본 연구는 유도선수들의 경기력 수준과 자아존중감 및 대인관계 지향성의 관 계를 규명하기 위하여 유도선수들의 경기력 수준에 따른 자아존중감의 차이, 그리고 자아존중감이 대인관계 지향성에 미치는 영향에 대한 검증을 중심으로 분석하여 다음과 같이 논의 하였다.
1) 유도선수들의 경기력 수준에 따른 자아존중감의 차이
본 연구의 결과에서 나타난 유도선수들의 경기력 수준과 자아존중감과의 관 계를 규명하였을 때 선수들의 자아존중감의 하위변인들과 경기력과 밀접한 관 게가 있음이 확인되었다. 그러나 통제변인으로 설정한 배경변인들과 선수들의 경기력과의 관계에 있어서는 유도의 선수들의 특성과 환경적 조건에 있어서 다 소 해석적 차이가 있다고 본 연구자는 생각한다.
강민정(1999)은 비 경기인 학생들을 대상으로 자아존중감의 성별에 있어서 대체적으로 여학생보다 남학생의 자아존중감이 높은 것으로 나타났다고 보고 하고 있다. 이는 본 연구의 결과와 비교해 볼 때, 경기인과 비경기인의 차이가 있고, 또한 청소년기의 대상자들로 놓고 볼 때 종목적 특성 및 등・하교의 생 화을 하는 학생들과 기숙사 및 합숙소 생활을 하는 유도선수들을 대상으로 보 았을 때, 환경적 요소들이 같은 청소년기에 있는 유도선수들의 자아적 요소들 의 차이가 있을 알 수 있을 것이다.
또한 부모의 학력에 있어서도 강민정(1999)은 아버지의 학력이 높으면 친구 관련 자아존중감도 높은 것으로 나타났고 그 외 영역의 자아존중감은 부모의 학력과는 관계가 없는 것으로 보고 하였다. 이것은 청소년의 또래 관계에서 아
버지의 학력이 중졸 이하인 경우에 상대적으로 낮은 자아존중감을 갖는다는 것
고 볼 수 있다.
2) 자아존중감이 대인관계지향성에 미치는 영향
상황에서 공격적인 방법 보다는 우호적인 방법을 통해 해결하려고 하였을 때, 그 결과가 긍정적인 대인관계로 이루어졌으며, 또한 자아존중감이 높을수록 사 회적으로도 긍정적이고 우호적인 태도를 보였음을 검증한 연구들은 사회적 자 아존중감과 대인관계지향성에는 유의한 영향을 미침을 증명하고 있다. 이는 유 도선수들이 팀내 동료들간에 있어서 자신들의 경기력 수준에 따른 자아존중감 의 영향이 대인관계에 적지 않은 영향을 미치고 있다고 볼 수 있다.
또한, 유도선수들의 학교에서의 자아존중감은 학업적 평가, 즉 경기력은 물론 학교나 팀내 생활에서 자신이 느끼는 유능함, 즉 선수들이 선수 자신에 대한 평가를 다루는 것이다. 이러한 학교에서의 자아존중감이 대인관계 지향성과 유 의한 영향이 있음은 집단훈련을 통하여 자아존중감이 증가하고, 인간관계의 친 밀도가 높아졌음을 검증한 Bebout와 Gorden (1972)의 연구와 일치함을 보여주 고 있다.
끝으로, Maslow와 Rogers는 인본주의 심리학에 기초하여 자아개념의 향상은 건전한 대인관계를 위한 기본 과제라 하였다. 이는 자아존중감의 총체적, 사회 적, 가정적, 학교에서의 높은 자아존중감은 아직 청소년기에 머물러 있는 학교 유도선수들에게 생활환경에서나 또는 훈련 및 경기 사황에서 있어서도 어떠한 문제적 해결력의 지향적 부분에서 더 큰 영향을 주는 것으로 볼 때, 선수들 자 신들이 개인이 선수생활 즉, 훈련 및 경기와 생활에 있어서 어떤 문제에 부딪 쳤을 때 문제에 대한 태도와 자신의 문제해결 능력을 어떻게 인식하는가 등에 대해 자아존중감 및 대인관계 행동이 중요한 요인이 된다고 본 연구자는 생각 된다.
Ⅴ . 결론 및 제언
1. 결 론
본 연구는 유도선수들의 경기력 수준과 자아존중감 및 대인관계 지향성의 관 계를 규명하기 위하여 청소년기의 중・고등학교 유도선수들이 단체 및 사회 구 성원 생활에 있어서 자신들의 경기력 수준에 따라 나타나는 자아존중감 및 대 인관계 지향성의 관계 즉, 유도선수들의 경기력 수준과 자아존중감에는 차이 가 있는가? 자아존중감은 대인관계 지향성에 영향을 미치는가? 를 규명하는 것에 대해 본 연구의 목적이 있으며, 본 연구의 대상자들은 2001년 중・고등학 교 남・녀 춘계 유도연맹전에 참가한 선수들을 대상으로 하였으며, 또한 자아 존중감 및 대인관계 지향성에 관한 질문지를 이용하여 자기평가기입법으로 설 문에 대한 결과를 작성 하여 Windows SPSS/ PC 프로그램을 이용하여, 유도선 수들의 경기력 수준과 자아존중감 및 대인관계 지향성의 차이를 알아보기 위해 공변량 분석을 실시하였으며, 또한 유도선수들의 자아존중감과 대인관계 지향 성과의 관계를 규명하기 위하여 표준중다회귀분석법으로 자료처리를 실시하였 다. 그리고 이러한 연구방법을 통해 유도선수들의 경기력 수준에 따른 자아존 중감 및 대인관계 지향성의 관계를 분석한 결과 다음과 같은 결론을 얻었다.
1) 유도선수들의 경기력 수준과 총체적 자아존중감의 관계에 있어서는 유의한 차이가 있다. 특히 배경변인으로 설정한 성별, 연령, 부모의 직업, 부모의 교육 수준, 주관적 체격 요인의 변인들을 통제변인으로 한 결과, 선수들의 주관적 체 격 요인이 선수들 개인의 자아존중감에 영향을 주었다.
2) 유도선수들의 경기력 수준과 사회적 자아존중감의 관계에 있어서는 유의한 차이가 있다. 특히 배경변인의 주관적 체격 요인의 변인이 선수들의 주관적 체 격 요인이 선수들 개인의 자아존중감에 영향을 주었다.
3) 유도선수들의 경기력 수준과 가정적 자아존중감의 관계에 있어서는 유의한 차이가 있다. 특히 배경변인의 부모의 직업이 선수들 개인의 자아존중감에 영 향을 주었다.
4) 개인의 자아존중감은 대인관계 지향성의 하위요인인 포용적 대인관계지향 성에 영향을 주었다. 또한, 사회적, 학교에서의 자아존중감은 대인관계 지향성 의 하위요인 전체에 영향을 주었다.
5) 개인의 자아존중감은 대인관계 지향성의 하위요인인 통제적 대인관계지향 성에 영향을 주었으며, 특히 사회적, 학교에서의 자아존중감은 대인관계 지향성 의 하위요인 전체에 영향을 주었다.
6) 개인의 자아존중감은 대인관계 지향성의 하위요인인 애정적 대인관계지향 성에 영향을 주었으며, 특히 사회적, 학교에서의 자아존중감은 대인관계 지향성 의 하위요인 전체에 영향을 주었다.
7) 선수들의 개인의 자아존중감은 사회적 요인과 학교 요인에서의 자아존중감 이 높을수록 대인관계 지향성도 높았다.
2 . 제 언
본 연구는 유도선수들의 경기력 수준에 따른 자아존중감 및 대인관계 지향성 의 관계를 규명하려는데 그 목적을 두었다. 이상의 연구 결과를 토대로 본 연 구자는 다음과 같은 후속 연구를 위해 제언을 하고자 한다.
1) 본 연구는 인구통계학적 특성 변인으로 성별, 연령, 부모의 직업, 부모의 교 육수준, 주관적 체격을 설정 하였다. 이러한 설정변인들이 일반 학생들이 아닌 운동선수들을 대상으로 한 자아존중감과 대인관계 지향성과의 관계에 있어서 객관적으로 다소 미비한 설정을 한 것으로 생각되므로 변인에 대한 다채로운 특성에 대해 고려해야 할 것으로 생각된다.
2) 본 연구의 독립변인으로 유도선수들의 경기력 평가를 설정하였다. 그러나, 선수들의 경기력 평가 수준의 각각의 입상 경험이 선수들의 자아존중감에 큰 의미를 부여하지 않는 것으로 고려되므로 선수들의 입상 경험과 배경변인 요인 및 자아존중감의 관계를 구체적으로 적용할 수 있는 변인들이 필요하다고 본 연구자는 생각된다.
3) 본 연구는 중・고등학교 학교 유도선수들을 대상으로 한 결과를 나타내었 다. 그러나, 자아존중감 및 대인관계에 관한 중학교 유도선수들에서 고등학교 선수들까지의 연령 차이는 결과의 적지 않은 오차를 내지 않았는가 하는 본 연 구자는 생각한다. 그러므로, 아동기부터 중학교, 고등학교, 대학교 각각의 구분 적으로 집중적인 연구가 필요하다.
참 고 문 헌
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