아동 노동 문제와 나의 관계

아동 노동 문제와 우리의 행동, 소비와의 관계를 정확히 이해한 학생도 있었 다. 현우는 수업 소감문에서 EBS 배움너머 ‘초콜릿 감옥’의 네덜란드 기자처럼 아동 노동 문제를 해결하기 위해 노력하겠다고 했다. 구체적으로 어떤 방법으로 아동 노동 문제를 해결할 것인지 질문하였다.

교사: 현우야, 네덜란드 기자처럼 나서서 아동 노동을 줄이겠다고 했어요. 어떻

교사: 누가 돈을 많이 벌어요?

태연: 판매하는 회사요.

[2019. 11. 21. 학생 면담]

태연이는 우리가 아동 노동으로 생산된 제품을 많이 산다면 기업은 수요가 많 은 그 제품을 생산하기 위해 다시 아동 노동력을 착취한고 했다. 현우처럼 수요 와 공급의 관계를 이해한 것이다. 또한, 불공정한 세계 시스템 때문에 노동하는 아동들의 빈곤이 해결되지 않고, 고착화 된다는 사실을 이해하고 있었다. 마지막 으로 공정 무역 물건을 사고 싶다고 한 학생과 면담이다.

교사: 아이들이 만든 물건을 사고 싶지 않다고 했는데, 왜 그렇게 생각했어요?

예서: 아이들이 만든 물건은 공정 무역으로 정당하게 만들어진 게 아니고, 몇 명의 애들만 가혹하게 일을 시켜가지고, 힘들게 만든 물건이기 때 문에 사도 수익이 애들한테 가지 않고, 제품 담당하는 사람에게 가기 때문에 사고 싶지 않습니다.

교사: 수업 후에 주변에서 공정 무역 물건 본 적 있어요?

예서: 한 번 정도 본 것 같아요.

교사: 어디서 봤어요?

예서: 엄마랑 같이 백화점에 갔는데, 진열되어 있는 상품에 공정 무역 트레이드 마크가 있었어요.

교사: 진짜? 그래서 엄마한테 말씀드렸어?

예서: 엄마도 공정 무역을 아셔가지고 공정 무역 물건을 자주 사야겠다고 말씀 하셨어요.

교사: 공정 무역은 많은 사람들에게 필요한 것이라고 했는데, 여기서 많은 사람 은 누굴 이야기 하는 거예요?

예서: 전 세계에 있는 모든 사람이요.

[2019. 11. 20. 학생 면담]

예서의 경우 아동 노동 문제를 정확히 이해했고, 아동 노동 문제를 해결하는 방법으로 공정 무역을 제시했다. 뿐만 아니라 가족에게도 공정 무역에 대해 설명 하며 아동 노동 문제를 해결하기 위한 행동을 실천했다. 또한, 공정 무역이 제3 세계 아동들만을 위한 것이 아니라 모든 사람들에게 필요한 것이라고 하며 전 세

계가 연결되어 있다는 사실을 이해하였다.

본 연구에서는 아동 노동 문제를 기반으로 글로벌 관계 수업을 실행하였고, 학 생들이 글로벌 관계를 바탕으로 아동 노동 문제를 어떤 시각으로 바라보는지 확 인하였다. 글로벌 관계 수업으로 학생들은 생소했던 아동 노동 문제에 대해 이해 하게 되었다. 많은 학생들은 가혹한 노동을 하는 아동들이 신체적‧정신적으로 피 해를 입고 있다는 사실을 이해하였고, 그들을 돕고 싶다고 했으며 이를 해결하기 위한 방법을 제시하였으며 실천 의지를 다졌다.

하지만 글로벌 관계 수업의 어려움도 있었다. 앞서 밝힌바와 같이 학생들은 글 로벌 학습을 어려워하였다. 우리의 삶과 아동 노동의 관계, 소비자와 기업의 관 계 등은 너무 복잡하고, 그 관계가 눈에 보이지 않기 때문이다. 그래서 몇몇 학생 은 아동 노동 문제를 해결하기 위한 방법으로 아동 노동으로 생산된 제품을 사서 조금이라도 돕고 싶다고 하며 아동 노동 문제를 고착화시킬 수도 있는 방법을 제 시하였다.

복잡한 세계 시스템의 이해를 위해 현실 사회의 시스템이나 과정을 단순화하는 시뮬레이션 수업 사례를 찾을 수 있었다. 연구자가 찾은 수업 사례는 시뮬레이션 게임을 통하여 세계무역을 다루는 수업이었다. 세계 무역의 복잡한 현실과 그 현 실을 설명하는 추상적인 개념들을 단순화하여 게임으로 설계하고, 게임을 통해 자연스럽게 세계 무역의 여러 현실을 경험하게 되는 것이다(이혁규, 2007, p.194). 학생들은 시뮬레이션 게임을 통하여 세계 무역의 구조를 이해할 수 있 었다. 하지만 시뮬레이션을 활용한 수업은 현실을 왜곡할 수 있고, 현실을 그대 로 반영하는 것이 아니기 때문에 학생들에게 오개념을 심어줄 수 있다는 한계를 가진다.

현실 세계 시스템이 단순하지 않아 학생들이 글로벌 관계에 대해 이해하기 어 려워했지만 본 연구를 통해 학생들은 자신이 세계와 밀접한 관계를 맺고 있다는 사실을 파악하였고, 세계 문제인 아동 노동 문제를 이해하였다. 또한, 아동 노동 문제를 해결하기 위해 노력하겠다고 하였다. 학생들이 세계시민으로서 글로벌 관 계를 이해하고, 세계 문제를 해결하기 위해 행동할 수 있도록 글로벌 학습에 대 한 지속적인 교육과 관심이 필요할 것이다.