IV. 연구결과
2. 분절화 전략에 대한 전문가 검토
가. 1차 전문가 검토
모바일 학습에서 스팻 방식으로 제공되는 학습 자료 분절화 전략에 대 한 타당성을 검증하고 전략을 수정·보완하기 위해 1차 전문가 검토를 실 시하였다. 총 4인의 전문가가 1차 전문가 검토에 참여하였으며, 그 결과 는 <표 Ⅳ-3>과 같다.
모바일 학습에서 스팻 방식으로 제공되는 학습 자료 분절화 전략 전반 에 대한 1차 전문가 검토 결과 타당성, 설명력, 유용성, 보편성, 이해도
문항 전문가
M SD CVI IRA A B C D
본 분절화 전략은 스팻 방식으로 제공되는 학습 자료를 분절할 때 고려해야 할 전략으로 타당하다.
3 4 4 4 3.75 0.43 1
0.75 본 분절화 전략은 스팻 방식으로
제공되는 학습 자료를 분절할 때 고려해야 할 전략을 잘 설명하고 있다.
2 3 2 4 2.50 0.50 0.5
본 분절화 전략은 스팻 방식으로 제공되는 학습 자료를 분절할 때 유용하게 활용될 수 있다.
3 3 3 4 3.25 0.43 1 본 분절화 전략은 스팻 방식으로
제공되는 학습 자료를 분절할 때 보편적으로 이용될 수 있다.
3 3 3 4 3.25 0.43 1 본 분절화 전략은 스팻 방식으로
제공되는 학습 자료를 분절할 때 고려해야 할 전략을 이해하기 쉽게 표현하고 있다.
2 4 3 4 3.25 0.83 0.75
<표 Ⅳ-3> 전략 전반에 대한 1차 전문가 검토 결과
각각의 평균은 2.50에서 3.75점으로 나타났다. 각 문항에 대한 CVI값과 IRA 값은 0.5에서 1점, 0.75점으로 나타났다. CVI값과 IRA값 모두 0.80 점을 넘지 못했으므로, 전략에 대한 재검토가 필요했다. 또한 전문가 A 와 C가 설명력과 이해도 문항에 2점(그렇지 않다)을 주었으므로 전략에 대한 수정 또한 필수적이었다. 추가적인 전문가 검토 의견으로는 ‘Still Picture’, ‘Audio’, ‘Text’ 등 영문으로 표기된 내용에 대해 한글로 바꿀 것을 지적하였다. 또한 전략에 적절한 어휘를 사용하고 문장 구조를 수 정해 의미를 명확하게 하는 것이 좋겠다고 하였다.
모바일 학습에서 스팻 방식으로 제공되는 학습 자료 분절화 전략 및 상세 지침에 대한 1차 전문가 검토 결과는 <표 Ⅳ-4>와 같다. 전략과 상세 지침에 대한 평균은 3.00~3.75, CVI값은 0.5~1, IRA 값은 0.55로 세
구분 전략 및 상세 지침 M SD CVI IRA
학습 내용
1. 핵심 정보가 바뀔 때, 분절하라. 3.75 0.43 1
0.55 1.1. 의미 단위에 따라 단위 내용(unit)을
분절하라. 3.00 0.71 0.75
1.2. 한 화면(Scene)에 제시되는 핵심 정보는
3가지 미만으로 하라. 3.75 0.43 1 2. 학습 내용의 유형에 따라 분절하라. 3.75 0.43 1 2.1. 강의형(lecture) 학습 내용은 내용의
연속성을 고려하여 분절하라. 3.25 0.83 0.75 2.2. 절차형(tutorial) 학습 내용은 각 단계마다
분절하라. 3.75 0.43 1
3. 강조하고 싶은 내용이 있을 때, 분절하라. 3.50 0.87 0.75 3.1. 핵심 내용을 강조하고자 할 때, 효과음을
삽입하여 화면을 분절하라. 3.50 0.50 1 3.2. 핵심 내용을 강조하고자 할 때, 이미지에
강조 테두리를 삽입하여 화면을 분절하라. 3.25 0.83 0.75 3.3. 핵심 내용을 강조하고자 할 때, 강조
텍스트를 삽입하여 화면을 분절하라. 3.50 0.50 1
학 습 객 체
공 통
1. 통합적인 학습 자료 제공 시, Audio 재생
시간을 기준으로 분절하라. 3.50 0.87 0.75 1.1. 강의형(lecture)일 경우, 6분 내외의 단위
내용(unit)으로 분절하라. 3.50 0.50 1 1.2. 절차형(tutorial)일 경우, 3분 내외의 단위
내용(unit)으로 분절하라. 3.50 0.50 1 2. 통합적인 학습 자료 제공 시, 각 요소 간의
상호 보완성을 고려하여 분절하라. 3.75 0.43 1 2.1. Text가 삽입된 Still Picture의 경우, 6분
분량의 단위 내용(unit)당 9장 내외로 분절하라.
3.50 0.87 0.75
2.2. Still Picture에 Text가 삽입된 경우, Text는
한 화면에 5줄 이내로 분절하라. 3.50 0.87 0.75 2.3. Audio가 없을 경우, Text는 모바일 화면의
크기를 고려하여 한 화면에 7줄 이내로 분절하라.
3.00 1.00 0.5
<표 Ⅳ-4> 분절화 전략에 대한 1차 전문가 검토 결과
부 전략 및 상세 지침의 수정이 필요하다. 총 20개의 전략 및 상세 지침 중 2점(그렇지 않다)이하를 받은 문항이 6개가 있었으므로 전략 및 상세 지침에 대해 재검토할 필요가 있었다.
구분 전략 및 상세 지침 M SD CVI IRA
요 소
1. Still Picture의 경우, 이미지의 복잡성을
고려하여 분절하라. 3.25 0.83 0.75
1.1. 추상적인 그림이나 일러스트의 경우, 6분 분량의 단위 내용을 기준으로 하였을 때, 한 단위 내용 당 17장 내외로 분절하라.
3.50 0.50 1
1.2. 구체적인 사진의 경우, 6분 분량의 단위 내용을 기준으로 하였을 때 한 단위 내용 당 10장 내외로 분절하라.
3.50 0.50 1
구분 전문가 의견 수정사항
표현
의미가 명확하지 않은 부분들에 적절한 어휘 표현 사용 (전문가 A, B, C, D)
전략 전반에 걸쳐 ‘Still Picture’, ‘Audio’, ‘Text’ 영문 표현을 이미지, 오디오, 텍스트로 수정
학습 내용 전략 3.2, 3.3의
‘강조’ 단어 삭제
표현
의미가 명확하지 않은 부분들의 문장 구조를
명확하게 서술 (전문가 A, B, C, D)
학습 내용 전략의 ‘~따라 분절하라’를 ‘고려하라’로 수정
내용
‘분절화’의 종류에 따라 전략 구분하여 서술 (전문가 B, C)
선행 문헌 분석 시 분절화의 종류 항목을 추가하여 ‘물리적 분절화’와 ‘의미 단위 분절화’로 구분하여 분석
단위 내용(unit)과
Scene(화면)을 구분하여 전략 제공 (전문가 D)
학습 객체에 대한 분절화 전략에 대해 단위 내용(unit)과 화면(scene)을 구분하여 기술
학습 내용의 유형에 대한 재분류 (전문가 D)
가네의 학습 과제 유형을 고려하여 분절화 전략 제시
통합적인 학습 자료 요소 로 이미지, 텍스트, 오디오 각각 추가 (전문가 A, B, C, D)
학습 자료 유형 별 분절화 전략으로 수정
<표 Ⅳ-5> 1차 전문가 의견 및 수정사항
1차 전문가 검토 의견과 수정 사항을 정리하면 <표 Ⅳ-5>와 같다.
구분 전략 및 상세 지침
학습 내용 분절
1. 핵심 정보가 바뀔 때 분절하라.
1.1. 의미 단위에 따라 화면(scene)을 분절하라.
1.2. 한 화면(scene)에 제시되는 핵심 정보는 3가지 이하로 하라.
2. 학습 과제의 유형을 고려하여 분절하라.
2.1. 지적기능을 필요로 하는 문제 해결 과제는 변별, 개념, 원리에 따라 화면(scene)을 분절하라.
2.2. 언어적 정보 과제는 군집 별로 화면(scene)을 분절하라.
2.3. 절차적 정보 과제는 절차에 따라 화면(scene)을 분절하라.
3. 주의를 집중시키고자 할 때 분절하라.
3.1. 주의를 집중시키고자 할 때, 효과음을 넣은 화면(scene)을 삽입하거나, 무음 화면(scene)을 삽입하여 핵심 정보에 집중할 수 있도록 하라.
3.2. 주의를 집중시키고자 할 때, 이미지를 확대하거나 시각 단서를 추가한 화면(scene)을 삽입하여 핵심 정보에 집중할 수 있도록 하라.
3.3. 주의를 집중시키고자 할 때, 강조 문구를 넣은 화면(scene)을 삽입하여 핵심 정보에 집중할 수 있도록 하라.
학습 자료 유형 별 분절
1. 오디오 재생시간을 고려하여 분절하라.
1.1. 오디오는 한 단위 내용(unit)당 6분 내외로 분절하라.
1.2. 오디오는 한 화면(scene)당 1분 내외로 분절하라.
2. 이미지의 복잡성을 고려하여 분절하라.
2.1. 이미지는 한 단위 내용(unit)당 10장 내외로 분절하라.
2.2. 절차적 과제의 이미지는 한 단위 내용(unit)당 5-7개로 분절하라.
2.3. 일반성과 사례를 각각 다른 화면(scene)으로 분절하라.
3. 텍스트는 함께 제시되는 학습 객체 간 상호보완성을 고려하여 분절하라.
3.1. 오디오, 이미지와 중복되지 않도록 핵심어, 개요, 주제문장 등으로 축약하여 제시하라.
3.2. 한 화면 내에서 스크롤(scroll)되지 않을 정도의 분량으로 분절하라.
<표 Ⅳ-6> 1차 전문가 검토 후 수정된 분절화 전략
1차 전문가의 검토 의견을 통해 수정된 분절화 전략은 아래 <표 Ⅳ -6>와 같다.
문항 전문가
M SD CVI IRA A B C D
본 분절화 전략은 스팻 방식으로 제공되는 학습 자료를 분절할 때 고려해야 할 전략으로 타당하다.
3 4 4 4 3.75 0.43 1
1 본 분절화 전략은 스팻 방식으로
제공되는 학습 자료를 분절할 때 고려해야 할 전략을 잘 설명하고 있다.
4 4 4 4 4.00 0.00 1 본 분절화 전략은 스팻 방식으로
제공되는 학습 자료를 분절할 때 유용하게 활용될 수 있다.
3 4 4 4 3.75 0.43 1 본 분절화 전략은 스팻 방식으로
제공되는 학습 자료를 분절할 때 보편적으로 이용될 수 있다.
3 4 3 4 3.50 0.50 1 본 분절화 전략은 스팻 방식으로
제공되는 학습 자료를 분절할 때 고려해야 할 전략을 이해하기 쉽게 표현하고 있다.
4 4 4 4 4.00 0.00 1
<표 Ⅳ-7> 전략 전반에 대한 2차 전문가 검토 결과 나. 2차 전문가 검토
모바일 학습에서 스팻 방식으로 제공되는 학습 자료 분절화 전략 전반 에 대한 2차 전문가 검토 결과는 <표 Ⅳ-7>과 같다. 타당성, 설명력, 유 용성, 보편성, 이해도 각각에 대한 전문가 검토 결과 평균은 3.50~4.00점 이었으며, CVI와 IRA 값이 모두 1.00으로 .80보다 높으므로 분절화 전략 이 전반적으로 타당하며 그 결과를 신뢰할 수 있다고 보여 진다.
모바일 학습에서 스팻 방식으로 제공되는 학습 자료 분절화 전략과 세 부 지침에 대한 2차 전문가 검토 결과는 <표 Ⅳ-8>과 같다. 전문가 검 토 결과 평균은 각각 2.75~4.00점 이었으며, CVI 값은 0.50~1, IRA 값은 0.90이었다. 따라서 전략 및 상세 지침에 대한 수정이 필요하였다.
구분 전략 및 상세 지침 M SD CVI IRA
학습 내용 분절
1. 핵심 정보가 바뀔 때 분절하라. 4.00 0.00 1
0.90 1.1. 의미 단위에 따라 화면(scene)을
분절하라. 3.75 0.43 1
1.2. 한 화면(scene)에 제시되는 핵심
정보는 3가지 이하로 하라. 4.00 0.00 1 2. 학습 과제의 유형을 고려하여 분절하라. 4.00 0.00 1 2.1. 지적기능을 필요로 하는 문제 해결
과제는 변별, 개념, 원리에 따라 화면(scene)을 분절하라.
4.00 0.00 1 2.2. 언어적 정보 과제는 군집 별로
화면(scene)을 분절하라. 3.75 0.43 1 2.3. 절차적 정보 과제는 절차에 따라
화면(scene)을 분절하라. 4.00 0.00 1 3. 주의를 집중시키고자 할 때 분절하라. 3.75 0.43 1 3.1. 주의를 집중시키고자 할 때, 효과음을
넣은 화면(scene)을 삽입하거나, 무음 화면(scene)을 삽입하여 핵심 정보에 집중할 수 있도록 하라.
4.00 0.00 1
3.2. 주의를 집중시키고자 할 때, 이미지를 확대하거나 시각 단서를 추가한 화면(scene)을 삽입하여 핵심 정보에 집중할 수 있도록 하라.
4.00 0.00 1
3.3. 주의를 집중시키고자 할 때, 강조 문구를 넣은 화면(scene)을 삽입하여 핵심 정보에 집중할 수 있도록 하라.
4.00 0.00 1
학습 자료 유형 별 분절
1. 오디오 재생시간을 고려하여 분절하라. 4.00 0.00 1 1.1. 오디오는 한 단위 내용(unit)당 6분
내외로 분절하라. 3.75 0.43 1
1.2. 오디오는 한 화면(scene)당 1분 내외로
분절하라. 3.50 0.87 0.75
2. 이미지의 복잡성을 고려하여 분절하라. 3.75 0.43 1 2.1. 이미지는 한 단위 내용(unit)당 10장
내외로 분절하라. 3.50 0.50 1
2.2. 절차적 과제의 이미지는 한 단위
내용(unit)당 5-7개로 분절하라. 3.50 0.50 1
<표 Ⅳ-8> 분절화 전략에 대한 2차 전문가 검토 결과