영유아의 하루일과에 관한 선행연구는 주말과 주중 영유아의 하루일과를 모 두 살펴본 연구와 유아교육기관에서의 일과를 분석한 연구, 유아교육기관 하원 후의 일과를 분석한 연구 등이 있으며 연구에 따라 시간일지 방법, 관찰법, 설 문조사 등 다양한 방법을 사용하였다.
도남희·김정숙·하민경(2013)은 서울, 경기, 인천의 어머니 500명 대상으로 시 간일지(time diary)를 사용하여 1~4세 영유아의 생활시간을 조사하였으며, 영유 아 성별, 영유아 연령, 모 취업여부, 모 양육행동(방임형, 민주형, 통제형, 적대 형)에 따른 생활시간을 비교하였다. 연구결과 1~4세 영유아는 개인유지에 가장 많은 시간을 사용하고, 교제 및 여가활동, 대리양육 이용, 이동, 학습 순으로 많 은 시간을 사용하는 것으로 나타났다(도남희 외, 2013). 교제 및 여가활동 중에 서는 놀이와 미디어 이용에 가장 많이 참여하였고, 연령이 증가함에 따라 놀이 시간과 낮잠시간이 감소하고 학습시간이 증가하는 경향을 보였다(도남희 외, 2013). 기관을 이용하는 경우 연령에 상관없이 하루 7시간 정도를 기관에서 보 내고 있었고, 모 취업유무에 따라서는 비취업모 자녀가 개인유지, 학습, 교제 및 여가활동영역의 시간량과 참여율 모두 높은 것으로 나타났다(도남희 외, 2013).
〈표 Ⅱ-4-1〉선행연구의 영유아 행동분류 기준
역할놀이, 언어영역 놀이, 조형활동, 음률활동, 그네타기, 대화하기 등에 많이 참 여하는 것으로 나타났고, 연령에 따라서는 5세가 3세에 비해 집단활동과 특별활 동에 더 많이 참여하였다(이경미·이기숙, 2009).
한편, 김희정(2010)은 유아교육기관 귀가 후 유아의 일과 실태를 분석하였는 데, 연구결과 유아의 43.6%가 TV, 비디오, 컴퓨터 등 미디어를 활용하였고, 34.2%가 가정에서 놀이를 하였으며, 16.8%가 조기교육(학원 및 학습지), 2.3%가 실외놀이로 시간을 보내고 있었다. 즉, 유아의 대부분이 미디어나 조기교육으로 하원 후 시간을 보내고 있었고 실외놀이가 거의 이루어지지 않고 있었다(김희 정, 2010). 연구자는 또 다른 연구에서 한국과 일본의 3~5세 유아가 유아교육기 관 귀가 후에 어떠한 일상생활을 보내는지 부모 대상 질문지를 통해 알아보았 다(김희정, 2014). 연구결과 귀가시간은 한국이 5시, 일본이 2~3시 사이가 가장 많았고, 한국 유아들은 귀가 후에 놀이, TV와 비디오 시청, 실외놀이, 조기교육, 컴퓨터 순으로 참여하였으나 일본 유아들은 기타(부모와 함께 쇼핑, 문화센터, 도서관, 친구 가정 방문 등), 조기교육, TV와 비디오 시청, 실외놀이, 집에서의 놀이, 컴퓨터의 순으로 나타났다(김희정, 2014).
본 장에서는 2세아와 5세아가 하루를 어떻게 보내고 있는지를 알아보고자 한 다. 우선 전반적으로 2세와 5세의 하루일과를 살펴보고 이어서 각 연령 영유아 의 하루일과가 재원기관과 가구특성에 따라 차이가 있는지를 분석하였다.