진로지도 자료, 학습지도 자료
교육청 통해 책자, 비디오 테잎, CD - ROM , 정책적으로 상담실&진 로정보실 겸용 배치하도록 함, 자료는 좋음
서울특별시 교육연구원 발행, 진로교육지도안,
나 ) 해 석
시도 교육연구원, 교육개발원, 노동부등에서 나온 책자와 EBS에서 제 작한 비디오 테이프등을 구비하고 있으나, 교사들은 학생들을 지도하기에 이 자료들이 별로 적합하지 않다고 반응하고 있다. 많은 양의 책자들과 비디오가 개발되어 상담실에 비치되어 있으나 교사들은 별로 없다 , 쓸 만하지 않다 라고 반응하고 있는 것으로 보아, 한편으로는 개발되어진 자 료들에 대한 전면적인 검토와 개선이 요구되는 부분으로 해석가능하나, 또 다른 한편으로는 교사들의 열의부족으로도 볼 수 있어, 교사에 대한 적극적인 연수활동이 요청되는 것으로 해석가능하다.
3 ) 진로상담실 운영실태 (방문 ) 기록장 같은 것이 있는가? (학생들 의 방문지도 현황 기록여부 , 3월 한달간의 실적은? )
가 ) 교사의 반응
〈학생들의 진로상담실 방문실적없음>
3월 실적은 진로노트 준비 전교생 진로지도 시간을 통해 진로지도 와 VT R상영
사회복지기관과 연계 사회복지사가 적극 지도하고 있음, 방문 그룹 지도함 3월 실적은 HR시간에 기초진로지도, 진로검사(노동부 직업 적성검사
3학년, 교육연구원 기초적성검사- 2학년) 실시 학생 방문 없음, 3월 실적은 학부모 면담
학생방문지도 없음. 3월 실적은 자율학습시간(08:30～09:00)을 이용 하여 1번 유인물을 통하여 필요성 강조
기록장 있음. 방문지도 없음. 3월 실적은 3학년 639명, 2학년 539명, 1학년 458명에게 HR시간을 이용한 자기 탐색 시간 1시간 가짐 3월 실적 가정 통신문1회, 자기소개 작성
상담의뢰가 올 때 하고 방송이나 시청각 기자재를 통해 함. 방문지 도 없음. 3월 실적 진로지도 방향, 기초적 자료 아이들에게 알려줌.
4월중진로발달 검사・진로적성 검사 실시 했음
학생방문지도 없음. 3월 실적 - 학부형회의(비디오 내 힘으로 날고 싶은 종다리 보여드림), 영상물(직업의 종류), 유인물(10년후 의망, 직장)
방문지도 없음, 3월 실적은 학부모 연수, 교사 연수, 교실 및 복도에 개시
학생방문지도 없음(도서실장 겸임으로 시간이 주어지지 않았음) 방문지도 별로 없음, 3월 실적은 없음
〈상담실적있음〉
학생방문은 선도를 요하는 상담 학생 기록장, 3월 실적은 전입생 상 담,요선도 상담 학생 상담, 누가 기록 행동란 작성
학생들의 방문지도 있었음
대부분 호출, 의뢰: 신입생의 경우 수업시간 홍보, 3월 실적 없음 진로상담일지, 사랑의 전화일지, 요전도/ 보호학생일지(소녀가장,목학 생, 가출도적), 교사가 부름, 상담자원봉사어머니(학부모)가 5분 토
나 ) 해 석
진로상담을 위한 학생들의 진로 상담실 방문활동이 극히 저조함을 보 여주고 있고, 상담실은 주로 선도 를 요하는 학생들을 지도하기 위해 활 용되고 있음을 보여주는 교사들의 반응은 진로상담실이 아직까지 문제 학생을 선도하는 곳으로 기능하고 있음을 보여주고 있다.
2 . 진로교육에 대한 전반적 평가 가 . 학교에서의 진로교육의 이해 및 수용정도
1 ) 학교에서 수용되고 있는 진로교육의 개념 (진로교육은 어떻게 이해되고 있는가? 어떻게 개념 규정되고 있는가? )
가 ) 교사들의 반응
〈진로지도는 곧 진학지도로 이해되고 있음〉
3학년 진학지도 위주로 생각함, 노동부에서 나와서 흥미,적성검사 실시계획임
교사에게 알려지지 않음, 실업계 보내고 인문고 조절을 위한 수단으 로 인식됨
별로 관심없게 보고 있음, 실업계 고교 진학 권유에 초점(?)을 둔 것으로보고 있음
진로교육=진학지도 정도로 이해되어지고 있음 직업내지 고교 선정과 관련되어 지도
주로 3학년 학생만 적용, 담임 위주 상담, 진로상담 교사 역할 축소
인문계, 실업계, 특수고, 예고, 산업체등 고등학교 진학지도로 이해 되고 있다.
공부중심, 선택여지 없음
진로교육은 중요하지만 직업에 따른 진로 보다 상급학교에 대한 진 로가 우선이기 때문에 여러 가지 진로 방향, 직업의 종류 등에 대한 유인물이나 교과 관련 지도에 의존함
학교에서 진로교육은 주로 2,3학년때 적성검사를 통하여 본인에게 결과알리고 고등학교 진학시 참고로 권고 지도 하고 있는 정도임 핵심이 진로교육이지만 다른 것도 들어가서, 연수도 하고 진로지도 자료복사해서 주고도 했음, 선생님들은 관심 없음
교과와 연관지어서 하라고 하지만 현실적으로 잘 안됨 많이 향상되고 있음
〈학생들의 장래 직업설계에 도움이 되는 활동〉
중학교 단계에서는 자신의 특성에 대한 객관적 이해가 성숙되어야 한다. 자아의 객관적 탐색활동을 통하여 자신을 평가해 보고 그 결 과를 자기가 소망하는 직업적 탐색활동을 통하여 자신을 평가해 볼 수 있도록 여러 가지 진로지도 활동이 이루어져야 한다. 여러 가지 직업영역 중에서 자기의 소질과 적성에 맞는 한 두개 영역을 선택 하여 깊이 있는 탐색을 해야 한다. 즉, 직업에 관련된 정보를 수집 하고 분석하는 능력 그리고 자기의 소질과 적성, 성격, 흥미에 대하 여 광범위하게 생각해 보고 객관적으로 평가 할 수 있는 능력에 초 점을 두고 지도해야 한다.
1학년부터 3학년까지 체계적으로 지도하고 있어 학생들 자신이 장 차 어떤 직업을 선택하고 생활해 갈까 생각하고 판단할 수 있게 도
육 새물결
적성검사 참고로 학생지도 활용
아직까지 부모의 인문계 선호 경향이 크므로 학생 적성에 맞는 진 로에 선택하도록 상담 및 앞으로의 전망 등을 강조함
21세기 주역이 될 학생으로 인문계 선호보다는 자기 적성에 맞는 진로선택의 중요성 강조
나 ) 해 석
학교에서 진로지도는 학생들의 장래 진로와 직업과의 계획 및 연결을 고려하는 활동이 아니라, 고등학교 입학시의 진학으로 간주되고 있음을 보여 준다. 또한 진로상담교사외 일반교사들의 관심과 이해 부족이 이와 같은 현상을 유지시켜 나가는 한 요인으로 작용하고 있음을 볼 수 있고, 진로 상담교사 뿐 아니라 일반교과목 교사들의 양성 및 연수활동에서 진 로지도가 강화되어야 함을 보여주는 것이다.
2 ) 학교에서의 진로교육의 필요성은?
가 ) 교사의 반응
〈필요함〉
학교에서 진로교육이 필요하다고 생각함 필요하다고 생각
참 필요하다
굉장히 중요하므로 학생과 담임, 학부형 상담 통해서 자신의 적성에 맞는 진로선택 하도록 유도 지도함
필요함
당연히 필요하다
진로교육이 도움이 될 것임
학생들의 진로에 대한 뚜렷한 의식은 바른 진학과 목표지향적인 학 습으로 학력향상에도 생활지도도 모두 크게 도움이 될 것임(현재의 각종 청소년 문제들이 해결될 것으로 사료됨)
인문고 공업고 상업고 선택시 필요 매우 필요하다고 사료됨
다양한 직업의 세계를 알 수 있도록 정보를 제공할 필요가 있다. 직 업의 필요성 인식
필요함
실업계, 인문계 등의 진로선택이 일생 생활 기반이 되기 때문에 중 요하다 그리고 필요함
〈중요하지만 현실적으로 어려움〉
중요하다고 느끼지만 현실적으로 어려운 상태임, 학업성적이 우수하 면 인문고를 통하여 대학진학을 목표로 주로 하고 있음
중학교 진로교육이 실표를 거두기 위해서는 전 교육과정을 통해 체 계적이고 계속적인 진로교육이 이루어 져야 한다. 특히 교과활동은 학교교육 활동 중 가장 큰 비중을 차지하고 있기 때문에 교과내의 진로지도 방안을 강구하는 것이 중요하다. 그러나 현재는 교과내의 진로지도가 그다지 활발하게 이루어지고 있지 못한 실정이기 때문 에 교과활동에서 진로지도를 강화할 필요가 있다.
사회와 학교의 진로교육에 대한 호흡이 맞지 않으므로 학부모의 관 심이전혀 없어 필요성에 대한 열의가 식어짐
나 ) 해 석
교사들의 진로지도 필요성에 대한 반응을 보면 원론적으로 진로지도의 필요성은 모두 공감하고 있으나 현실적으로 여러가지 어려움 때문에 실 시하기가 어렵다고 지적하고 있다.