possible only when they are combined with some specific expression activities which help them develop their imagination and personality.

In this regard, the extracurricular ceramic art classroom may well help our students - who are interested or gifted in ceramic art - have various aesthetic experiences conducive to the whole-personality education aiming at developing their creativity, aesthetic sentiment and cultural mind.

Unfortunately, few studies have so far reviewed the extracurricular ceramic art classroom, although many studies focus on the art education.

With such basic conceptions in mind, this study was aimed at developing an effective program for the extracurricular ceramic art classroom in order to depart from the conventional or formal extracurricular classrooms and instead, activate them, and thereby, creating an environment for the extracurricular ceramic art classroom activities. The program was designed to help middle school students produce the ceramic artworks personally and thereby, learn about the nature of earth and techniques of ceramics and ultimately expand their creative expression ability.

To this end, the following study points were set up;

First, the general conditions of the extracurricular activities for middle school students, art education curriculum and the ceramic art classroom activities would be reviewed.

Second, a program for the extracurricular ceramic art classroom would be developed.

Third, the effects of the program developed on students' creative

expressions would be examined.

Fourth, a survey would be conducted to address the problems and thereby, suggest their solutions.

For this study, an extracurricular ceramic art classroom was organized by attracting 36 students at Samsan Middle School in Sunchon, and a teaching tool/guide "PPT" was developed for the classroom. The results of this study can be summarized as follows;

First, it is necessary to support the extracurricular ceramic art classroom financially.

Second, it is essential to arrange a space and equipments for the ceramic art classroom.

Third, programs for effective ceramic art education should be developed.

Fourth, students' ceramic works need to be exhibited though appropriate shows.

Fifth, it was found that students' creative expressions could be expanded when they were freed from the fixed ideas and instead given opportunities to produce various ceramic artworks by using their imagination fully.

Lastly, it is hoped that the alternatives suggested in this study for the middle school students' ceramic art classroom will be useful to development of students' creative expression as well as education of 'whole-personality' and 'democratic citizenship' despite the fierce competition for colleges.

부 록 1

안녕하십니까?

본 설문지는 중학교 특별활동 ‘도예부 운영을 통한 창의적 표현력 신장에 관한 연구’를 위해 몇가지 설문조사를 실시하고자 합니다.

설문 내용은 익명으로 처리되며 제출된 자료는 순수한 학문적 목적을 위한 통계자료로만 사용될 것입니다.

솔직하고 성의 있는 답변을 부탁드립니다.

2001년 9월 국민대학교 교육대학원 미술교육 전공 조 정 훈 1. 학생들이 도예부 클럽에 들어온 이유는 무엇입니까?

① 도예에 소질과 흥미 있고 즐거워서

② 소질은 없으나 도예활동이 즐거워서

③ 장래 도예 분야 직업을 갖기 위해

④ 다른 부서에 들어가지 못하고 밀려서

2. 현재 전일제로 운영되고 있는 특별활동에 대해 어떻게 생각하십니까?

① 많다. ② 적당하다. ③ 부족하다.

3. 도예부 특별활동에서 가장 어렵게 느껴지는 것은 무엇입니까?

① 준비물 ② 설명과 자료부족 ③ 도예에 대한 흥미 부족

④ 시간에 비해 많은 작업내용 ⑤ 경제적 비용

4. 도예부 특별활동 장소에 대해 어떻게 생각하십니까?

① 만족한다. ② 불만족한다. ③ 그저 그렇다.

5. 도예부 특별활동시 사용되는 자료 및 기자재는 어떻게 생각하십니까?

① 시설 및 자료가 충분하다. ② 시설 및 자료가 불충분하다

③ 그저 그렇다.

6. 즐겁고 활기찬 특별활동이 되기 위해서 갖추어야할 조건을 2가지만 골라 주십시오.

① 지도 교사의 지도력 ② 수업내용

③ 준비물에 대한 해방감 ④ 충분한 시설 및 자료

⑤ 충분한 수업시간

7. 도예 공방이나 박물관 도예 전시회를 다녀본 경험이 있습니까?

① 자주 있다. ② 가끔 있다. ③ 별관심 없다.

④ 주위에 공방이나 전시회를 접할 기회가 없다.

8. 도예에 대하여 어느 정도 관심을 갖고 계십니까?

① 도자기 제작과정 및 가마소성까지 알고 있다.

② 도예 전시회를 보러 다니는등 관심이 많다.

③ 관심은 있지만 주위 여건등 어려움이 많다.

④ 별 흥미가 없다.

9. 도예 활동을 했다면 어느 정도 까지 하셨습니까?

① 제작과정 알기 ② 흙으로 빚기 ③ 초벌구이

④ 유약 바르기 ⑤ 재벌구이

10. 효율적인 도예 수업을 하기 위한 방법은 무엇이라고 생각하십니까?

① 현장 견학 학습의 확충 ② 자료 개발

③ 교사의 재교육 ④ 학교의 예산 지원

11. 도예부 특별활동의 결과에 따른 작품 발표회 경험이 있으시니까?

① 있다. ② 없다.

12. 도자 공예가 창의적 표현 활동에 도움이 된다고 생각하십니까?

① 아주 많은 도움이 된다. ② 보통이다.

③ 전혀 도움이 되지 않는다.

13. 도예부 활동시 작품 표현에 자신이 생각대로 잘 표현할 수 있다고 생각하십니까?

① 잘 표현 할 수 있다. ② 보통이다. ③ 잘 표현할 수 있다.

14. 도예부 활동시 작품완성에 대한 만족은 어떠한가?

① 아주 만족한다. ② 만족한다. ③ 불만이다.

④ 아주 불만이다.

15. 기회가 된다면 다음기회에 또 도예부 특별활동 부서에 가입 하시겠 습니까?

① 그렇다. ② 생각해 보겠다. ③ 가입하지 않는다.