변인
상위집단
(n=30) 하위집단
(n=53) t(81) p
M SD M SD
반사 실적 연역 추론
1유형-특정적 1.07 .79 0.62 .69 -2.69 .009
1유형-일반적 1.40 .74 0.77 .70 -3.88 .000
2유형-특정적 0.93 .87 0.70 .72 -1.32 .190
2유형-일반적 1.60 .62 1.02 .84 -3.30 .002
<표 Ⅴ-9> 주의전환 상위 및 하위집단 간 반사실적 연역추론 점수 차이 독립 표본
t
검증(n=83)다음으로 3세 유아의 주의전환 점수에 따라 상하위 집단을 구분하여 분 석해 보았다. 즉, 3세 유아의 주의전환 평균점수가
M
=.92(SD
=1.06)이므 로M
-½SD
(.39점) 이하에 속하는 유아 주의전환 하위집단(n
=53), M+½SD
(1.45점) 이상에 속하는 유아를 주의전환 상위집단(n
=30)으로 구 분하였다. 그 다음, 주의전환 상위 및 하위 집단의 반사실적 연역추론 점 수 차이에 대하여 독립표본t
검증을 실시하여 보았다. 그 결과 <표 Ⅴ -9>에 제시한 바와 같이, 주의전환 상위 집단에 속하는 유아가 하위 집 단에 속하는 유아보다 1유형-특정적, 1유형-일반적, 2유형-일반적 과제 에서 반사실적 연역추론 점수가 높았고(p
<.01,p
<.001), 2유형-특정적인 경우에는 유의한 차이가 없었다. 즉, 3세 유아도 주의전환능력이 상위에 속하는 유아들은 2유형-특정적 과제를 제외하고 나머지 경우에서 반사 실적 연역추론을 할 수 있음을 나타내는 결과이다.1 2 3 4 5 6 반사실적
연역추론
1.1유형-특정적 -
2.1유형-일반적 .58*** -
3.2유형-특정적 .49*** .65*** -
4.2유형-일반적 .42*** .57*** .53*** -
5.억제 .29** .24** .08 -.02 -
6.주의전환 .17 .11 .14 .20* .22* -
* p<.05, ** p<.01, *** p<.001
<표 Ⅴ-10> 4세 유아의 과제특성별 반사실적 연역추론과 억제 및 주의전환의 관계
도 유아의 반사실적 연역추론은 1유형-특정적인 경우와 2유형-일반적인 경우
r
=.42로 가장 낮은 상관관계를 보이고, 1유형-일반적인 경우와 2유 형-특정적인 경우r
=.65로 가장 높은 상관관계를 보였다. 따라서 4세 유 아의 경우 과제특성별로 유아의 반사실적 연역추론 수행이 일관되게 유지 되는 것으로 볼 수 있다. 다음으로 유아의 반사실적 연역추론과 억제와 상 관관계를 살펴본 결과, 1유형-특정적인 경우와 1유형-일반적인 경우에만 각각r
=.29(p
<.01)와r
=.24(p
<.01)정도의 낮은 정적 상관관계를 보였다.즉 4세 유아의 경우 억제능력이 높은 유아가 1유형-특정적 또는 1유형-일 반적 과제에서 반사실적 연역추론 점수가 높았다. 반면에 2유형-특정적인 경우와 2유형-일반적인 경우 억제와 유의한 관계가 없었다. 또한 4세 유 아의 반사실적 연역추론과 주의전환의 상관관계를 살펴본 결과, 과제특성 이 2유형-일반적인 경우 유아의 반사실적 연역추론은 주의전환과
r
=.20(p
<.05)의 낮은 상관관계가 있었다. 또한 억제 및 주의전환은r
=.22(p
<.01)의 낮은 상관관계가 있었다. 따라서 4세 유아의 경우, 주의전 환을 잘 하는 유아가 2유형-일반적인 과제에서 반사실적 연역추론을 잘 하는 것이라고 할 수 있다.변인
반사실적 연역추론
1유형-특정적 1유형-일반적 2유형-일반적
B ß B ß B ß
상수 .72*** .93*** 1.39***
억제 .06** .29** .05** .24** -.07
주의전환 .11 .07 .12* .20*
.09 .06 .04
11.08** 7.24** 4.81*
* p<.05, ** p<.01, *** p<.001
<표 Ⅴ-11> 억제 및 주의전환이 4세 유아의 반사실적 연역추론에 미치는 상대 적 설명력(n=120)
4세 유아의 반사실적 연역추론에 억제가 미치는 영향을 살펴본 결과, <표
Ⅴ-11>에 제시한 바와 같이, 1유형-특정적인 경우 유아의 반사실적 연역 추론에 억제가 유의한 영향을 미쳤다(
F
=11.08,df
=1, 119,p
<.01). 억제는 과제특성이 1유형-특정적인 경우에 유아의 반사실적 연역추론의 9% 설명 하는 요인이 되었다. 다음으로 1유형-일반적인 경우에도 유아의 반사실적 연역추론에 억제가 유의한 영향을 미쳤다(F
=7.24,df
=1, 119,p
<.01). 억 제는 과제특성이 1유형-일반적인 경우 유아의 반사실적 연역추론을 6%설명하는 요인으로 밝혀졌다. 마지막으로 2유형-일반적인 경우에는 유아의 반사실적 연역추론에 주의전환이 유의한 영향을 미쳤다(
F
=4.81,df
=1, 119,p
<.05). 구체적으로 주의전환은 과제특성이 2유형-일반적인 경우 유 아의 반사실적 연역추론을 4% 설명하는 요인임이 입증되었다. 이러한 결 과로 볼 때 4세 유아의 경우 1유형-특정적 또는 1유형-일반적인 과제를 수행하기 위해서는 억제능력이, 2유형-일반적 과제를 수행하기 위해서는 주의전환능력이 영향을 미친다는 것을 보여준다. 이러한 결과는 억제가 3-4세 유아의 반사실적 사고에 영향을 미친다는 Beck과 동료들(2009)의 연구 결과와 일치한다. 또한 조건추론에서 표상유연성이 반사실적 사고에 영향을 미친다는 연구 결과와 유사하다(Guajardo et al., 2009).1 2 3 4 5 6 반사실적
연역추론
1.1유형-특정적 -
2.1유형-일반적 .59*** -
3.2유형-특정적 .58*** .64*** -
4.2유형-일반적 .54*** .59*** .58*** -
5. 억제 .17 .14 .14 .10 -
6. 주의전환 .23* .25** .25** .04 .23* -
* p<.05, ** p<.01, *** p<.001
<표 Ⅴ-12> 5세 유아의 과제특성별 반사실적 연역추론과 억제 및 주의전환의 관계