문화지도의 유의점

문화교육의 목적을 생각해 봤을 때,문화교육은 우선 학습자가 타 문화에 대한 거부나 두려움 또는 적개심이 아닌 긍정적이고 호의적인 태도를 가

9) Hammerley(1986)는 문화교육에 소수민족에 대한 내용도 포함할 것을 권장하고 있으나, 그 내용 이 주가 되어서는 안됨을 유의점으로 언급하고 있다.

질 수 있도로 하여야 할 것이며,동시에 목표언어의 문화를 배우는 것이 자신의 문화를 포기한다는 의미로 받아들여지지 않도록 하는 교사의 세심 한 배려가 필요할 것이다.또한 앞에서 여러학자들이 주장한 바와 같이 언 어와 문화는 동시에 가르쳐져야 하며,학생들이 어느 한 문화에 대한 사대 주의나 고정관념,또는 편견을 갖지 않도록 주의하여야 할 것이다.그러기 위해서는 교사가 중립적인 위치에서 학생들을 가르쳐야 할 것이며,교사 자신이 목표 언어에 대한 부정적인 태도를 버리고 그 문화에 대한 정확한 인지를 하여야 하는 등 교사의 역할이 문화지도에서 큰 역할을 차지하고 있다고 할 수 있다.

Ⅵ Ⅵ Ⅵ. . .결 결 결론 론 론 및 및 및 제 제 제언 언 언

문화와 언어는 불가분의 관계에 있으며,영어학습에서 원활한 의사소통을 위해서는 문화교육이 반드시 필요하다는 것은 여러 연구들을 통해 이미 인식하였다.그러므로 대부분의 문화수업을 교과서에 의존하는 현 교육 여 건에서 볼 때 교과서를 통한 문화지도가 중요하다고 할 수 있는데,이에 교과서의 문화내용을 분석하고,그 분석내용에 대한 개선 방안과 함께 지 도시 유의할 점에 대해 알아보았다.

본 연구의 결과는 다음과 같다.첫째,제 7차 영어과 교육과정에서 제시 하고 있는 17가지 소재를 갖고 분석한 결과 대부분의 교과서가 다양한 소 재를 다루고 있기는 하였으나 중복되는 부분이 많았고,제일 마지막 소재 인 17번의 애국심함양과 안보에 도움이 되는 내용은 거의 찾아 볼수 없었 다.이것을 제외한다면 소재면에서는 학습자의 흥미를 자극할 수 있는 다 양한 소재들을 다루고 있고 비교적 구성이 잘 되어 있다고 할 수 있다.

둘째,문화유형별 분석 결과는 다음과 같다.이 부분은 Bierstedt(1970)가 분류한 세가지 문화유형을 Chastain(1976:60-70)과 Finocchiaro&Bonomo (1973:60-67)가 다양하게 세분화하여 만든 표를 갖고 그것을 기준으로 하 여 분석하였다.대부분의 교과서가 행동문화에 중점을 두고 있고,이들의 단 계적 체계적 학습은 고려하지 않은 것처럼 보인다.즉 학습자의 수준이 높 아질수록(학년이 높아질수록) 어휘나 문법등의 난이도는 높아지면서 단계별로 학습이 이루어지고 있으나 문화학습에서는 이를 고려하지 않은 것 같아 아쉽다.

셋째,문화배경별 분석결과는 다음과 같다.분석방법은 Lado(1964)의 문 화배경별 분석으로 교과서 문화배경을 보편적 배경,한국적 배경,영미적 배경,한국적․영미적 배경,그리고 기타로 구분하였다.분석결과,대부분

의 교과서가 한국적문화나 영미적문화 또는 한국과 영미권또는 타문화의 문화를 비교하는 내용을 포함하기 보다는 보편적 문화를 다루는 경우가 많았으며,기타 문화권을 포함하는 내용도 매우 적음을 알 수 있었다.세 계공용어로서의 영어라는 관점에서 볼 때 비단 영미적 배경뿐만 아니라 독일,프랑스등 유럽을 포함한 오세아니아 아시아 아프리카 등의 기타 문 화권의 내용을 포함하는 내용이 다루어져야 할 것으로 보인다.또한 이것 이 학생들의 수준에 따라 1학년에서는 주로 문화의 전체적인 개괄을 다루 는 보편적 문화에 초점을 맞추고,2학년에서는 한국문화와 영미문화,그리 고 3학년에서는 한국문화와 영미문화를 비교․대조하는 방식으로 교과서 가 구성된다면 더 바람직 할 것이다.나아가 영미권의 문화뿐만 아니라 기 타 문화권과 소수 민족을 포함하는 내용까지 다루어진다면 더욱 훌륭한 교과서 편성이 이루어질 것이라 생각한다.

제 7차 영어과 교육과정에서는 이전의 교육과정과 다르게 문화 요소를 크게 부각시켰다.그래서 예전보다는 교과서에 문화적인 내용이 많이 포함 되어 있기는 하지만 상세한 문화내용을 다루고 있지않으며 학습자의 수준 을 고려한 단계적․체계적인 제시는 이루어지고 있지 않다.그러므로 교과 서에 포함되어야 할 필수적인 문화내용과 그 기준에 대한 명확한 제시에 대한 수립이 시급한 실정이며,이에 맞춰 교과서의 편찬이 이루어져야 할 것이다.

또한 교사들은 교과서를 가지고 하는 문화 학습의 한계성을 인식하고,다 양한 도구들을 활용하여 교실 수업을 진행해야 하며,각종 프로그램과 방 학을 이용한 해외 연수 등을 통해 목표 언어의 문화적 배경에 대한 폭넒 은 경험과 지식을 쌓고,이를 통해 진정한 의사소통을 할 수 있는 효율적 인 언어교육을 할 수 있도록 힘써야 할 것이다.

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A

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iinnn MMMiiiddddddllleeeSSSccchhhoooooolllEEEnnngggllliiissshhhTTTeeexxxtttbbbooooookkksss

Ko,Ji-yun

MajorinEnglishEducation GraduateSchoolofEducation KookminUniversity

To learn a foreign laguage we mustunderstand the culture ofthe societywhereitisspoken.Thismeanslanguagemustnotbeseperated from theculture.

Thepurposeofthisstudyistoanalyzetheculturalcontentspresented in themiddleschoolEnglish textbooksand tosuuggestsomeeffective waysofteaching culturefrom thetextbooks.Toachievethispurpose, 43English textbookswereselectedof15publishing companieslanging from 1st year,2nd year,and 3rd year students. Information was analyzedwithregardstoitscultural viewpoint.

Chapter1 presents the necessities,aims,and limits for this study.

Chapter2 deals with the theoretical backgrounds, which are the definition oflanguage,the strong relationship between languages and

culture,theimportanceofteachingcultureinEnglisheducation,andthe content,which is essentialin English textbooks.Chapter3 introduces the methods to analyze cultural content in middle school English textbooks,and itpresentsand analyzestheresultsofEnglish cultural parts extracted outfrom the textbooks.Finally,chapter4 presents the conclusionandtheimprovementdrawnfrom thestudy.

The resultofthis study indicates thatmany textbooks include most kinds ofthe culturalmaterials,which are presented by the seventh nationalcurriculum,exceptoneortwoculturalmaterials.Theresultof thematicanalysisshowsthepercentageofbehavioralculturalcontentis relatively higherthan thematerialculturalcontentand mentalcultural content.ItalsoindicatedthatEnglishculturalbackgroundandtheother culturalbackgrounds are almostdeficient.Mostculturalbackgrounds are universialculturalbackground.The universalculturalbackground mustbereducedand theculturalbackground,which comparesEnglish culturewith Korean culture,mustbeincreseased asstudentsimprove their target language.In addition,a variety of cultures should be treatedinthetextbooks.

Theuseoftextbooksplaysan importantrolein classroom.Teachers need to have a good knowledge ofculture and an ability ofhow to incorporate itwith teaching methods and skills to improve the target language oftheirstudents.Finally,educationaltrainning programs for thesecondlanguagecultureshouldbeprovidedtotheteachers,andthe teachers need to have the desire to improve their quality into the teachingitself.

<<<부부부록록록 111>>> AAA교교교과과과서서서 문문문화화화내내내용용용 분분분석석석

학년 학년 학년

학년 단원단원단원단원 제목제목제목제목 소재소재소재소재 문화유형문화유형문화유형문화유형 문화배경문화배경문화배경문화배경

1

1 Glad to Meet You 4 행동문화 한국적․영미적

2 This is My Family 2 행동문화 한국적

3 What Food Do You Like? 2 물질문화 한국적․영미적

4 Sora Has a Busy Day 5 행동문화 한국적

5 What's your Favorite Music? 13 정신문화 보편적 6 A Letter from London 8, 9 물질문화 한국적․영미적

7 How Was Your Vacation? 6 행동문화 한국적

8 The Computer Has Many Faces 12 물질문화 보편적

9 Do's and Don'ts 15 정신문화 보편적

10 Different Customs 8 정신문화 한국적․영미적

11 Don't Judge a Book by Its Cover 14 행동문화 한국적․영미적 12 The Animal Village School 14 행동문화 보편적

2

1 My English Diary 3 행동문화 보편적

2 What Do You Like Doing on

Weekends? 6 행동문화 보편적

3 Beauty Is Only Skin-deep 4 행동문화 보편적

4 Where Does It Hurt? 15 정신문화 한국적․영미적

5 Are You Interested in Robots? 12 물질문화 영미적, 기타 6 I Wish There Were No Pollution 11 행동문화 보편적

7 Women in Sports 5, 15 행동문화,

정신문화 보편적

8 My New Key Pal 3, 8 물질문화,

행동문화 영미적, 기타 9 National Holidays in Korea and

America 8, 9 행동문화 한국적․영미적

10 Let's Look on the Bright Side 14 정신문화 영미적, 기타 11 Interesting Stories about Names 12 정신문화 영미적

12 The Gift of Love 13 정신문화 영미적

3

1 Why Don't You Change the Way You

Think? 16 정신문화 영미적

2 Inho's E-mails from London 8 행동문화 영미적

3 Math Is Fun 16 정신문화 보편적

4 Are You Left-handed or Right-handed? 12 행동문화 보편적 5 The Internet:A New Pandora's Box? 4 행동문화,

정신문화 보편적

6 Beautiful Nations in the South Pacific 12 물질문화,

정신문화 기타

7 The Best Energy-Savers 14 행동문화 보편적

8 How Can I Grow Taller? 5 행동문화 보편적

9 Where Do You Think They Came

from? 2 물질문화,

정신문화 기타

10 Who Cares? 10 정신문화 보편적

11 Wonders of Nature 12 정신문화 기타

12 After Twenty Years 14 행동문화 보편적

<<<부부부록록록 222>>> BBB교교교과과과서서서 문문문화화화내내내용용용 분분분석석석

학년학년

학년학년 단원단원단원단원 제목제목제목제목 소재소재소재소재 문화유형문화유형문화유형문화유형 문화배경문화배경문화배경문화배경

1

1 Nice to Meet You 4 행동문화 보편적

2 How About Next Sunday? 6 행동문화 보편적

3 I Like Tomatoes 6 물질문화,

행동문화 보편적

4 How Much Is It? 2 행동문화 보편적

4 How Much Is It? 2 행동문화 보편적