유아교과교육론 (10주차)
학습목표
1. 발달의 정의를 이해한다.
2. 발달의 기본쟁점을 이해한다.
3. 전 생애 관점에서 발달을 이해한다.
학습목표
1. 생활주제 중심의 교과통합을 이해한다.
2. 주제중심 통합교육과정을 이해한다.
‘생활주제’란?
• 유아들이 유아교육기관에서 생활하는 동
안 경험할 수 있으며, 마땅히 경험해야 하
는 내용을 동일한 특성을 중심으로 묶은
것
‘생활주제’ 선정하는 기준은?
• 유아교육과정의 교육목표와 교육내용을
기초로 유아의 특성, 흥미, 욕구, 사회문
화적 필요, 교육적 가치 및 학문적 체계,
교육이념을 고려하여 선정함
‘생활주제’ 선정시 고려할 사항
• 유아교육기관의 교육철학 및 목적과 연관된 주제인가?
• 유아의 연령에 적합하며 유아가 흥미있어하는 주제인 가?
• 유아에게 유익한 경험을 제공할 수 있는 주제인가?
• 유아에게 가치있고 의미있는 주제인가?
• 유아가 직접적으로 관찰하고 조사할 수 있는 주제인 가?
• 유아의 이전경험과 연관되어 있는 주제인가?
• 표상방법이 다양한 주제인가?
• 부모와 지역자원 활용이 가능한 주제인가?
• 사회문화적으로 적절한 주제인가?
누리과정에서 정한 ‘생활주제’
• 유치원과 친구
• 나와 가족
• 우리동네
• 동식물과 자연
• 건강과 안전
• 생활도구
• 교통기관
• 우리나라
• 세계여러나라(3세 제외)
• 환경과 생활
• 봄․여름․가을․겨울
생활주제 중심의 교과통합
생활주제우리동네 언어
과학
신체
사회 미술
수학
주제중심 통합교육과정
• 유아교육에서 가장 많이 사용되고 있는 교 수-학습 활동의 하나임
• 모든 학습경험을 하나의 주제를 중심으로 통합 (교과, 대소집단활동, 하루일과)
• 다양한 학습경험들로 유아 중심 학습활동
으로 전개함
주제중심 통합교육과정
• 아동중심적
• 여러가지 개념과 내용을 쉽게 학습할 환경 조성 됨
• 유아는 스스로 생각하여 문제를 해결하는 적극적, 주도적 학습자가 됨
• 유아들의 자신감, 긍정적 자아개념 형성됨
• 또래와 협동하고 상호간 학습할 기회 제공함
장점
출처: 임부연, 최남정, 양혜련(2016). 유아교과교육론(2판) p.153
주제중심 통합교육과정
• 유아의 흥미가 아니라 교사의 흥미로 전개될 수도 있음
• 교사가 주제에 대한 충분한 지식을 갖지 못할 경우 교육 내용이 체계적으로 제시되지 않아 학습내용 결여됨
• 단순히 몇가지 활동을 모은 것을 주제중심 통합교육과정 이라고 오해할 수 있음
• 유아들이 주도적으로 선정한 주제라도 모든 유아들의 흥 미와 요구를 만족시키기 어려움
문제점
출처: 임부연, 최남정, 양혜련(2016). 유아교과교육론(2판) p.153-154
주제중심 통합교육과정 계획 및 운영
요구조사 생활주제선
정
주제 및 소 주제 선정
주요내용 선정
주제관련학 문분야연구
월간, 주간 교 육계획안작성
환경구성 및 자료준비
일일교육계획
안 작성 실행하기 평가하기
출처: 임부연, 최남정, 양혜련(2016). 유아교과교육론(2판) p.155
주제중심 통합교육과정 계획 및 운영
요구조사 -전년도 주제 선정, 교육활동 전개과정 평가 생활주제 선정 -연간교육계획안 작성
-각 생활주제로 주제선정 이유를 진술하여 목적의식 정립 주제 및 소주제 선정 -생활주제를 중심으로 주제, 소주제 설정
주요내용 선정 -각 생활주제를 통해 다룰 수 있는 교육내용을 주제별로 설정 -개념, 가치와 태도, 기능 포함하여 진술
주제관련 학문분야 연구 -주제에 대한 연구를 통해 교육계획의 점검과 보완 -교사 준비도와 자질에 의한 역기능 최소화
월간 및 주간 교육계획안 작성 -주제 및 소주제별 계획안 작성
환경구성 및 자료준비 -생활주제 및 주제 관련 실내, 실외 환경과 교육활동 자료준비
일일교육계획안 작성 -소주제 관련 활동을 일과에 따라 구성
실행하기 -유아의 흥미와 상황에 따라 융통성있게 운영
평가하기 -활동 전개과정 중심으로 평가
-다음 계획에 반영
