이상과 같은 결론을 토대로 몇 가지 제언을 하면 다음과 같다.
첫째, 공감훈련프로그램은 사회적 능력을 높이는데 긍정적인 효과를 미치 는 것으로 검증되었으므로 학교 현장에서도 다양하게 활용되어야 한다.
둘째, 아동을 대상으로 한 공감훈련프로그램이 미흡한 실정이므로 아동의 발달단계에 맞는 다양한 접근방법의 프로그램 개발이 필요하다.
셋째, 본 연구는 프로그램 실시 후 단기간의 효과를 검증한 것이므로 프로 그램 효과의 지속성에 대한 연구가 필요하다.
참 고 문 헌
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<Abstract>2)
>
The effect of Sensitivity Training Program on child's social ability
Jung, Hye-Yeon
Counselling Psychology Major
Graduate School of Education Cheju National University Jeju, Korea
Supervised by Professor Hur, chul-soo
The purpose of this study is to investigate whether Sensitivity Training Program has any effect on improving children's social ability appling to children. And we set up study problems like followings to achieve this purpose.
1. Does Sensitivity Training Program have any effect on child's social ability?
2. Does Sensitivity Training Program have any effect on sub-factors of social ability such as competence, leadership, disturbance, affection on teacher, instability?
To select the objects of this study, we investigated volunteers who wanted to participating in Sensitivity Training Program on fifth grade students from S elementary school. In the method of Random Sampling,
* This thesis submitted to the Committee of the Graduate School of Education, Cheju University in partial fulfillment of the requirements for the degree of Master of Education in August, 2004.
we selected 24 boy students, and then organized counseling group including 12 students who wanted to participate in the program and control group including the rest of 12 students.
Sensitivity Training Program used in this study was reorganized as resaercher revised and supplemented the previous literatures(such as program made by Chae, Hyeon-Tak(1998), Han, Myeong-Su(2000), Kweon, Jeong-An(2000), Park, Jae-Ryong(2001)) to be suitable for the purpose of this study. counseling program was executed by researcher directly total 10 times for 5 weeks, two times per week, and it took 60-80 minutes per a time. Empathy ability test which Park, Jae-Ryong(2001) revised Empathy scale test by Shin, Gyeong-Il(1994) having modified Davis' scale(1980) was used as a measure instrument,
Second, Sensitivity Training Program has an effect on improving competence which is low rank of child's social ability.
Third, Sensitivity Training Program has an effect on reducing disturbance which is low rank of child's social ability.
Fourth, Sensitivity Training Program has an effect on improving affection on teacher which is low rank of child's social ability.
To sum up conclusion of this study, Sensitivity Training Program is effective on developing children's social ability, improving capability and
affection toward teacher of sub-factors, and reducing disturbance. So, these days when A human alienation and bullying phenomenon is increasing, Sensitivity Training Program have children have attitude that We respect the another person understanding and maintain perfect relation and help them solve the problems of the life Confidently and activel.
Therefore, it is suggested that Sensitivity Training Program is needed for us to use actively in school spot in this point.
부 록
<부록1> 공감 검사
<부록2> 사회적 능력 검사
<부록3> 공감훈련프로그램
<부록4> 공감훈련프로그램 활동자료
<부록5> 소감문
< 부록 1 >
공감 검사
여러분, 안녕하세요?
다음 설문지는 여러분들의 생각과 마음에 대한 몇 가지 질 문으로 구성되어 있습니다.
이 질문들에 대한 응답에는 특별히 더 낫다거나 좋은 반응 이 있을 수 없습니다. 솔직하게 반응해 주시면 감사하겠습니 다.
본 조사의 결과는 연구를 위한 목적이외에는 사용하지 않 을 것을 약속드립니다.
2003년 9월 제주대학교 교육대학원 정 혜 연
1. 이름 :
2. 성별 : 남 ( ), 여 ( )
3. 학년 : ( )학년
4. 반 : ( )반
♠ 아래 문항을 읽고 자신에게 적당한 것 1개를 골라 ∨표 하세요.
번호 문 항 전혀
< 부록 2 >
사회적 능력 검사
여러분, 안녕하세요?
다음 설문지는 여러분이 더 재미있고 즐거운 생활을 할 수 있게 하기 위하여 여러분의 생각, 태도, 습관, 행동 등을 알 아보려는 것입니다.
이 질문들에 대한 응답에는 특별히 더 낫다거나 좋은 반응 이 있을 수 없습니다. 솔직하게 반응해 주시면 감사하겠습니 다.
본 조사의 결과는 연구를 위한 목적이외에는 사용하지 않 을 것을 약속드립니다.
2003년 9월 제주대학교 교육대학원 정 혜 연
1. 이름 :
2. 성별 : 남 ( ), 여 ( )
3. 학년 : ( )학년
4. 반 : ( )반
♠ 아래 문항을 읽고 자신에게 적당한 것 1개를 골라 ∨표 하세요.
번호 문 항 전혀
< 부록 3 > 공감훈련프로그램
제 1 회기 : 프로그램 안내 및 자기 소개
영 역 도 입
준비물 <자료1>, <자료2>, 필기도구, 크레파스, 옷핀, 가위
목 표
∙본 프로그램의 전체 윤곽과 내용에 대해 파악한다.
∙집단에서 각자 존재의 중요성을 인식하며 집단에서의 참여 의지를 높인다.
∙자신을 여러 사람 앞에 자연스럽게 소개한다.
활동 내용
∙상담자와 집단원들은 각자 자신에 대해 소개한다.
∙프로그램의 목적과 전체 일정에 대해 안내한다.
∙<자료1>서약서를 작성한다.
∙<자료2>에 자신이 붙이고 싶은 별명이나 애칭을 쓰고 자신에 대한 소개, 별명이 붙게 된 이유, 가족관계,
취미, 관심거리, 장래 희망 등 자신을 나타낼 수 있는 것 을 적는다.
∙자신의 별칭을 소개하고 남의 별칭을 소개받는 가운데 떠오른 생각이나 느낌을 서로 이야기한다.
∙애칭외우기 게임하기
- 4박자 손뼉치며 애칭대기
참고 사항 ∙발표가 끝난 사람이 다음 발표자를 지적하도록 한다.
∙안정감 있는 분위기를 조성하도록 한다.
제 2 회기 : 주의 집중 훈련
제 3 회기 : 남의 생각 받아들이기
영 역 인지적 요소
준비물 <자료4>, <자료5>, 필기도구
목 표
∙모두가 옳을 수 있는 다양한 관점을 경험하여 다른 생 각을 수용할 수 있는 열린 마음을 갖는다.
∙토론에 참여하는 자신의 태도에 대해 자각한다.
활동 내용
∙<자료4>를 나누어 주고 그림1), 그림2)가 어떻게 보 이는지 기록한다.
∙기록한 것을 발표하고 자기의 생각이 주관적임을 깨 닫게 한다.
∙<자료5>를 나누어주고 3명을 한 조로 구성하게 한다.
∙각자 자신의 생존자 3명을 선택한 후 조원들에게 발표 한다.
∙조별로 생존자에 대해 만장일치에 이를 때까지 토론한 다.
∙조별로 합의된 생존자와 그 이유 및 합의과정에 대해 발표한다.
∙합의과정에 대한 자신의 태도와 느낀 점을 이야기한다.
참고 사항
∙일반적으로 사람들은 자신의 입장에서 다른 사람을 판 단하고 그 판단에 따라 행동한다.
∙공감을 하려면 자기의 관점에서 벗어나 다른 사람의 관 점에서도 사물을 볼 수 있어야 한다.
제 4 회기 : 느낌 상상하기
영 역 인지적 요소
준비물 <자료6>, <자료7>, 느낌낱말카드, 얼굴표정카드, 필기도구
목 표
∙느낌을 나타낸 단어를 몸으로 표현하여 서로의 감정을 이해한다.
∙다양한 느낌을 상상해 봄으로써 타인의 느낌에 보다 민 감하게 반응한다.
활동 내용
∙얼굴표정이 나타난 카드를 제시하고 느낌을 말하게 한 다.
∙느낌 낱말 알아맞추기 게임
- 3명을 한 조로 하여 각 조의 대표를 선정한다.
- 각 조의 대표가 느낌 낱말 카드를 보며 몸으로 표 현하면 다른 조원들이 <자료6>을 보며 알아맞춘다.
∙느낌 꼬리 잇기
- <자료7>을 나누어주고 조별로 토의한다.
- 개인별로 기록하고 발표한다.
∙활동에 대한 느낌이나 생각을 이야기한다.
참고 사항
∙게임과 느낌 상상을 통해 다양한 느낌 낱말을 익히는 기회를 갖는다.
∙다양한 느낌 낱말을 익혀 다른 사람의 감정을 이해하고 공감을 표현하는데 활용한다.
제 5 회기 : 영화를 이용한 공감훈련
영 역 인지적 요소, 정서적 요소
준비물 <자료 8> 학습지, 필기도구, 비디오 테잎
목 표
∙영화를 통하여 영화 속 주인공의 심리를 이해하고, 자 신의 유사한 경험을 통하여 공감하는 기회를 갖는다.
∙‘나라면 어떻게 행동할 것인가?’에 대해 이야기하고 해 결방안에 대해 생각한다.
활동 내용
∙영화감상하기
- 영화 ‘우리들의 일그러진 영웅’(또는 집으로)의 갈등상 황이 있는 일부분(20분 정도)을 보여준다.
∙<자료8>을 나눠주고 기록하게 한다.
∙3명을 1조로 하여 조별로 영화와 유사한 경험들을 이야 기한다.
∙‘나라면 어떻게 행동할 것인가?’에 대해 서로 생각해보 고, 이야기를 나눈다.
∙영화 속의 내용에 대한 해결방안을 조별로 역할극을 통 해 표현한다.
∙전체적인 활동에 대해 정리하고, 느낀점을 이야기한다.
참고 사항
∙영화 속 인물의 상황과 자기의 경험을 비교해본다.
∙역할극을 통해 발표할 때 반드시 공감하는 내용들이 포 함될 수 있도록 지도한다.
제 6 회기 : 남의 감정 읽기
제 7 회기 : 공감 반응 변별 연습하기
영 역 인지적 요소, 표현적 요소
준비물 <자료10>, <자료11>, 필기도구
목 표
∙타인의 느낌을 파악하고 언어로 표현하는 연습을 통하 여 공감 반응의 기술을 익힌다.
∙공감 변별을 통하여 공감 표현 기술을 익힌다.
활동 내용
∙공감 표현 연습
- 지난 시간 활용한 <자료10>을 보며 2인 1조로 공감 연습을 한다.
∙공감 반응 변별 연습
∙공감 반응 변별 연습