선행연구 고찰

제주특별자치도 농어촌지역의 학교평생학습 프로그램이 지역실정에 맞게 효율적으 로 운영될 수 있도록 하는 방안을 모색하기 위하여 이와 관련된 선행연구들을 살펴 보면 다음과 같다.

이미선(2003)은“중학교에서 운영하는 평생교육 프로그램에 대한 학부모의 인식 . 요구 . 참여 저해요인에 관한 분석”에서 평생교육 프로그램을 운영하고자 할 경우 에는 학부모의 성별과 학력수준을 고려하여 프로그램을 개발해야 한다고 강조 하였 다. 특히 프로그램의 난이도를 구분하여 저학력자나 자신감이 없는 학부모에게도 부 담 없이 배울 수 있는 기회를 제공해줄 필요가 있으며, 학교편의에 따른 획일적인 운영을 지양하고 학부모의 생활여건에 맞게 시간대를 다양하게 안배하여 시간대가 맞지 않아 학부모들이 학교에서 운영하는 평생교육 프로그램에 참여하기 어려운 점 을 해결해 주어야만 한다고 지적하였다. 또한 지도강사 역시 대부분의 학부모들이 고학력 출신 전문 강사보다는 해당 분야에 능력을 갖춘 일반인을 원하는 것으로 보 아 학교 당국에서는 프로그램이 선정되면 그 분야에 지도가 가능한 그 지역 사회의 인적자원을 활용해도 큰 무리는 없으리라 본다고 주장하였다.

이희정(2003)은 학교에서의 평생교육 실시에 대한 교사의 인식조사 연구 에 서 평생교육의 업무는 교사 편에서는 추가로 시간부담을 요하는 일이므로 제도 적으로 교사의 시간부담을 줄이는 효과적인 방법의 채택이 절실한 실정이라고 지적하며, 일차적으로 학교의 주요 구성원인 교사 집단이 혁신에 적극적으로 나 서도록 그 여건을 조성해 주어야 하며, 해당 학교에 대한 행 ․ 재정적 지원을 뒷 받침하여야 한다고 주장하였다.

송명옥(2004)은“성인을 대상으로 하는 중학교의 평생교육 실태조사”에서 학교평

생교육에 대한 학부모 만족도를 높이고 학교평생교육을 활성화시키기 위해서 평생교

다양한 학습자들의 요구를 충족시켜 줄 수 있는 평생교육 프로그램의 연구 및 개발 이 필요하며 프로그램의 진행 중에도 지속적인 피드백이 필요하다고 주장하였다.

송경자(2007)는“학교평생교육에 대한 도서지역 주민의 요구분석”에서 학교평생 교육에 대한 도서지역 주민의 요구와 기대가 큰 것으로 나타나고 있으며, 이러한 요 구에 부응하기위한 국가 및 지방자치단체의 지원은 매우 미흡한 상황이고, 단위학교 또한 소극적이라고 하였다. 따라서 지방자치단체나 단위학교에서는 학교평생교육의 의의와 가치를 인식하고 공유하여 적극적인 태도로 주민의 요구에 임해야 한다고 주 장하였다.

이희송(2007)은“학교평생교육에 대한 현직교사의 인식조사”에서 학교가 해당학 교 학생 ․ 학부모뿐만 아니라 인근지역 주민들에게 열린 평생교육과 학습 기회를 제 공할 수 있는 공간으로서 활발히 이용되기 위해서 학교평생교육 프로그램을 전담하 여 개설, 운영, 홍보, 책임, 관리를 담당할 수 있는 단체나 부서를 학교 내에서 운 영 할 수 있도록 관련법을 구체화해야 한다고 주장하고 있다.

이상의 연구논문들을 살펴보면 학교평생교육에 대한 학부모와 교사의 인식을 조사 하고, 요구를 분석하여 학교평생교육의 활성화 방안을 찾고자하는 공통점이 있다.

또한 활성화 방안으로 수요자 중심의 평생교육 프로그램 운영, 평생교육 담당교사의 업무경감 대책 마련, 프로그램의 운영을 위한 예산확보 등이 필요하다는 점 등을 제 시하고 있다.