∙이론적 정의:
건강증진행위란 생활양식의 통합된 부분으로 개인이나 집단이 최적의 안 녕상태를 이루고 자아실현 및 개인적 욕구충족을 유지·증진하려는 행위로써 더 나은 수준의 건강을 위하여 능동적으로 환경에 반응하는 것을 의미한다 (Pender, Murdaugh, & Parsons, 2011).
∙조작적 정의:
본 연구에서는 김신정, 양순옥, 정금희와 이승희(2007)가 개발한 건강증진 행위 도구를 유혜순(2014)이 고등학생에 맞게 수정, 보완한 도구로 측정한 점수 를 의미한다.
2. 생태학적 모형의 요인 (A) 개인내적 요인
개인내적 요인은 개인의 특성으로 지식, 태도, 행위, 자아개념, 기술, 개인 의 발달 과정 등을 말하며(McLeroy et al., 1988), 본 연구에서는 자기효능감과 자기조절능력을 의미한다.
(1) 자기효능감
∙이론적 정의:
자기효능감은 개인이 어떤 결과를 얻는데 필요한 행위를 성공적으로 수행 할 수 있다는 신념을 의미한다(Bandura, 1977).
∙조작적 정의:
본 연구에서는 Lee, Schwarzer와 Jerusalem(1994)이 개발한 일반적 자기 효능감 도구(Korean Adaptation of the General Self-Efficacy Scale)로 측정한 점수를 의미한다.
(2) 자기조절능력
∙이론적 정의:
자기조절능력은 개인이 자신의 내적상태나 반응을 통제하기 위한 의식적·
무의식적인 노력을 의미한다(Bandy & Moore, 2010).
∙조작적 정의:
본 연구에서는 Bandy와 Moore(2010)가 개발한 도구를 박지영(2014)이 번 안한 도구로 측정한 점수를 의미한다.
(B) 대인관계 요인
대인관계 요인은 가족, 동료, 친구관계를 포함한 공식적, 비공식적 사회관 계 및 사회적 지지체계가 미치는 영향을 말하며(McLeroy et al., 1988), 본 연 구에서는 가족기능과 친구지지를 의미한다.
(1) 가족기능
∙이론적 정의:
가족기능은 가족구성원 간의 상호의존적으로 애정적 욕구를 충족시키며 상호협력에 의한 생활의 안정을 꾀하는 것을 말한다(Ackerman, 1960).
∙조작적 정의:
본 연구에서는 김정운(2016)이 개발한 청소년용 가족기능 도구로 측정한 점수를 의미한다.
(2) 친구지지
∙이론적 정의:
친구지지는 청소년이 친구로부터 받는 긍정적인 자원으로, 청소년의 기능
을 강화시키고, 친구와의 관계를 향상시키는 사회적인 행위 또는 태도를 의미 한다(Nolten, 1995).
∙조작적 정의:
본 연구에서는 Nolten(1994)이 개발한 사회적지지 척도 중 또래의 사회적 지지 부분을 김종림(2015)이 사용한 도구로 측정한 점수를 의미한다.
(C) 조직적 요인
조직적 요인은 조직적 성격을 지닌 사회적 기구로 공식적인 규칙이나 규 제가 존재하며, 조직 구성원의 행위변화를 지지할 수 있는 조직의 특성, 건강증 진을 목표로 하는 조직의 변화, 건강증진 프로그램의 확산을 위한 조직적 맥락 을 말하며(McLeroy et al., 1988), 본 연구에서는 학급, 학교의 분위기, 생활지 도(규율지도, 상담), 교실환경, 학교시설 및 이용과 교사에 대한 태도를 포함한 학교생활환경을 의미한다.
(1) 학교생활환경
∙이론적 정의:
학교생활환경은 학생들이 생활하는 학교 내에서 학생들의 신체적, 정신적 건강에 영향을 미치는 조건을 의미한다(Johnson & Johnson, 1993).
∙조작적 정의:
본 연구에서는 고등학생을 대상으로 장영미(2000)가 개발한 학교생활 만 족도 도구로 측정한 점수를 의미한다.
(D) 지역사회 요인
지역사회 요인은 지역사회의 조직, 기관, 비공식적 관계들이 미치는 영향 을 말한다(McLeroy et al., 1988). 본 연구에서는 청소년이 거주하는 지역사회 사회자본으로 이웃들과의 관계, 지역사회 내 또래와의 관계, 소속감, 참여요구 에 대한 만족감과 지역사회 참여기회에 대한 생각을 의미한다.
(1) 지역사회 사회자본
∙이론적 정의: 지역사회 사회자본(Social Capital of Community)은 지역사회 (Community)에 존재하는 사회적 융화 정도를 나타내는 것으로(WHO, 1998), 상호간 이익을 위한 협동과 협력을 촉진시키는 네트워크, 신뢰, 규범과 같은 사 회조직의 특성을 의미한다(Putnam, 1995).
∙조작적 정의:
본 연구에서 지역사회 사회자본은 Chiessi, Cicognani와 Sonn(2010)이 개 발한 ‘Sense of Community in Adolescents(SOC-A) 도구를 최경옥(2015)이 번 안한 도구로 측정한 점수를 의미한다.
Ⅱ. 문헌고찰
본 문헌고찰의 목적은 고등학생의 건강증진행위에 대한 선행연구를 토대 로 연구동향과 변수간의 관계성을 파악하여 고등학생의 건강증진행위를 이해하 는 가설적 모형을 구축하기 위한 근거를 제시하기 위함이다.
설명모형 구축을 위한 자료검색은 1998년에서 2018년까지 국내·외 간호 학, 보건학, 영양학, 체육학, 사회학과 심리학 관련 분야의 학술지에 게재된 연 구논문과 박사학위 논문을 대상으로 하였다. 검색에 활용된 database는 DBpia, KISS, RISS, NDSL, Google 학술검색, PubMed, CINHAL을 이용하였다. 검색 어로 사용된 용어들은 국내검색어로 “ 청소년, 후기 청소년, 고등학생, 고등학 교, 건강행위, 건강증진행위, 건강위험행위, 건강증진생활양식, 식습관, 식생활, 신체활동, 운동, 흡연, 음주, 중독”으로 건강증진행위의 하위요인에 속하는 용어 까지 포함시켰다. 국외검색어는 “Adolescent, Puberty, Youth, Teenage, Young adult, Health behavior(behaviour), Health promotion, Health promotion behavior, Health promoting behavior, Exercise, Physical activity, Eating behavior, Food habit"이었다. 이 과정에서 나타난 청소년 건강증진행위의 영향 요인을 확인하였다.
선행연구 고찰에서 확인된 청소년 건강증진행위와 관련된 연구에서 가장 많이 다루어진 변수는 개인내적 요인인 인구통계학적 요인과 사회인지적 요인 이었고, 그 다음으로 대인관계 요인인 가족기능, 부모의 양육행동, 가족관계, 친 구(또래)관계, 사회적지지 등 이었다. 청소년이 속해있는 학교나 지역사회에 대 한 요인을 포함한 연구는 매우 제한적인 것으로 나타났다<부록 2>.