신규교사가 느끼는 교직적응력 향상방안

가. 학급운영

학교교육활동의 기본단위는 학급이고, 교육목표달성을 위한 계획조직 실행과 지도평가 등이 이루어지는 교육활동 즉, 학습활동 및 생활지도가 효율적으로 이루어지도록 하는 교

육활동을 학급운영이라고 할 수 있다. 학급운영에 있어서 중요한 점은 개인의 개성을 신장 하며, 조직의 구성원으로서 갖춰야 할 사회성 신장과 상호협동의 공동생활 체험을 통한 공 동체의식의 고취, 기본질서 및 기본생활 습관화의 함양, 그리고 타고난 소질과 적성의 조기 발견지도와 창의력 개발 및 민주화시대에 걸 맞는 인성 함양이라 할 수 있으며, 이를 위하 여 학생들의 인격존중과 개성신장 등의 지도력이 필요하다(김봉련, 2001). 따라서 본 연구 의 참여자가 느끼는 교직적응력 향상방안에 대한 학급운영 사례를 다음과 같이 정 리하였다.

같이 3학년 담임을 하셨던 국어 선생님이 가장 큰 도움을 주었던 것으로 기억합 니다. 같은 학년에다 같은 과목이어서 여러모로 그 선생님과 제가 하는 일이 많이 겹쳤거든요. 그 선생님은 워낙 일을 빨리, 잘 하기로 소문이 난 분이셔서 미리 일 을 하시고서는 제가 일을 할 수 있도록 옆에서 하나하나 짚어주시면서 도와 주셨습 니다.

학급운영에 대한 전반적인 사항을 선생님이 했던 경험을 되살리면서 함께 논의하 고 작성하여 학생들과 학부형님께 보내는 안내문을 작성하고 실제 학년 전체에 통 일하여 사용하기도 하였습니다. 예를 들어 월별로 보내는 가정통신문, 학급관리요 령, 우리학급 친구 생일 축하 롤린 페이지, 통지표 배부에 따른 안내의 말씀, 방학 중 생활 계획표등 학급운영에 필요한 모든 면을 안내해주고 함께 의논하도록 해주 셨습니다.(박○○ 교사)

위의 사례에서 신규교사는 다양한 학급운영의 know-how를 경력교사를 통하여 배우고 자 희망하고 있음을 알 수 있다.

나. 생활지도

생활지도의 대상은 학교에 재학하고 있는 모든 학생이 대상이 되어야 한다. 동시에 한 학 교의 생활지도 활동은 그 학교의 교사 전원이 적극적으로 참여함으로써 소기의 성과를 거 둘 수 있다.

그러나 이들 전체 교사들이 학교의 생활지도 활동은 담임교사, 교과담당교사, 학생부장, 진로상담부장 및 교감, 교장 등이 각자의 직능과 직책에 따라 개별적 또는, 집단적으로 지 도해야만 한다. 그러기 위해서는 정보화 시대를 맞이하여 급변하게 변화하는 청소년 문화

에 대비여하여 능동적으로 대처해 나갈 수 있도록 적극으로 지도방안을 모색해야 할 것이 다. 이와 관련하여 참여자들이 느끼는 생활지도 향상방안을 다음과 같이 이야기하고 있다.

물론 훌륭한 강사의 강의도 좋지만 그보다 더 바람직한 것은 실제 교육현장의 교사들의 고충을 듣고 같이 해결하는 방안을 모색하는 것이 아닌가 싶다.(강○○

교사)

이론위주 발표위주의 신규교사 연수보다는 학생지도사안을 놓고 토의해 본다거나, 상담사례를 분석하는 등 실질적으로 도움이 될 수 있는 내용으로 연수를 진행하는 것이 더욱 효과적이고 기억에 남으리라 생각합니다. 또한 신규교사의 경우 발령 일 자를 앞당기고, 각 학교에서는 적어도 3~4일전에 신규교사를 학교로 불러 맡은 업 무를 미리 이야기해 주고, 교재와 지도서를 지급해 주어 신규교사가 마음의 준비를 하고 첫 출근을 할 수 있도록 도와주어야 할 것입니다.(고○○ 교사)

부적응 학생지도와 학부모와의 상담은 어떻게 해야 하는지 어려워 상담하는 법을 배워야 하겠습니다.(백○○ 교사)

위의 사례에서 보듯이 신규교사는 생활지도면에 있어서 신규교사 연수 시에 학생 지도 사안이나 상담사례를 분석하고 토의하는 등 실질적으로 필요한 체험사례를 공 감하고 배우고자 하고 있다. 또한 원활한 생활지도를 위해 학생들과 학부모와의 관 계형성이 원만하게 유지되도록 하기 위한 상담기법을 우선 배우고자 하고 있다.

다. 인간관계

인간관계란 인간 상호관계에서 일어나는 관계를 의미한다. 우리가 몸담고 있는 일상적인 학교생활에서도 인간관계가 원활하지 못할 때는 학급이나 학교의 목표달성을 위해 최선을 다하도록 구성원의 활동을 조정하지 못하게 된다. 왜냐하면 학교조직은 다양한 구성원으로 이루어져 있으므로, 신규교사들은 교사의 책임과 의무에 앞서 교직을 수행하는 중 불편하 고 어려운 점을 많이 경험하게 된다. 이러한 점을 미리 인식하고 바람직한 인간관계 형성에 효과적으로 접근할 수 있는 방안을 참여자들은 다음과 같이 이야기하고 있다.

발령 나기 전에 경력교사의 조언을 듣는 시간을 많이 마련하면 좋겠습니다. 선배 교사들과 모임을 가져 ‘처음 가면 무엇을 해야 하고 어떻게 해야 하며, 수업은 이런 쪽으로 하면 좋더라!’ 라는 등의 조언을 듣는 시간을 마련했으면 좋겠습니다.(문○○

교사)

같은 고민을 하는 교사들과의 만나는 것도 좋은 방법이라고 생각합니다. 자주 만 나지는 못해도 관련 교과나 발령 동기끼리 만남의 기회를 가지고 유사한 고민을 들 으면서 자신의 문제를 다시 한번 생각할 수 있는 기회를 만들 수 있는 것 같습니 다.(백○○ 교사)

위의 사례에서 보듯이 교직적응을 위한 인간관계에서 신규교사는 발령 나기 전에 경력교 사의 조언을 필요로 하고 있으며 발령 동기끼리 만남의 기회를 가지고 자신들의 유사한 고 민을 해결하기 위한 동아리 모임의 활성화를 필요로 한다.

라. 교무업무

학교 사무분장에 관한 사무로서 학교의 전산화가 대부분 잘 되어있는 편이기는 하나 시 스템의 운영과 그에 따른 사무가 매우 복잡하고 많은 시간을 소요한다. 이와 같은 교무업무 는 교사에게는 잡무의 성격을 띠고 있어 교무업무 처리에 시간을 뺏기다 보면 수업연구 및 교육활동에 지장을 초래하게 된다. 이런 면에 있어 신규교사들은 많은 어려움을 겪고 있으 나 묵묵히 일하고 열심히 배우려는 의욕으로 학교생활에 임하고 있다. 그에 따른 참여자들 이 향상방안을 다음과 같이 이야기하고 있다.

다른 학교에 근무해 본 적이 없어 전체적인 분위기를 비교하긴 어려우나, 사무 분장 하는 면에서, 또는 공개수업이나 다른 여러 가지 일을 결정하는 면에서 자기 할 일을 묵묵히 하는 선생님들께서 항상 더 많은 일을 하고 있는 것 같다는 생각이 들었습니다.(고○○ 교사)

학적 업무는 해당 학생 담임, 모든 평가관련 과목 선생님들 즉 전출 가는 학교, 전입한 학교 모두를 상대해야하기 때문에 여간 까다로운 업무가 아닐 수 없었어요.

업무를 분배할 때 배려가 필요합니다.(강○○ 교사)

달력을 만들어서 나누어주었으면 좋겠어요. 달마다 있는 행사들을 기록해서 이렇 게 저렇게 준비하면 좋다하고 메모나 조언을 담고, 이 시기에는 이런 일들을 해야 한다하고 시기별로 꼭 해야 하고 필요한 일들을 적어서 주는 거예요.(박○○ 교사)

위와 같은 사례를 보듯이 교무업무 처리는 사무분장, 담당학년, 담임업무 배정을 교과별 협의를 통하여 배정하되 신규교사를 배려하여 사무분장과 이에 따른 자발적인 개별지도가 필요하다. 또한 학교의 교육계획서에 전반적인 교육활동이 제시되어 있으나 월중행사가 기 록된 달력을 제작하여 나누어 주면 학교일정을 손쉽게 파악하여 체계적인 지도에 대비할 수 있을 것이다.

마. 교과지도

Griffin(1989)은 교사는 교수․학습 활동에서 지대한 영향을 미치게 되며, 학업성취에도 결정적인 영향을 미치게 된다고 주장하면서 다음과 같이 상술하고 있다.

①교사가 학습자에 대하여 어떠한 인간관과 교육관을 가지고 있는가에 따라서 교사의 교 수행위가 결정되어 지고, 그 결과로 학습자의 학습행위도 결정되게 된다.

②교사가 지니고 있는 학습자의 지식관과 능력관의 문제점에서 교사는 수업의 전개에서 교과내용을 토대로 하여 많은 양의 단편적 지식의 일방적 전달이 아니라, 지식들 간의 연계 성이 이루어진 통합된 지식, 즉 살아있는 지식을 일깨워 주도록 노력해야 한다.

③교사의 학습방법관을 들 수 있다. 교수․학습행위의 귀결점은 기대하는 수준까지 신장 시켜 주려는 데 있다.

④교사의 교과관을 들 수 있다. 교과에는 많은 내용이 담겨져 있다. 따라서, 교과내용의 파악을 깊이 있고, 폭넓게 함으로써 심층적 학습목표의 성취가 이루어질 수 있도록 해야 하 나 여러 가지 잡무로 인한 시간적 부족으로 인하여 교재연구를 소홀히 함으로써 사고력, 문 제해결 능력 및 긍정적인 태도 등의 심층적 학습목표의 성취가 제대로 이루어지지 않고 있 다. 이와 관련하여 참여자들이 느끼는 교과지도의 향상방안으로 다음과 같이 이야기하고 있다.

학교에서 교과지도에 대한 연수는 없었던 것으로 기억합니다. 탐라교육원에서 신 규교사 임용 전과 임용 후 추수연수를 받을 때는 모든 강의는 아니지만 여러모로

도움을 받았던 강의들이 많았습니다. 연습장에 메모하며 실천해보리라 마음먹었던 것들도 있고요. 하지만 모든 과목을 대상으로 하는 연수이기 때문에 자신이 담당하

도움을 받았던 강의들이 많았습니다. 연습장에 메모하며 실천해보리라 마음먹었던 것들도 있고요. 하지만 모든 과목을 대상으로 하는 연수이기 때문에 자신이 담당하