진로발달이론

인간발달의 개념을 진로지도에 도입한 것이 진로발달이론인데, 개인의 진로의식을 발달해 가는 과정으로 이해하고 설명하려는 이론들로서 진로 발달 및 선택에 관한 이론은 일찍부터 발달해 왔다.

서울특별시 교육연구원이 1993년에 펴낸 <진로지도의 이론과 실제>에 제 시된 Ginzberg, Super, Tuckman, Zaccaria등의 이론을 종합해서 제시하면 다음과 같다.

(1) Ginzberg의 진로발달이론

Ginzberg(1951)의 진로발달 이론에 의하면 개인은 관련된 단계를 통하여 행동한다. 다시 말하면 직업선택이란 장기간에 걸쳐서 이루어지는 결정이 며, 직업선택 과정은 흥미, 능력, 가치관등의 주관적 요소와 현실세계와의 타협에서 이루어지는 것이다. 이 발달이론에 의하면 개인은 다음 3가지 단 계로 변화된다.

① 환상기(11세 이전) : 자기가 원하는 직업이면 무엇이든지 할 수 있다는 단계로, 자신의 능력이나 현실적인 제약을 거의 인식하지 못하는 단계이 다.

② 잠정기(11-17세) : 자신의 흥미, 적성, 능력, 가치 등이 직업 선택의 주 요 요소로 간주되나 현실적인 제약 조건에 대한 인식은 아직도 부족한 단계이다. 주로 고려되는 요인에 따라 흥미단계(12세), 능력단계(14세),

가치단계(16세), 전환단계(17세)등의 하위단계를 거친다.

③현실기(18세 이후) : 직업요구 조건, 교육기회, 취업기회 등 외부의 여 러 현실적인 요인과 자기 자신과의 타협으로 실제적인 직업선택을 하게 되는 단계이다. 탐색, 구체화, 특수화 등의 세 하위단계를 거친다.

(2)Super의 진로발달이론

Super(1963)의 이론은 Ginzberg의 이론을 보완한 것으로 그는 먼저 인간 의 능력, 흥미, 인성 등의 차이에 따른 각기 적합한 직업환경이 있다고 보 고 직업선택을 변화하는 직업선호, 생활장면, 자아개념, 등에 의한 연속적 인 과정으로 파악한다. 그의 발달 이론의 핵심은 진로의식의 발달과정이 바로 개인의 자아개념의 발달과 그것의 실현이라고 보는데 있다. Super는 이러한 과정을 다음과 같이 평생에 걸친 단계로 구분하여 설명하고 있다.

①성장기(15세 이전) : 초기에는 욕구와 환상이 지배적이다가 점차 흥미 와 능력을 중요시하게 되며 환상기(4-10세), 흥미기(11-12세), 능력기 (13-14세)등의 하위단계를 거친다.

②탐색기(15-24세) : 학교 생활, 여가활동, 일을 통한 역할 수행과 직업탐 색을 하고 자신을 이해하게 되며 점차 현실적 요인을 더욱 중시한다.

시도기(15세), 전환기(18-21세), 시행기(22-24세)등의 하위단계를 거친다.

③확립기(25-44세) : 초기에는 시행기가 이어지는 수가 많으며 적합한 분 야를 찾아서 정착함으로써 안정을 이루게 된다, 정착을 위한 시행기(25-30 세), 진보기(31-44세)를 겪는다.

④유지기(45-65세) : 직업세계에 위치를 확보하여 그 직업 또는 직위를 유 지하거나 계속 발전시켜 나가며 생활의 안정을 이룬다.

⑤은퇴기(65세 이후) : 신체적, 정신적 능력이 쇠퇴함에 따라 직업활동이 달라지게 되고 정상적인 과정을 끝나게 된다. 하지만 개인차가 크며 새로 운 역할이나 활동을 시작하기도 한다.

(3)Tuckman의 진로개발 교육이론

Tuckman(1974)은 자아인식, 진로인식, 진로의사 결정이라는 세 가지 주 요 요소를 포함하는 8단계의 진로발달이론은 제시하였다.

① 1단계 - 일방적 의존성 단계 (유치원- 초등학교 1학년) : 노동문화에 대한 정보와 가정에서 사용하는 도구들을 중심으로 진로인식을 하게 되는 과정이다.

② 2단계 - 자아주장의 단계(초등학교 1-2학년) : 일에 대한 간단한 지식 이나 개념을 이해하기 시작한다

③ 3단계 - 조건적 의존성의 단계(초등학교 2-3학년) : 자아를 인식하기 시작하고 동기와 욕구, 친구와의 관계 형성이 중요하다.

④ 4단계 - 독립성의 단계(초등학교 4학년) : 기술과 직업세계에 대한 인 식, 사회 내에서의 자신의 위치 등을 생각하며 의사결정에 관심을 갖는다.

⑤ 5단계 - 외부지원의 단계(초등학교 5-6학년) : 외부의 승인이나 인정을 구하며 직업적 흥미와 목표, 작업조건, 직무내용 등에 관심을 갖게 된다.

⑥ 6단계 - 자기결정의 단계(중학교 1-2학년) : 개인은 자신의 규칙과 규

범을 설정하고 자아인식을 위해 노력하며 직업군을 탐색하기 시작한다.

⑦ 7단계 - 상호관계의 단계(중학교 3학년, 고등학교 1학년) : 직업선택의 가치, 일에 대한 기대와 보상, 작업풍토, 의사결정의 효율성 등에 대해 관 심을 갖는다,

⑧ 8단계 - 자율성의 단계(고등학교 2-3학년) : 개인은 직업에 대한 탐색 과 아울러 자기에 대한 인식을 확고히 하게 된다.

(4) Zaccaria의 진로발달 이론

Zaccaria(1970)에 의하면 초등학교에서는 중학교의 각 학년단계에 따라 자아개념과 직업의 세계에 대한 개념을 관련시킴으로써 직업성숙도가 높아 지도록 하는 과정을 통하여 직업구조, 사회구조, 심리적 요청, 보상 등을 인식하도록 하며, 융통성과 적응력을 습득하게 된다.

① 앎의 단계 : 초등학교 1-3학년

② 적응기 단계 : 초등학교 4-6학년

③ 탐색기 단계 : 중학교 1-2학년

④ 준비기 단계 : 중학교 3학년부터 고등학교 3학년