본 연구는 중학생이 지각하는 부모학업기대와 학업스트레스와의 관계를 알아 보고, 남‧여학생의 차이에 대해서 검증하기 위한 연구이다.
이를 위해 다음과 같이 연구문제를 설정하였다.
연구문제 1. 중학생이 지각하는 부모학업기대는 학업스트레스에 영향을 미치는 가?
연구문제 2. 중학생이 지각하는 부모학업기대가 학업스트레스에 미치는 영향에 서 남‧여학생의 차이는 어떠한가?
2-1 남자 중학생이 지각하는 부모학업기대가 학업스트레스에 어떠한 영향을 미치는가?
2-2 여자 중학생이 지각하는 부모학업기대가 학업스트레스에 어떠한 영향을 미치는가?
이와 같은 연구문제를 해결하기 위하여 자기기입식 설문조사를 통하여 제주특 별자치도에 소재지를 둔 제주시 2개 중학교와 서귀포시 3개 중학교를 포함하는 제주특별자치도 5개 중학교에 다니고 있는 1, 2, 3학년 학생들 372명을 조사하여 SPSS 18.0프로그램으로 분석하였다. 본 연구의 연구문제를 검증하기 위하여 실 시한 통계분석 결과와 선행 연구들의 결과를 비교하면서 내린 논의와 결론은 다 음과 같다.
1. 논의
본 연구에서 부모학업기대와 학업스트레스는 유의한 상관이 있는 것으로 나타 났다. 이는 중학생이 지각하는 부모의 학업기대에 따라 중학생들의 학업스트레스 가 높아질 수도 있고, 낮아질 수 도 있다는 것을 의미하는 것이며, 가설 1을 뒷 받침하는 결과이다. 또, 부모 학업기대 하위 요인 중 부 압박기대는 남자 중학생
들의 학업스트레스에 유의미한 영향을 미치며, 모 압박기대와 모 지지기대는 여 자 중학생들의 학업스트레스에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이는 가설 2-1과 2-2를 뒷받침하는 결과이다. 본 연구의 결과를 토대로 부압박기대가 남자 중학생들에게, 모 압박기대와 모 지지기대가 여자 중학생들에게 영향을 미 침을 밝혔다.
연구문제 1. 중학생이 지각하는 부모학업기대는 학업스트레스에 영향을 미치는 가?
우선 본 연구 자료를 Pearson 상관 분석한 결과, 중학생이 지각하는 부모학업 기대와 학업스트레스는 유의한 상관이 있는 것으로 나타났다. 이는 가설1을 뒷받 침하는 결과로, 중학생이 부모의 학업기대 지각정도에 따라서 학업스트레스를 높 게 지각할 수도 있고, 반면 낮게 지각할 수도 있다는 것을 의미한다. 청소년 학 업스트레스의 대부분은 청소년들 주변의 주요 중요한 인물들에 의한 기대나 성 취압력으로 부터 유발된다는 선행연구(최경숙, 2007)와 중학생들이 생활 중에 느 끼는 스트레스 요인 중 단연 학업관련 스트레스가 가장 높으며, 스트레스 요인으 로 역시 부모 요인을 경험한다고 한 선행연구(이영옥, 2010; 이재연; 2014)를 지 지하는 결과이다. 또, 이주현(2004)의 부모가 자녀들에게 가지는 성취기대가 과도 할수록 자녀들이 경험하는 학업과 시험 등에 관한 스트레스가 점점 가중 된다고 한 선행연구와도 일치하는 결과이다. 또한 본 연구는 문경숙(2003)의 선행연구인 청소년이 부모가 청소년 자녀에게 거는 기대와 교육적 열정으로 인해 큰 스트레 스를 받는다고 한 연구와, 황혜정, 김순자(2001)의 연구인 부모의 행동 또는 요구 등이 자녀로 하여금 갈등이나 부담감을 느끼게 하며, 부모의 기대가 자녀의 스트 레스와 관련이 있음을 예언한 연구(곽민경, 2014)와도 같은 양상의 결과이다.
한국의 청소년들은 부모로부터 쏟아지는 학업성취에 대한 기대와 압력으로 인 해 자살사고나 우울에 이를 만큼 상당한 스트레스 상태에 있는 것으로 알려진 바 있다(문경숙, 2008; 이수진, 2014). 부모가 자녀의 학업 적 능력의 한계를 감 안하지 않은 과도한 학업기대를 보이는 것은 중학생 자녀에게 직접적인 스트레 스 요인으로 작용한다는 것을 알 수 있다.
부모‧자녀 관계는 애착에 기인한다. 애착대상인 부모가 언제나 일관적으로 자
녀의 행동에 반응하고 도움을 주면 자녀들은 부모에 대해서 신뢰할 수 있는 안 정 애착의 상태가 되는 것이다. 부모가 일관적이지 못한 반응을 하거나 반응이 없을 때는 부모에 대해서 불신을 형성하게 되어 불안정 애착의 상태가 된다고 했다(Holmes, 2005; Stenger, 2008; 김선희, 2014). Bowlby(1958)는 애착을 태어 나 처음으로 만나게 되는 어머니와 아이와의 유대관계라 표현하며 한 인간이 심 리적으로 자기와 가장 가깝게 느껴지는 사람과의 사이에서 생길 수 있는 정서적 인 안정이라고 하였다(김수선, 2013). 이러한 애착은 단순히 한 개인의 현상이 아 닌 쌍방향에서 상호작용으로 생겨나는 것이다. 따라서 인간이 태어나 성장하는 동안 평생에 걸쳐 지속되며 끊임없이 대인관계의 질로서 설명되어진다고 했다 (Crockenberg, 1985; 김영화, 2011, 재인용; 김수선, 2013).
김선희(2014)는 부‧모 애착이 강할수록 자녀의 학교생활 적응이 원활하다고 하 였고, 부‧모 애착이 높을수록 자녀의 삶에 대한 만족감 또한 높다고 하였다. 김 선숙(2007)은 부모에게서 정서적으로 지지를 많이 받고 부모와의 애착이 잘 형성 된 아동은 불안과 우울 등의 정서적 문제를 낮게 나타내며, 공격적인 성향이 낮 다고 하였다(김수선, 2013). 부‧모 애착관련 선행연구들을 살펴보아도 그 중요성 이 큰 것을 알 수 있으며, 특히 한국사회에서 부모자녀관계는 교육과 관련된 다 양한 심리적 문제들이 발생할 수 있다고 했다(김현철, 김은정, 민경석, 2007; 이 희숙, 2013).
따라서 본 연구 결과를 중심으로 중학생들이 부모의 학업기대를 긍정적이고 적절하게 지각하게 하기 위해서는 중학생들이 부모의 정서적 지지와 사랑을 느 낄 수 있게 하는 애착형성이 앞서야 하겠다. 더불어, 자녀의 눈높이와 자녀의 학 업 적 능력의 한계 및 제한점을 파악하는 일이 중요하다고 하겠다. 그러기 위해 서는 생각만 하는 것이 아니라 자녀교육에 대한 부모들의 마음가짐의 변화가 선 행되어야 할 것이다.
2. 연구문제 2. 중학생이 지각하는 부모학업기대가 학업스트레스에 미치는 영향 에서 남‧여학생의 차이는 어떠한가?
2-1. 남자 중학생이 지각하는 부모학업기대가 학업스트레스에 어떠 한 영향을 미치는가?
제주특별자치도 중학생들이 지각하는 부모학업기대와 학업스트레스의 관계에
는 부 압박기대가 높을수록 학업스트레스를 더 받고 있다는 것을 의미하는 결과 이며, 반면 모의 압박기대를 지각하는 정도는 남자 중학생들에게는 별다른 영향 을 미치지 않는다는 것을 의미하는 것이다.
사회학습이론가인 Bandura는 아버지 역할의 중요성을 강조하면서 아들이 아 버지를 관찰함으로서 아버지의 남성적인 면과 성취욕구 등 남성에 대한 성 역할 정체감을 형성하는 계기가 된다고 했다(박에스더, 2002). Parsons는 가족 안에서 의 아버지의 역할이 딸보다는 아들에게 좀 더 책임이 있다고 하였다(박에스더, 2002). Parsons는 아버지의 긍정적인 지지는 아들에게 성취하고자 하는 욕구를 더 강하게 느끼게 만들고, 반면 반대일 경우는 성취하려는 욕구 또한 떨어뜨릴 수 있다고 하였다. 반면, Dentsh, Brown, Hetherington(1982)는 아버지가 가족 안에서 어떤 역할을 담당하던 지 상관없이 아들 옆에 있다는 존재 이유 만으로 도 아들에게 영향을 미친다고 하였다. 선행연구들에서 알 수 있듯 아버지와 아들 의 관계는 분명 아버지와 딸과의 관계보다는 훨씬 연결의 끈이 강하다.
박에스더(2002)의 연구에서도 청소년기 남자아이들은 동성관계인 아버지와의 관계를 더 동일시하거나 긍정적인 관계라고 인식한다고 했다. 본 연구에서도 남 자 중학생들은 아버지의 학업기대를 더 크게 지각하는 것으로 나타났다. 이러한 관점으로 접근하였을 때 아버지와 아들 간 관계를 긍정적이고 우호적인 관계로 회복시키고, 동성으로서 부자관계에서만 가질 수 있는 특수하고 질 높은 관계형 성을 위한 방법적 개입이 필요함을 시사한다.
2. 연구문제 2. 연구문제 중학생이 지각하는 부모학업기대가 학업스트레스에 미 치는 영향에서 남‧여학생의 차이는 어떠한가?
2-2. 여자 중학생이 지각하는 부모학업기대가 학업스트레스에 어떠 한 영향을 미치는가?
제주특별자치도 중학생들이 지각하는 부모학업기대와 학업스트레스의 관계에 서 남‧여학생의 차이를 살펴보기 위하여 상관분석 및 중다회귀분석을 실시하였 다.
여학생의 경우, 종속변인인 학업스트레스에 대한 부모 학업기대의 중다 상관 은 모 압박기대의 효과와 모 지지기대의 효과가 통계적으로 유의한 것으로 나타
났다. 즉 여자 중학생은 여자 중학생이 지각하는 어머니의 압박기대가 높을수록
결과이다. 이는 어머니와 딸 사이의 특수성인 관계성을 잘 드러내 보이는 것으로 차 후 어머니와 딸의 관계성 증진에 관한 방법적 개입이 요구되어지는 부분이다.
과거 아버지는 생계 부양자, 어머니는 양육자로서의 역할이 고정되던 시대와는 다르게, 현대는 여성의 사회진출 및 핵가족화 등의 원인으로 인하여 자녀양육에 있어서 아버지와 어머니의 역할이 어느 한 쪽의 고정관념에 박힌 역할 수행이 아닌 혼재하는 양상을 보인다. 1970년대에 Lamb가 자녀양육과 관련한 아버지 역 할에 대한 관심을 가지고 연구를 시작한 이후 아버지 또한 어머니 못지않게 자
과거 아버지는 생계 부양자, 어머니는 양육자로서의 역할이 고정되던 시대와는 다르게, 현대는 여성의 사회진출 및 핵가족화 등의 원인으로 인하여 자녀양육에 있어서 아버지와 어머니의 역할이 어느 한 쪽의 고정관념에 박힌 역할 수행이 아닌 혼재하는 양상을 보인다. 1970년대에 Lamb가 자녀양육과 관련한 아버지 역 할에 대한 관심을 가지고 연구를 시작한 이후 아버지 또한 어머니 못지않게 자