고양동산초등학교

(1)

2019 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 결과보고서

2019. 11.

고양동산초등학교

(2)

【 2019년 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 결과보고서 】

과 제 개 요

과제명

2019년 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 운영

STEAM 프로그램

구분

유형

(유형1) STEAM 프로그램 개선 및 보완을 통한 확산 모델 개발 ( ) - 선행 프로그램명:

(유형2) 다양한 교과 간 협동 연구를 통한 STEAM 프로그램 신규 개발 ( √ )

프로그램명

선생님과 뛰노는 과학 문화재 놀이터

학교급 초등학교 대상 학년(군)

1-6학년

중심과목

사회

중심과목

성취기준 영역

[초등학교 3-4학년군] 지리 [초등학교 5-6학년군] 정치·문화사

연계과목

과학 수학 미술 실과

연계과목 성취기준 영역

[초등학교] 과학 대기와 해양 [초등학교] 과학 우주 [초등학교] 수학 비례 [초등학교] 수학 도형 [초등학교] 미술 표현 [초등학교] 미술 감상 [초등학교] 실과 기술 시스템

연구기간

2019.5.16. ~ 2019.11.30.

연 구 비

일금사백만원(￦4,000,000)

참여연구원

5명 (연구책임자: 1명, 공동연구원: 4명)

연구 수행자에 관한 사항

구분 소속 학교명 담당과목 직위 성명

연구책임자 고양동산초등학교 초등 교사 변귀영

공동연구원 고양동산초등학교 초등 교사 권나영

공동연구원 고양동산초등학교 초등 교사 권정아

공동연구원 고양동산초등학교 초등 교사 송주헌

공동연구원 고양동산초등학교 초등 교사 안예은

2019년도 정부의 R&D 재원으로 한국과학창의재단의 지원을 받아

융합인재교육 (STEAM) 교사연구회를 운영한 최종 결과로써 본 보고서를 제출합니다.

2019년 11월 20일

연구책임자 : 변 귀 영 (인)

(3)

“이 보고서는 2019년도 정부의 재원으로

한국과학창의재단의 지원을 받아 수행된 성과물임 ”

(4)

목 차

1. 요약문

··· 1

2. 서론

··· 1

3. 연구 수행 내용 및 결과

··· 1

가. 연구 수행 내용 ··· 1

1) STEAM 프로그램 연구 및 적용 ··· 1

2) STEAM 수업 평가 방법 개발 및 적용 성과 조사 ··· 3

3) STEAM 협력 연구 강화 및 확산 실천 ··· 3

나. 연구 수행 결과 ··· 4

1) 연구 수행 결과 ··· 4

2) STEAM 프로그램 개발 및 적용 ··· 4

3) 만족도 조사 ··· 6

4) STEAM 행사 개최 ··· 6

4. 결론 및 제언

··· 6

[부록]

부록1. STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물 부록2. 학생 산출물 및 활동사진

부록3. 회의록

(5)

1. 요약문

◦ 과학이라는 씨실과 역사라는 날실로 촘촘히 엮어낸 우리 과학 문화재에 대해 자라 나는 아이들이 더 관심을 가질 수 있도록 함.

◦ 과학 문화재 상상놀이터에서 놀이를 통해 예술적 감각을 키워주고 심미안을 갖게 하여 예술의 아름다움을 누리는 풍성한 삶을 선사하고자 함.

◦ 1학년 아이들에게 민화 속에서 부채를 찾아보고 쥘부채 만들기 활동을 통해 비례 의 개념을 알게 하면서 우리 생활과 수학이 관련되어 있음을 체험하게 함.

◦ 3학년 지역화 교재를 통해서 우리 주변에서 볼 수 있는 문화재가 원과 정사각형 등 도형을 이용해 만들어짐을 이해하고, 우리 문화유산 중에서 사각형 모양을 된 것 이 많음을 깨닫게 함.

◦ 나무의 성질을 살린 거북선을 통하여 보트와 같은 왜선보다 밑바닥이 평평하여 갑작스럽게 방향 바꾸기에 유리한 거북선으로 조선을 지킬 수 있었음을 알게 함.

◦ 빛과 물의 성질을 이용한 앙부일구는 그림자를 이용해 13개의 위선으로 24절기를 정확하게 나타냄을 알고 직접 관찰하여 우리 조상들의 지혜로움과 문화재의 우수함 을 알게 함.

2. 서론

◦ 2015 개정 교육과정과의 연계성이 있는 학생 참여 중심의 STEAM 프로그램 연 구 및 개발

◦ 과학과 동떨어져 있다고 생각하는 사회의 역사 영역과 STEAM 영역과의 교육과 정 재구성 및 자연스러운 연계 활동 연구 및 개발

◦ 과학 교과를 배우는 학년에 국한되지 않고 모든 학년이 참여할 수 있는 STEAM 프로그램 연구

◦ 프로그램 주제와 과목 연계성을 고려하여 각 학년군 별로 교육 현장에서 바로 적 용할 수 있는 STEAM 프로그램 개발

3. 연구 수행 내용

1) STEAM 프로그램 연구 및 적용 ◦ STEAM 프로그램 개발 중점 사항

- 과학이라는 교과에 국한되어 3-6학년뿐만 아니라 1-2학년군을 포함하여 전학년 이 적용할 수 있는 활동을 개발한다.

- 우리나라의 역사에서 찾아보고 체험해보며 학생들이 역사에 흥미를 가질 수 있 는 활동을 개발한다.

- 역사는 지루하지 않다고 생각하게 하고, 자연스럽게 우리 생활에서도 비슷한 사

례를 발견할 수 있도록 하여 학생들에게 역사의 내용이 스며들 수 있도록 한다.

(6)

◦ 수업 편성 사례

[1-2학년군] 균형과 비례의 원리를 이용한 전통 주름 부채 만들기

프로그램 적용 시기 2019.07.17

시간표 4-5교시

대상학년 전체 학생 수 264명

수혜 학생 수 30명

[3-4학년군] 우리 고장의 다양한 문화재에서 찾아보는 평면도형

프로그램 적용 시기 2019.05.~07.

시간표 사회, 수학, 미술

대상학년 전체 학생 수 210명

수혜 학생 수 25명

[5-6학년군] 물의 성질을 이용한 자격루 / 우리 조상의 지혜를 엿볼 수 있는 판옥선 과 거북선

프로그램 적용 시기 2019.09.~10.

시간표 사회, 과학, 실과, 미술

대상학년 전체 학생 수 200명

수혜 학생 수 29명

[5-6학년군] 태양의 빛과 고도를 이용한 앙부일구

프로그램 적용 시기 2019.10.30

시간표 2-4교시

대상학년 전체 학생 수 168명

수혜 학생 수 52명

(7)

STEAM 프로그램

구분

프로그램명

선생님과 뛰노는 과학 문화재 놀이터

학교급

초등학교 대상 학년(군) 1-6학년

중심과목

사회

중심과목 성취기준 영역

[초등학교 3-4학년군] 지리 [초등학교 5-6학년군] 정치·문화사

연계과목

과학 수학 미술 실과

연계과목 성취기준 영역

[초등학교] 과학 대기와 해양 [초등학교] 과학 우주 [초등학교] 수학 비례 [초등학교] 수학 도형 [초등학교] 미술 표현 [초등학교] 미술 감상 [초등학교] 실과 기술 시스템

개발결과

주제 연번 차시

(시수) 과목 연계(안)

1 2 여름(2) - 1-2학년군

2 2 사회(1)+미술(0.5)+수학(0.5) - 3-4학년군 3 4 사회(1)+과학(1)+실과(1)+미술(1) - 5-6학년군 4 4 사회(2)+과학(1)+실과(1) - 5-6학년군 5 3 사회(1)+과학(1)+미술(1) - 5-6학년군

적용결과

- 1, 3학년 7월까지 1차 적용

- 5, 6학년 10월까지 2차 적용 2) STEAM 수업 평가 방법 개발 및 적용 성과 조사

- 각 학년군별의 수준과 주제에 맞게 교육과정 재구성 - 수업 적용 – 과정평가 - 기록 일체화 방법 연구 및 적용

- 학생들이 STEAM 활동을 하며 자연스럽게 평가가 같이 이루어질 수 있도록 평 가지 구성을 함

- 교사들이 사용할 수 있도록 개발 프로그램에 대한 STEAM 평가 방법을 연구하 고, 평가 결과를 학교 생활기록부 기재하는 방법 제시

- STEAM 프로그램 효과 검증을 위한 연구단에서 배포한 태도 검사 및 만족도 조 사 양식을 활용하여 과학 태도 검사 및 만족도 조사 실시

3) STEAM 협력연구 강화 및 확산 실천

- 2019년 10월, 5-6학년 타 학급 학생들 대상으로 STEAM 활동 행사 개최

4) 계획대비 변경된 사항 및 이유

- 연계 과목 성취기준 영역 및 연계 과목별 시수 변경 : 2015 개정 교육과정 적 용함에 있어서 교과서가 여름 방학 때 배부되어 2학기 교과를 재구성함.

- 수업 주제 변경 : 재구성을 하는 과정에서 많은 주제를 간단하게 경험하고 넘어

가기보다는 소수의 주제를 여러 차시에 걸쳐서 하기 위해 수정함.

(8)

4. 연구 수행 결과

1) 연구 수행 결과

- 교사연구회의 교사들과 수차례의 회의 및 연구를 통하여 프로그램을 개발 - 각 학년별 교과의 특징 및 학년의 특성에 맞게 프로그램을 개발

- 1학년 2차시, 3학년 2차시, 5학년 8차시, 6학년 3차시의 프로그램을 개발 및 적용

- 초등학생의 수준에 맞게 활동 중심으로 수업을 계획하고 적용하여 학생들의 관 심을 이끌어 냄.

2) STEAM 프로그램 개발 및 적용

수업 개요

학년 1학년 중심과목 여름(통합교과)

주제 여름 나라

과학 재료에 따른 모양과 바람 세기의 차이 비교하기

미술 부챗살 아름답게 꾸미기

수학 재료를 일정한 간격으로 접어 비례에 맞게 붙이기

수업 의도

학생들이 조상들이 사용하던 부채와 요즘 부채의 차이점을 비교하여 쥘부채의 특징을 파악하고 부채를 구상하여 만든다.

이때 재료의 다양성을 두어 재질에 따른 바람 세기와 모양의 변화를 비교한다.

수업 개요

학년 3학년 중심과목 사회

주제 우리 고장 문화재를 소개해보자

수학 우리 고장의 문화재에서 평면도형의 모양 찾아보기

수업 의도

초등 3 학년은 사회, 미술, 과학 등의 교과를 처음으로 접하는 학년이다. 학생들은 배움의 주체가 되어 스스로 학습의 과정을 주도하는 다양한 경험을 제공할 필요가 있다. 본 활동을 통해 학생들 간의 배움의 관계를 형성하고 상호작용을 통해 배움에 도달할 수 있다.

추상적인 사고가 어려운 구체적 조작기인 초등학생들의 경우

자신이 학습하는 내용을 실생활과 밀접하게 연결지어 학습하

면 학습의 필요성 또한 느낄 수 있다. 구체적 조작기 아동은

자신이 학습한 내용을 생활 속에서 찾고 적용해 보면서 자신

의 학습을 견고하게 할 수 있다.

(9)

수업 개요

학년 5학년 중심과목 사회

주제 나도 장영실!

과학 물의 압력 느껴보기. 일정한 속력 개념 알기

실과 자격루의 설계 도안 만들어보기

실과 자격루 제작하기

미술 비율에 알맞게 자격루 디자인하기

수업 의도

세종 대의 과학 분야의 성과를 이룬 장영실의 업적을 살펴보 고 그 중 과학 교과에서 배우는 날씨와 우리 생활에 대한 내 용과 연계되는 자격루에 대해 탐구하고자 한다.

수업 개요

학년 6학년 중심과목 사회

주제 시간과 절기를 한눈에

미술 나만의 앙부일구 디자인하기

수업 의도

전년도에 학습한 조선 전기의 위대한 발명품인 앙부일구를 다시 떠올리고 그 원리를 이해하여 우리 조상의 지혜를 알고 교과의 흥미 및 이해도를 높인다.

수업 개요

학년 5학년 중심과목 사회

주제 거북선 탐구

과학 속력의 과학적 원리 알기

실과 속력이 빠른 수송수단을 만드는 설계 도안 만들어보기

실과 속력이 빠른 수송수단 제작하기

미술 수송수단 디자인하기

수업 의도

임진왜란에서 활약한 이순신의 업적을 살펴보고 그 중 과학

교과에서 배우는 물체의 운동 및 속력에 대한 내용 및 실과

교과의 수송수단과 연계하여 속력이 빠른 수송수단을 만들고

국난의 시기를 극복한 조상들에게 감사한 마음을 갖고자 한다.

(10)

5. 결론 및 제언

3) 만족도 조사

- STEAM 프로그램 적용에 따른 사전 및 사후 학생 태도검사, 교사와 학생 만족도 조사를 통해 효과성 판별 및 개선 방안 제안

4) STEAM 행사 개최

- 5-6학년의 타 학급을 대상으로 STEAM 수업에서 한 활동을 공유하고 직접 체험 해보는 ‘STEAM 활동 행사’ 개최

구분 수행 결과

교수학습지도안 개발 차시 총 15차시

수업 적용 일정 2019. 05. ~ 2019. 10.

(STEAM 수업)수혜학생 수 고양동산초등학교 1, 3, 5, 6학년 140명 학생 태도검사 사전검사 7월, 3개 학급(60명) 실시 완료

사후검사 10월 31일, 3개 학급(60명) 완료

학생 및 교사 만족도조사 10월 31일

교사연구회 STEAM 행사 개최 2019. 10. 30. ‘STEAM 활동 행사’ 개최

논문 또는 학술대회 해당 없음

특허출원(국외, 국내) 해당 없음

◦ 같은 소속의 학교 선생님들이지만 교류가 어려웠는데, 다양한 학년의 선생님들과 팀을 구성하였을 때 여러 가지 STEAM 교육 활동 아이디어를 공유하고 나눌 수 있는 기회가 될 수 있었음.

◦ 교과서 틀에 박힌 수업이 아닌, 조상들이 만든 물건을 직접 학생들 손으로 만들 어 보고 활동 중심으로 적용하면서 학생들의 문화재에 대한 이해도가 높아짐을 느 낌.

◦ STEAM 수업을 계획하고 적용하면서 학생들에게 통합적인 사고와 창의성, 인성 을 함양할 수 있었음.

◦ 고학년의 경우 정해진 학습량이 매우 많고, 원래 계획 되었던 수업 시수를 신경 쓰면서 STEAM 수업도 하고자 하니 시간이 매우 부족하였음.

◦ STEAM 수업을 위한 시간 확보와 완성도 높은 교육과정 재구성을 위해 STEAM 교사 연구회 모집을 학년이 시작되기 전에 한다면 프로그램에 대한 완성도가 보다 높아질 것으로 예상됨.

◦ 지역 단위로 STEAM 연구회가 마련되어 서로 다른 학교에서도 아이디어를 공유

하며 프로그램을 개발하고 적용할 수 있으면 좋겠음.

(11)

[부록1] STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물

선생님과 뛰노는 과학 문화재 놀이터

1. STEAM 프로그램 개발·적용 교육과정

연번 차시 (중심과목)

2015 개정 교육과정 성취기준

(연계과목) 성취기준 영역 1 1-2/2

(

여름

-

통합교과

) [2

즐

04-02]

여름에 사용하는 생활 도구를 여러 가지 방

법으로 표현한다

.

(수학)

[초등학교] 비례 2 1/2

(

사회

) [4

사

01-04]

고장에 내려오는 대표적인 문화유산을 살펴보고 고장

에 대한 자긍심을 기른다

.

(미술) [초등학교] 감상 3 2/2

(

사회

) [4

사

01-04]

고장에 내려오는 대표적인 문화유산을 살펴보고 고장

에 대한 자긍심을 기른다

.

(수학, 미술) [초등학교] 도형 [초등학교] 감상

4 1-4/8

(

사회

) [6

사

03-05]

조선을 세우거나 문화 발전에 기여한 인물

(

이성계

,

세종대왕

,

신사임당 등

)

의 업적을 통해 조선 전기 정치와 민족문화의 발전상을 탐색한 다

.

(과학, 실과, 미술) [초등학교] 대기와 해양

[초등학교] 기술 시스템

[초등학교] 표현

5 5-8/8

(

사회

) [6

사

03-06]

대표적인 유적지

(

행주산성

,

남한산성 등

)

와 인물들

(

이 순신과 곽재우

,

김상헌과 최명길 등

)

의 활동을 통하여 임진왜란

,

병자호 란 등과 같은 국가적 위기의 극복 과정을 탐색한다

.

(과학, 실과) [초등학교] 운동 과 에너지 [초등학교] 기술 시스템

6 1-3/3

(

사회

) [6

사

03-05]

조선을 세우거나 문화 발전에 기여한 인물

(

이성계

,

세 종대왕

,

신사임당 등

)

의 업적을 통해 조선 전기 정치와 민족 문화 발전상 을 탐색한다

.

(과학, 미술) [초등학교] 우주 [초등학교] 표현

2. STEAM 프로그램 총괄표(총 15차시)

차시 주요내용

1~2 /2

주제(단원)명 여름 나라

Co 오반이의 이야기를 통해 문제 상황 제시하기 (우리나라 민화 속에 등장하는 부채와 다양한 부채의 종류를 제시하여 요즘 사용하는 부채와 비교하고 쥘부채의 특징 및 장점을 파악한다.)

CD ET 다양한 재료를 만져보며 부채가 되었을 때의 모양과 바람의 세기를 예측하고 선택 하기. 선택한 재료를 일정한 간격으로 접으며, 장 수(3/4 장)에 따라 비례에 맞게 붙이기

CD ET 전통 무늬를 기반으로 부챗살의 모양을 구상하여 여러 재료를 이용하여 꾸미고, 부 채 완성하기

ET 부채질 놀이를 하며 재료에 따른 모양과 바람 세기의 차이를 체험하기

1 /2

주제(단원)명 우리고장 문화재를 소개하는 책자 만들고 작품 감상하기

-사회와 예술(미술)을 융합하여 우리고장에 있는 문화재 안내책자 만들기를 하고 작품을 감상한다.

-사회과 [4 사 01-04]의 성취기준을 도달하기 위하여 우리고장에 있는 문화재에 대하여 알아보고, 미술과 [4 미 01-02], [4 미 03-03] 성취기준과 통합하여 우리고장 문화재 소개하는 책자만들기를 통하여 우리고장에 대한 자긍심을 기른다.

(12)

-도입: ‘고양에 가면~’이라는 놀이하기

-전개: ^Co 활동 1- 우리 주변에서 볼 수 있는 것 마인드맵하기(Co)

Co CD 활동 2- 우리고장 고양에 있는 문화재 별 분류하기(Co, CD)

CD ET 활동 3- 다른 사람들에게 우리고장에 있는 문화재 알리는 방법 탐색하기(CD, ET)

CD 활동 4- 문화재 소개하는 안내 책자 만들기(CD)

ET 활동 5- 책자 전시하고 감상하기(ET)

ET 정리: 자신의 배움에 대해 성찰하기(ET)

2 /2

주제(단원)명 우리고장 문화재에서 평면도형 찾고 사진으로 담기 -사회와 수학을 융합하여 우리고장에 있는 문화재에서 평면도형을 찾는다.

-수학과 [4 수 02-10]의 성취기준을 도달하기 위하여 사회과 [4 사 01-04], 미술과[4 미 02-06]의 성취기준과 통합하여 우리고장 문화재에서 평면도형(직사각형, 정사각형, 원 등)을

찾고 생활 속에 적용하여 융합적 사고를 기른다.

-도입: 네모의 꿈 부르기

-전개: 활동 1- 직사각형, 정사각형 정의를 알고 사행시 짓기 활동 2- 우리고장 문화재에서 직사각형, 정사각형 찾아보기 활동 3- 우리고장 문화재 사진으로 담고 친구들과 감상하기

ET 정리: 자신의 배움에 대해 성찰하기

1~4 /8

주제(단원)명 세종 대의 과학, 문화 분야의 성과 알기 - 자격루

중심과목은 사회 교과이며 달성하기 위한 성취기준은 “[6 사 03-05] 조선을 세우거나 문화 발전 에 기여한 인물(이성계, 세종대왕, 신사임당 등)의 업적을 통해 조선 전기 정치와 민족문화의 발전상 을 탐색한다.”이다. 세종 대의 과학 분야에 어떠한 성과가 있었는지 조사하고 이 중 자격루 에 초점을 맞추어 자격루의 과학적 원리를 알아보고 실제로 만들어보는 활동을 진행하고자 한다.

Co 장영실 위인전의 내용 읽기

CD 자격루의 원리 파악하고 설계 도안 작성 및 설계 도안을 토대로 자격루 만들기

ET 장영실이 되어 나의 자격루를 친구들에게 소개하기

5~8 /8

주제(단원)명 국난의 시기를 극복한 우리 민족 – 수송수단

중심과목은 사회 교과이며 달성하기 위한 성취기준은 “[6 사 03-06] 대표적인 유적지(행주산 성, 남한산성 등)와 인물들(이순신과 곽재우, 김상헌과 최명길 등)의 활동을 통하여 임진왜란, 병자호란 등과 같은 국가적 위기의 극복 과정을 탐색한다.”이다. 국난의 시기를 극복한 우리 조상들의 지혜를 살펴보고 이순신의 업적에 초점을 맞추어 거북선과 판옥선을 비교하고 물 체의 운동 및 빠르기에 따른 수송수단을 만들어보는 활동 진행하고자 한다.

Co 영화 ‘명량’의 일부분 보여주기

CD 거북선과 판옥선의 제작 과정 및 원리를 파악하고 물체의 운동 및 빠르기의 개념을 알 아 빠른 속력의 수송수단의 설계 도안 작성 및 제작하기

ET 국난의 시기를 지혜롭게 극복한 조상들의 지혜에 감사한 마음 갖기, 각자 만든 수송수 단을 친구들에게 소개하고 제작한 수송수단으로 레이싱 게임을 하여 속력이 빠른 친구의 노 하우를 듣고 보충해보는 시간 갖기

1~3 /3

주제(단원)명 시간과 절기를 한눈에

중심과목은 사회 교과이며 달성하기 위한 성취기준은 “[6 사 03-05] 조선을 세우거나 문화 발전에 기여한 인물(이성계, 세종대왕, 신사임당 등)의 업적을 통해 조선 전기 정치와 민족 문화 발전상을 탐색한다.”이다. 조선 문화 발전에 기여한 인물 중 장영실을 선택하였고, 그의 위대한 발명품 중 앙부일구를 소재로 선택하였다. 앙부일구를 이용하여 과학 교과의 우주 영역에서 태양의 고도 측정과 관련지었다.

Co 시계가 없는 조선 시대에서 시간을 몰라 난처한 상황 제시하기

CD 앙부일구의 구조 및 원리를 알고 앙부일구를 이용하여 태양의 고도 측정하기

ET 자신이 디자인한 앙부일구 소개서를 작성하고 감성 공유하기

(13)

3. STEAM 프로그램 차시별 수업지도안

중심과목 여름(통합교과) 학교급/학년(군) 초등학교/1 학년 중심과목

성취기준 영역

[초등학교] 즐거운 생활 중심과목

성취기준

[2

즐

04-02]

여름에 사용하는 생활 도구 를 여러 가지 방법으로 표현한다

.

주제(단원)명 2. 여름 나라 차시 1-2/2

학습목표 쥘부채의 특징을 알고 다양한 재료를 이용하여 부채를 만들 수 있다.

연계과목 수학 연계과목

[초등학교] 비례

STEAM 요소

S 재료에 따른 모양과 바람 세기의 차이 비교하기 T

E

A 부챗살 아름답게 꾸미기

M 재료를 일정한 간격으로 접어 비례에 맞게 붙이기

개발 의도

학생들이 조상들이 사용하던 부채와 요즘 부채의 차이점을 비교하여 쥘부채의 특징을 파악하고 부채를 구상하여 만든다. 이 때 재료의 다양성을 두어 재질에 따른 바람 세기와 모양의 변화를 비교한다.

도입으로 우리나라 민화 속에 등장하는 부채와 다양한 부채의 종류를 제시하여 요즘 사용하는 부채와 비교하고 쥘부채의 특징 및 장점을 파악한다.

활동 1 에서 다양한 재료를 만져보며 부채가 되었을 때의 모양과 바람의 세기를 예측하고 선택한다.

그리고 선택한 재료를 일정한 간격으로 접으며, 장 수(3/4 장)에 따라 비례에 맞게 붙인다.

활동 2 에서는 전통 무늬를 기반으로 부챗살의 모양을 구상하여 여러 재료를 이용하여 꾸미고, 부채를 완성한다.

마무리로 부채질 놀이를 하며 재료에 따른 모양과 바람 세기의 차이를 체험한다.

STEAM 학습 준거

상황 제시

상 황 제 시

-민화 속 조상들이 사용하는 부채 찾기 -옛날 부채의 종류

알아보기

창 의 적 설 계

창의적 설계

-부채질 놀이를 하며 에너지 절약의 일환으로 부채 사용 체험

감 성 적 체 험 -쥘부채의 모양과 특징 파악하기

-재료의 특징 파악하여 차이 비교하기

-부채 아름답게 꾸미기

감성적 체험

(14)

학습

과정 교수-학습 활동 학습자료

및 유의점

도입 ( 15 분)

Co 오반이가 집에 혼자 있는데 너무 더워서 땀이 뻘뻘 났습니다. 그런데 이럴 수가!

에어컨도 선풍기도 모두 고장이 나서 켜지지 않았습니다. 울상을 짓던 오반이는 어제 책에서 봤던 민화 몇 개가 떠올랐습니다.

• 오반이의 이야기 나누기

-오반이에게 어떤 문제가 생겼습니까?

-오반이가 어떻게 해야 시원해질까요?

-오반이가 본 민화의 사람들이 무엇을 들고 있습니까?

• 옛날 부채 알아보기

-옛날 사람들이 썼던 부채는 여러분의 부채와 어떤 점이 다릅니까?

-옛날 부채의 종류입니다. 어떤 부채가 가장 마음에 드나요?

-접선 또는 쥘부채라고 부르는 부채는 어떤 장점이 있습니까?

• 학습문제 확인

-쥘부채의 특징을 알고 다양한 재료로 만들기

PPT-민화, 부채 사진

Tip! 공통점 을 찾기 쉽 도록 표시 를 해준다.

Tip! 부채의 종류에 초 점이 맞춰 지지 않도 록 가볍게 넘어간다.

전개 ( 50 분)

CD ET <활동 1> 재료 비교하여 부채 만들기

• 재료 비교하여 선택하기

-한지 색종이, 레인보우 색종이, 도화지, 둥근 색종이, 도일리 페이퍼를 만져보며 느낌을 비교해 봅시다.

-부채를 만들었을 때 어떤 모양이 나올 것 같습니까?

-어떤 재료가 시원할 것 같습니까?

-가장 마음에 드는 재료를 선택하여 봅시다.

• 부채 만들기

-부채를 만들 때 어떤 점이 중요할 것 같습니까?

-종이를 세 번 접어 일정한 간격을 만든 뒤, 아코디언 접기를 한다.

-동일한 방향으로 나머지 종이를 접는다.

-세 장의 종이를 배열하며 예쁜 조합을 찾는다.

-가운데 종이의 양쪽에 풀칠을 하여 나머지 종이의 끝을 맞추어 연결한다.

CD ET <활동 2> 부채 꾸미기

• 부챗살 꾸미기

-전통 부채에는 주로 어떤 모양과 색이 사용되었습니까?

-전통무늬를 참고하여 나만의 부채 손잡이를 꾸민다.

-만들어 놓은 종이에 부챗살을 붙여 완성한다.

여러 종류 의 종이, 나 무막대, 풀, 네임펜, 유 성매직, 스 티커 등

Tip! 교사의 시범에 따 라 한 단계 씩 따라 만 든다.

정리 ( 15 분)

ET 부채질 놀이 하고, 이야기 나누기

-가위바위보를 하여 이긴 친구가 부채질을 해 주고, 부채질을 해 준 친구에게 고맙 다고 인사를 한다.

-부채질 놀이를 한 친구들이 만든 부채에 대해 이야기 하고 칭찬한다.

-부채 만들기를 할 때 좋았던 점, 힘들었던 점에 대해 이야기한다.

-부채가 가진 장점에 대해 이야기한다.

Tip! 자기와 다른 재료 로 만든 부 채 위주로 경 험 해 보 도 록 한다.

(15)

중심과목 사회 학교급/학년(군) 초등학교/3 학년 중심과목

[초등학교] (1) 지리 중심과목

성취기준

[4

사

01-04]

고장에 내려오는 대표적인 문화유산을 살펴보고 고장에 대한 자긍 심을 기른다

.

주제(단원)명 우리고장의 문화재를 소개하는 안내

책자 만들고 작품 감상하기 차시 1/16

학습목표 우리 고장 문화재의 역사적인 유래와 특징이 담긴 안내 책자를 제작하고 감상할 수 있다.

연계과목 미술 연계과목

[초등학교 3~4학년] (4) 감상

STEAM 요소

S T E

A Art(미술) M

개발 의도

초등 3 학년은 사회, 미술, 과학 등의 교과를 처음으로 접하는 학년이다. 학생들은 배움의 주체가 되어 스스로 학습의 과정을 주도하는 다양한 경험을 제공할 필요가 있다. 본 활동 을 통해 학생들 간의 배움의 관계를 형성하고 상호작용을 통해 배움에 도달할 수 있다.

※ (개발 의도 및 교수·학습 내용 상세설명)

초등학교 3 학년은 국어, 수학 이외의 사회, 미술, 과학 등의 다양한 교과를 처음으로 접하는 학년이다.

학생들은 배움의 주체가 되어 스스로 학습의 과정을 주도하는 다양한 경험을 제공할 필요가 있다. 이 에 학생들은 새로 배우는 교과에 대한 두려움을 없애고 배움에 흥미를 가질 수 있다.

우리 고장의 문화재를 배운 학생은 자신이 알고 있는 내용을 다른 사람들에게 효과적으로 설명할 수 있어야 한다. ‘우리 고장 문화재 안내 책자 만들기’는 우리고장에 대해 잘 모르는 외국인, 다른 지역의 사람들에게 우리 고장의 문화재를 설명하도록 한다. ‘고양에 가면~’을 통해서 우리 고장 문화재에 대해 알고 있는 것을 살펴본다. 우리 고장 문화재에 대해 알고 있는 지식, 더 알아야 하는 것, 알고 싶은 것 을 토의를 통해 배움의 관계를 형성하고 서로의 학습동기를 자극하여 상호작용을 통해 배움에 도달할 수 있다. 학생들은 참여와 협력을 기반으로 자신만의 우리고장 문화재 안내 책자 만들기를 하고 서로 의 작품감상 과정에서 의사소통 역량을 함양할 수 있다. 또한, 작품감상을 통해 새로운 문화재에 대하 여 알고, 고장 문화재에 대한 자긍심을 가질 수 있다.

따라서 ‘우리마을, 우리 고장의 문화재’를 소재로 하여 배움을 학생의 삶과 연계한다. 앎과 삶이 통합 되는 교육을 통하여 학생들은 배움의 자발성을 회복하고 배움의 주인으로 거듭날 수 있다.

상황 제시

상 황 제 시

세계화되어가면서 점 점 지역, 국가의 경계 가 사라지는 현실

창 의 적 설 계

다른 지역 사람들, 외 국인에게 우리고장의 문화재를 알리기 위한 책자만들기

감 성 적 체 험 우리고장 문화재를 다른 지역

사람들, 외국인에게 알리는 방법 찾아보기

감성적 체험

(16)

학습

및 유의점

도입 (15 분)

Co ‘고양에 가면~’이라는 놀이하기

-고양시 소재의 문화재 및 명소를 떠올린다.

-‘시장에 가면~’이라는 놀이를 ‘고양에 가면~’으로 바꾸어 놀이한다.

-자신이 고양시에 거주하면서 가본 장소 및 들어본 장소를 생각하며 놀이에 참여한 다.

Tip! 놀이방 법을 직접 해 보 면 서 익힌다.

전개 (60 분)

Co 우리 주변에서 볼 수 있는 것 마인드맵하기

-자신이 살고 있는 고장에서 본 것, 경험한 것 이야기 나누기 -자신이 보고 느끼고 경험한 것을 마인드맵하기

-문화재의 의미 알아보기

-마인드맵 한 것 중 문화재 찾아보기

Co , ^CD 고양에 있는 문화재 별 분류하기 -문화재의 종류 알아보기

-‘우리고장 고양’의 지역화 교재를 이용하여 우리고장의 무형문화재, 유형문화재, 인 간문화재에는 어떤 것이 있는지 살펴보기

-자신이 경험한 문화재는 어떤 문화재에 해당하는지 적용해보기

-지역화 교재 및 자신이 경험한 문화재 이외에 추가할 문화재가 없는지 탐색하기

CD , ^ET 고양시에 있는 문화재를 다른 사람들에게 알리는 방법 찾기 -우리 고장 문화재의 중요성, 소중함에 대해 이야기 나누기

-우리 고장에 있는 문화재를 다른 지역에 거주하는 사람, 외국인 등에게 알릴 수 있 는 방법에 대하여 생각하고 이야기 나누기

CD 고양시 문화재 소개하는 안내 책자 만들기

-고양시 문화재를 소개하는 방법 중 가장 현실적으로 적절한 방법 찾기

-고양시 지도, 지역화교재 및 자신의 경험을 토대로 문화재 소개 안내 책자만들기 계획하기

-고양시 문화재 소개하는 안내 책자 만드는 활동하기

ET 책자 전시하고 감상하기

-자신이 만든 ‘고양시 문화재 소개 안내 책자’에 대해 친구들에게 발표하기 -안내책자 전시하고 친구들과 감상하기

Tip! 전 학 온 학생의 경우 지역 에 대한 정 보 및 경험 이 없기 때 문에 향후 자신이 견 학하고 싶 은 장소를 고 려 하 여 활동에 참 여 하 도 록 독려한다.

정리 (5 분)

ET 자신의 배움에 대해 성찰하기

-고양시 문화재에 대하여 알았던 점, 알게 된 점, 알고 싶은 점 등을 작성하여 자신 의 배움에 대해 성찰한다.

(17)

중심과목 사회 학교급/학년(군) 초등학교/3 학년 중심과목

[초등학교] (1) 지리 중심과목

성취기준

[4

사

01-04]

고장에 내려오는 대표적인 문화유산을 살펴보고 고장에 대한 자긍 심을 기른다

.

주제(단원)명 우리고장 문화재에서 평면도형 찾고

사진으로 담기 차시 2/16

학습목표 우리 고장 문화재의 역사적인 유래와 특징이 담긴 안내 책자를 제작하고 감상할 수 있다.

연계과목 수학, 미술 연계과목

[초등학교 3~4학년] (2) 도형 [초등학교 3~4학년] (4) 감상

STEAM 요소

S T E

A Art(미술)

M Mathematics(수학)

개발 의도

추상적인 사고가 어려운 구체적 조작기인 초등학생들의 경우 자신이 학습하는 내용을 실 생활과 밀접하게 연결지어 학습하면 학습의 필요성 또한 느낄 수 있다. 구체적 조작기 아 동은 자신이 학습한 내용을 생활 속에서 찾고 적용해 보면서 자신의 학습을 견고하게 할 수 있다.

※ (개발 의도 및 교수·학습 내용 상세설명)

구체적 조작기에 해당하는 초등학교 아동의 경우 추상적인 사고가 어렵다. 자신이 직접 경험하면서 배우는 것이 배움에 있어 가장 효과적인 방법으로 손꼽힌다. 직접 경험하는 것을 학습과 연계하여 자 기주도적으로 학습할 수 있도록 지원하는 것이 교사의 역할이기도 하다. 이에 따라 학생들이 생활 속 에서 볼 수 있는 자신의 고장, 마을의 문화재를 이용하여 수학학습을 할 수 있도록 하였다.

생활 속에서 볼 수 있었던 우리 고장의 문화재에서 수학교과에서 학습한 직사각형과 정사각형을 찾 아보면서 문화재에 대한 친숙함과 애향심을 함양할 수 있고 수학적 사고력을 기를 수 있다. 또한 사회 교과와 수학교과를 융합하여 지도하는 것을 통해 통합적 사고력, 창의력 사고의 영역을 확장시킬 수 있다.

상황 제시

상 황 제 시

네모를 다른 낱말로 표현하자

창 의 적 설 계

-밥할머니 석상에서 직 사각형, 정사각형 찾 아보기

-문화재에서 도형 찾아 보기

감 성 적 체 험 -직사각형, 정사각형을 이용하여

사행시 짓기

-우리고장 문화재에서 직사각형, 정사각형 찾아보기

감성적 체험

(18)

학습

및 유의점

도입 (3 분)

Co 네모의 꿈 부르기

- 1,2 학년에서 학습한 네모의 꿈이라는 노래를 불러본다.

- ‘네모’라는 낱말이 수학에서는 ‘사각형’이라는 용어로, 사각형 중에서도 ‘정사각형’

과 직사각형으로 나뉜다는 것을 짐작한다.

Tip! 놀이방 법을 직접 해 보 면 서 익힌다.

전개 (35 분)

Co , ^CD 직사각형, 정사각형 정의 살피고 사행시 짓기 -직사각형, 정사각형의 각각의 정의 알아보기

-직사각형과 정사각형의 공통점과 차이점 살펴보기 -직사각형, 정사각형으로 사행시 지어보기

Co , ^CD , ^ET 우리고장 문화재에서 직사각형, 정사각형 찾아보기

-지역화 교재인 ‘우리고장 고양’을 이용하여 우리 고장에 어떤 유형문화재가 있는지 살펴보기

-우리고장 문화재에서 직사각형과 정사각형 찾아보기

-자신이 찾아본 직사각형, 정사각형에 대하여 친구들과 이야기 나누기

CD , ^ET 우리고장 문화재를 사진으로 담고 친구들과 감상하기 -학교 인근 ‘밥할머니 석상’에 방문하기

-실제 ‘밥할머니 석상’에서 직사각형과 정사각형 찾기 -밥할머니 석상을 배경으로 사진찍기

-자신의 모둠이 찍은 사진을 친구들과 공유하여 감상하기

Tip! 핸드폰 카메라 기 능이 없는 기계를 가 진 학생이 있을 수 있 기 때문에 2 명이 한 조를 이루 어 사진찍 기 활동한 다.

정리 (2 분)

ET 자신의 배움에 대해 성찰하기

-오늘 학습에 대하여 알았던 점, 알게 된 점, 알고 싶은 점 등을 작성하여 자신의 배움에 대해 성찰한다.

(19)

중심과목 사회 학교급/학년(군) 초등학교/5 학년 중심과목

[초등학교 5-6학년군] 역사 중심과목 성취기준

[6사03-05] 조선을 세우거나 문화 발전에 기 여한 인물(이성계, 세종대왕, 신사임당 등)의 업적을 통해 조선 전기 정치와 민족문화의 발 전상을 탐색한다.

주제(단원)명 세종대의 과학문화기술 차시 1~4/8

학습목표

·세종 대의 과학 분야의 성과를 이룬 장영실의 업적에 대해 알 수 있다.

·자격루의 과학적인 원리를 이해하고 나만의 자격루 설계 도안을 만들 수 있다.

·자격루를 만들고 제작과정 및 과학적 원리를 친구들에게 설명할 수 있다.

연계과목 과학, 실과, 미술 연계과목

[초등학교 5-6학년군] 과학과 대기와 해양 [초등학교 5-6학년군] 실과 기술 시스템 [초등학교 5-6학년군] 미술과 표현

STEAM 요소

S 물의 압력 느껴보기, 일정한 속력 개념 알기 T 자격루 설계 도안 만들어보기

E 자격루 제작하기

A 비율에 알맞게 자격루 디자인하기 M

개발 의도 세종 대의 과학 분야의 성과를 이룬 장영실의 업적을 살펴보고 그 중 과학 교과에서 배우 는 날씨와 우리 생활에 대한 내용과 연계되는 자격루에 대해 탐구하고자 한다.

세종대왕 때 훈민정음을 필두로 조선의 과학 문화 기술은 큰 발전이 있었다. 우리 조상이 남긴 과학 기술에 초점을 두어 장영실이 제작한 측우기, 해시계, 물시계 등의 문화유산을 살펴보고자 한다. 이러 한 문화유산을 통해 학생들은 조선 시대가 농업사회였음을 알고, 농사를 짓는 데 날씨가 큰 역할을 했음을 인지하고 자격루에 초점을 맞춰 깊이 있는 탐구를 해보고자 한다.

수업 도입에는 세종대왕 및 장영실이라는 위인에 대해 알아보고 ‘내가 세종대왕이라면 혹은 내가 장 영실이라면’의 질문을 던져 학생들이 조선 시대를 살아가는 한 사람으로서 어떤 발명을 하면 좋을지 탐구하도록 한다. 이후 날씨와 관련된 여러 발명품에 대해 학생들이 직접 설계하고 제작해볼 수 있도 록 지도하나 기본적으로 자격루의 과학적인 원리를 알아보고 여러 가지 재료(재활용품)를 활용하여 자격루를 설계 및 제작해보는 과정을 거치고자 한다. 이를 완성하여 학생들은 자신이 장영실이라고 생각하고 자격루가 작동하는 과정을 영상으로 찍어 친구들에게 원리 및 제작과정 등을 설명해봄으로 써 수업을 마무리하고자 한다.

상황 제시

상 황 제 시

▷장영실 위인전의 내용 읽기

▷시계가 없던 조선 시대의 상황극 제시

창 의 적 설 계

▷장영실이 되어 나의 자격루를 친구들에게

소개하기 (자격루가 작동하는

과정을 영상으로 찍기)

감 성 적 체 험

▷조선 시대의 생활모습(농경사회)을

생각해보고 내가 장영실이라면 어떤 발명을

했을지 생각해보기

▷자격루의 원리를 알고 나만의 자격루를 설계하고 제작하기

감성적 체험

(20)

학습

및 유의점

도입 (25 분)

Co 장영실에 대해 알기

▷ 『조선이 깜짝놀란 장영실의 발명』 책 읽어주기 (출판사: 한국톨스토이)

Co 시계가 없던 조선 시대 사람들의 상황 알기

▷ 시계가 없어서 불편했던 경우를 떠올려 조선 시대 사람들의 상황극 혹은 영상 보여주기

ET 공감 및 ‘내가 조선시대 사람이라면?’

▷ 역사 수업시간에 배웠던 조선 시대의 시대적 상황에 대해 생각하고 상상해보기 ▷ 시계가 없어서 불편했던 경험 이야기하기

▷ 장영실 이야기 속 상황에 대해 공감하며 내가 장영실이라면 어떤 발명을 하고 싶은지 생각해보기

장영실 관련 위인전 도서, 영상

Tip! 학생들 이 조선시 대의 시대 적 상황을 잘 떠올릴 수 있도록 이전에 배 운 내용을 떠올릴 수 있는 질문 을 한다.

전개 (110 분)

CD 자격루의 과학적인 원리 탐구하기

▷ 자격루가 어떠한 원리로 작동되는지 친구들과 의논해보고 추론해보기 ▷ 자격루의 과학적인 원리가 설명된 영상 시청하기

https://blog.naver.com/oj986402/140139675984 (한국과학창의재단 어플용

애니메이션)

https://www.youtube.com/watch?v=F9e-_jPLedE (출처: 유튜브)

CD 나만의 자격루 설계도 제작하기 ▷ 자격루의 모양을 자세히 관찰하기 ▷ 나만의 자격루 디자인하기

CD 자격루 완성하기

▷ 여러 가지 재료(재활용품)를 활용한 자격루 완성하기 ▷ 다른 친구들이 제작한 자격루 실험 영상 참고하기

https://antscience.blog.me/220862321996

https://blog.naver.com/redcort/140169541212

ET 자격루 완성한 느낌 나누기

▷ 완성한 자격루가 작동하는 과정을 영상으로 찍기 ▷ 친구들과 함께 자격루를 완성한 느낌 나누기

▷ 완성도가 떨어지는 작품은 친구들의 도움을 받아 완성도 높이기

자격루 관 련 영상, 설 계도 제작 활동지, 여 러 가지 재 료 ( 재 활 용 품)

Tip! 어려워 하는 학생 들 에 게 는 다른 친구 들이 제작 한 자격루 실험 영상 을 보여주 어 참고할 수 있도록 한다.

정리 (25 분)

ET 장영실이 되어 제작한 자격루 소개하기 ▷ 자격루를 발표하고 전시하기

ET 정리하기

▷ 조선시대의 생활모습과 더불어 세종 대의 과학 분야 성과 정리하기 ▷ 장영실의 업적 및 자격루의 과학적인 원리 알기

▷ STEAM 교육의 과정을 통해 수업한 느낌 공유하기

Tip!

STEAM 수 업의 일련 의 과정을 의 미 있 게 정 리 하 는 시간을 가 진다.

(21)

중심과목 사회 학교급/학년(군) 초등학교/5 학년

중심과목 성취기준

영역

[초등학교 5-6학년군] 역사 중심과목 성취기준

[6사03-06] 대표적인 유적지(행주산성, 남한 산성 등)와 인물들(이순신과 곽재우, 김상헌과 최명길 등)의 활동을 통하여 임진왜란, 병자호 란 등과 같은 국가적 위기의 극복 과정을 탐색 한다.

주제(단원)명 국난의 시기를 극복한 우리 민족 차시 5~8/8

학습목표

·임진왜란에서 활약한 이순신의 업적에 대해 알 수 있다.

·판옥선과 거북선을 비교할 수 있고, 배에 숨겨진 과학적 원리에 대해 이해할 수 있다.

·속력이 빠른 수송수단을 만들기 위한 설계 도안을 작성할 수 있다.

·속력이 빠른 수송수단을 만들고 제작과정 및 과학적 원리를 친구들에게 설명할 수 있다.

·국난의 시기를 극복하는 과정을 알고 감사하는 마음을 지닐 수 있다.

연계과목 과학, 실과 연계과목

[초등학교 5-6학년군] 과학과 운동과 에너지 [초등학교 5-6학년군] 실과 기술 시스템

STEAM 요소

S 속력과 관련한 과학적 원리 알기

T 속력이 빠른 수송수단을 만드는 설계 도안 작성하기 E 속력이 빠른 수송수단 제작하기

A 수송수단 디자인하기 M

개발 의도

임진왜란에서 활약한 이순신의 업적을 살펴보고 그 중 과학 교과에서 배우는 물체의 운동 및 속력에 대한 내용 및 실과 교과의 수송수단과 연계하여 속력이 빠른 수송수단을 만들 고 국난의 시기를 극복한 조상들에게 감사한 마음을 갖고자 한다.

임진왜란 때 활약한 우리 조상들의 지혜를 살펴보고 그 중 이순신의 업적에 대해 살펴보고자 한다.

조선 시대 수군의 배였던 판옥선과 거북선의 과학적 원리를 이해하고 수군의 활약상에 대해 알고 배 의 속력과 회전력 등에 대해 탐구를 해보고자 한다.

수업 도입에는 국난의 시기와 관련된 영화의 장면들을 살펴보고 내가 그 당시 사람이었다면 어떻게 행동했을지 생각해보고 우리 조상들의 용기와 지혜에 감사하는 마음을 갖도록 한다. 이후 판옥선과 거 북선의 생김새, 특징 등을 과학적인 원리에 따라 비교해보고 실과교과와 연계하여 속력이 빠른 수송수 단을 만들기 위한 설계 도안을 작성하고 창의적으로 제작해보는 과정을 거치고자 한다. 이를 완성하여 학생들은 자신이 만든 수송수단의 과학적 원리 및 제작과정 등을 친구들에게 소개해주고 친구들과 함 께 레이싱 경주를 하여 속력이 빠른 수송수단을 만든 친구의 방법을 배워보는 시간을 갖는 데에 목적 이 있다.

상황 제시

상 황 제 시

▷임진왜란과 관련한 영화 일부분 시청

▷판옥선과 거북선 중 어느 배가 속도가

빨랐을까? 질문 제시

창 의 적 설 계

▷국난의 시기를 극복한 조상들의

용기와 지혜에 감사하는 마음

갖기

▷제작한 수송수단을 친구들과 공유하기

감 성 적 체 험

▷물체의 운동과 에너지를 떠올려 속력이 빠른 수송수단을 창의적으로 설계

및 제작하기

감성적 체험

(22)

학습

및 유의점

도입 (25 분)

Co 임진왜란과 관련한 영상 시청

▷ 『명량』 영상 속 판옥선, 거북선이 등장하는 장면 및 전쟁 속 전략이 돋보이는 장면 보여주기

Co 의문점이 드는 발문 제시

▷ ‘판옥선이 빨랐을까? 거북선이 빨랐을까?’의 질문을 통해 학생들의 탐구심 고취

ET 공감 및 ‘나라면 국난의 시기에서 어떻게 행동했을까?’

▷ 역사 수업시간에 배웠던 국난의 시기에 대해 생각하고 상상해보기

▷ 국난의 시기 속 등장하는 위인들을 생각하며 나라면 국난의 시기에서 어떻게 행동했을지 생각해보기

임진왜란 관련 영상

Tip! 학생들 이 시대적 상황을 잘 떠올릴 수 있도록 이 전에 배운 내용을 떠 올릴 수 있 는 질문을 한다.

전개 (110 분)

CD 배의 과학적인 원리 탐구하기

▷ 배가 뜨는 원리 살펴보기(판옥선과 거북선 비교하기) ▷ 물체의 운동 및 속력에 대해 알기

과학 4 단원 물체의 운동 관련 내용 ▷ 수송수단 알기

실과 4 단원 생활과 수송 관련 내용

CD 속도가 빠른 수송수단 설계도 제작하기 ▷ 여러 가지 수송수단이 있음을 알고 관찰하기

▷ 속도가 빠른 수송수단을 만들기 위해서 필요한 조건 생각해보기 ▷ 수송수단 설계도를 창의적으로 제작하기

교사가 제공하는 것: 자동차 바퀴(중), 나무젓가락, 오뎅꼬치, 고무줄/ 그 외 학 생들이 자율적으로 가지고 올 수 있음

CD 속도가 빠른 수송수단 완성하기

▷ 여러 가지 재료(재활용품)를 활용한 수송수단 완성하기 ▷ 다른 친구들이 제작한 수송수단 실험 영상 참고하기

https://www.youtube.com/watch?v=9nZMMVkuIYA&t=272s

https://www.youtube.com/watch?v=OB3oT1Jab0c

ET 수송수단 완성한 느낌 나누기

▷ 완성한 수송수단이 작동하는 과정을 영상으로 찍기 ▷ 친구들과 함께 수송수단을 완성한 느낌 나누기

설계도 제 작 활 동 지 , 여러 가지 재료(재활용 품)

Tip! 어려워 하는 학생 들 에 게 는 다른 친구 들이 제작 한 자격루 실험 영상 을 보여주 어 참고할 수 있도록 한다.

정리 (25 분)

ET 수송수단 레이싱 경기

▷ 각자 만든 수송수단으로 레이싱 경기하기

▷ 빠른 수송수단을 만든 친구의 노하우를 들어보기

▷ 완성도가 떨어지는 작품은 친구들의 도움을 받아 완성도 높이기

ET 정리하기

▷ 국난의 시기에 발휘한 우리 조상들의 지혜를 알고 감사하는 마음 갖기 ▷ 속력과 관련한 과학적인 원리 알기

▷ STEAM 교육의 과정을 통해 수업한 느낌 공유하기

Tip!

STEAM 수 업의 일련 의 과정을 의 미 있 게 정 리 하 는 시간을 가 진다.

(23)

중심과목 사회 학교급/학년(군) 초등학교/5-6 학년군 중심과목

[초등학교] 정치·문화사 중심과목

성취기준

[6

사

03-05]

조선을 세우거나 문화 발전 에 기여한 인물

(

이성계

,

세종대왕

,

신사 임당 등

)

의 업적을 통해 조선 전기 정치 와 민족 문화 발전상을 탐색한다

.

주제(단원)명 조선 전기의 과학 기술 차시 1~3/3

학습목표

￮ 조선 전기 위대한 과학자인 세종대왕과 장영실에 대해 알 수 있다.

￮ 조선 시대 조상들의 지혜가 담긴 앙부일구의 원리에 대해 이해할 수 있다.

￮ 앙부일구를 이용하여 태양의 고도를 측정하고 측정된 시각과 계절을 실제와 비교할 수 있다.

￮ 앙부일구를 자신의 특징을 살려 창의적으로 꾸밀 수 있다.

연계과목 과학, 미술 연계과목

[초등학교] 우주 [초등학교] 표현

STEAM 요소

S 앙부일구를 이용하여 시각과 계절 알아보기 T

E

A 나만의 앙부일구를 디자인하기 M

개발 의도 전년도에 학습한 조선 전기의 위대한 발명품인 앙부일구를 다시 떠올리고 그 원리를 이해하여 우리 조상의 지혜를 알고 교과의 흥미 및 이해도를 높인다.

우리 민족은 예로부터 풍요롭고 지혜로운 생활을 하기 위해 수학과 과학을 현명하게 이용했다. 단지 교과서 속에서 사진으로 보고 이야기로만 들은 앙부일구를, 직접 모양을 확인하고 시각을 나타내던 12 지신의 자리에 자신만의 캐릭터로 디자인하며, 자신의 앙부일구를 이용하여 실제로 태양의 빛을 통해 시각과 계절을 알아보는 경험을 함으로써, 하루 동안 시간에 대한 태양의 고도 변화를 알고 조상들의 뛰어난 지혜를 느껴보는 데에 목적이 있다.

상황 제시

상 황 제 시

시계가 없는 조선 시대에서 시간을 몰라 난처한 상황 제시하기

창 의 적 설 계

자신이 디자인한 앙부일구 소개서를

작성하고 감성 공유하기

감 성 적 체 험 앙부일구의 구조 및 원리를

알고 앙부일구를 이용하여 태양의 고도 측정하기

감성적 체험

(24)

학습

및 유의점

도입 (10 분)

Co 조선 시대 시계가 없어 난처한 상황 제시하기

▷ 역사 e 뉴스-조선의 빛나는 과학기술(2‘5“-2’44”) 영상 시청하기 [출처] youtube.com/watch?v=ItDTiqYL1Oc

ET 시계가 없어서 불편했었던 경험 이야기 나누기 ▷ 동영상 속 상황에 대해 공감하기

Co 앙부일구에 대해 떠올리기

▷ 시각을 모르는 백성들을 위해 세종대왕이 생각한 해결 방안 떠올리기

▷ 해시계, 물시계 등의 과학 문화재 떠올리기

Co 장영식에 대해 알아보기

동영상

Tip! 동영상 중간 일시 정지 후 학 생들의 기 억을 떠올 릴 수 있도 록 질문을 한다.

전개 (75 분)

CD 나만의 앙부일구 만들기

▷ 앙부일구에 대해 자세히 알아보기

▷ 앙부일구의 모양 관찰하기

▷ 앙부일구에 그려져 있는 선과 그림의 정체 추측하기

Co 앙부일구에 대해 알아보기

▷ 앙부일구의 시각 부분이 12 지신으로 나타내고 있음을 알기

CD 앙부일구 만들기

▷ 12 지신 대신 그릴 수 있는 자신의 캐릭터 구상하기

▷ 나만의 앙부일구 디자인하기

Co 앙부일구를 이용하여 태양의 고도 측정하기

▷ 앙부일구를 태양 아래에 두고 그림자가 나타내는 시각선과 절기선 확인하기

▷ 측정된 시각 및 계절을 실제 시각 및 계절과 비교하기

▷ 태양 고도 측정기로 태양의 고도 및 그림자의 길이, 기온 측정하여 기록하기

ET 앙부일구를 이용하여 태양의 고도 측정한 느낌 나누기

▷ 시각과 절기가 측정값과 실제가 다르다면 왜 다를지 생각해보기

▷ 조상들의 삶 상상해보기

창의 앙부 일구 만들 기 키트, 색 연필 등 꾸 미기 재료

Tip! 앙부일 구의 시각 선 및 절기 선은 미리 제 작 되 어 있어서 선 긋기만 하 면 된다.

정리 (35 분)

ET 제작한 나만의 앙부일구 소개서 만들기

▷ 나만의 앙부일구를 소개하는 광고지 만들기

ET 나만의 앙부일구 발표하기

▷ 나만의 앙부일구를 발표하고 전시하기

Tip! 앙 부 일 구 소개하는 형식은 따로 정하지 않고 독 창 적 으 로 광고할 수 있도록 한다.

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4. 학생활동지 / 학생참고자료

차시 [3-4 학년군] 1-2/2

(26)

차시 [5-6 학년군] 1-4/8

(27)

차시 [5-6 학년군] 5-8/8

(28)

차시 [5-6 학년군] 1-3/3

<나만의 앙부일구를 디자인해 봅시다.>

<앙부일구를 통해 측정한 시각 및 계절을 기록해 봅시다.>

<측정한 값과 실제 값이 같은가요? 다르다면 왜 다를까요?>

시각 계절

측정값

실제값

(29)

5. 교사자료

차시 [1-2 학년군] 1-2/2

• 민화 속의 부채

• 부채의 종류

자료출처

민화-독서여가(정선), 노상파안(김홍도), 씨름(김홍도), 무녀신무(신윤복) 부채 종류-접선, 공작선, 각선, 학선, 혼선, 파초선

<출처: 교육부(2018), “초등학교 교수·학습 자료 바슬즐 1-1, 교학사>

• 부채 예시 자료

자료출처 https://youtu.be/rVT2Q4dPsDc

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차시 [3-4 학년군] 1-2/2

<활동지 답안>

<고양 할머니 석상 설명자료>

고양시에 있는 유일한 석불로 동산동 창릉 모퉁이 공원에 위치하고 있다. 2004 년 12 월 정비한 이 공원 내에는 현재 이 석상 이외에도 3 기의 비석이 세워져 있다. 총 4 기의 석물 중 가장 동북쪽에 위치한 밥할머니석상은 다른 석물과는 달리 북한산을 바라보며 45°정도 옆으로 세워져 있다.

석상의 옆에는 ‘동산동 밥할머니석상 이야기’라는 안내판이 있어 이 석상과 관련된 전설을 기록해두고 있다. 석상은 최근에 만들어진 대좌를 포함하여 총 높이 155.5cm 이고 현재 얼굴 부분이 소실된 상태이다. 석상의 팔목과 어깨 등은 매우 풍만하여 전체적으로 얇은 곡선들이 몸을 휘감은 듯 보인다.

수인의 경우 왼손은 시무외인(施無畏印, 팔을 들고 다섯 손가락을 편 상태에서 손바닥을 밖으로 향하는 모습)을 하고 오른손은 약함을 받치고 있다. 입상(立像, 서 있는 모습을 한 동상)으로 생각되는데 무릎아래 부분이 결손되어 정확한 양상은 알 수 없다. 석상의 뒷면은 비교적 평평하게 다듬어져 있는데, 따로 광배를 만들어 받쳤을 가능성이 있다.

자료출처 1. 고양시 지역화교재- 우리고장 고양

2. 고양시 문화관광 렛츠고양(

www.goyang.go.kr/visitgoyang

)

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차시 [5-6 학년군] 1-4/8

▷자격루

그림. 자격루의 작동 원리 – 출처: 네이버 지식백과

➊ 큰 항아리의 물을 일정 속도로 배수관과 작은 항아리를 거쳐 긴 원통형 항아리 안으로 보낸다.

➋ 원통형 항아리 속의 잣대가 위로 떠오르면서 항아리 벽에 놓인 작은 구슬을 건드리면 오른쪽 시보 장치 상자로 굴러 가 큰 구슬을 건드린다.

➌ 큰 구슬이 상자 내부에서 움직이면서 상자 위쪽의 인형이 종, 북, 징을 울린다.

2 시간마다 울리는 종소리는 자시, 축시, 인시 등의 12 지시를 알리고, 북소리는 밤 시간인 1 경, 2 경 등의 5 경을 알린다.

큰 항아리에 물을 부으면 물이 일정하게 긴 원통으로 흘러들어갑니다. 물이 점점 많아질수록 구슬이 하나씩 굴러 나와 종이나 북을 울리도록 한 것이다.

즉, 규칙적으로 떨어지는 물방울의 양을 이용해 시각에 따라 저절로 울리게 만든 겁니다.

[네이버 지식백과] 세상을 놀라게 한 과학 기술, 장영실과 물시계 (생방송 한국사 5, 2017.01.20., 장선 미, 박종호, 최인수, 고종훈, 공미라)

▷과학자 장영실

장영실은 원래 부산 동래현 관청에 소속된 노비였습니다. 중국인인 아버지가 조선에 귀화하여 기술직 을 담당하였고, 어머니는 천민인 기생이여서 그 역시 천민 신분이 되었지요. 어려서부터 기구를 다루거 나 고치는 솜씨가 좋아서 태종 때 궁중 기술자로 뽑혀 일하게 되었고, 그의 재능을 알아본 세종의 아 낌없는 지원을 받으며 본격적으로 과학기구를 연구했으며 노비의 신분에서 벗어나 상의원 별좌라는 관 직에까지 올랐습니다. 장영실은 과학 분야에서 우리 역사상 가장 뛰어난 업적을 남겼는데 천문을 관측 하는 간의, 천체의 운행과 위치를 측정하는 혼천의, 금속활자인 갑인자, 해시계 앙부일구, 물시계 자격 루, 하천의 범람을 막기 위해 강물의 양을 재는 수표 등이 있었습니다.

[출처: 과학교구몰 딸기과학]

자료출처 네이버 지식백과, 과학교구몰 딸기과학, 『조선이 깜짝놀란 장영실의 발명』 책 (출판사:

한국톨스토이), 한국과학창의재단