SAM 모델 교수·학습 모형의 연구·분석

Successive Approximation Model의 약자인 SAM은 사용 가능한 교육 자료의 즉각적인 요구를 충족하기 위한 반복적인 설계 및 제공 모델의 역할을 한다. 인 지주의에 뿌리를 둔 ISD (Instructional Systems Design)의 개념은 1950년대부터 시작되었으며 교육 자료를 체계적으로 구성하는 방법으로 처음 개발되었다. 행동 주의의 핵심은 성과의 산출물에 더 관심이 있고 새로운 정보의 학습과 보유를 향상시키는 인지과정에는 관심이 덜하다. 행동주의의 단점으로 인해 인지 심리학 자인 Robert Gagne는 체계적으로 구조화되는 학습의 가장 초기 화신인 시스템 개념을 도입했다. 시스템 개념은 학습이 순차적이고 긍정적인 결과를 보장하기 위해 교육 자료의 설계에 더 많은 시간을 투자해야 한다고 제안하였고, ADDIE 모델은 플로리다 주립 대학의 심리학자 팀이 교육 양식을 구성하고 설계하기 위 한 실무자 가이드로 개발되었다[56].

본 모델은 5개의 분석, 설계, 개발, 구현 및 평가 내에 여러 단계를 포함했으며 ADDIE 모델의 아이디어는 후속 단계로 이동하기 전에 각 단계를 완료하는 것이 다. 이 모델은 Instructional Design 프로젝트의 토대 역할을 했지만, 본질적으로 경직되고 너무 선형적이라고 비판받아왔다. ADDIE 모델에서 자주 제기되는 문

제는 교육 효과를 평가하는 과정이 느리고 프로젝트가 실행 특성으로 인해 의도 한 대상에 도달하는 데 과도한 시간이 걸릴 수 있다는 것이다. ADDIE 모델은 1990년대 초부터 민첩성을 높이기 위해 진화했으나 단계의 순차적인 특성은 여 전히 ​​한계가 있다. 그럼에도 불구하고 신속한 프로토 타이핑은 ADDIE 모델의 제한 요인에 대한 대응으로 SAM 모델은 ADDIE 모델 프로세스의 박스형 특성 에 대한 대안으로 개발되었으며. SAM 모델은 단축된 단계를 사용하여 전체적이 고 유연한 프로젝트를 생성하는 신속한 설계 및 개발 모델 역할을 한다. 다음 [그림 Ⅲ-2]는 SAM 모델을 도식화한 것이다[57].

[그림 Ⅲ-2] Successive Approximation Model[57]

분석 단계로 시작하는 ADDIE 모델과 유사하게 SAM 모델은 준비 단계에서 시 작한다. 이 단계는 학습자에 대한 배경 정보를 수집하는 데 사용된다. 이것은 일반 적으로 학습자의 강점과 약점을 조사하고, 고유한 사전 지식에 대해 배우고, 프로 젝트의 전반적인 목표를 설정하는 것으로 구성된 빠른 단계이다. 준비 단계는 SAVVY 시작이라고 하는 것으로 끝난다. SAVVY 시작은 모든 이해 관계자가 교 육 설계 및 잠재적인 교육 방식에 대해 브레인스토밍을 시작하고 모을 수 있는 기 회이다. SAVVY 시작은 팀이 디자인 아이디어를 빠르게 교체하는 세션이다. 프로 토타입은 일반적으로 SAVVY 시작이 끝난 후 추가 디자인 세션의 중추 역할을 하는 스케치 및 대략적인 스토리보드이다. 회의는 브레인스토밍, 신속한 프로토 타 이핑, 반복으로 구성된다. SAVVY 시작이 끝날 때 팀은 각 콘텐츠 영역에 대한 잠재적인 설계를 제시해야 한다[56][57].

프로젝트가 반복적인 디자인 단계로 이동함에 따라 팀은 일반적으로 규모가 작 아지고 주제 전문가 및 프로젝트 디자이너와 개발자로 좁혀진다. 이 단계는 프로

젝트 계획과 추가 설계로 구성된다. 프로젝트 계획 단계는 항상 SAVVY 시작 후 에 이루어져야 하며 프로젝트 일정, 예산 (시간 및 비용) 설정 및 완료해야 하는 작업 할당으로 구성된다. 예를 들어, 특정 교수자는 스크립트 작성, 교육 계획 설 계를 담당하고 다른 교수자는 교육 자료의 실제 개발을 담당할 수 있다[58].

프로젝트 계획이 완료되면 팀은 이제 추가 설계를 진행할 수 있다. 이것은 프로 젝트 설계 결정이 내려지고 교육 구성 요소가 더 세련되고 가시적으로 될 때이다.

추가 설계 단계에서는 SAVVY 시작에서 내린 초기 설계 결정을 사용하고 합의된 설계 증명을 얻을 때까지 추가로 반복한다. 하나의 콘텐츠 영역에 대해 디자인 팀 (team)은 세 가지 잠재적인 디자인을 만들기 위해 노력해야 한다. 그 이유는 팀이 필요한 교육 구성 요소가 하나의 설계에만 집착하지 않기 때문이다. 기본적으로 팀을 창의적이고 명백한 디자인 솔루션 이상으로 생각하도록 확장한다. 처음에는 어려울 수 있지만 결국 전체 교육과정 설계를 향상시키는데 도움이 될 것이다[58].

팀이 합의된 설계를 가지면 프로젝트는 개발, 구현 및 평가의 지속적인 루프로 이동한다. 이 단계에서는 최종 사용자가 피드백을 제공할 수 있는 유용한 정보를 항상 확보할 수 있도록 완료된 프로젝트의 작은 청크를 개발하는 것이 중요하다.

이것은 SAM의 가장 큰 차별화 요소 중 하나이다. 피드백을 받기 위해 프로젝트가 끝날 때까지 기다리는 ADDIE와 달리 SAM은 학습자가 모든 단계에서 사용하고 상호 작용할 수 있는 유용한 기능을 항상 가지고 있다[57].

알파 단계는 완전히 완료된 프로젝트의 첫 번째 버전 역할을 한다. 이 단계에서 는 코스의 모든 구성 요소를 처음부터 끝까지 사용할 수 있다. 여기에는 미디어 및 형성 피드백 루프 형태의 학습자 상호작용이 포함된다. 이 단계에서 주요 과정 결함을 발견해서는 안 되지만 사소한 편집 기회가 나타나는 것은 여전히 ​​흔하다.

베타 및 골드 릴리스 단계는 SAM 내의 최종 구성 요소이다. 베타는 피드백과 최종 검토를 기반으로 한 수정된 알파 버전이며 베타는 알파 단계의 피드백을 기 반으로 프로젝트를 검토하고 수정할 수 있는 마지막 기회이다. 최종 수정이 이루 어지면 프로젝트는 골드 릴리스로 이동하고 전체 배포 준비가 된다[58].

결론적으로 SAM을 사용하면 교육 설계자가 코스를 조기에 많은 테스트 하고 사 용자 피드백을 기반으로 수정에 기민하게 대응할 수 있다. 이는 학습 목표에 유연하 게 대처할 수 있으며 프로젝트의 완결성을 보장할 수 있다.