드 백 ㆍ 순 환 적 과 정
2. 주제의 개념정리 및 탐구 주제선정
동기유발의 요소 제시
문제의 파악, 문제의 정의, 문제상황의 관찰, 문제요인의 조사, 문제의 분석, 열거, 진술, 해석 등의 정보를 제시
4. 전통주거양식에서 관찰적 과정 (시지각의 개발)
사고의 이분법 / 통합적 이해 과정
풍토적 요인ㆍ문화적 요인ㆍ사상적 요인 자연물, 인공물, 사용자의 특성, 상상적 표현, 시대ㆍ사회적 사건, 경험의 추리
3. 개념정리 / 피드 백ㆍ순환적 과정
5. 전통주거양식에서 나타난 요소들과 비교ㆍ분석ㆍ유추
6. 디자인과 관계된 여러 배경지식의 이해 및 습득
디자인적 사고와 관찰의 함양 / 사회적인 측면
전통 조형사상, 자연환경, 시대적 배경, 경제, 생활양식, 이념 등 디자인이 존재하고 있는 다양한 배경 요소들을 습득
1 ) 한 국 적 조 형 의 식 의 특 징 과 형 태 및 응 용
- 교사는 학생들이 주제의 개념정립을 위해 한국의 민족성, 성격, 특징, 지형 및 환경적 요소, 문화 등을 학습매체를 통해 설명하고 학생들과 함께 한국인이 기에 나타나는 여러 요소들을 찾아 본다. 이때 학생들의 동기유발을 위해 학생 들과의 적극적인 대화와 토론이 이루어져야 하며 학생들과 직접 관계되는 요인 (학생들 개개인의 특징, 성격, 좋고 싫은 것 등)들을 중심으로 한국인의 특징적 인 요소들을 찾아본다.
- 이와 함께 서양의 조형적 사고와 사상을 학생들에게 전달하여 동양과 서양 의 공통점과 차이점을 이해하고, 분석하여 수업목표에 대한 개념을 정립한다.
2 ) 전 통 주 거 양 식 에 서 구 체 적 인 접 근 과 형 태 표 현
- 전통주거양식을 통해서 한국적인 정신과 감성, 미 의식을 느끼며 각 기능에 부합되는 요소들이 어떠한 형태로 이루어져 있으며 다른 주변의 것들과 어울림 도 함께 관찰한다.
- 주거양식에서 목적과 기능은 같지만 우리만이 표현해 낼 수 있는 형태들을 찿아 분석하고 우리의 조형정신과의 공통적인 요인(단어, 느낌 등)을 찾아 표현 해 본다.
- 일반적으로 형태의 범주에 속하는 점, 섬, 면, 입체들이 주거양식에서 어떻 게 나타나 있으며 그것들의 사용 목적에 있어 어떠한 독립된 형태로서 가치를 지니게 되는지 살펴본다.
- 형태의 요소에 있어서는 기본형태, 입체, 변형에서 새로운 조합 등이 있으 며 형태 분석에 있어서는 어떠한 변수들에 의해 변형되어질 수 있는지 살펴본다.
즉, 전통주거양식에서 기능성을 갖춘 형태들에 있어 기능을 한가지 더 추가하거 나 삭제함으로써 생기는 변수들을 생각하여 그에 맞는 새로운 형태들을 모색한 다.
- 형태표현의 심화에 있어 관찰되어진 여러 형태들을 여러 발상적 방법(품사 에 의한 발상, 연상된 느낌, 생활환경에 의한 발상, 자연생태계에 의한 발상 등)을 통하여 여러 다양한 형태들을 표현해 본다.
- 학생들 개개인이 정립한 학습 목표를 잘 표현해주는 형태들을 선택하여 그 것에 대한 서로간의 생각과 느낌을 발표하고 나에 대한 상대방의 의견들을 수렴, 검토하여 표현하고자 하는 컨셉과 형태를 구체화 시킨다.
이때 교사는 학생들의 사고 활동이 활발히 일어날 수 있도록 학생들이 발표된 내용에 함께 공감을 하며, 각자가 생각한 컨셉에 맞는 형태가 표현될 수 있도록 지금까지의 과정들에 대한 여러 내용들을 검토하여 유도한다.
- 해결하고자 하는 디자인에 대한 컨셉과 형태가 이루어졌을 때 교사는 다음 단계인 기능적 과정으로써 좀 더 완성도 있는 형태의 제작과 제작의도에 대한 체계적인 프로세스를 지도, 보완하여 결론에 도달할 수 있도록 지도한다.
이러한 디자인 내적 요소의 수업모형 과정을 도식화 하면 다음과 같다.
(수업모형의 예 - 2)
■ 수업모형의 예 - 2
수업목표 / 방향설정