본 연구는 광주광역시와 전라남도의 사립 유치원 특별활동 실태 및 학부모의 인 식과 만족도를 분석하고 살펴봄으로써 유아발달에 적절한 특별활동 프로그램 개발 및 운영의 기초 자료를 제공하고자 하는데 목적이 있다.본 연구에서 밝혀진 자료 분석 결과를 연구 문제별로 논의 해 보면 다음과 같다.
1.특별활동 프로그램의 실태
사립유치원 특별활동에 대한 참여도는 88.3%로 높게 나타나고 있다.이는 김기연 (2005),김지혜(2005),류연례(2008),오효선(2001),이선정(2004),최수연(2010)의 선 행연구들과 일치하며,유아기 자녀를 둔 학부모들의 특별활동 필요성에 대한 인식 이 높아져 있음을 알 수 있다.사립 유치원 특별활동 실시 형태에서 주당시간,실 시 시간,월 평균 참가비용을 살펴보면 다음과 같다.특별활동의 1주일 당 시간은 평균 3~5시간이 가장 많이 나타났고,주당 3시간이하도 비교적 많이 나타났는데, 대부분 사립유치원에서 특별활동 프로그램을 위해 주당 3~5시간정도 혹은 주당 3 시간이하를 소요하는 것으로 나타났다.선행연구의 결과와 비교하여 살펴보면,주 당 3일에 1시간 이상씩 특별활동을 실시한다는 오효선(2001)과 일치하고,조현주 (2007)의 회당 특별활동 프로그램이 평균 30분가량 주 1~2회 실시와는 차이가 났 다.특별활동 프로그램의 일과 중 실시시기는 방과 후가 가장 많았으며 수업중과 방과 후,종일반 오후시간,수업 중의 순으로 조사되었는데,이것은 김법정(2005),조 현주(2007),오세정(2007)의 결과와 일치한다.하지만,송선주(2010)의 과목별 오전 과 오후 병행 실시나 이미화 외(2008)의 오전 보육시간중실시,이기숙 외(2002)의 수업 중에 특별활동 프로그램을 실시한다는 결과와는 다소 차이를 보이고 있다.그 러나 정규수업시간 중에 특별활동을 실시하게 되면 활동시간 전․후에 시간소비를 하게 될 것이며,이로 인해 정규수업활동이 방해 받을 수 있다는 문제점을 간과할
수 없다고 본다.따라서 보다 합리적인 방법으로 정규교육과정과의 연계를 모색해 야 할 필요가 있다.
특별활동 프로그램의 교육비용은 3~6만원 미만이 가장 많았으며,6~10만원도 비 교적 많이 나타났다.이와 같은 결과는 특별활동 프로그램 비용이 한 달 평균 3~7 만원대가 나온다는 오효선(2001)의 연구결과와 일치한다.하지만,월 평균비용이 1 천원에서 2만원대라고 밝힌 연구결과(이정화 외,2003;최광희 외,2006)나,1만원에 서 3만원대가 많았다고 밝힌 결과들(김은영 외,2009;나정 외,2005),2만원에서 4 만원대가 많았다고 밝힌 연구결과(최수연,2010)와는 다르게 나타났다.이는 유치원 에서 실시하고 있는 특별활동의 시간 및 갯수에 의한 차이이거나 각기 다른 지역 적 상황에 의한 차이라고 볼 수 있을 것이다.그러나 본 연구에서 알 수 있듯이 유 아들이 특별활동 프로그램에서 보내는 시간과 비용이 결코 적지 않음을 알 수 있 다.따라서 유아들에게 정서,인지,발달 등의 여러 측면의 고른 연구를 하여 많은 효과를 얻을 수 있도록 힘써야 할 것이고,이에 따른 특별활동의 적절한 비용도 고 려되어야 할 것이다.
특별활동에 대한 유아의 반응과 실시했던 특별활동 참여의 중단원인을 살펴보면, 학부모가 인식한 특별활동에 대한 유아의 반응은 ‘별로 흥미있지 않다(2.2%)’로 나 타나서,대부분의 유아들은 특별활동에 대하여 흥미있어 하는 것으로 조사되었다.
Dewey(1938)는 유아를 위한 진정한 교육은 질 높은 경험을 통해서 이루어진다고 한 것처럼 유아에게 진정한 교육적 경험이 일어날 수 있도록 흥미와 경험을 적절 히 섞어서 특별활동을 이뤄야 할 것이다.또한,특별활동에 대해 과반수이상의 학 부모들이 중단시킨 적이 없다고 응답하였으나,중단시켰을 경우 그 이유로는 ‘유아 가 흥미 없어 해서’로 나타났으며,이는 김지혜(2008)의 연구 결과와 일치한다.
사립 유치원에서 실시하는 특별활동의 종류는 영어,미술,학습지,음악,체육,상 품화된 교재와 교구 프로그램,한자,기타 순으로 나타났다.이는 영어,미술(김지 혜,2008;오효선,2001;이기숙 외,2002b;이정화 외,2003)의 연구와 일치하고,미 술,체육,영어(최수연,2010)또는 미술을 가장 많이 실시하고 있는 나정 외(2005) 와 김은영 외(2009)의 연구결과와는 다소 차이가 있다.그러나,공통적으로 영어, 미술,체육 등의 내용이 포함되어져 이들에 대한 학부모의 요구가 많이 반영되어 있음을 알 수 있다.또한,특별활동에서 영어를 제외하고는 미술과 음악 같은 예체
능 위주의 프로그램을 많이 실시하고 있음을 알 수 있다.이것은 앞으로 실시될 특 별활동 프로그램에 이와 같은 내용이 보다 적절하게 반영되어야 함을 보여준다.
2.특별활동 프로그램에 대한 학부모의 인식
특별활동 프로그램에 대한 학부모의 인식을 살펴보면,사립유치원에서 실시하는 특별활동의 필요성에 대하여 ‘필요하다’와 ‘교육과정과의 연계 속에서 어느 정도 허 용’이 같은 비율로 높게 나타났으며,이런 결과는 김기연(2005),김법정(2005),박희 원(2001),황진숙(2002),조연수(2003),최미숙(2008)의 결과와 일치한다.이를 학부 모의 배경변인에 의한 인식으로 살펴보면,취업형태에 있어 통계적으로 유의한 차 를 보이는 것으로 나타났는데,취업형태에 있어 맞벌이의 경우는 교육과정과의 연 계 속에서 어느 정도 허용이 높게 나타났으며,부모 중 한 명이 취업인 경우는 필 요하다가 높게 나타났다.자녀수에 있어서는 1명인 경우와 3명인 경우에서는 필요 하다가 가장 높게 나타났으며,자녀수가 2명인 경우는 교육과정과의 연계 속에서 어느 정도 허용이 가장 높게 나타났다.이는 맞벌이부모들의 종일반 운영의 요구를 함께 반영한다고 볼 수 있으며,동시에 특별활동이 유아교육과정과 잘 연계되어 이 루어질 필요가 있음을 의미한다.
특별활동 비용의 산정 방법은 과목 수와 비례해서가 가장 높게 나타났다.과목수 와 비례 시 과목당 적당한 특별활동 비용에 대하여 1~3만원 미만이 가장 높게 나 타났으며 현재 부담하고 있는 특별활동 비용의 적정성에 대하여 ‘보통이다’가 가장 높게 나타났으며,‘조금 그렇다’가 그 다음으로 나타나 비교적 특별활동 비용에 대 하여 비교적 적절하다고 생각하고 있는 것으로 나타났다.류연례(2010)의 연구에서 는 학부모들의 특별활동 교육비에 대한 인식은 ‘다소 부담스럽다’가 가장 많았고 가정 월 평균 소득별로도 모든 계층이 ‘다소 부담스럽다’가 가장 많이 나타나서 본 연구와는 다른 결과를 보였다.또한,가구소득에 따라 부담 정도에 있어서 차이가 없다고 보고한 연구(육아정책개발센터,2007)와는 다른 결과로 어머니들은 대부분 특별활동으로 인한 지출에 부담감을 가지고 있으나,자녀의 교육을 위해서 프로 그램 활동에 참여하는 것으로 해석 될 수 있다.따라서 특별활동 비용의 적정수준 에 대한 고려가 요구되어진다.
특별활동의 문제점에 대한 학부모의 인식은 정규 유치원 교육 운영에 방해가 가 장 높게 나타났으며,유치원 교육과정과의 연계 부족,유아에게 심리적 부담,교육 내용 및 방법의 부적절,단편적인 지식 및 기능의 획득으로 지식의 재구성 힘듦, 특별활동 후 평가가 잘 이뤄지지 않음의 순으로 나타났다.따라서 이러한 문제점들 을 잘 파악하여 유치원 교육과정과의 보다 바람직한 연계가 필요하며,이에 대한 다양한 방법이 모색되어져야 할 것이다.
특별활동 실시 시 원내 유치원 교사가 교육할 때 나타나는 문제점에 대하여 학부 모들은 전문성의 부족,교사의 업무과다,유아의 흥미저하 순으로 교사들이 유치원 특별활동을 많이 지도하고 있어서,그로 인한 수업준비나 교과과정 연구 등의 업무 처리에 부족함이 생길 수 있다고 하였다.외부강사가 특별활동을 실시할 때의 문제 점으로는 유아들의 발달 수준 특성에 대한 이해 부족,유치원 교육과정과 연계가 어려움,교사로서의 전문성 부족의 순으로 조사 되었다.학부모가 특별활동을 실시 할 때의 문제점으로는 유아교육에 대한 사전교육의 필요,자신의 아이나 유아에 대 해 객관적이지 못함,유치원 교사의 전문성이나 권한이 떨어짐의 순으로 나타났다.
이것은 조현주(2007)의 연구와 비교했을 때,순위에서 약간 차이가 있을 뿐 내용적 인 측면에서 매우 비슷한 양상을 보였다.따라서,유아를 대상으로 특별활동을 담 당하는 교육자들은 유아의 발달적 특성,교육과정연계 등에 대한 구체적인 교육 연 수를 받을 기회가 제공되어져야 하며,이에 대한 구체적인 방안이 마련되어져야 할 것이다.
특별활동에 대한 학부모의 요구는 전체적으로 모두 높게 나타났으며,자녀의 관심 과 흥미 여러 방면으로 증대되길 원함,자녀의 재능 및 소질 개발 도모,정규교육 에 포함되어 무상운영,창의적인 놀이 위주의 특별활동의 순으로 나타났으며 특별 활동이 점차 없어지기를 바람은 매우 낮게 나타났다.이러한 결과는 김법정(2005) 의 연구에서 어머니들이 유치원 특별활동이 유아들에게 다양한 교육 경험을 제공 하기를 바라는 것과 비슷하며,이명조 외(2003)의 연구에서는 원장들이 인식하는 특별활동에 대한 부모의 주된 관심사에서 나타난 결과와 일치하는 것으로 나타났 다.즉,원장들이 추측하는 부모의 관심사와 실제로 부모들의 관심사가 비슷하게 나타난 결과라고 볼 수 있으며,류연례(2008)의 연구에서 유아발달에 적합한 활동, 유아의 흥미 고려라고 나타난 결과와 일맥상통한다.이에 이러한 학부모의 요구를
검토하여 유아의 발달,관심 및 흥미 등을 고려하여 보다 의미있는 특별활동이 되 도록 방안을 모색해야 할 것이다.
3.특별활동에 대한 학부모의 만족도
특별활동에 대한 학부모의 전체적인 만족도는 보통정도의 만족을 보이는 것으로 나타났다.이것은 류연례(2008)의 현재 실시되고 있는 특별활동에 대한 만족도를 조사한 결과 만족의 응답과 일치한다고 볼 수 있다.특별활동의 만족도 중에서 유 치원 위치에 따른 만족도를 살펴보면,군 단위에 위치한 사립유치원의 학부모들이 광역시나 중소도시 유치원의 학부모보다 더 높게 인식하고 있었으며,이 중 특히 유치원에서 이루어지고 있는 특별활동의 종류에 대한 만족,특별활동의 교육내용에 대한 만족,자녀 수준에 적합,강사의 자질이 충분,자녀에게 효과적인 교육에 있어 통계적으로 유의한 차를 보여 군에 위치한 사립유치원의 학부모들이 더 높게 만족 하고 있는 것으로 나타났다.이는 군단위에 위치한 경우,광역시나 중소도시보다 유치원 교육과정 활동이외의 다른 활동을 접해 볼 수 있는 기회가 적었기 때문에 좀 더 높은 만족도를 보인 것으로 생각된다.또한,자녀수에 따른 특별활동 만족도 에서는 자녀수가 1명인 경우가 모든 면에서 2자녀,3자녀를 둔 학부모보다 높았으 며,이 중 특별활동의 교육내용에 대한 만족,특별활동에 대한 자녀의 흥미에 있어 통계적으로 유의한 차이를 보여 1자녀를 둔 학부모들이 더 높게 만족하고 있는 것 으로 나타났다.이는 아직 자녀가 1명밖에 없어서 2~3명의 자녀를 둔 학부모보다 자녀가 특별활동을 접해 본 기회가 처음이므로 비교할 대상이 없으므로 좀 더 높 은 만족도를 보였을 수도 있으리라고 본다.
사립유치원 특별활동 실태와 학부모의 인식 및 만족도를 살펴보았던 본 연구는, 최근의 연구들(김지혜,2008;김한아,2008;송선주,2010;유희,2005;이선정,2004; 임진숙,2006;조현주,2007)과 더불어 사립유치원 특별활동이 바람직한 방향으로 나아가기 위한 학계 및 지역사회의 연계와 협력,그리고 다양한 대책 수립을 위한 지속적인 연구와 활동이 필요하다는 것을 보여주고 있다.