Ⅳ. 특별활동 도예부 운영의 실제
5. 자기 표현력 향상도
특별활동 도예부의 실기 작업을 하고 난 후 도예에 대한 흥미도 및 흥미 경 향의 변화와 PPT 학습자료 활용에 의한 수업효과를 알아보기 위하여 지도 전 (2001.4)과 지도 후(2001.9) 2차에 걸쳐 표현력 신장에 대한 평가척도를 작성하 여 자기평가를 실시하였다.
도예표현력 변화에 대한 평가는 부분별로 〈표-10〉에서 나타났다.
표현력 신장은 지도 전 1.8점, 지도 후 2.4점으로 지도결과 향상을 보였다. 자 기 보고서의 평가척도는 잘했다 3점, 보통이다 2점, 잘못했다 1점으로 표시하였 으며 그 결과표는 다음과 같다.
〈표-10〉표현력에 대한 자기 보고서 결과
번호 평가영역 N 준거검사(2001. 4. 21 ) 비교검사(2001. 9.29 ) 3점 2점 1점 T M 3점 2점 1점 T M 1 관심도
(자료스크랩) N 9 10 17 64 1.8 21 9 6 87 2.4 2 창의성
(구상스케치) N 10 13 13 69 1.9 18 13 5 85 2.4 3 준비성
(도예용구준비) N 3 11 22 53 1.5 20 10 6 86 2.4 4 표현활동 N 10 12 14 68 1.9 18 15 3 87 2.4 5 성실성 N 15 9 12 75 2.0 22 11 3 91 2.5 6 적극성
(제작방법) N 8 16 12 68 1.9 20 8 6 82 2.3 7 작품완성 N 8 10 18 62 1.7 19 10 7 84 2.3 8 작품의 애호 N 6 13 17 61 1.7 16 12 8 80 2.2
합 계 520 1.8 682 2.4
6. 설문지 조사 및 분석
가. 목적 및 방법
특별활동 도예부 학생들을 대상으로 설문지를 조사하고 응답내용을 통해 특 별활동 도예부 운영을 분석하여 개선방안을 모색하고 창의적인 표현력 신장을 위한 효과적인 운영 방향을 연구해 보는데 그 목적이 있다.
나. 설문지 분석
〈표-11〉설문지 구성 내용
구 분 문 항 수
특별활동 도예부 운영에 대한 의견 10
표현력 신장에 대한 의견 5
② 조사대상
전남 순천시 소재 순천삼산중학교 1, 2, 3학년 특별활동 도예부 학생 (36명) 을 대상으로 하였다.
설문대상자(명) 설문응답자(명) 응답율(%) 순천삼산중학교
특별활동도예부 36 36 100
2. 설문지 분석
① 특별활동 도예부의 참여도 및 인지도 조사
〈표-12〉특별활동 도예부 참여의견
Q1. 특별활동 도예부에 들어온 이유는 무엇
입니까? 반 응 비율(%)
도예에 소질과 흥미가 있고 즐거워서 20 56 소질은 없으나 도예활동이 즐거워서 13 36
장래 도예 분야 직업을 갖기 위해 1 2
다른 부서에 들어가지 못하고 밀려서 2 6
계 36 100
위 〈표-12〉를 보면 전체의 56%의 학생이 도예에 소질과 흥미가 있고 즐거 워서 도예부 클럽에 들어왔으며 또한 36% 학생이 소질은 없으나 도예활동이 즐거워서 클럽에 들어온바 즉, 대다수 학생들이 도예부 특별활동에 대하여 하 고 싶은 마음으로 들어온 것을 알 수 있다.
그러나 6%의 학생은 ‘다른 부서에 들어가지 못하고 밀려서’라고 응답하고 있 어 본인의 희망이나 도예활동에서 느끼는 즐거움과 관계없이 클럽에 들어왔다 는 것을 알 수 있다.
〈표-13〉특별활동 도예부 시간에 대한 의견
Q2. 현재 전일제로 운영되고 있는 특별활동
시간에 대해 어떻게 생각하십니까? 반 응 비율(%)
많다. 6 17
적당하다. 28 78
부족하다. 2 5
계 36 100
위〈표-13〉에서 전체의 78%의 학생들이 전일제 특별활동 시간이 적당하다 고 생각하고 있으며 17%의 학생은 월 4시간의 운영시간이 많다고 생각하는 것 으로 나타났다.
〈표-14〉도예부 특별활동은 어렵게 느끼는 이유
Q3. 도예부 특별활동에서 가장 어렵게 느
껴지는 것은 무엇입니까? 반 응 비율(%)
준비물 13 36
설명과 자료부족 4 11
도예에 대한 흥미부족 2 5
시간에 비해 많은 작업내용 3 8
경제적 비용 14 39
계 36 100
도예부 특별활동에서 가장 어렵게 느끼는 문제에 대해서는 ‘경제적 비용’이 39%로 가장 많이 들었고 ‘준비물’이 그 다음을 차지하고 있다.
〈표-14〉에서 알 수 있듯이 도예 활동시 준비물 구입과 그에 따른 경제적 비용이 많이 들어가고 있는바 학교에서 특별활동에 많은 예산을 편성하여 특별 활동을 하는데 준비물과 경제적 비용에 학생들이 어려움을 느끼지 않고 활용할 수 있도록 지원을 아끼지 않아야 하겠다.
〈표-15〉특별활동 장소에 대한 생각
Q4. 도예부 특별활동 장소에 대해 어떻게
생각 하십니까? 반 응 비율(%)
만족한다. 24 67
불만족 한다. 7 19
그저 그렇다. 5 14
계 36 100
위〈표-15〉에 의하면 전체 응답자의 67%가 특별활동 장소에 대하여 만족하 고 있는 것으로 나타나고 있다.
이는 특별활동시 도예의 특성상 실내에서 이루어지고 있기 때문에 넓은 도예실을 갖추 고 있는 본교의 시설에 학생들이 만족해 하고 있는 것으로 사료된다.
그러나 33%의 학생은 불만족 하거나 ‘그저 그렇다’라고 나타나고 있는바 이 것은 지역사회의 시설이나 기타 활동장소를 활용하여 보다 특별활동이 적극적 으로 이루어 질 수 있도록 하여야겠다.
〈표-16〉특별활동 자료에 대한 의견
Q5. 도예부 특별활동시 사용되는 자료 및
기자재는 어떻게 생각하십니까? 반 응 비율(%) 시설 및 자료가 충분하다. 5 14 시설 및 자료가 불충분하다. 31 86
그저 그렇다. · ·
계 36 100
특별활동 도예부활동시 사용되는 자료 및 기자재에 대한 의견에서 86%응답 자가 시설 및 자료의 불충분을 들고 있다. 도예용구 및 기자재의 시설 확충이 필수적이라 말 할 수 있다.
소성에 필요한 가마, 토련기 등이 갖추어질 때 활기찬 특별활동이 이루어지 리라 생각해 본다.
〈표-17〉즐거운 특별활동 수업을 위한 조건
Q6. 즐겁고 활기찬 특별활동이 되기 위해서 갖
추어야할 조건을 2가지만 골라 주십시오. 반 응 비율(%)
지도교사의 지도력 6 8
수업내용 18 25
준비물에 대한 해방감 22 31
충분한 시설 및 자료 14 19
충분한 수업시간 12 17
계 72 100
즐겁고 활기찬 특별활동이 되기 위해서 준비물에 대한 해방감, 수업내용, 충 분한 시설 및 자료 등의 조건 등이 필요하다고 제시하고 있다.
‘준비물에 대한 해방감’은 인근 도예 재료점을 통하여 학교에서 단체구입을 해서 학생들의 어려움을 해결하고 학교의 예산확보로 시설 및 자료 확충면에 노력을 해야 할 것이다.
또한 지도교사의 부단한 자기연수로 학생들에게 질 높은 수업이 될 수 있도 록 이끌어 나가야겠다.
〈표-18〉도자기 관련 견학에 대한 경험도
Q7. 도예 공방이나 박물관, 도예 전시회를
다녀본 경험이 있습니까? 반 응 비율(%)
자주 있다. 2 6
가끔 있다. 17 47
별관심 없다. 6 17
주위에 공방이나 전시회를 접할 기회가 없다. 11 30
계 36 100
도예공방이나 박물관 도예 전시회를 견학해 본 경험에 대하여 53% 학생들이 경험이 ‘있다’라고 응답을 하였고 47%의 학생은 주위에 전시회를 접할 기회가 없거나 별 관심이 없다고 응답을 하고 있다.
문화 예술에 대한 투자와 기회 확대가 요구된다고 하겠다.
〈표-19〉도예에 대한 관심도
Q8. 도예에 대해 어느정도 관심을 갖고 계
십니까? 반 응 비율(%)
도자기 제작과정 및 가마소성까지 알고 있다. 23 64 도예 전시회를 보러 다니는등 관심이 많다. 3 8 관심은 있지만 주위 여건등 어려움이 많다. 8 22
별 흥미가 없다. 2 6
계 36 100
64% 학생들은 도자기 제작과정 및 가마소성까지 알고 있었고 8% 학생은 도 예 전시회를 보러 다니는 등 관심이 많은 것으로 분석되었다.
그러나 22% 응답자는 관심은 있지만 주위여건 등 어려움이 많거나 별 흥미 가 없다는 응답자도 6%로 나타났다.
〈표-20〉도예 활동에 대한 의견
Q9. 도예 활동을 했다면 어느 정도까지 하셨습니까? 반 응 비율(%)
제작과정 알기 5 14
흙으로 빚기 18 50
초벌 구이 8 22
유약 바르기 2 6
재벌 구이 3 8
계 36 100
도예 활동에 대한 의견으로 응답자의 14%이상이 ‘제작과정 알기’로 나타났고 50%의 학생은 흙으로 빚기까지 활동한 것으로 나타났다.
또한 22% 학생이 초벌구이까지, 6%학생이 ‘유약 바르기’ 재벌구이 까지 활동 한 학생은 8%로 나타났다.
유약 바르기 및 재벌구이까지 활동한 학생들로 작년에 이어 올해에도 특별활 동 도예부 에서 활동한 학생들로 추측된다.
〈표-21〉효율적인 도예 수업 방안
Q10. 효율적인 도예 수업을 하기 위한 방법은? 반 응 비율(%)
현장 견학 학습의 확충 9 25
자료 계발 15 42
교사의 재교육 4 11
학교의 예산 지원 8 22
계 36 100
효율적인 도예수업을 하기 위한 방법은 ‘자료개발’이라는 응답자가 42% 가장 높게 분석되었고 ‘현장 견학학습의 확충’ 25%, ‘학교 예산 지원’ 22%, ‘교사의 재교육’ 11% 순으로 골고루 분석되었다.
효율적인 도예 수업이 되기 위해서는 도자 학습에 관한 자료 및 프로그램 계 발이 요구된다고 하겠다.
② 표현력 신장에 대한 조사
〈표-22〉작품 발표회의 경험도
Q11. 도예부 특별활동의 결과에 따른 작품
발표회 경험이 있으십니까? 반 응 비율(%)
있다. 23 64
없다. 13 36
계 36 100
작품 발표회 의 경험도 에서는 64% 응답자가 발표회에 참가한 경험이 있는 것으로 분석되었다.
인성교육이나 전인적인 차원에서 학생들이 발표회를 통하여 성취감을 느낄 수 있는 기회의 장으로 삼아야겠다.
〈표-23〉창의적 표현 활동에 대한 의견
Q12. 도자공예가 창의적 표현 활동에 도움이
된다고 생각하십니까? 반 응 비율(%)
아주 많은 도움이 된다. 30 83
보통이다. 6 17
전혀 도움이 되지 않는다. · ·
계 100
도자 공예의 창의력 표현에 대해 〈표-22〉에서 83% 학생들이 ‘아주 많은 도움이 된다’라고 응답하고 있는 것에서 알 수 있듯이 흙 작업을 통하여 자신 이 원하는 형태의 표현방법을 경험 하는 것이 창의력 표현 활동에 도움이 된다 고 생각하고 있다.
〈표-24〉작품 표현에 대한 생각
Q13. 도예부 활동시 작품 표현에 자신이 생각대
로 잘 표현할 수 있다고 생각 하십니까? 반 응 비율(%)
잘 표현 할 수 있다. 18 50
보통이다. 14 39
잘 표현 할 수 없다. 4 11
계 36 100
도자기 작품을 표현하는데 있어서 자신의 생각대로 형태를 잘 표현하고 있다고 응 답하는 학생이 50%, ‘보통이다’라고 응답하는 학생이 39%로 나타나고 있다. 이는 흙 이 가지는 가소성에 의한 변형이 쉬운 성질에서 찾아 보아야 할 것 같다.
다른 분야보다 표현력 신장에 있어서 도예분야가 갖는 장점이라 하겠다.
〈표-25〉작품 완성에 대한 만족도
Q14. 도예부 활동시 작품 완성에 대한 만
족은 어떠한가? 반 응 비율(%)
아주 만족한다. 29 81
불만이다. 6 17
아주 불만이다. 1 2
계 36 100
작품완성에 대한 만족도 에서 81% 응답자가 ‘아주 만족한다’라는 분석이 나
작품완성에 대한 만족도 에서 81% 응답자가 ‘아주 만족한다’라는 분석이 나