지를 이용, 자기평가기입법으로 설문에 대한 결과를 작성 하여 Windows SPSS / PC 프로그램을 이용하여, 유도선수들의 경기력 수준과 자아존중감 및 대인관 계 지향성의 차이를 알아보기 위해 공변량 분석을 실시하였으며, 또한 유도선 수들의 자아존중감과 대인관계 지향성과의 관계를 규명하기 위하여 표준중다회 귀분석법으로 자료처리를 실시하였다.
2) 유도선수들의 경기력 수준과 총체적 및 사회적 자아존중감의 관계에 있어 서는 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났으며, 특히 통제변인으로 설정한 주관적 체격 요인이 선수들 개인의 자아존중감에 영향을 주는 것으로 나타났다.
3) 유도선수들의 경기력 수준과 가정적 자아존중감의 관계에 있어서는 통계적 으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 특히 통제변인으로 설정한 배경변 인의 부모의 직업이 선수들의 자아존중감에 영향을 주는 것으로 나타났다.
4) 개인의 자아존중감은 대인관계 지향성의 하위요인인 포용적 대인관계지향 성에 영향을 주었다. 또한 사회적, 학교에서의 자아존중감은 대인관계 지향성의 하위요인 전체에 영향을 주었다.
5) 개인의 자아존중감은 대인관계 지향성의 하위요인인 통제적 대인관계지향 성에 영향을 주었으며, 특히 사회적, 학교에서의 자아존중감은 대인관계 지향성 의 하위요인 전체에 영향을 주었다.
6) 개인의 자아존중감은 대인관계 지향성의 하위요인인 애정적 대인관계지향 성에 영향을 주었으며, 특히 사회적, 학교에서의 자아존중감은 대인관계 지향성 의 하위요인 전체에 영향을 주었다.
7) 선수들의 개인의 자아존중감은 사회적 요인과 학교 요인에서의 자아존중감 이 높을수록 대인관계 지향성도 높았다.
Ⅰ . 서 론
1. 연구의 필요성
현대사회를 살아가는 우리는 다양하고 복잡한 사회과정 속에서 산업의 발달
・발전과 함께 우리의 생활 양식 및 가치관이 변화되어 오고 있다. 인간은 성 장과 함께 많은 집단 및 단체 등의 사회적 경험을 통해 자기에 독특한 견해를 가지게 되었다. 이는 자신에 대한 타인의 태도를 통하여 자신의 능력, 외모, 성 격 등에 대하여 지각하게 되고 자신에 대한 긍정적 혹은 부정적 평가와 관련되 어 자기 존중의 정도와 자신을 가치있는 사람으로 생각하는 것을 의미한다.
스포츠 활동경험은 개인이 스포츠를 통하여 집단 성원이 공통적으로 가지고 있는 가치관, 태도, 신념 등을 다른 성원들과의 상호작용을 통하여 자신의 지위 에 상응하도록 하는 사회화 기능(임번장, 1987)과 함께 정신건강과 자아존중감 향상에 긍정적인 영향을 미친다(Layman, 1960).
청소년기는 새로운 적응을 요하는 시기이다. 외모와 생리적 기능이 성인과 유사해지고 논리적・추상적 사고가 가능해지며, 같은 연령 친구들과 부모 못지 않게 긴밀한 관계를 형성하는 등의 변화와 함께, 청소년들은 부모의 보호에서 벗어나 독립된 개체로서 자기나름의 판단과 가치관에 따라 행동하려 한다. 특 히 청소년 초기에 해당하는 중학교 시기 동안 청소년은 급격한 신체적・성적 발달에 따라 독립의 욕구가 증가하는 동시에 수줍음과 불안감이 증대되는 등의 심리적 변화를 경험하며(Hurlock, 1975), 아동기와는 다른 다양한 스트레스에 직면하게 되므로(신효식, 이경주, 1997; 정현숙, 정문자, 1995) 그 어느 때 보다 도 심각한 적응의 요구에 직면하게 된다.
선수집단은 일반 학생들에 비해 보다 특수한 여러 환경에서 생활하게 되고 이는 선수 자신의 인격 형성에 반영된다. 운동선수의 성격 특성은 스포츠 활동 경험의 결과로만 설명할 수는 없고, 연습과 경기 과정에서 경험되는 것과 사회 적 경험이 혼합되어 이루어진다. 스포츠 선수 집단은 서로간의 경쟁관계에서 생활하고 또는 지도자와의 상호작용 과정에서 다양한 특수한 경험을 쌓는 장이 라 생각할 수 있다.
선수들에 있어서 자아 에 대한 많은 선행 연구들은 일반인들과 비교하는 연 구계획으로서 운동선수 집단에서의 경험이 어떠한 자아 를 형성시키는가를 규 명하는 것이었으나 특수한 종목에 대한 세부적인 비교연구는 적은 실정이다.
특히 유도종목에 대한 심리적 연구는 그 수가 매우 적었으나, 최근 들어 유 도경기가 활성화되고 국제대회에서 성적 및 선수 및 지도자의 신임도가 매우 높은 추세로 변화되면서 유도인들의 학문적 연구가 심도있게 촉진되어 오고 있 는 실정이다.
유도수련은 무도적 수행가치가 어느 종목보다도 높다고 볼 수 있으며, 승부 에 있어서도 종목적 특유의 근성이 매우 높으며, 또한 그 승부에 있어서도 승 부를 초월하는 곳에 도 란 의미가 담겨져 있다. 유도 수행에 있어서 의미를 부 여한다면 부동심, 기단련, 예의 등을 수련하여 자기통제와 자기 수양을 통해 자 아를 발견할 수 있을 것이다(천길영, 1994).
이에 본 연구자는 유도 종목의 경기 특성에 따른 유도 선수들의 자아존중감 형성을 알아보고 또한 선수들간의 상호작용에 나타나는 대인관계의 지향성에 대하여 연구 및 조사하여 그 자료를 일선 중・고등학교 선수 및 지도자들에게 도움이 되고자 연구계획을 세워 실행하게 되었다.
2 . 연구의 목적
본 연구의 목적은 청소년기의 중・고등학교 유도선수들이 단체 및 사회 구성 원 생활에 있어서 자신들의 경기력 수준에 따라 나타나는 자아존중감 및 대인 관계 지향성의 관계를 규명하는 것으로서, 인구통계학적 변인들과 선수들의 경 기력 결과를 근거로 선수들의 자아존중감을 연구하였으며, 또한 자아존중감을 근거로 선수들의 대인관계 지향성에 미치는 영향에 대하여 규명하고자 하는데 연구의 목적을 두었으며, 이 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
1) 유도선수들의 경기력 수준과 자아존중감에는 차이가 있는가?
2) 자아존중감은 대인관계 지향성에 영향을 미치는가?
3 . 변인 및 가설
Ⅰ. 경기력 수준과 자아존중감에는 차이가 있는가?
Ⅰ- 1. 경기력 수준과 총체적 자아존중감에는 차이가 있을 것이다.
Ⅰ- 2. 경기력 수준과 사회적 자아존중감에는 차이가 있을 것이다.
Ⅰ- 3. 경기력 수준과 가정적 자아존중감에는 차이가 있을 것이다.
Ⅰ- 4. 경기력 수준과 학교에서의 자아존중감에는 차이가 있을 것이다.
Ⅱ. 자아존중감은 대인관계 지향성에 영향을 미치는가?
Ⅱ- 5. 자아존중감은 포용행동에 영향을 미칠 것이다.
Ⅱ- 6. 자아존중감은 통제행동에 영향을 미칠 것이다.
Ⅱ- 7. 자아존중감은 애정행동에 영향을 미칠 것이다.
4 . 연구의 제한점
본 연구는 유도선수들의 경기력 수준에 따른 자아존중감 및 대인관계 지향성 의 관계를 규명하는데 있어서 다음과 같은 제한점을 갖는다.
1) 본 연구는 설정된 변인 이외에 다른 요인에 의해서 자아존중감 및 대인관 계 지향성에 미칠 가능성을 배제할수 없다.
2) 연구대상의 대표성에 대한 한계 즉, 2001년도 전국 중・고등학교 춘계 유도 연맹전 시합에 출전한 유도선수들을 대상으로 선정하였기 때문에 연구결과 의 일반화에 주의가 요구 된다.
Ⅱ . 이론적 배경
유도 선수들은 훈련 및 경기에 임하는데 있어서 어떠한 문제장면에 부딪쳐 그 문제들을 능률적으로 해결해낼 수 있느냐는 선수 개개인이 지니는 지식이나 기능적 능력에만 달려 있다고 생각하면 해결되지 않을 때가 많다. 동일한 지식 과 능력을 가진 선수중에 어떤 문제의 상황이 나타날 때 한 선수는 잘 해결하 는데 비해 다른 선수는 처음부터 그 문제를 해결하려는 노력을 시도하지도 않 거나 아니면 해결하려고 시도해도 실패하는 경우가 있다. 이는 바로 유도 선수 가 당면하는 문제의 해결에 나타나는 효과에서 오는 결과라고 할 수 있다.
인간행동에 작용하는 효과적 요인은 많다. 동기, 정서적 안정성, 태도 및 습 관 등이 그것이다. 그 중에서도 가장 많이 논의되고 중요시되는 변인은 동기이 고 동기 중에도 성취동기의 효과를 으뜸으로 여기고 있다. 그렇다면 강한 성취 동기를 가진 사람은 어떠한 사람이며 성취동기가 강한 사람은 어떤 사람일까?
물론 동기의 구성요소, 즉 무엇이 성취동기를 강화시켜 주느냐의 문제는 목표 의식이나 욕구 그리고 흥미나 태도 등 여러 가지 변인이 있으나 비록 그 문제 나 행동이 개인의 욕구와 일치되고 흥미가 있다고 하더라도 자기가 자기자신에 대하여 나는 무능하고, 나는 별 쓸모 없는 사람이고, 나 같은 사람은 그와 같은 문제를 해결 해 낼 수 없으며 또 그 문제를 해결해 보아도 무슨 소용이 있겠는 가 하고 자기자신을 부정적으로 생각하고 있는 사람은 성취동기를 약화시킨다.
이와 같이 자기가 자신을 어떻게 생각하고 있고, 어떻게 평가하고 있는가가 곧 자아개념이다(정원식, 1997). 이러한 자아 를 통해 자아존중감은 자기 자신에 있어서 긍정적 사고를 통해 자신의 활동 및 위치를 긍정적으로 생각하는 것으 로 사료된다. 즉, 남에게 유능하게 보이고 실제로 유능한 사람도 자신은 무능하
고 별 쓸모 없는 사람이라고 생각하는 반면, 남에게 무능하게 보이고 사람의 됨됨이도 그리 높게 평가받지 못하는 사람도 자기 자신을 유능하고 인격적인
고 별 쓸모 없는 사람이라고 생각하는 반면, 남에게 무능하게 보이고 사람의 됨됨이도 그리 높게 평가받지 못하는 사람도 자기 자신을 유능하고 인격적인