Cornell University 연구

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VII. 물리적 학습환경

1. 조명: “A dingy room throws a pall over your instruction.”

1) 모든 종류의 시각자료를 명확히 볼 수 있도록 충분히 밝게 2) Never, never, never show in the dark!

2. 60도 원리?

3. 최적의 컴퓨터실 환경 ☞ 1)

2)

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VII. 물리적 학습환경

4. 측광에 의한 unwanted glare 방지 1) How?

2) 다른 용도?

5. 교실 전면의 주의 산만 기제(distracters)?

1) Why?

2) How?

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Cornell University 연구

♬

부적절한 음향환경(Poor acoustics)은………

1) 교사의 설명에 대한 집중에 방해 ☞ 학습 의욕(desire to learn) 저하

2) 학업성취도 저하

3) 장기적으로 읽기, 쓰기, 말하기 발달 저하

- Evans, “Community Noise Exposure and Stress in Children” (Journal of the Acoustical Society of America, 2001)

VII. 물리적 학습환경: 음향환경(Acoustics)

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VII. 물리적 학습환경: 음향환경(Acoustics)

15세 이하 학습자에 대한 연구

A teacher might say: “An insect has three body sections, three pairs

of legs, antennae and wings. Draw a picture of an insect.”

☞

BUT, younger learners might hear: “ An..sect has..ree bo-y –ections,

….ee ..airs of ..egs, ante… and wi…, aw a pi…..of an…sect.”

Why? 15세 이하 학습자는…….

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In addition, Distance Matters…

•교사의 설명을 가장 효과적으로 들을 수 있는 최적 거리는 8 to 10 ft. BUT...

6dB 효과 감소

8-10 Feet

8 Feet

VII. 물리적 학습환경: 음향환경(Acoustics)

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VII. 물리적 학습환경: 음향환경(Acoustics)

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How? Here’s the solution!!!

VII. 물리적 학습환경: 음향환경(Acoustics)

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동영상을 보면서...

1. 어떤 기기(세 3가지)?

2. 교사가 말하는 효과?

3. If not, 보통 학습자들도 교사가 말한 것을 얼마나 듣지 못하는가?

4. Trouble-makers at the back row, ADHD & Learning disabilities?

5. 설치된 학교들 효과?

6. 설치 비용?

7. 모든 학교에 설치된 주?

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VII. 물리적 학습환경: 음향환경(Acoustics)

1. 최적의 speaker 설치

1) 소리가 block되지 않게: above head level

2) 최적의 speaker 간의 거리 약 5m: What if not?

3) speaker가 학습자 가운데로 향하게

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Results: Orange County Public Schools: 학습 부진 3 학년

D

C 14%

F 55%

A 1%

B 0%

A 0%

B 2%

C 11%

D

16% F

71%

C

20%

F

57%

A 0%

B 8%

F 71%

D 15%

C 14%

B 0% A

0%

읽기

수학

Before - 2001-02

After - 2002-03

VII. 물리적 학습환경: 음향환경(Acoustics)

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A 0%

B 3%

C 9%

D

15% F

73%

A 0%

B 3%

C 6%

D

21% F

70%

D 26%

C

26%

F

44%

A 2%

B 2%

D 23%

C

27%

F

46%

A 0%

B 4%

읽기

수학

Results: Orange County Public Schools: 학습부진 5 학년

Before - 2001-02

After - 2002-03

VII. 물리적 학습환경: 음향환경(Acoustics)

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• What did the students say?

- “We liked it louder and clearer.”

- “We could hear you when you walked around the room.”

- “We listened better….good in news.”

- “It was cool, your voice was pretty.”

- “We stop because we can hear you say stop.”

VII. 물리적 학습환경: 음향환경(Acoustics)

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• What did teachers report?

- “Students were more attentive in class.”

- “I did not have to raise my voice …less vocal strain.”

- “Children showed improved listening skills.”

- “Children showed increased confidence.”

- “ I am less fatigued.”

- “ It is easy to use.”

VII. 물리적 학습환경: 음향환경(Acoustics)

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• What did principals say?

- “It made a significant change in the learning environment.”

- “students are more actively engaged in learning process.”

- “Teachers spend more time teaching and less time managing student behaviors.”

- “I believe that the increased scores can be directly attributed to the implementation of sound enhancement because we made no other significance changes in our instructional program or

VII. 물리적 학습환경: 음향환경(Acoustics)

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'선생님 직업병' 성대결절, 일반인보다 3.9배 多

[머니투데이 이지현 기자] 학생들에게 큰 목소리로 이야기해야 하는 일이 많은 선생님들은 일반인보다 성대결절에 걸릴 위험이 3.9배 높은 것으로 조사됐다. 방치할 경우 목소리가 회복되지 못할 수도 있기 때문에 물을 자주 먹고 음성 사용에 주의를 기울여야 한다는 지적이다.

15일 국민건강보험공단이 지난해 '성대결절' 환자를 직업별로 분석한 결과에 따르면 교육직 교직원 중 성대결절 진료인원은 인구 10만명당 760명으로, 일반인(10만명당 195명) 보다 3.9배 정도 많았다. 공단은 성대결절이 교사에게 많이 나타나는 질환인지 확인하기 위해 가입유형 별 인구 10만명당 진료인원을 살펴봤다. 그 결과 공무원 및 사립학교 교직원은 246명, 직장가입자 195명, 지역가입자 188명 순으로 집계됐 다. 공무원 및 사립학교 교직원을 다시 교육직과 비교육직으로 나누어 본 결과 교육직 종사자가 760명으로 비교육직 167명보다 많았다.

이에 대해 신향애 건보공단 일산병원 이비인후과 교수는 "교사는 직업상 음성의 톤에 권위가 있어야 하므로 학생들 앞에서 힘을 줘 발성하 려는 경향이 잦다"며 "주변 소음을 이기기로 위해 큰 소리로 말하기 때문에 성대에 압박과 긴장을 줘 성대결절이 자주 발생한다"고 했다. 성 별로 보면 2013년 진료인원 9만7438명 중 남성이 3만1733명, 여성이 6만5705명으로 여성이 남성보다 2배 이상 많았다. 특히 성대결절 환 자는 1년 중 5~6월에 크게 증가하는 것으로 조사됐다.

이에 대해 신 교수는 "성대결절은 지속적인 음성과용이나 무리한 발성으로 인해 생긴다"며 "6~7세경의 남자 어린이 혹은 20~30대 초반의 여성 등에서 발생빈도가 높다"고 했다. 또 "교사들의 경우 새 학기가 시작 전에는 충분한 휴식으로 성대결절 발생이 줄지만 새학기 시작 후 음성의 사용이 늘면서 목소리 변화로 나타나게 된다"며 "음성남용으로 성대결절이 진행되면 5~6월에 진료량이 증가한다"고 덧붙였다. 성대 결절은 성대 중간부분의 점막에 이상이 생기는 것을 말한다. 음성을 과도하게 사용하거나 잘못 사용할 경우 발생한다. 흡연이나 음주, 심리적 긴장 역시 성대결절의 원인으로 꼽힌다.

방치할 경우 쉰 목소리와 목소리의 끊김, 음성피로 등이 생기고 목소리가 영구적으로 변해 수술을 해도 회복이 힘들어진다. 질환을 막기 위 해서는 물을 자주 마셔 성대가 건조해지지 않게 해야 하며 장시간 말하거나 노래하는 것을 피하고 목에 힘을 주고 말하는 습관을 버려야 한 다.

속삭이는 소리 역시 성대에 좋지 않으므로 피하고 고함을 지르거나 큰소리를 내는 것도 피해야한다. 목이 쉬거나 피곤할 때는 음성 사용을 자 제해야 한다. 술과 담배를 끊고 기름기 많은 음식과 카페인 함유된 음식을 피하는 것이 좋다. 잠자기 전에는 아무것도 먹지 않는 등 식생활 습