5. 교사자료 (과학)
차시 3~4/8
활자 발명의 역사를 통해 우리 나라 세계 최초의 타이틀이 있는 활자가 여러 개 있음을 알고 자부심을 가질 수 있다. 하지만 왜 인쇄술의 발달로 인한 혁명적 변화는 서구 사회에서 먼저 일어났는지에 대한 의문을 유도하고 이는 스스로 탐구해볼 수 있도록 수업 정리 단계에서 과제로 제시한다.
금속 활자 주조 방식 그림은 비상 교과서에 탑재된 삽화이다. 그림과 글로 이해하기 어려울 수 있으므로 영상을 통해 직관적으로 받아들일 수 있도록 한다.
과학적 원리 : 물질의 상태 변화, 녹는점, 어는점, 비열의 차이 등을 설명
온돌에 사용된 과학적 원리 - 열의 대류,전도,복사로 설명.
그 외 부넘기, 고래, 개자리 ,구들장 등 온돌에 사용된 과학적인 설계를 영상을 통해 심화하여 학습할수 있도록 함.
서양의 벽난로는 따뜻한 공기가 방 전체에 퍼지기 힘들고, 굴뚝이 방 안에 있지만 온돌은 방 전체가 따뜻해지도록 방바닥을 데우고 집 밖에 있는 굴뚝을 통해 연기가 나감.
따라서 온돌은 굴뚝의 연기가 재가 집 안에 들어올 염려가 없고 내부 전체가 따뜻해지며 온기가 오래 유지되는 장점이 있음. 하지만 방이 데워지는데는 오래 걸린다는 단점도 있음.
자료출처
제목 주제중심 융합수업을 통한 집단지성 학습지도안(1차시) 학번 단원 Ⅷ. 열과 우리 생활1. 열 ❶ 온도에 따라 다른 입자의 운동 이름 학습 목표 물체의 온도 차이를 구성 입자의 운동 모형으로 설명할 수 있다.
핵심 역량 Ÿ 과학적 사고력, 과학적 의사소통 능력
단계 내 용 활동 전략
및 유의점
교수 학습 방법 도입
(5분)
[문제 인식] 물체의 온도 차이를 구성 입자의 운동 모형으로 설명할 수 있다.
전개 (35분)
[탐구 안내]
각자 준비한 차가 뜨거운 물에서 잘 녹는 이유를 알아보고 뜨거운 물 과 찬물의 차이에 대한 흥미를 유발한다.
□ Step1 : 개념학습 1. 온도
- 물체의 차갑고 뜨거운 정도를 숫자로 나타낸 물리량을 온도라고 함을 설명한다.
2. 온도와 입자의 운동
- 물체를 구성하고 있는 입자는 정지해 있지 않고 물체의 상태와 온 도에 따라 끊임없이 운동하고 있음을 설명한다.
- 뜨거운 물에서는 물 입자가 활발하게 운동하므로 잉크가 빨리 퍼 진다는 것을 설명한다.
- 온도가 높을수록 입자의 운동이 활발함을 설명한다.
- 온도는 입자의 운동이 활발한 정도를 나타낸 것임을 설명한다.
-□ Step 2 : 자료수집 및 분석
- 뜨거운 물과 찬물에서 잉크가 퍼지는 모습을 관찰하도록 한다.
(실험활동)
□ Step 3 : 자료 적용 및 공유
온도가 다른 물 입자의 운동 표현하기
- 관찰한 모습을 뜨거운 물과 찬물에서 물 입자의 운동으로 표현하게 한다. (활동사진 촬영)
□ Step 4 : 발표 및 평가
모둠 구성원들끼리 서로 표현한 결과를 토의하게 한다.
•스마트기기를 활용 하여 수업시간에 촬영등에 이용한다.
•모둠별 토의 활동 으로 의견을 조율 하는 방법을 설명 한다,
•토론에 적극적으로 참여하도록 지도한 다.
•학생들이 이해하기 어려운 내용은 추 후 스마트 기기를 이용하여 검색하거 나 동영상을 QR코 드로 제공한다.
•모둠 발표를 할 때 다른 모둠의 발표 내용을 경청하도록 한다. 다른 모둠이 발표하는 주제를 모두 공유하도록 한다.
•학생 수준에 맞는 자료를 제시한다.
•자신의 주장과 그 렇게 생각한 이유 와 근거를 각자 학 습한 내용을 바탕 으로 활동지에 쓰 도록 지도한다.
•모둠 발표를 할 때 다른 모둠의 발표 내용을 경청하도록 한다.
•다른 모둠이 발표 하는 주제를 모두 공유하도록 한다.
정리
(5분) UCC 제작에 대한 내용 파악 후 차시 학습 활동 정리한다.
• 대집단 학습
• 모둠 활동
• 개인 활동
제목 주제중심 융합수업을 통한 집단지성 학습지도안(2차시) 학번 단원 Ⅷ. 열과 우리 생활1. 열 ❷ 다양한 방법으로 이동하는 열(1) 이름 학습 목표 열의 이동 방법을 입자 모형으로 설명할 수 있다.
핵심 역량 Ÿ 과학적 사고력, 과학적 의사소통 능력
단계 내 용 활동 전략
및 유의점
교수 학습 방법 도입
(5분) [문제 인식] 열의 이동 방법을 입자 모형으로 설명할 수 있다.
전개 (35분)
[탐구 안내]
온도와 입자 운동의 관계를 확인한다.
□ Step1 : 개념학습 1. 전도
- 보일러를 켠 방바닥에서 열의 이동 방법을 질문한다.
- 온도가 다른 물질을 이루고 있는 입자의 운동이 이웃한 입자에 차 례로 전달되어 열이 이동하는 현상이 전도임을 설명한다.
- 전도는 고체에서 열이 전달되는 주요 방법이고, 액체나 기체에서 도 전도가 일어남을 설명한다.
2. 대류
- 난로를 켠 방 안의 공기에서 열의 이동 방법을 질문한다.
- 입자가 직접 이동하면서 열이 이동하는 현상이 대류임을 설명한 다.
3. 복사
- 물질의 도움 없이 열이 직접 이동하는 현상을 복사라고 함을 설명 한다.
- 복사에 의한 열의 이동 현상을 제시한다.
-□ Step 2 : 자료수집 및 분석
-전도,대류,복사에 대한 다양한 자료를 수집하고 분석한다.
□ Step 3 : 자료 적용 및 공유 열의 이동 방법 표현하기
- 모둠 구성원을 입자라고 가정하고 온도가 높은 입자와 낮은 입자 의 운동을 표현하는 방법을 정하게 한다.
□ Step 4 : 발표 및 평가
전도, 대류, 복사에 의한 열의 이동을 몸으로 표현하는 방법을 토 의하여 발표하게 한다.
•스마트기기를 활용 하여 수업시간에 촬영등에 이용한다.
•모둠별 토의 활동 으로 의견을 조율 하는 방법을 설명 한다,
•토론에 적극적으로 참여하도록 지도한 다.
•학생들이 이해하기 어려운 내용은 추 후 스마트 기기를 이용하여 검색하거 나 동영상을 QR코 드로 제공한다.
•모둠 발표를 할 때 다른 모둠의 발표 내용을 경청하도록 한다. 다른 모둠이 발표하는 주제를 모두 공유하도록 한다.
•학생 수준에 맞는 자료를 제시한다.
•자신의 주장과 그 렇게 생각한 이유 와 근거를 각자 학 습한 내용을 바탕 으로 활동지에 쓰 도록 지도한다.
•모둠 발표를 할 때 다른 모둠의 발표 내용을 경청하도록 한다.
•다른 모둠이 발표 하는 주제를 모두 공유하도록 한다.
정리
(5분) UCC 제작에 대한 내용 파악 후 차시 학습 활동 정리한다.
• 대집단 학습
• 모둠 활동
• 개인 활동
제목 주제중심 융합수업을 통한 집단지성 학습지도안(3차시) 학번 단원 Ⅷ. 열과 우리 생활 1. 열❷ 다양한 방법으로 이동하는 열(2) 이름
학습 목표 냉난방 기구의 효율적 사용에 대하여 조사하고 토의하여 효율적인 단열 방법을 찾을 수 있다.
핵심 역량 과학적 사고력, 과학적 의사소통 능력
단계 내 용 활동 전략
및 유의점
교수 학습 방법 도입
(5분)
[문제 인식] ∘냉난방 기구의 효율적 사용에 대하여 조사하고 토의하여 효율적인 단열 방법을 찾을 수 있다.
전개 (35분)
[탐구 안내]
겨울철에 교실을 효율적으로 난방하기 위해서는 열의 이동을 고려해서 친환경 주택을 만들고 효과적인 단열 방법을 제시한다.
□ Step1 : 개념학습 1. 단열
- 집 안과 밖에서 열의 이동을 막는 것을 단열이라고 함을 설명한 다.
□ Step 2 : 자료수집 및 분석
- 우리 주변에서 다양한 냉난방 기구를 찾아 열의 이동 과정을 살펴보 게 한다.
- 냉난방 기구를 효율적으로 사용하는 방법을 조사하여 토의하게 한다.
-□ Step 3 : 자료 적용 및 공유 [탐구] 효과적인 단열 방법과 냉난방
- 모둠별로 열화상 사진을 이용해 집 밖으로 열이 많이 빠져나가는 곳 을 찾게 한다.
- 열의 이동 방법을 생각하여 단열 방법을 조사하여 토의하게 한다.
-□ Step 4 : 발표 및 평가
교실을 효과적으로 난방하기 위해서는 교실 안의 열이 밖으로 빠져나 가는 것을 막을 수 있도록 단열을 해야 한다. 이때 열의 이동 방법을 고려하여 단열 방법을 찾아서 발표한다.
- 냉난방 기구를 효율적으로 사용하기 위해서는 열의 이동 방법을 고려하여 냉난방 기구를 설치하는 방법을 설명한다.
•스마트기기를 활용 하여 수업시간에 촬영등에 이용한다.
•모둠별 토의 활동 으로 의견을 조율 하는 방법을 설명 한다,
•토론에 적극적으로 참여하도록 지도한 다.
•학생들이 이해하기 어려운 내용은 추 후 스마트 기기를 이용하여 검색하거 나 동영상을 QR코 드로 제공한다.
•모둠 발표를 할 때 다른 모둠의 발표 내용을 경청하도록 한다. 다른 모둠이 발표하는 주제를 모두 공유하도록 한다.
•학생 수준에 맞는 자료를 제시한다.
•자신의 주장과 그 렇게 생각한 이유 와 근거를 각자 학 습한 내용을 바탕 으로 활동지에 쓰 도록 지도한다.
•모둠 발표를 할 때 다른 모둠의 발표 내용을 경청하도록 한다.
•다른 모둠이 발표 하는 주제를 모두 공유하도록 한다.
정리
(5분) 전체 내용 정리 후 차시 학습 활동 공지한다.
• 대집단 학습
• 모둠 활동
• 개인 활동
제목 주제중심 융합수업을 통한 집단지성 학습지도안(4차시) 학번 단원 Ⅷ. 열과 우리 생활 1. 열❸ 열평형 상태까지 이동하는 열 이름
학습 목표 온도가 다른 두 물체가 열평형에 도달하는 과정을 시간에 따른 온도 변화 그래프를 분석하 여 설명할 수 있다.
핵심 역량 Ÿ 과학적 사고력, 과학적 의사소통 능력
단계 내 용 활동 전략
및 유의점
교수 학습 방법 도입
(5분)
[문제 인식] 온도가 다른 두 물체가 열평형에 도달하는 과정을 시간에 따른 온도 변화 그래프를 분석하여 설명할 수 있다.
전개 (35분)
[탐구 안내]
온도가 다른 물체를 접촉시켰을 때 언제까지 열이 이동할지 생각해 보 게 하여 열평형에 대한 호기심을 유발한다.
□ Step1 : 개념학습 1. 열평형
- 두 물체의 온도가 같은 상태를 열평형 상태라고 함을 설명한다.
- 온도가 높은 물체에서 온도가 낮은 물체로 열이 이동하는 것을 설 명한다.
2. 열평형 과정에서 입자 운동
- 고온의 물체는 열을 잃으면서 입자의 운동이 둔해지고, 저온의 물 체는 열을 얻으면서 입자의 운동이 활발해짐을 설명한다.
□ Step 2 : 자료수집 및 분석
[탐구] 온도가 다른 두 물체를 접촉할 때의 온도 변화
- 뜨거운 물과 찬물의 시간에 따른 온도 변화를 측정하여 그래프를 그 리고, 이를 분석하여 시간에 따른 온도 변화 정보를 찾게 한다.
- 입자의 운동이 시간에 따라 어떻게 달라지는지 그림으로 표현 한다.
- 뜨거운 물과 찬물의 온도차를 열의 이동과 관련지어 설명하게 한다.
- 뜨거운 물과 찬물의 온도 변화 과정에서 입자의 운동을 비교하여 설 명하게 한다.
□ Step 3 : 자료 적용 및 공유
[핵심역량 키우기] 열 변색 물감으로 편리한 붙임딱지 만들기 - 일상생활에서 온도를 알면 편리한 경우를 생각해 보도록 한다.
- 온도에 따라 열 변색 물감의 색이 어떻게 변하는지 조사하여 확인 하게 한다.
- 선택한 물체에 맞는 붙임딱지를 만들어 발표하게 한다.
□ Step 4 : 발표 및 평가
교실을 효과적으로 난방하기 위해서는 교실 안의 열이 밖으로 빠져나 가는 것을 막을 수 있도록 단열을 해야 한다. 이때 열의 이동 방법을 고려하여 단열 방법을 찾아서 발표한다.
- 냉난방 기구를 효율적으로 사용하기 위해서는 열의 이동 방법을 고려하여 냉난방 기구를 설치하는 방법을 설명한다.
•스마트기기를 활용 하여 수업시간에 촬영등에 이용한다.
•모둠별 토의 활동 으로 의견을 조율 하는 방법을 설명 한다,
•토론에 적극적으로 참여하도록 지도한 다.
•학생들이 이해하기 어려운 내용은 추 후 스마트 기기를 이용하여 검색하거 나 동영상을 QR코 드로 제공한다.
•모둠 발표를 할 때 다른 모둠의 발표 내용을 경청하도록 한다. 다른 모둠이 발표하는 주제를 모두 공유하도록 한다.
•학생 수준에 맞는 자료를 제시한다.
•자신의 주장과 그 렇게 생각한 이유 와 근거를 각자 학 습한 내용을 바탕 으로 활동지에 쓰 도록 지도한다.
•모둠 발표를 할 때 다른 모둠의 발표 내용을 경청하도록 한다.
•다른 모둠이 발표 하는 주제를 모두 공유하도록 한다.
정리
(5분) 열의 이동 방법을 고려하여 단열 방법을 찾아서 발표하고 정리한다.
• 대집단 학습
• 모둠 활동
• 개인 활동