구분 운영 내용
교육과정 환경(공간구성) 상호작용
네덜란드 스티브잡
스 스쿨
l 학생 개개인의 재능을 바탕으로 협력을 통 해 능력 개발을 극대화하고 강화하는 것을 목표로 하며, 창의성과 혁신을 중시함 l 코어그룹 활동 : 사회 정서적 발달의 촉진
을 위한 그룹 토론. 주제는 사회적 이슈나 학습자가 다루길 원하는 주제를 선정함 l 개별활동: 학습자 개별 수준에 맞춘 6~8주
프로그램
l 워크숍/프로젝트/오프라인 활동: 계산식 및 언어 유형 학습 포함
l 학부모와 함께 학습자의 개별학습 계획 수 립
l 교원 임용은 학교 운영위원회 재량
l 스마트기기를 이용한 개별화 학습, 자기 주도적 학습, 프로젝트 학습
l 수학방, 언어방, 창의성방, 테크놀로지 방 등으로 구성
l 학습은 물리적 공간에서만 이루어지는 것이 아니 라 가상현실에서도 가능하다는 점 강조
-독일
헬레네 랑에 슐레
l 독일연방의 교육과정을 따름
l 매년 각 교사팀끼리 모여 맡은 학생들을 위해 한 해 동안 교육할 프로젝트를 결정 l 독서와 작문을 중시
l 한 학기에 한 번씩 6~8주 동안 진행되는 교과에 국한되지 않는 프로젝트형 수업 시 행(5~7학년)
l 연속 담임제로 입학부터 졸업까지 한 명의 교사가 학생을 관리
l 5~6학년 점수로 평가하지 않으며 7학년부 터 성적표는 전체과목의 점수를 합산해 평 균을 기록
l 학교 내 벽을 허물어 층마다 100명의 학생이 공부 할 수 있는 공간인 ‘터’마련‘터’는 학생 생활 나눔 터, 작은 교사실, 네 개 교실로 집과 같은 분위기로 환경을 구성
l 운동장 개보수를 설계부터 작업까지 학생들이 함 께 참여하여 진행
-미국 메트
스쿨
l 학생의 관심 분야 탐색의 집중하기 위한 다양한 체험활동, 봉사 활동, 인턴십 기회
l 교실마다 3~4개의 컴퓨터를 통해 언제든 필요한 자료 탐색할 수 있도록 구성
l 지역 사회에서 활동하는 멘토, 회사, 봉사 활 동 기관과의 연계한 활동으로 교육을 구성
<표 29> 국외 미래학교 및 혁신학교 사례 분석
구분 운영 내용
교육과정 환경(공간구성) 상호작용
제공
l 작문능력, 사고능력, 의사소통능력을 위한 일지 작성, 공개발표를 주기적으로 진행 l 길잡이 교사(Advisor)당 14명의 학생을 졸업 시까지 하나의 그룹으로 관리(지속적 개인 상담, 중재)를 통한 긴밀한 인간관계 추구
l 학습 수준을 고려하여 3개 그룹으로 나누 어 단계별 학습지도, 보충수업 실시 l 학생들은 배운 내용에 대해 모두 발표(본인
의 이해, 미래 계획과 개선점)를 진행하여 자신의 학습을 성찰
l 학생의 활동들을 디지털 포트폴리오, 문서 로 기록하며 개별평가를 진행하고 해당 자 료는 대학 입학 전형자료로 활용 l 길잡이 교사역할을 하는 어드바이저
(Advisor)와 학생들이 관심이 있는 직업 세계에서 활동하는 멘토(Mentor), 개별 맞춤형 교육을 도와주는 커리큘럼디렉터 (curriculum director)으로 구성됨.
l 인턴십과 체험활동 중심으로 교육 시설에 대한 예 산투자는 적음
l 작은 학교의 형태를 지향, 12~13명의 학생이 하 나의 원탁에 둘러앉을 수 있도록 구성
미네르바 스쿨
l 기본 원칙: 색다름, 인간성, 자신감, 사려 깊음, 선택적, 진정성, 구동성
l 1학년 과정 과목은 비판적 사고, 효과적인 의사소통 등 핵심역량 함양
l 2학년 과정에서 진로를 선택하게 되며, 전 공은 5개로 구성됨
l 현장실습형 교육, 온라인 학습, 실시간 토 론 방식, 수준별 맞춤 학습, 능동적 학습, 체계적인 피드백
l 입학 후 1년간 미국에서 공통 4과목을 수 강한 후, 3년 동안 세계 여러 나라 대도시
l 강의실과 캠퍼스가 존재하지 않으며, 전 세계 7개
기숙사만 존재함 l 지역이나 기업 연계 프로젝트 수행
구분 운영 내용
교육과정 환경(공간구성) 상호작용
를 순회하며 수업을 들음
l 온라인 강의 플랫폼을 자체 개발하여 사용 하며, 발언율 구분 기능이 있어 모든 학습 자의 참여 유도 가능
l 수업은 실시간 토론, 자료조사, 퀴즈 등으 로 구성됨
l 오프라인 기숙사에서 함께 생활할 경우, 동 아리 활동이나 기업 연계 프로젝트 수행함
칸랩 스쿨
l 오전:수학, 읽기, 작문, 컴퓨터과학 등 내용 을 다루나 과목에 특화되어 있지 않음 l 오후: 명상, 정원 꾸미기 등 다양한 활동 l 5세~고등학생 대상(무학년제)을 나이에 관 계없이 학습 진도에 맞추어 교육을 진행 l 개인맞춤형 학습, 프로젝트 기반학습 위주
로 운영
l 교사가 아닌 교육매니저의 도움을 받아 스 스로 목표, 주간 일정을 계획
l 지필 평가가 아닌 각자의 성취수준에 따른 평가 시행
l 칸아카데미를 통한 플립러닝 콘텐츠 제공
l 메이커 공간인 Make Lab, 아이디어 창출 공간인 Ideate Lab, 토론공간 Chat Lab을 구축 l 아이패드, 크롬북, 플렉서블 디스플레이 등 다양
한 디지털 기기 환경 제공
-퀘스트 투 런
l 수학, 과학, 역사, 문학을 학제 간 통합하여 6개의 분야로 자체 구성
l 학습자 모두가 참여, 도전, 활동과 경험을 통한 학습, 즉각적인 피드백, 반복으로 구 성된 실패(?), 상호연결, 놀이 같은 학습 l 게임 기반학습
-
-영국 서머힐
학교
l 수학, 영어(언어 및 문학), 독일어, 스페인 어, 미술, 드라마, 역사, 지리 정보 등의 공 식과목과 학생들이 제안한 정원 가꾸기, 마 술, 버그 연구, 포토샵, 체스 등 다양한 과
l 학생들이 원하는 수업이 진행되도록 수영장, 메이 커스페이스, 스케이트보드장, 게임장, 테니스 코 트, 다목적 극장, 나무 요새와 캠핑장이 있는 숲, 암실, 등 다양한 장소를 구축
l 지역 사회에서 활동하는 멘토, 회사, 봉사 활 동 기관과의 연계한 활동으로 교육을 구성
구분 운영 내용
교육과정 환경(공간구성) 상호작용
목을 제공
l 학생의 흥미는 가르칠 수 있는 것도 타인에 의해 만들어지는 것도 아니라는 원칙으로 원하는 학생들에게만 교과교육을 제공 l 모든 수업과 활동/ 프로젝트를 강제하지
않으며, 학생이 결석하기를 원할 시 결석이 자유로움
스웨덴 푸투럼
학교
l 무학년제 교육과 지식 선택의 자율성을 존 중하여 교과 통합적인 주제의 교육 시행 l 프로젝트 학습, 자기 주도 학습, 소그룹 주
제학습, 대화형 active board를 활용한 개 별학습
l 학부모와 교사의 학습기록장 정기 점검을 통한 학생의 성장을 도움
l 학교를 크게 6개의 공간으로 나누어 초록, 노랑, 빨강 등 색으로 건물을 구분
l 유리를 최대한 사용하여 모든 활동을 개방적으로 드러나게 하였으며, 공간을 고정하지 않아 공간 변형이 유용함
l 최신 교재 및 교구 설치
l 학생들이 작업 공간을 선택할 수 있음
l 개방형 교사제, 공동체 훈련
싱가포르 비콘초등
학교
l 교육목표: 봉사, 정직, 열정적인 혁신, 탐 색, 학습의 소유권
l 영어, 수학, 모국어, 과학을 배울 수 있는 학업 프로그램, 예술이나 인성교육 등 학생 개발 프로그램으로 분류
l 자기 주도적 학습, 커뮤니티 기반 문제 해 결 프로젝트, 가정기반학습
l 교원의 조력자 역할을 강조
l 전문개발팀을 별도로 두어, 커리큘럼 설계 및 통합, 교육적 접근, 평가 및 기술 통합 등 교원의 역량 개발 업무
l 모든 학생에게 개인 학습 장치 제공 l 물리적 공간과 가상공간으로 구분
l 물리적 공간은 학생주도 프로젝트를 장려하거나 작품을 창작할 수 있는 공간, 정원이나 연못 등 자연 친화적인 공간, 체육관 등 신체적 활동을 할 수 있는 공간으로 분류
l 가상공간에서 학습을 지속할 수 있는 점 강조
l 학부모와 연계: 육아, 의사소통, 자원봉사, 가정학습, 의사결정(학부모 피드백), 지역 사 회 협력(지역 사회 활동에 학부모가 참여)