1) 교과서의 내용 분석
(1) 분석방법
◦ 면접조사 (10명)
14개 시․도 사회과 교과서 내용 분석을 위하여 10명의 전문가를 대상으로
’94. 2. 28 - 3. 9까지 면접 조사를 하였다.
(2) 분석결과
면접 결과를 분석해 보면 다음30)과 같다.
① 사회과 교과서 체제면에서
◦ 주제에 따라 도입글이 있는 것도 있고 없는 것도 있어 일관성이 없다, ◦ 제재명이 아동의 흥미와 관심을 가지기에는 미흡하다.
◦ 제재의 내용 구성 형식은 읽을 거리, 읽을거리와 문제를 함께 제시한 것, 만화, 퍼즐 등 다양하게 제시하였으나 읽을 거리의 분량이 많아 부담감을 주 는 사회과 교과서로 인식되고 있다.
② 사회과 교과서의 성격면에서
◦ 사회과 공부를 돕는 교과서로서 개발이 되었으나 전체 분량(교과서 쪽수와 같음)이 많아서 아동에게 부담을 준다
◦ 자료로서의 성격에 많은 비중을 두어 학습활동의 방향을 암시하는 기능으 로서는 미흡하다.
③ 사회과 기능면에서
◦ 연구문제만 제시되고 기록할 공간이 모자라 다양한 사고력, 의사결정 능력, ꠏꠏꠏꠏꠏꠏꠏꠏꠏꠏꠏꠏꠏꠏꠏꠏꠏꠏꠏꠏꠏ
30) 1종도서개발위원회, 「1종도서 국민학교 사회과(4-1) 교과서 개발(안)」, 부산직할시교육청, pp.1-2.
자율학습을 위한 기능 수행에 충실하지 못하다.
<표 2>에서 보는 바와 같이 현행 사회교과서는 사진, 지도, 통계, 도표 등의 구성 및 활용면과 문제 해결을 위한 정보 제공 및 사회 현상 파악 및 실생활과 관련된 내용 선정 면에서는 그런 대로 긍정적인 것으로 나타났으나 창의성 발휘, 문제 해결 및 탐 구학습, 학습방법의 학습을 위한 수업방향 제시 등에 있어서는 좀 미흡한 것으로 분석 되었다.
3) 개선되어야 할 사항
(1) 면접 및 설문지 조사를 통해 개선되어야 할 사항을 요약, 제시하면 다음과 같 다
① 사회과 교과서의 체재면에서
◦ 주제에 대한 도입글을 모두 넣어 학습방법과 학습활동의 안내자 역할을 하 도록 한다
◦ 제재명은 제재의 내용을 함축할 수 있으며 아동에게 호기심을 가질 수 있 도록 한다
◦ 제재의 내용 구성은 자료로서의 분량을 줄이고 개인별로 직접 조사하고 기 록하며 심화 발전시킬 수 있게 다양하게 한다.
◦ 전체의 분량은 사회과 교과서보다는 적게 하여 부담을 줄인다
② 사회과 교과서의 성격면에서
◦ 교과서답게 교과서 내용을 탐구해 나갈 수 있도록 한다
◦ 아동과 교사가 사회과 교과서를 통하여 학습 유형과 학습 활동 범위를 인 식할 수 있게 한다
③ 사회과 기능면에서
◦ 다양한 사고력, 의사결정 능력, 자율학습을 위하여 연구문제를 단계적으로 상세히 제시하며 기록할 공간을 많이 마련하다
◦ 탐구력 신장을 위하여 실생활에서 자료를 선정하고 활용할 수 있게 한다.
삽화와 도표를 크게 하고 네모 안에 획일적으로 넣는 방법에서 변화를 주도 록 한다
◦ 지역 단원이 확정되므로 백지도를 가능한 많이 제시하여 직접 조사 기록
할 수 있게 하고 부교재로서 백지도를 구입하지 않아도 되게 한다.