1-1. 연구의 필요성
현대 사회는 점차 지구촌이라는 공동체로 변모해 가고 있으며 그 어느 때 보다도 빈번한 국제 교류가 이루어지고 있다. 또한 보다 질 높은 삶을 영위하기 위해서는 세계의 흐름을 수용하고 이해하려 는 노력이 필요하다. 이러한 세계적 추세에 적극적으로 대처하기 위해서 외국어를 통한 의사소통능력 신장이 필요하며 세계화 정보 화 시대의 주역으로 활동할 학생들에게 외국어를 어렸을 때부터 계획 된 학습 프로그램에 의해 교육해야 할 필요성이 절실히 요구되고 있 다.
세계 공용어로서 확고한 위치를 차지하고 있는 영어 교육 또한 이런 흐름에 따라 의사소통능력을 기르는 데 최대의 교육력을 집중 시키고 있다. 또한 언어 교수의 흐름이 객관주의(인지주의)에서 구 성주의로 전환되면서 실제 사용에 초점을 맞춘 의사소통능력에 대 한 교육적 관심이 한층 더 고조되었다.
언어 사용의 실재성(Authenticity)이 요구되면서 영어 교육도 실 제로 사용할 수 있는 언어를 가르치는데 집중하고 있다. 특히 영어 교육이 시작되는 초등학교 영어 교육에서는 영어에 대한 많은 지식 과 어휘를 아는 것 보다 실제에서 사용할 수 있는 의사소통능력 자
체를 신장하는 것이 중요한 목표가 되고 있다.1) 그러나 우리와 같은 EFL 상황에서 언어의 실재성을 실현한다는 것은 많은 어려움이 있다. 학 교 외에서 배운 것을 실제로 활용해 볼 수 있는 상황이 거의 없기 때문 이다. 따라서 EFL환경에서도 의사소통능력을 신장시킬 수 있는 영어 지 도 방법이 모색되어야 한다.
영어 교육에 실재성을 부여하기 위해서는 실생활을 교실 안으로 끌어 들일 수 있는 역할극에 대한 연구가 필요하다. 왜냐하면 역할극2)은 실생 활을 극화한 것으로 교실에서 일단 실생활을 가상하여 역할을 부여받아 대화를 진지하게 나눔으로써 실제 영어가 사용되는 자연적인 상황으로 쉽게 유도할 수 있기 때문이다. 특히 초등학교 학생의 특성상 흥미나 학 습력 신장의 측면에서 역할극을 통한 영어 지도 방법의 모색은 성공적인 초등학교 영어교육을 위해 꼭 필요한 연구라 생각한다.
1) 교육부, 「초등학교 교육과정 해설Ⅴ」, (서울: 대한교과서, 1998), p. 138 이 책에 따르면 초등학교 영어 교육의 목표는 다음과 같다:
일상생활에서 필요한 영어를 이해하고 사용할 수 있는 기본적인 의사소통능 력을 기른다. 아울러, 외국문화를 올바르게 수용하여 우리 문화를 발전시키고, 외국에 소개할 수 있는 바탕을 마련한다.
가. 영어에 대한 흥미와 자신감을 가지며, 의사소통을 할 수 있는 기본 능력 을 기른다.
나. 일상생활과 일반적인 화제에 관해서 자연스럽게 의사 소통을 한다.
다. 외국의 다양한 정보를 이해하고, 이를 활용할 수 있는 능력을 기른다.
라. 외국의 문화를 이해함으로써 우리 문화를 새롭게 인식하고, 올바른 가치 관을 기른다.
2) 이 용어는 심리학에서 모의 연습이라고 칭하는 것으로 이 활동은 학생들이 일상생활에서 경험하는 여러 가지 역할을 모의로 실연하고 이를 분석 검토하여 사회적 적응력을 개선시켜 나아가는 활동을 말한다. 학자들 사이에는 role playing 혹은 role play로 칭하는데, 본 논문에서는 역할극으로 번역하여 사용하 였다.
1-2. 연구의 목적
본 연구에서는 영어 교육의 궁극적인 목적인 의사소통능력 신장을 위 한 방안으로 초등학교 학생들의 일상생활과 관련하여 역할극 중심의 학 습활동을 지도함으로써 학생들로 하여금 어떤 상황에서도 적절한 언어표 현을 선택하여 사용할 수 있는 의사소통능력을 신장시키며 이로부터 나 타나는 효과와 개선점을 규명해 보고자 하였으며 다음과 같은 목표를 가 지고 연구를 실시하였다.
첫째, 역할극 활동을 통해 영어에 대한 흥미를 갖는다.
둘째, 역할극 활동을 통해 실생활에서 사용되는 언어를 익히고 실제 생활에 활용할 수 있으며 같은 내용의 대화라도 상황에 따라 달라질 수 있음을 알고 상황에 따른 융통성을 갖는다.
셋째, 역할극의 재구성 활동을 통해 표현의 창의성 뿐만 아니라 언어 의 창의성도 함께 신장시킨다.
1-3. 연구의 방법
본 연구는 문헌 연구와 사례 연구로 이루어졌다.
문헌 연구를 통해서는 의사소통능력 실현을 위한 구체적 방법으로서 역할극에 대한 정의 및 그 방법에 대하여 여러 학자들이 이미 연구한 논 문과 이론을 고찰하였다.
사례연구에서는 위의 문헌 연구를 토대로 하여 학생들에게 역할극을
활용한 방법으로 영어 학습을 실시하였다. 방법은 학교의 상황에 맞추어 다음과 같이 이루어졌다.
첫째, 초등학교 3학년 학생 12명을 대상으로 정규수업 시간과 재량활 동 시간(각 1시간) 일주일에 2시간씩 6개월 간 총 40여시간 동안 실시하 였다.
둘째, 교과서 내 역할극을 활용한 수업과 교과서 외의 드라마 대본을 활용한 수업을 병행하여 두 종류 역할극의 효과를 비교하였다.
셋째, 평가는 개인 면담 및 교사 관찰, 듣기 및 말하기 평가를 통해서 이 루어졌다.
1-4. 연구의 제한점
본 연구는 역할극을 통한 초등학교 영어의 지도 방법을 모색하고자 한 것이지만 학급 인원이 12명인 학급에서 실시한 것으로 학급당 학생수가 많은 학교에서의 영어 수업에 적용하기에 다소 무리가 있을 수 있을 것 이다. 또한 실험에 참여한 학생수가 적은 관계로 실험집단과 비교집단을 편성하지 않고 교사의 관찰과 설문 및 듣기 평가 결과 등을 활용하여 연 구 결과를 얻어낸 것이므로 일반화에 한계가 있을 수 있다.