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체육진학지도의 이해 1
[학습목표]
1. 체육진로진학지도의 과거와 현재를 파악할 수 있다.
[학습내용]
<체육진로진학지도의 과거 자화상>
과거에 체육진로진학지도는 체육 분야에 대한 진로의 관점보다는 상급학교 진학에 초점을 맞춰왔습니다. 그리고 학교급을 기준으로 보면 초등학교나 중학교에서는 제대로 된 체육진로진학 교육이 부족했습니다. 고등학교 수준에서 체육교사나 스포츠강사 등 체육을 직접 지도한 역할과 관련된 직업에 대한 안내와 체육과 진학에 대한 부분이 주를 이루었습니다. 즉 체육에 관심과 소질이 있는 학생들이 자신의 관심 분야에 따라 진로진학지도를 받기보다는 고등학교 3학년 때 운동에 소질이 있는 학생들이 체육 계열에 진학하는 경우가 대부분이었습니다.
<체육진로진학지도의 현재>
체육진로진학지도는 과거보다는 다양한 정보와 체육 계열에 대한 희망 학생이 증가하고 있고
체육진로교육과 관련된 단체가 생겨나고 연구도 활발히 진행되고 있어 보다 체계화되고 있습니다. 특히 체육중점학교 등에서 체육계열로 진학을 희망하는 학생들에게 다양한 정보와 체험 그리고 희망 진로에 맞는 교육을 제공하려는 움직임이 활발히 이루어지고 있습니다. 아울러 체육진로교육 페스티벌 등 진로교육행사도 꾸준히 진행되고 있습니다.
또한 최근에는 초등학생을 대상으로 한 체육진로 현장체험이나 자유학기제에 체육과 관련된 체험이나 진로를 탐색하는 프로그램도 다채롭게 운영되고 있습니다. 즉, 과거보다 최근의 체육진로진학지도는 교육 대상이 확대되고 이론보다는 체험 중심의 교육으로 점차 변화되고 있습니다.
[학습목표]
1. 체육진로진학지도의 성과 및 문제점을 설명할 수 있다.
[학습내용]
<체육진로진학지도의 성과>
가. 체육진로에 대한 학생의 인식 개선
체육진로진학지도는 과거 고등학교에서 체육 계열로 진학하는 학생들을 중심이었던 것에서
체육진로진학지도가 활성화되면서 현재는 초등학교에서 중학교 학생들을 대상으로 스포츠클럽 활동 경험을 비롯한 다양한 체육 관련한 다양한 현장 경험과 탐색을 통해 인식이 개선되고 있습니다.
아래의 자료가 체육진로진학지도의 직접적 성과는 아니지만, 체육 분야로 진출하는 것에 대한 학생들의 인식 변화를 보면, 체육진로에 대한 긍정적인 인식이 개선되고 있다는 것을 보여주고 있습니다.
초중고학생들을 대상으로 희망 직업을 조사한 결과를 보면, 초등학생은 10년 전에 운동선수가 4위였던 순위가 2018년에는 1위로 올랐습니다. 중학생도 10위에서 4위로 상승해 체육 분야로 진출하는 것에
1강. 체육진로진학지도의 과거와 현재
2강. 체육진로진학지도의 성과 및 문제점
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대한 학생들의 호감도가 오르고 있다는 것을 보여줍니다. 물론 미디어 등의 영향이 크겠지만, 학생들이 학교에서 다양한 스포츠클럽활동을 경험하면서 스포츠를 통해 얻는 다양한 가치를 높게 평가하고 있음을 알 수 있습니다.
나. 체육진로진학지도의 역량 강화
체육진로진학을 지도하는 가장 직접적인 주체는 체육교사라고 볼 수 있습니다. 한국체육진로교육협회를 중심으로 한 체육 분야 진로교육 주체의 역량 강화를 위한 노력은 몇 가지 차원에서 가시적인 성과를 거두고 있습니다.
우선 체육진로진학교육 전문가를 위한 교육이 보다 안정적으로 진행되고 있습니다. 체육진로교육 직무연수를 비롯해 민간자격이긴 하지만 체육진로교육지도자나 스포츠창직 지도자 과정은 일선 체육교사의 진로진학교육 역량을 강화할 수 있는 공식적이고 안정적인 기회를 제공한다는 측면에서 유익한 제도입니다.
다. 학생들에 대한 체육진로진학 체험 및 교육 기회/콘텐츠의 확대
체육진로진학교육에 대한 사회적 인식이 변화되면서 체육 관련된 기관과 단체 그리고 협회를 비롯해 지역사회 등에서 학생들의 다양한 스포츠 직업 안내와 체험 그리고 교육의 기회를 제공하고 있습니다.
<체육진로진학지도의 문제점>
가. 정규 체육과 교육과정 내 체육진로진학지도의 미흡
앞서 2015 개정 체육과 교육과정과 체육진로교육에 대해 이미 언급하였듯이, 모든 학생들이 체육 관련 진로교육의 기회를 얻는 가장 공식적인 통로는 체육 수업입니다.
그러나 체육과 교육과정에서 진로 및 진학과 관련된 내용은 고등학교 선택과목인 「체육탐구」과목이 유일합니다. 이 과목은 진로선택 과목으로 대부분 고등학교 3학년 과정에서 선택하는 경우가 많은데, 진로진학교육 차원에서 보면 다소 늦은 시점에 과목을 이수하게 됩니다.
초등학생과 중학생이 운동선수로의 장래희망을 선택한 것을 보더라도 초등학교와 중학교 학생들이 체육 진로와 관련해 정확하고 다양한 정보를 얻고 체험할 수 있는 기회를 제공하려는 노력이 필요합니다.
나. 학교 간 체육진로진학지도의 편차
체육중점학교나 체육거점학교 등의 체육 계열 대학으로의 진학을 전문적으로 지도하는 학교에서는 체육교사를 중심으로 체육과 교육과정을 재편성하고, 체육진로체험 기회를 제공하며, 진로 및 진학에 부합하는 다양한 교육프로그램을 제공함으로써 고등학생들이 체계적인 관리를 하고 있습니다.
그러나 대부분의 고등학교에서는 체육 계열로 진학을 희망하는 학생들에게 운동 실기 등을 방과후 등에서 추가로 제공하는 정도의 프로그램을 운영하고 있는 실정이고, 성적에 맞는 대학 학과를 안내하는 정도입니다. 이는 대학에서 체육을 전공할 때 학생들의 전공 역량에서 큰 편차를 발생하는 원인이 될 것입니다.
[학습목표]
1. 체육진로진학에 대한 학생의 관심 및 적성 파악의 중요성을 이해하고 방법을 찾아볼 수 있다.
3강. 체육진로진학에 대한 학생의 관심 및 적성 파악
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[학습내용]
<체육진로적성 함양의 방향>
1차, 2차, 3차 진로에 해당하는 학생들에게 필요한 체육진로적성 함양을 위해 ‘운동소양’ 교육이 필요합니다. 이는 체육진로진학지도가 좀 더 폭넓게 이루어져야 한다는 것을 의미합니다. 이를 통해 학생들은 자신의 진로와 적성을 고려하여 진로진학의 방향을 결정하게 될 것입니다.
따라서 모든 학생들은 포괄적 수준에서 운동(스포츠)을 직간접으로 체험할 수 있도록 해야 합니다. 이를 통해 학생들은 운동과 관련된 소질과 적성을 파악할 기회를 제공받고 전반적인 체육진로적성을
발전하게 될 것입니다. 아울러 현장을 방문하고 관찰하여 머리로 이해하고 몸으로 겪어보며 보람과 기쁨을 얻을 수 있도록 해야 합니다. 이러한 체험들은 반드시 체육과 관련되지 않더라도 보편적인 차원의 소양과 통합될 수 있도록 해야 합니다(최의창, 2017). 이런 과정을 거치면 학생들은 체육 1차, 2차, 3차 진로와 관련된 분야에 진출하기 위한 각자의 관심과 적성을 보다 정확히 파악하는데 도움이 될 것입니다.
<체육진로진학 적성 파악을 위한 검사의 활용>
학생들을 위한 진로적성검사의 일환으로 성격유형검사, 직업흥미검사, 다중지능검사, 직업가치관검사 등 다양한 방법이 활용되고 있습니다. 그러나 대부분 체육 진로에 대한 적성을 보다 구체적으로 파악하고 안내하는데는 일정한 한계가 있습니다.
최근 체육진로적성을 운동 기능 수준으로 판단했던 과거의 방식에서 벗어나 체육 분야에 자신의 관심과 적성이 어느 정도인지 객관적으로 판단해보고 진로진학을 준비하는 일반적인 진로적성검사를 체육 분야에 맞게 검사지를 제작하고 활용하는 사례가 늘고 있습니다. 대표적으로
(사)학교체육진로교육협회에서 개발한 「체육진로진학 분석상담 프로그램(교사용)」 이 있습니다. 이 프로그램은 체육계열 학과 입시정보 및 대학/개인별 누적 데이터 기반 입시분석 상담자료의 제공을 통해 체육 계열 진학지도 담당교사의 체계적이고 효율적인 대학진학상담을 지원하기 위한 목적으로 개발된 것입니다.
구분 내용
1차 진로
체육에 직접적으로 관련된 내용과 대상을 다루는 진로입니다. 체육교사, 운동선수, 스포츠 감독, 운동처방사 등이 이러한 진로에 해당하는데 이 들은 체육교육을 전공으로 전문적으로 대학교육을 받거나 실기역량을 지니고 있어야만 일을 할 수 있습니다.
2차 진로
체육전공은 하지 않았으나, 직업의 성격상 체육을 내용으로 하고 있는 경우에 해당합니다. 스포츠 관련 제품을 생산하고 판매하는 기업, 또는 스포츠시설 관련 운영 사업 등이 해당되는데, 나이키나 아디다스 회사 의 사무원, 삼성스포츠단이나 LG야구단의 프런트나 사무직, 골프장 운영 직 등이 대표적인 예입니다.
3차 진로
항시적으로 체육 관련된 내용이나 대상을 다루지 않고, 사안에 따라 경 우에 따라 그와 관련된 일을 수행하게 됩니다. 변호사가 어떤 선수나 팀을 대표하여 계약위반 사건을 맡을 수 있고, 디자인 회사에서 경기도 에 새로 생기는 야구팀의 로고나 유니폼을 디자인하는 때도 있습니다.
체육 관련되는 일들을 조금 더 빈번하게 맡게 되면 3차 진로라고 할 수 있습니다.
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[학습목표]
1. 맞춤형 체육진로진학의 지도 방안을 수립할 수 있다.
[학습내용]
<체육진로적성 함양의 방향>
학생들은 일반적으로 다음과 같은 과정의 진로진학지도를 받게 됩니다.
<1단계> 체육 분야 직업 탐색
<2단계> 학생의 적성과 흥미 파악
<3단계> 체육 진로진학 상담
<4단계> 체육진로진학을 위한 자기설계
그러나 실제로 이러한 과정으로 진학진로지도를 받지 못하는 학생들이 많을 것입니다. 학교마다 진로상담교사가 있지만, 체육 분야에 대해 자세한 정보나 교육을 받지 못한 상황이므로 구체적인 내용을 알긴 어려울 것입니다. 따라서 체육진로전문가가 맞춤형 체육진로진학지도를 함께 실시하는 것이 필요합니다. 특히 앞서 언급한 체육진로진학 적성 검사를 적극 활용하여 학생들의 관심, 소질 및 재능 등을 객관적으로 판단하여 그에 맞는 자기설계를 할 수 있도록 돕는 역할이 매우 중요합니다.
하지만, 현장의 체육전문가들이 체육진로진학를 맞춤형으로 하기 위해선 별도의 연수과정이나 자격을 이수하는 것도 필요합니다. 체육 관련 적성검사를 활용하고 자료를 해석하며, 학생의 성격, 흥미, 적성, 재능 등을 종합적으로 판단하여 상담할 수 있는 능력을 갖추어야 합니다. 아울러 학생들이 자신의 진로를 생애 전반적인 차원에서 바라보고 설계를 도울 수 있어야 합니다.
한편 맞춤형 체육진로진학 지도는 학교 내에서 이루어지는 것이 기본이지만, 학교 밖의 체육진로진학 프로그램이나 행사에 참여할 수 있도록 안내하는 것도 교육의 효과를 높일 수 있는 방안입니다.
4강. 맞춤형 체육진로진학의 지도
