이 책의 구성

이 책의 특징 ^과 구성

이 책의 구성

문학

시의 표현과 형식

1

^강

형상화 형체로는 분명히 나타나 있지 않 은 것을 다양한 방법이나 매체를 통해 구체적이고 실감 나게 그려 내는 것을 뜻한다. 문학에서는 마음이나 윤리적 덕목과 같은 비 가시적인 대상도 구체적인 형상 을 통해 드러난다.

1시적 표현 (1) 시적 표현의 개념과 특성

•시의주제나화자의정서를형상화하는데기여하는일체의표현을가리킴.비유(의인화

포함),상징,역설,반어,대구,설의,영탄,도치,열거,점층등의표현기법이있음.

•일상적인언어생활에서도쓰이나일상적언어에비해좀더정련되어있음.

(2) 시적 표현의 여러 가지 효과

•음악적인리듬이느껴지게함.

•시어의함축성을높여의미를풍부하게함.

•어떤대상을감각적으로환기하게함.

•상식적인생각을뒤집거나깨뜨림으로써지적충격을줌.

•재미를느끼고웃게하거나반대로슬픈감정을환기하기도함.

•궁극적으로화자의정서나시의주제를효과적으로표현하는데기여함.

2시의 형식 (1) 시의 형식의 개념과 특성

•율격,시행,연등의요소가시의주제나화자의정서를표현하면서이루는전체적인형 태나구조를가리킴.

•시의형식은문화적으로형성된시고유의체계와관습에기반을두고있으며,크게고 정된형식과자유로운형식으로구별됨.

(2) 시의 형식의 층위들

•갈래:민요,향가,시조,가사,자유시등

•담화 양식:독백,대화,편지,연설,전화통화의형식등

•문학적 기법:아이러니(반어),알레고리(우의)등

•구조:수미상관,선경후정,대칭등

•진술 형태:정형시,자유시,산문시,극시등

•외형:시행및연의배열등

•화자 - 청자의 관계:독백,대화등

•시상 전개:근경-원경,외부풍경-내면세계,과거-현재-미래등 표현과 형식의 관계

시적 표현이라는 말의 의미는 그 폭이 매우 넓어서 형식의 의미를 포괄하는 경우가 많다. 그러므로 표현과 형식을 별도의 개념으로 인식하기보다는 형식을 표현의 한 부분으로 접근하는 것이 바람 직하다.

08 EBS 수능특강 국어영역 문학

[교과서 개념 익히기] ‘문학’ 교과서와 교육과정의 중요 내용을 정 리하여 ‘문학’ 과목의 기본 개념을 익히도록 하였습니다.

[작품으로 이해하기] 기본 개념의 이해를 바탕으로 갈래별로 다양 한 영역의 작품들을 읽고 서답형과 수능형 문항을 해결하는 과정 을 통해 ‘문학’ 과목의 기초를 다질 수 있도록 하였습니다.

1부–교과서 개념 학습

적용 학습 고전 시가 01

가 거북아 거북아 龜何龜何 머리를 내밀어라 首其現也 내밀지 않으면 若不現也 구워서 먹으리 燔灼而喫也

- 작자 미상, 「구지가(龜旨歌)」

나 꽃 필 땐 미친바람도 많으니 花時多顚風

사람들은 꽃샘바람이라 하네 人導是妬花

조물주가 모든 꽃을 만들 때 天工放紅紫

마치 한없는 비단을 가위질해 놓은 듯 如剪綺與羅 이미 그토록 공력을 허비했으니 旣自費功力 꽃 아끼는 마음 응당 적지 않으련만 愛惜固應多 어찌 그 고운 것을 시기하여 豈反妬其

도리어 미친바람 보냈겠는가 而遣顚風加

바람이 만일 하늘의 명을 어긴다면 風若矯天令

하늘이 어찌 죄주지 않으랴 天豈不罪耶

이런 법이야 반드시 없을 것이니 此理必不爾 [01~03] 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.

교과서 기본 개념을 작품을 통해 구체적으로 이해하고 적용할 수 있도록 구성하였습니다. 지난 5년간 시행된 모의 평가와 수능을 철저히 분석하여 대표적인 작품을 선별하고, 출제 가능성이 높은 문항으로 개념 적용 능력을 신장할 수 있도록 하였습니다.

2부–적용 학습

일러두기

❶

본 교재에 수록된 작품은 가급적 교과서 표기를 기준으로 삼았습니다.

❷

대학수학능력시험 기출문제를 참고하여 고전 문학 작품을 현대어로 풀어서 수록한 경우가 있고, 현대 문학 작품도 오늘날의 표기로 고쳐서 수록한 경우가 있습니다.

❸

문학 작품은 원문에 따라 표기함을 원칙으로 하였지만, 학습자의 수준을 고려하여 일부 현 대어로 윤문하였습니다.

01^▶

2021학년도 대학수학능력시험에 대비하여 국어영역 ‘문학’ 과목을 충실히 공부할 수 있도록 한 수능 연계 교재입니다.

02^▶

‘교과서 개념 학습 → 적용 학습 → 실전 학습’의 단계를 통해 기초부터 심화까지 체계적인 학습이 가능하도록 구성하였습니다.

03^▶

갈래별로 다양한 영역의 작품들을 고루 수록하였으며, 서답형과 수능형 문항을 통해 2021학년도 대학수학능력시험 대비에 도움이 될 수 있도록 하였습니다.

이 책의 특징

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[ 20001-0001 ]

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1. 윗글에 대해 이해한 내용으로 가장 적절한 것은?

1 2 3 4 100

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[ 20001-0001 ]

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수학 영역

실전 학습 1회

성덕왕 때에 순정공(純貞公)이 강릉 태수로 부임하다가, 바닷가에 이르러 점심을 먹었다. 곁에는 석벽 이 병풍처럼 바다를 둘렀는데, 높이가 천 길이나 되었다. 그 위에는 철쭉꽃이 활짝 피어 있었는데, 공의 부인 ㉠수로(水路)가 그것을 보고 좌우에게 말했다.

“누가 저 꽃을 꺾어 바치겠느냐?”

종자*가 말했다. / “사람의 발자취가 이를 수 없는 곳입니다.”

㉡모두들 할 수 없다고 사양했다. 마침 그 곁에 ㉢한 늙은이가 암소를 몰고 지나가다 부인의 말을 듣 고는, 그 꽃을 꺾었다. 그러고는 가사도 지어 함께 바쳤다. 그 늙은이는 어떤 사람인지 알 수 없었다. 그 뒤 이틀 동안 길을 가다가 또 임해정(臨海亭)에서 점심을 먹었는데, 갑자기 ㉣바다의 용이 부인을 납치 해 바다로 들어갔다. 공이 땅바닥에 허둥지둥 발을 굴렀지만 아무런 계책도 없었다. 그러자 또 ㉤한 늙 은이가 나타나 말했다.

“옛사람의 말에 ‘여러 사람의 입이 쇠를 녹인다’고 했습니다. 이제 바닷속의 짐승이 어찌 여러 사람의 입을 두려워하지 않겠습니까? 이 경내의 백성들을 모아 노래를 지어 부르면서 막대기로 언덕을 치면, 부인을 볼 수 있을 것입니다.”

㉥공이 그 말대로 했더니, 용이 부인을 모시고 바다에서 나와 바쳤다. 공이 부인에게 바닷속의 일을 묻자 이렇게 대답했다.

“칠보 궁전의 음식은 달고 부드러우며 향기롭고 조촐해서, 인간의 음식과는 달랐습니다.”

이 부인의 옷에도 이상한 향내가 스며 있었는데, 세상에서 맡아 보지 못한 것이었다. 수로는 자태와 용모가 뛰어났으므로, 깊은 산이나 큰 못을 지날 때마다 자주 신물(神物)에게 납치당했다. 여러 사람이 부른 「해가(海歌)」는 사(詞)가 이렇다.

거북아 거북아, 수로를 내놓아라. 龜乎龜乎出水路 남의 부녀를 약탈했으니 그 죄가 얼마나 큰가. 掠人婦女罪何極 네 만약 거역하고 내어 바치지 않으면 汝若悖逆不出獻 그물을 넣어 사로잡아 구워서 먹으리라. 入網捕掠燔之喫 노인의 「헌화가(獻花歌)」는 이러했다.

자줏빛 바위 가에 紫布岩乎过希

잡고 있는 암소 놓게 하시고, 執音乎手母牛放敎遣

나를 아니 부끄러워하시면 吾肹不喩慚肹伊賜等

꽃을 꺾어 바치오리다. 花肹折叱可獻乎理音如

- 일연, 『삼국유사』, 「수로 부인」

*종자: 남에게 종속되어 따라다니는 사람.

[A]

[B]

[01~04] 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.

276 EBS 수능특강 국어영역 문학

교과서 개념 학습과 적용 학습에서 학습한 내용을 바탕으로, 대학 수학능력시험에 대비할 수 있도록 갈래별로 다양한 작품과 실전 문제를 실었습니다. 총 3회 분량을 제시하여 실전 감각을 익히고

‘문학’ 과목 학습을 마무리하도록 하였습니다.

3부–실전 학습

정답정답과 해설^과 해설

01 이 시는 아침이라는 시간을 배경으로 화자가 느끼는 소회를 표현한 작품이지만, 밤에서 아침으로 변화되는 시간의 흐름이 보 이지는 않는다. 이에 따라 시간의 변화에 따른 화자의 정서 변화 를 드러낸다고 할 수도 없다.

02 ‘설어라’는 ① ‘서러워라’와 ② ‘낯설어라’ 두 가지 뜻으로 해 석될 수 있다. ①과 같이 해석할 경우, 봄을 맞이한 화자가 옹송 그리고 살아온 지난겨울을 회상하며 느낀 서러움을, ②와 같이 해석할 경우, 봄이 되어 살아나는 생명들에 대해 화자가 느낀 낯 선 감정을 표현했다고 볼 수 있다.

03 일반적으로 ‘춘설’은 봄이 오는 것을 저지하는 ‘방해자’로 인 식된다. 그러나 이 시에서 ‘춘설’은 봄의 ‘생동감(생명력)’을 돋보

작품으로 이해하기예시 답안 01 ^⑤

02 ⓐ 옹송그리고 살아온 지난겨울의 삶 ⓑ 갑자기 살아나는 것 같은 생명들 03 ⓐ 방해자/훼방꾼/장애물 ⓑ 생동감/생명력 정지용, 「춘설」

이 작품은 춘설(봄눈)이 내린 우수절 초하루 아침을 배경으 로 하여, 화자가 느낀 봄의 생동감을 담아내고 있다. 다양한 감각적 표현을 통해 자연의 생명력을 그리고 있으며, ‘~ 선뜻!’, ‘~ 차라.’,

‘~ 향기로워라.’ 등의 영탄적 표현을 사용하여 화자의 정서를 효과 적으로 드러내고 있다. 일반적인 인식과 달리 춘설을 봄의 생명력 을 의미하는 소재로 활용한 시인의 참신한 발상이 돋보인다.

춘설이 내린 자연에서 느끼는 봄의 생동감

•1연: 문을 열자 보이는 먼 산

•2연: 우수절 초하루의 아침

•3연: 가깝게 느껴지는 눈 덮인 산

•4연: 봄이 오는 모습

•5연: 봄기운을 느낀 화자

•6연: 생동감 있는 봄의 모습

•7연: 겨울을 보내고 봄을 맞이하는 화자의 소회 시의 표현과 형식

1강 본문 08 ~ 10쪽

1^부 교과서 개념 학습

01 <제2연>~<제4연>은 각각 구운 밤, 옥 연꽃, 무쇠 옷을 소재 로 하여 실현 불가능한 상황을 설정하고 있다. 그리고 화자는 가 정한 상황이 실현되어야만 임과 이별하겠다고 이야기한다. 이는 임과 이별하지 않고 영원히 함께하겠다는 화자의 강한 의지를 드 러낸다.

02 화자는 임과의 이별이라는 상황을 바위에 떨어진 구슬이 흩 어진 상황에 빗대어 임과의 신의가 영원할 것임을 표현하고 있다.

03 <제2연>의 ‘구운 밤’은 한때 지녔던 생명력을 잃어버린 존재 에 해당하지만, <제4연>의 ‘무쇠’로 재단한 ‘철릭’은 오래도록 지

작품으로 이해하기예시 답안 01 ⓐ 구운 밤 ⓑ 꽃이 핀다면 ⓒ 다 헌다면 ⓓ 영원히 함께하겠다 02 ⓐ 흩어져/깨져 ⓑ 믿음/신뢰 03 ^② 작자 미상, 「정석가」

이 작품은 임과의 영원한 사랑에 대한 소망을 노래한 고려 가요로, 실현 불가능한 상황들을 역설적으로 표현하여 시상을 전 개하고 있다. 이 노래의 본사에 해당하는 2~5연은 각각 구운 밤, 옥 연꽃, 무쇠 옷, 무쇠 소를 소재로 하여, 임과 이별하지 않겠다는 화자의 강한 의지를 효과적으로 드러내고 있다. 6연은 「서경별곡」

의 2연과 유사한데, 이는 6연이 당시 사람들 사이에서 유행했던 구 절로서 구전되는 과정에서 두 노래에 삽입되었기 때문인 것으로 추측된다.

임에 대한 영원한 사랑

•1연: 태평성대를 소망함.

•2~5연: 불가능한 상황 설정을 통해 임과의 영원한 사랑을 소망함.

•6연: 임에 대한 영원한 사랑과 믿음을 다짐함.

시의 내용

2^강 본문 11 ~ 13쪽

이게 하는 소재이자 배경으로 활용되고 있다.

02 EBS 수능특강 국어영역 문학

풀어 본 내용을 스스로 점검할 수 있도록 자세하고 친절한 해설을 수록하였습니다. 작품의 해제, 주제, 갈래별로 구성이나 전체 줄거 리를 제시하고, ‘정답이 정답인 이유’와 ‘오답이 오답인 이유’까지 모두 설명하여 깊이 있는 학습이 가능하도록 하였습니다.

정답과 해설

이 책의 차례

1 ^강 시의 표현과 형식

8

2 ^{강 시의 내용}

¹¹

3 ^강 소설의 서술상 특성

14

4 ^{강 소설의 내용}

¹⁸

5 ^강 극의 특성과 구성 요소

22

6 ^강 교술 문학의 특성과 구성 요소

26

7 ^강 작품의 작가 및 독자 맥락

30

8 ^강 작품의 문학사적, 상호 텍스트적 맥락

33

9 ^강 작품의 사회·문화적, 역사적 맥락

37 교과서 개념 학습

Ⅰ

고전 시가

42

현대시

74

고전 산문

108

현대 소설

148

극·수필

190

갈래 복합

220

적용 학습

Ⅱ

실전 학습

Ⅲ

1 ^회

²⁷⁶

2 ^회

²⁸⁹

3 ^회

³⁰⁵

문학

교과서 개념 학습

Ⅰ

문학

시의 표현과 형식

1 ^강

형상화

형체로는 분명히 나타나 있지 않 은 것을 다양한 방법이나 매체를 통해 구체적이고 실감 나게 그려 내는 것을 뜻한다. 문학에서는 마음이나 윤리적 덕목과 같은 비 가시적인 대상도 구체적인 형상 을 통해 드러난다.

1

시적 표현

(1) 시적 표현의 개념과 특성

•시의주제나화자의정서를형상화하는데기여하는일체의표현을가리킴.비유(의인화

포함),상징,역설,반어,대구,설의,영탄,도치,열거,점층등의표현기법이있음.

•일상적인언어생활에서도쓰이나일상적언어에비해좀더정제되어있음.

(2) 시적 표현의 여러 가지 효과

•음악적인리듬이느껴지게함.

•시어의함축성을높여의미를풍부하게함.

•어떤대상을감각적으로환기하게함.

•상식적인생각을뒤집거나깨뜨림으로써지적충격을줌.

•재미를느끼고웃게하거나반대로슬픈감정을환기하기도함.

•궁극적으로화자의정서나시의주제를효과적으로표현하는데기여함.

2

시의 형식

(1) 시의 형식의 개념과 특성

•율격,시행,연등의요소가시의주제나화자의정서를표현하면서이루는전체적인형 태나구조를가리킴.

•시의형식은문화적으로형성된시고유의체계와관습에기반을두고있으며,크게고 정된형식과자유로운형식으로구별됨.

(2) 시의 형식의 층위들

•

갈래

:민요,향가,시조,가사,자유시등

•

담화 양식

:독백,대화,편지,연설,전화통화의형식등

•

문학적 기법

:아이러니(반어),알레고리(우의)등

•

구조

:수미상관,선경후정,대칭등

•

진술 형태

:정형시,자유시,산문시,극시등

•

외형

:시행및연의배열등

•

화자 - 청자의 관계

:독백,대화등

•

시상 전개

:근경-원경,외부풍경-내면세계,과거-현재-미래등

표현과 형식의 관계

시적 표현이라는 말의 의미는 그

폭이 매우 넓어서 형식의 의미를

포괄하는 경우가 많다. 그러므로

표현과 형식을 별도의 개념으로

인식하기보다는 형식을 표현의

한 부분으로 접근하는 것이 바람

직하다.

문열자선뜻!

먼산이이마에차라.

우수절(雨水節)

^*

들어 바로초하루아침,

새삼스레눈이덮인멧부리와 서늘옵고빛난이마받이하다.

얼음금가고바람새로따르거니 흰옷고름절로향기로워라.

옹송그리고

^*

살아난양이 아아㉠ 꿈같기에설어라.

미나리파릇한새순돋고

옴짓아니기던

^*

고기입이오물거리는,

꽃피기전철아닌눈에 핫옷

^*

벗고도로춥고싶어라.



- 정지용, 「춘설(春雪)」

*

우수절: 입춘과 경칩 사이의 절기인 우수로, ‘봄비로 물기운이 가득한 때’라는 뜻임. 양력 2월 18일경.

*

옹송그리고: 춥거나 두려워 몸을 궁상맞게 몹시 움츠려 작게 하고.

*

옴짓 아니 기던: 움직이지 않던.

*

핫옷: 안에 솜을 두어 지은 겨울옷.

[01~03 ] 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.

시의 표현과 형식

1

^문학

^{강 정답과 해설 02쪽}

윗글의 표현상 특성으로 적절하지 않은 것은?

①외부의정경에서자신의내면으로시선을이동하고있다.

②감탄형서술어를구사하여풍경에대한소회를밝히고있다.

③색채감이나타난시어를통해대상을감각적으로형상화하고있다.

④시각적인형상의이미지를촉각적감각으로전이시켜표현하고있다.

⑤밤에서아침으로바뀌는시간의흐름에따라화자의정서변화를드러내고있다.

01

20001-0001 개념 적용

윗글의 제목인 ‘춘설’의 기능을 다음과 같이 정리하고자 한다. ⓐ, ⓑ에 들어갈 적절한 말을 쓰시오.

03

20001-0003

춘설,곧봄눈은흔히‘꽃샘추위’라는말과어울리면서봄이오는것을저지하는( ⓐ ) (으)로인식되곤한다.그러나이시에서춘설은오히려봄의( ⓑ )을/를더돋보이게하 는소재이자배경으로서의역할을한다.

㉠의 ‘설어라’가 다음의 두 가지 의미로 해석될 수 있다고 할 때, 각각의 경우에 ㉠에 어떤 의미가 담겨 있는지 추측하여 ⓐ, ⓑ에 들어갈 적절한 말을 쓰시오.

02

20001-0002

‘설어라’의 해석 ㉠의 의미

서러워라 봄이되니( ⓐ )이/가서럽게느껴지는구나.

낯설어라 봄이되니( ⓑ )이/가낯설기만하구나.

시의 내용

2 ^강

1

시적 화자의 정서 (1) 정서의 개념

 일반적으로사람의마음에일어나는여러가지감정이나기분을가리킴.흔히말하는

희로애락(기쁨,노여움,슬픔,즐거움)이대표적인정서에해당됨.시적대상이나상황에

대한화자의태도가반영됨.

(2) 정서의 종류

•

긍정적인 정서

:사랑,존경,예찬,환희,동경,희망,기대등

•

부정적인 정서

:미움,분노,공포,비애,우수,절망,원망등

(3) 정서의 특징

•서정시는다른갈래에비해화자의정서가핵심적인내용이되는갈래이며,정서는시의

주제가되기도함.

•한작품안에는여러가지정서가공존할수있으며,그중에서지배적인정서가있을수

있음.

서정시(抒情詩)

서정은 본래 정서를 풀어낸다는 의미를 지니며, 서정시는 개인의 주관적 정서를 표현한 시를 가리 킨다. 서사시나 극시, 교술시도 있으나 대부분의 시는 서정시에 해당된다.

2

소재 (1) 소재의 개념

•시를창작하는데바탕이되는모든재료를뜻함.

•다른갈래에서와마찬가지로개인적체험,자연,사회현상,인생등세상의모든것이

시의소재가됨.

•한작품안에있는다양한소재중에서가장핵심적인것을제재라고도함.

(2) 소재의 함축적 의미

•시에서쓰이는주요소재는대체로함축적의미를지님.

•소재의함축적의미는시작품의내·외적맥락에의해규정된다는점에서지시적의미 와구별됨.

•소재의함축적의미는집단적으로전승되어공유된것도있고,시인이개성적으로창조 해낸것도있음.

함축적 의미와 지시적 의미 함축적 의미는 지시적 의미와 동 떨어진 채 형성되지 않고 오히려 지시적 의미를 바탕으로 형성된 다. 따라서 함축적 의미를 이해 하기 위해서는 우선 그 시어의 지시적 의미를 파악해야 하고, 다른 시어와의 관계를 고려해야

한다.

3

어조와 태도

•어조는제재나청자,혹은자기자신에대한화자의태도를보여주는목소리의결을가리 키고,화자의태도는대상에대한감정이나정서가겉으로드러난모습을말함.

•어조에는딱딱한/부드러운,거만한/겸손한,냉정한/감정적인,직설적/반어적,명령/

부탁/간청/위로/격려등의구별이있으며,이는곧어떤대상에대한화자의태도를반 영함.

시의 내용

2

^문학

^강

작품으로 이해하기

삭삭기세모레벼랑에나난　 삭삭기세모레벼랑에나난　 구운밤닷되를심고이다 그밤이움이돋아싹나거시아 그밤이움이돋아싹나거시아

유덕(有德)하신임을여의아와지이다 <제2연>

옥(玉)으로연꽃을사교이다 옥(玉)으로연꽃을사교이다 바위위에접주(接柱)하요이다

^*

그꽃이삼동(三同)이피거시아 그꽃이삼동(三同)이피거시아

유덕(有德)하신임을여의아와지이다 <제3연>

무쇠로철릭

^*

을말아나난 무쇠로철릭을말아나난 철사(鐵絲)로주름박오이다 그옷이다헐어시아 그옷이다헐어시아

유덕(有德)하신임을여의아와지이다 <제4연>

구슬이바위에지신들 구슬이바위에지신들 끈잇단그츠리잇가 즈믄해를외오곰여신들 즈믄해를외오곰여신들

신(信)잇단그츠리잇가 <제6연>



- 작자 미상, 「정석가(鄭石歌)」

*

접주하요이다: 접붙입니다.

*

철릭: 옛날에 무관이 입던 관복.

[01~03 ] 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.

윗글의 <제 2 연>~<제 4 연>의 내용을 다음과 같이 이해하고자 한다. 글의 내용을 바탕으로 ⓐ~ⓒ

에 들어갈 적절한 말을 쓰고, <제 2 연>~<제 4 연> 전체의 함축적 의미를 나타낼 수 있도록 ⓓ에 들 어갈 적절한 말을 쓰시오.

01

20001-0004

연 결심의 내용 조건

<제2연> 덕망높으신

임과 이별하 겠다.

(  ⓐ  )을/를모래벼랑에심어싹이튼다면

<제3연> 옥으로새긴연꽃을바위에접붙여(  ⓑ  )

<제4연> 무쇠로마름질하여철사로주름을박아만든철릭이(  ⓒ  )



함축적 의미:덕망높으신임과이별하지않고( ⓓ ).

윗글의 시어에 대한 이해로 적절한 것만을 <보기>에서 있는 대로 고른 것은?

①ㄱ,ㄷ ②ㄱ,ㄹ ③ㄴ,ㄷ

④ㄱ,ㄷ,ㄹ ⑤ㄴ,ㄷ,ㄹ

ㄱ.<제2연>의‘세모레벼랑’과<제3연>의‘바위위’는생명이존재할수없는환경을의미한다.

ㄴ.<제2연>의‘구운밤’과<제4연>의‘무쇠’로재단한‘철릭’은생명력을잃어버린존재를표 상한다.

ㄷ.<제3연>의‘옥’과<제6연>의‘구슬’은매우귀하고값진것을표상한다.

ㄹ.<제4연>의‘철사’와<제6연>의‘끈’은오래도록존속된다는속성을가진다.

03

20001-0006 ^{개념 적용} 개념 적용

개념 적용 20001-0005

다음은 윗글의 <제 6 연>에 대한 설명이다. ⓐ, ⓑ에 들어갈 적절한 말을 쓰시오.

02

<제6연>은유추적발상에의해구성된노래이다.화자는자신과임이이별한상황과끈에꿰 여있던구슬들이바위에떨어진결과그구슬들이( ⓐ )있는상황을나란히제시한다.

이를통해구슬이바위에떨어져도구슬을꿴끈이끊어지지않듯이자신과임이헤어져있다

하더라도( ⓑ )은/는여전할것이라는소망을노래한다.

문학

소설의 서술상 특성

3 ^강

초점화자

전지적 시점의 서술자가 특정 인 물의 시각에 의존해서 이야기를 하는 경우가 있다. 이때 그 특정 인물을 초점화자라고 한다.

거리

거리는 소설을 매개로 한 소통에 참여하는 작가, 독자, 서술자, 인 물 사이의 가깝거나 먼 정도를 가 리킨다. 예를 들어 작가는 자신 과 가까운 서술자를 내세워 부정 적인 인물을 비판할 수 있다. 이 때 작가는 서술자와 인물에 대해 독자 또한 자신과 동일한 거리를 느끼도록 하기 위해 특정한 서술 방식을 취한다. 대체로 1인칭 주 인공 시점의 소설에서는 서술자 의 주관이 생생하게 드러나기 때 문에 서술자와 독자의 거리가 가 깝게 느껴지고, 3인칭 관찰자 시 점의 소설에서는 서술자의 객관 적 태도로 인해 서술자와 독자의 거리가 멀게 느껴진다.

1

소설에서 서술이란

 사건의내용을언어로나타내는행위와그결과를뜻함.서술은크게이야기의구성과

이야기의전달로나뉨.이야기의구성은사건과사건의선후관계나인과관계를짜는것 이며,이야기의전달은시점과거리,사건과인물제시방식,문체,어조와태도를어떻게

취하느냐와관련이있음.

2

서술상의 특성을 구현하는 요소들 (1) 시점

 소설속의인물및사건을바라보는서술자의위치와이야기전달방법에따라다음과

같이구별됨.

(2) 사건과 인물 제시 방식

 사건이나인물을전달하는서술자의말하기방식에따라다음과같이구별됨.

(3) 문체

 작가가언어를구사하는개성적인방식을가리킴.구어와문어,관념적인단어와구체 적인단어,긴문장과짧은문장,부드러운표현과딱딱한표현,직설적표현과함축적표 현,표준어와방언중어떤것이어느정도로구사되는지등에의해결정됨.

(4) 어조와 태도

 특정인물이나작중현실에대한서술자의태도가어조를통해나타남.반어적·풍자 적·냉소적·비판적·동정적·호의적·낙천적·해학적태도등으로나타남.

이야기 전달 방법

서술자의 위치 인물 및 사건의 내면적 분석 인물 및 사건의 외부적 관찰

서술자가 작중 인물인 경우

주인공이 자기의 이야기를 하는 경우

→ 1인칭 주인공 시점

주변 인물이 주인공의 이야기를 하는 경우

→ 1인칭 관찰자 시점

서술자가 작중 인물이 아닌 경우

전지적 존재가 다른 사람의 이야 기를 하는 경우

→ 전지적 서술자 시점

서술자가 외부 관찰자로서 다른 사람의 이야기를 하는 경우

→ 3인칭 관찰자 시점

말하기 (telling)

서술자가 사건, 인물의 성격, 상황을 직접적으로 설명, 해설, 요약, 논평하는 방법. 서술 자의 목소리가 직접 드러남.

보여 주기 (showing)

서술자가 인물의 행동이나 심리, 사건을 묘사하여 인물의 성격이나 상황을 제시하는 방

법. 서술자의 목소리가 나타나지 않음.

마을에서젊은축에드는마흔다섯살의황영석은황만근이벽돌을찍고구덩이를파서지은마을회 관변소에서분뇨를퍼내면서황만근의부재를알게되었다.

“만그이자석이있었으마내가돈을백만원준다캐도이런일을안할낀데.아이구,이망할놈의똥

냄새,여리가싸놔그런지독하기도하네.이기곡석한테독이될지약이될지도모르겠구마.”

황만근이있었으면군말없이했을일이었다.늘그렇듯이벙글벙글웃으면서.

“만그이가있었으모저거름이우리밭으로올낀데.만그이가도대체어데갔노.”

마을회관곁조그만밭에채소를심어먹는여씨노인도황만근의부재를알게되었다.황만근은마 을공통의분뇨를,역시자신이판마을공통의분뇨장으로가져가서충분히익힌뒤에,공평하게나누 어주었다.황영석처럼제가펐다고바로제밭에가져다가뿌리지는않았다.특히여씨노인처럼일찍

남편을잃고혼잣몸이된노인들에게는,알고그러는지모르고그러는지더자주거름을가져다주었다.

“만그이한테물어보자.”

아이들은소꿉장난을하다가황만근의부재를알게되었다.공평무사한것이황만근의평생의처사였 다.그에게는판단능력이없는듯했지만시비를물으러가면,가노라면언제나공평무사한자연의이법 에대해깨우치게되고분쟁은종식되었다.

또는물어보나마나명약관화한일을두고도황만근을들먹였다.

“만그이도알끼다.”

또한동네에오래도록내려오는노래,구태여제목을붙이자면‘황만근가’를자기도모르게중얼거리 게되면서사람들은황만근이없다는사실을알게되었다.

㉠ 황만근가,황만근의노래,아니황만근에관한노래는이렇게부른다.먼저“황”하고단호하고크 게소리쳐서주의를끈다음,한박자를쉰뒤에“마안―그은”하고두박자로느릿하게부른다.이어서

“백분(번),찝원(십원),여끈(열근),팔푼,두바리(마리)”하고빠르게센다.마지막으로“그래,바안

―그은”하고느긋하게마친다.이노래에는황만근의일생이들어있고모든노래가그렇다시피노래 를부르는마을사람들의대체경험과정서가녹아있다.

황은성을말한다.신대1리는황씨들이오십여호모여사는집성촌이다.2년전에귀농한민씨같은

타성바지는황씨집안에데릴사위로들어온노씨를포함전체에서두가구밖에되지않는다.신대(新 垈),새터는이름이암시하듯새로생긴마을이다.황만근의부친은전쟁중에죽었다.그의어머니는그 때이미그를배고있었는데남편을여의고황만근을낳은까닭에항렬을따서이름을지어줄사람이

없어집에서우러러보이는산,만근산(萬根山)에서이름을받았다.만근산은신대1리에서3리까지가띠

모양으로둘러있는천곡지(千谷池)를병풍처럼에워싸서물을가두고또한사철물을대주게하는역 할을하고있다.만근산의천곡이라는이름의계곡을막아저수지를만들고계곡에서흩어져사는사람 들을모아한곳에살게한곳이바로신대리이다.이쯤만해도황만근이라는이름이곧동네의뿌리를

[01~03 ] 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.

소설의 서술상 특성

3

^문학

^강

상징하는이름임을알수있다.

‘백분’은무엇을이름인가.황만근이땅바닥에넘어진횟수가백번임을말한다.황만근은어릴때부 터유난히자주넘어졌는데동네사람들말대로‘골’,곧자주아는척하는윗마을황학수의말마따나평 형감각을관장하는소뇌가미발달해서그런지도모른다.사람들은동네에서툭,소리가나면홍시떨어 지는소리,아니면황만근이넘어지는소리라고여겼다.누군가황만근에게도대체하루에몇번넘어지 는지세어보라고했다.기왕넘어지는거셈공부나하라는충고였겠다.저녁때어린황만근에게몇번

넘어졌는가물으면황만근은손가락을꼽고발가락을꼬고무릎과허리까지배배꽈가며용을썼다.그 런데황만근은언제부터인가그런물음에명쾌하게‘백분’이라고대답했다.하루에백번,한달에백

번,일년에백번,평생백번.백은황만근이셀수있는가장큰단위였다.

‘찝원’은면사무소가있는봉대장터의국수가게주인이보태준별명이다.어느날열서너살난더 벅머리황만근이국수를사러와서는가게문간에서이렇게말했다.“꾹찌찝원어찌만쪼요.”국수장 수가무슨말이냐고물었다.황만근은신중하게손가락을헤아리더니다시‘꾹찌’라고하면서가게주변 이온통환하도록널려마르고있는국수가닥을가리켰다.그러고는‘찝원’이라고했는데주인은그말 을그의손에들린십원짜리지폐를보고겨우알아들었다.어린시절황만근은혀가짧았던것이다.



- 성석제, 「황만근은 이렇게 말했다」

다음의 장면별로 ‘황만근’의 성격을 평가하는 말을 ⓐ, ⓑ에 쓰시오.

01

20001-0007

장면 성격

여씨노인에게거름을더자주가져다줌. 본인이약자이면서도(  ⓐ  ).

아이들의분쟁을종식시킴. 편파적이지않고공평무사함.

명약관화한일을두고황만근이거명됨. (  ⓑ  ).

윗글의 서술상 특성으로 가장 적절한 것은?

①인물들의말과행동에대한관찰결과를객관적으로전달하고있다.

②부차적인인물들의언행을통해주인공의내적갈등을보여주고있다.

③과거의장면을삽입하여주인공의성격이변화된이유를제시하고있다.

④주인공에대해대체로우호적인입장을견지하면서사건을소개하고있다.

⑤시간에따른연속적사건전개를통해현재상황의내력을드러내고있다.

02

20001-0008 개념 적용

개념 적용

㉠의 서사적 기능으로 가장 적절한 것은?

①비장한장면을해학적인분위기로반전시키는장치이다.

②주인공의운명이어떻게귀결될지를암시하는복선이다.

③주인공에대한마을사람들의호의를보여주는소재이다.

④주변인물들이주인공을새로운시각으로보게되는단서이다.

⑤주인공의성격을보여주는과거의사건들을소개하는매개이다.

03

20001-0009

문학

소설의 내용

4 ^강

1

인물 (1) 인물이란

•인물은흔히성격(character)이라고도함.인물은외부에서의관찰대상을,성격은그인 물의내적속성을가리키는것으로보아둘을구별하기도함.이때성격은작품에서인 물이수행하는고유한역할을통해드러나는개성을뜻함.

•인물의성격은어떤사건속에서보이는그의말과생각,행동,그리고인물에대한서술 자의서술을통해드러남.

(2) 인물의 말과 생각, 행동

•인물의말과생각에는자연관,인생관,인간관,처세관등그의가치관과세계관이담겨

있음.인물의말은주로직접인용의형식으로제시되지만,서술자의간접인용으로제 시되기도함.

•인물의행동은어떤의도나상황의산물로서이해되며,주로서술자의목소리를통해드 러남.

2

사건 (1) 사건이란

 작품속에서발생하고진행되는온갖일들을가리킴.대개한사건은다른사건들과결 합되어연속적으로전개됨.인물들의행동을유발하기도하고,인물들의행동이곧사건 으로제시되기도함.

(2) 사건의 연쇄

•시간순서대로일어나는사건들은선후관계만을맺기도하고인과관계를맺기도함.

•사건의인과관계를바탕으로플롯이만들어지고,‘발단-전개-위기-절정-결말’의단 계를거침.

서사(敍事)

서사는 ‘일을 순서대로 행하다.’,

‘일을 차례대로 펼치다.’라는 의 미를 가지며, 서사 문학은 두 가 지 이상의 사건이 선후 관계와 인과 관계를 맺고 있다. 소설은 서사 문학의 가장 대표적인 갈래 이다.

스토리와 플롯

여러 사건을 일어난 시간 순서대 로 나열한 것을 ‘스토리(story)’라 고 하고, 사건들이 인과 관계로 질 서를 형성하고 있는 상태를 ‘플롯 (plot, 구성)’이라고 한다. 뒤에 일 어난 사건을 먼저 일어난 사건보 다 더 앞에 배치할 수도 있으므 로, 하나의 스토리도 서로 다른 플롯을 가질 수 있다.

3

배경 (1) 배경이란

•사건이일어나는곳의지리적위치,지형,풍경,사물이놓여있는장소(공간적배경),인 물의행동이연출되고사건이벌어지는시대,시기,계절,밤/낮등의시간(시간적배경) 을말함.

•사회현실이나역사적인상황을나타내는사회적배경,작중인물의심리상태를의미하 는심리적배경,어떤상황을상징적으로나타내는상징적배경도있음.

(2) 배경의 기능

 인물의행동과사건에개연성을부여하기위한장치로서,작품의분위기를조성하고작 품의주제구현에기여함.또한독자에게작품의생동감을느끼게하며,배경자체가상징 적의미를지니기도함.

[앞부분 줄거리] 평양 기생 추월에게 빠져 가산을 탕진하고 그 집에서 사환 ^* 노릇을 하고 있는 남편을 찾기 위해, 춘풍의 아내는 평양 감사로 부임하는 김 승지를 따라 비장 ^* 차림으로 남장을 한 채 평양에 도착한다. 그곳에서 춘풍의 아내는 추 월을 잡아들여 매를 치고 추월에게 춘풍의 돈을 물어내게 한다.

비장이사또전에여짜오되,춘풍과추월을처치한말씀을낱낱이다고하고조용히여짜오되,

“내일하직하고경성으로가려하오니사또님덕택으로추월에게분부하여자모지례

^*

로오천냥을몰 수(沒數)이수쇄하여춘풍에게로보내기를천만바라나이다.”

사또허락하고,이튿날하직하고상덕한

^*

돈수만냥을환전으로부쳐놓고,인하여발행(發行)할새

평양을하직하고경성으로올라와서환전돈을즉시찾고춘풍이오기를기다리더라.

평양사또본관이분부하되,추월을잡아들여돈바치라성화하되,십일다못하여오천냥을다바 치니,춘풍이돈을싣고경성으로올라갈제,이때춘풍의아내문밖에썩나서서춘풍의손을부여잡고,

“어이그리더디온가?㉠ 장사에사망

^*

많아평안히오시니잇가?”

춘풍이반기면서,

“그사이에잘있었는가?”

하고,열두바리실은돈을장사에서남긴듯이여기저기들여놓고의기양양하는구나.춘풍에게차담상 을별나게차려들이거늘,춘풍이온교태(驕態)를다할적에기구하고볼만하다.콧살도찡그리며입맛 도다셔보고젓가락도휘저으며하는말이,

“㉡ 생치(生雉)다리도덜구워졌으며,자반에도기름이적고,황육(黃肉)조차맛이적다.평양으로갈 까보다.호조돈아니었더라면올라오지아니했지.내일은호조돈을다바치고평양으로내려갈제,

너도함께따라가서평양감영소가(小家)

^*

집의그음식먹어보소.”

온갖교만다할적에,춘풍아내춘풍을속이려고황혼을기다려서여자의복벗어놓고,비장의복다 시입고흐늘거리며들어오니,춘풍이의아하여방안에서주저주저하는지라.비장이호령하되,

“평양에왔던일을생각하라.네집에왔다한들그다지거만하냐?”

춘풍이그제야자세히본즉,과연평양에서돈받아주던회계비장이라.깜짝놀라면서문밖에뛰어

내려문안을여쭈오되,회계비장하는말이,

“평양에서맞았던매가얼마나아프더냐?”

춘풍이여쭈오되,

“어찌감히아프다하오리까?소인에게는상(賞)이로소이다.”

회계비장하는말이,

“평양에서떠날적에너더러이르기를,돈을싣고서울로올라오거든댁에문안하라하였더니,풍문 에소식들리기를매일기다리다가아까마침남산밑에박승지댁에가술을먹고대취하여종일놀 다가홀연히네가왔단말을듣고네집에돌아왔으니흰죽이나쑤어달라.”

[01~03 ] 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.

소설의 내용

4

^문학

^강

한대,춘풍이제지어미를아무리찾은들있을쏜가.제가손수죽을쑤려하고죽쌀을내어들고부엌으 로나가거늘,비장이호령하되,

“네지어미는어디가고,나에게내외를하느냐?”

춘풍이묵묵부답하고혼잣말로심중에헤아리되,‘그립던차에가솔을만났으니우리둘이잠이나잘

자볼까’하였더니아내는간데없고,비장은이처럼호령하니진실로민망하나무가내하

^*

라.

회계비장이내다보니,춘풍의죽쑤는모양이우습고도볼만하다.그제야죽상을들이거늘,비장이

먹기싫은죽을조금먹는체하다가춘풍에게상째로주며하는말이,

“네가평양감영추월의집에사환으로있을때에다깨진헌사발에누룽지에국을부어서숟가락없 이뜰아래서서되는대로먹던일을생각하여다먹으라.”

하니,그제야춘풍이아내가어디서죽먹는양을볼까하여여기저기살펴보며얼른얼른먹는지라.그 제야춘풍아내혼잣말로,

‘이런거동볼작시면누가아니웃고볼까?하는행실저러하니어디가서사람으로보일런가?아무튼

속이기를더하자니차마그리우스워라.이런꼴을볼작시면나혼자보기아깝도다.’

이런거동저런거동다본연후에,회계비장의복벗어놓고여자의복다시입고웃으면서,

“이멍청아!”

춘풍의등을밀치면서하는말이,

“안목이그다지무도한가?”

춘풍이어이없어하는말이,

㉢“이왕에자넨줄알았으나의사(意思)를보자하고그리하였노라.”

하고,그날밤에부부둘이원앙금침펼쳐덮고누웠으니아주그만제법일세.



- 작자 미상, 「이춘풍전」

*

사환: 관청이나 회사, 가게 따위에서 잔심부름을 시키기 위하여 고용한 사람.

*

비장: 지방 관리나 해외 사신을 따라다니던 관직.

*

자모지례: 1년간의 이자를 원금의 2할 이내로 정한 이율.

*

상덕한: 윗사람한테 덕을 받은.

*

사망: 장사에서 이익을 많이 얻는 운수.

*

소가: 작은집. 여기서는 평양의 추월을 가리킴.

*

무가내하: 도무지 융통성이 없고 고집이 세어 어찌할 수 없음.

윗글의 내용에 대한 이해로 적절하지 않은 것은?

①춘풍의아내는평양사또의도움을받아추월을징치하였다.

②춘풍은서울로귀가한후다시교만해져서아내를박대하였다.

③춘풍은추월에게고마움을표하기위해다시평양으로가고자하였다.

④춘풍의아내는남편의교만에대응하기위해회계비장으로변장하였다.

⑤춘풍이평양에서있었던아내의활약을깨달은후부부는갈등을해소하였다.

01

20001-0010 개념 적용

윗글에서는 인물들의 거짓말이 사건 전개에 중요한 역할을 한다. 윗글의 ㉠~㉢이 어떤 목적으로 하는 거짓말인지 다음의 단어를 활용하여 각각 쓰시오.

02

20001-0011

㉠ (시치미)

㉡ (허세)

㉢ (민망함)

다음은 당시의 사회·문화적 맥락에 비추어 윗글을 설명한 내용이다. 아내의 성격을 나타내는 단어 를 ⓐ에, 문제 해결 방식을 드러내는 구절을 ⓑ에 각각 쓰시오.

03

20001-0012

「이춘풍전」은조선후기를배경으로당시의배금주의적(拜金主義的)풍조와허위에가득찬

가부장적질서의이면을폭로하고있다.특히무능하고도방탕한남성으로인해몰락한한가 정을진취적이면서도(  ⓐ  )아내가구해낸다는내용을통해여성의능력을부각한다.

그러나한편으로는아내가결국에는( ⓑ )으로써문제를해결한다는점에서

남성중심의지배적질서를완전히넘어서는전망을제시하지는못한것으로평가된다.

개념 적용

문학

극의 특성과 구성 요소

5 ^강

1

극의 특성

•극은희곡이나시나리오를대본으로삼아인간의갈등을배우의대사와행동으로표현 하므로‘행동의문학’또는‘현재화된인생표현’으로불림.

•극은배우와무대,촬영기법,관객등의요소를염두에두고설계되고제작됨.

•극은갈등의예술이라할정도로인물간갈등의생성,전개,해결또는해소가진행의

중요한축이됨.

2

극의 구성 요소 (1) 대사

•등장인물의말을가리키며,인물사이에전개되는대화,상대역이없는가운데등장인물 이혼자자신의내면을말하는독백,한등장인물이상대역이듣지않는것으로약속하 고관객에게직접자기의의도와생각을말해주는방백등으로구별됨.

•극중인물의성격과생활환경,신분등을드러내고,플롯을진전시킴과동시에인물간 의관계를드러내는수단이됨.무대에직접나타나지않는시간도대사에의해서드러 날수있음.

(2) 행동

•극에서등장인물은대사를구사함과동시에몸을움직여상황을만들고의사를표현함.

대사가없이행동으로만상황과정서가표현되는경우도있음.

•대본이되는희곡이나시나리오에서행동은지시문을통해확인됨.

(3) 갈등

•극은개성적혹은전형적성격을지니고무엇인가를추구하는주동인물과반동인물사 이의갈등을중심으로진행됨.

•주동인물과반동인물의대사와행동에서갈등이제시되어야극적인효과가선명하게

드러남.

지시문(지문)

희곡에서 지시문은 행동 지시와 무대 지시로 구분된다. 행동 지 시는 등장인물의 동작, 표정, 어 조, 위치 등에 관한 지시이고, 무 대 지시는 무대 장치의 변화, 소 도구의 처리, 음향, 조명 등에 관 한 지시이다. 시나리오에서는 지 시문이 촬영 현장의 여러 가지 상황이나 촬영 기법, 편집 방식 을 드러낸다.

3

희곡과 시나리오의 비교

희곡 시나리오

•연극의 대본

• 무대라는 조건으로 인해 시간적·공간적으로 제 약이 크고, 등장인물의 수도 제한됨.

•영화나 드라마의 대본

• 시간과 공간의 제약에서 상대적으로 자유롭고, 등

장인물의 수에서도 제약을 덜 받음.

[앞부분 줄거리] 동학군으로 활약하다가 죽은 아버지를 둔 최원봉은 태어나자마자 어머니도 죽고, 아버지의 친구 최 주사 부부에 의해 양육된다. 최 주사는 죽으면서 아내에게 딸 영순과 원봉을 혼인시키라는 유언을 남긴다. 원봉은 청년회 상무 간사로서 바자회의 수익금을 유용해 청년회로부터 불신임을 당한 상태에서 이를 덮어 주려는 친구 차혁과 말다툼을 하 게 되고, 애인 정숙을 떨쳐내는 과정에서 ‘산돼지’라는 별명을 얻고 몽환병을 앓는다. 그런데 최 주사댁은 영순에 대한 애 정 때문에 남편의 유언을 비밀에 부쳐 두고 영순을 차혁과 혼인시키려고 한다. 원봉은 영순이 친동생이 아님을 알고 있는 데 반해 영순은 원봉을 친오빠로 알고 있다. 원봉은 꿈속에서 병정에게 맞아 거꾸러지는 어머니를 본다.

최 주사댁:

(들어와일으켜주며)

아,불쌍해!가엾어라!못일어나겠니?

원봉:어머니!왜이모양으로나를내놓았소?산돼지한마리내놓으면무슨극락세계로나갈줄알았소?

최 주사댁:온몸이아프니?옆구리가그리도아프니?그무지막도한병정놈이널차내부쳤구나!염라 국으로쫓아보낼녀석같으니!오,불쌍한원봉아!

원봉:당신한테서불쌍하단소리듣기싫어요!무슨심정으로날내놓았느냔말이요!대답좀해요!

최 주사댁:내가어찌아니?내가어찌알수가있니?㉠영순이어머니인내가!

원봉:

(놀라며)

그러면우리어머니는어디갔소?우리어머니찾아주오.

최 주사댁:내가어떻게아니.㉡영순이어머니인내가!

원봉:우리아버지는어디갔소?그것이나마찾아주오.

최 주사댁:내가어떻게아니.㉢영순의어머니인내가!

원봉:당신은언제까지날그렇게속일작정이요?

최 주사댁:

(가슴을쥐며)

그말을내입에서듣구싶거든이가슴을칼로찍어낸뒤에다시물어보려무나!

원봉:그러면영순이더러물어보겠소.걔는날사랑하니까.

(영순이나와서어린애처럼철모르는얼굴을해

가지고쳐다본다.)

영순아,너는아니?우리어머니가어디있는지.

영순:오빠어머니가어디있어요,있긴.여기계시지않아요.

최 주사댁:

(둘이끌어안고있는것을보고)

얘들아,그게무슨짓이니?

원봉:

(영순을입맞춰주며)

너어머니가저렇게날어린애로대접하니까어디어머니정이들어오니?너 는내동생이지,내동생.아변치않는내동생!내동생!

영순:오빠!정숙이란년한테긁힌오빠가슴은내가꼭낫게해드릴테예요.이몸이녹아서녹아서백

번이라도녹아서옛날임금님의발에발라드리던몰약이되는것도사양치않고!불쌍한오빠!

원봉:아,영원을잊어버렸던산돼지눈에도눈물이나오는구나.

최 주사댁:원봉아,내말곧이듣고참아라.내말곧이듣고.이애어미되는내말을곧이듣고.

영순:어머니말도곧이들어줘야해요.네,오빠!

원봉:당신한테아무관계없는내게다그게무슨염치없는말솜씨요?

최 주사댁:영순아,어서나가봐라.너나내말곧이들어다오.혁이가와기다리고있다.

[01~03 ] 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.

극의 특성과 구성 요소

5

^문학

^강

원봉:

(영순을안고안놓으며)

혁이?그놈은연한살에고름과마찬가지예요.이런순결한애를당신딸이 라면서왜중히여기지않소?굶기지않고,옷안벗기고,아들딸많이낳게만만들면그만될것같 소?이애는그렇게되기에는너무순결하고도깨끗해요.여름밤하늘에별보다도더귀엽고값이

있어요.이런귀한보석을더러운집돼지발밑에다가내던지려고?왜자기손안에든진주를그렇 게더럽히려고!

영순:나는그래도안더러워져요.오빠!나는결코안더러워질테예요.오빠만안잊어버리고있는동 안은영원히안더러워질테예요.

최 주사댁:얘야어서나가보라니까!안나갈테니?그만둬라,내가불러오겠다.

(나간다.)

 영순:어머니가저렇게말하는데!오빠,혁씨부르러갔는데!나가보고올테야!

원봉:

(영순을끌어안고)

네눈은곱구나.저기저하늘보이니?네눈같이곱고맑고티끌한점없이

밝은저하늘이보이니?저하늘같이곱고맑고티끌한점없이밝은네눈에저하늘이보이니?

영순:네,네,네,보여요.잘보여요.어찌그하늘에올라가앉은것처럼이렇게몸이가벼워져요.

원봉:몸이마음이다편하지않니?하늘가까지보이지?넓고넓다란바다를내려다보는것처럼다

보이지?그것이하늘이다.그리고저기저밑에누런먼지가가득히쌓인세계가보이지않니?

영순:네네,보여요.아이구,갑갑하고더러운세계!

^{(눈을가리며)}

아,저런속에서어떻게사나!

원봉:너도그속에서살아있다.

(중략)

영순:아참,보이는군요.저런!저런!비행기모양으로날다가뚝뚝떨어지네.에그불쌍해!어머니 도저속에있어요?혁씨도저속에있어요?

원봉:아,그런사람들은생각해서는못쓴다니까!

영순:아,오빠!괴로워!아,오빠!나하고저리로올라가요.아,괴로워!여기는다올라가지않고

중간이기때문에이렇게괴로운것아니에요?구만리장천저위에까지같이올라가요.내손

잡아줘요!내가끌어올릴테니!

원봉:내몸이이렇게무거운데어떻게연약한네가날끄집어올리니?산돼지는땅위에서밖에못큰 단다!

영순:그래도내힘껏끌어볼테야!아,날놓지말아요.이팔을꼭붙들어요.이팔을!아,오빠!

혁:

(들어와서한참동안보고섰다가그만달려들어영순을끄집어낸다.)

세상이말세가되니까별별고약한

짓이다생기는군!영순씨저건당신오라버니가아니오?아,그눈을해가지고도안보이오?

원봉:흥,왔구나.너무일찍온게잘되었다.

영순:

(혁이가슴에안기며)

아!선생님!

(둘이안고나간다.)

원봉:흥,데려가거라.산돼지한테맡겼다가는산돼지배속밖에못채워준다.

최 주사댁:

(들어오며)

내말곧이안듣더니그것봐라.㉮그래도너를갓난애때부터기르던에미가아 니니?

원봉:어머니흉계는나도인제넉넉히알았소.그만두슈.

[A]

최 주사댁:내말을곧이들어야한다.네어머니는너를낳고하룻밤을못새고죽어버렸다.그때부터

영순이아버지인정에끌려서너를길러온어미가아니냐.



- 김우진, 「산돼지」

㉮를 고려하여 ㉠~㉢의 반복을 이해한 내용으로 가장 적절한 것은?

①꿈과현실을구별하지못하는원봉에게깨우침을주기위해하는말이다.

②영순에대한원봉의집착이맹목적이라는점을일깨워주려고하는말이다.

③자신이친모가아니라는비밀을알아낸원봉을질책하기위해하는말이다.

④기른정을무시하고친부모를찾는원봉에대해배신감을드러내는말이다.

⑤자신의은덕을충분히존중해주지않는데대한서운함을표현하는말이다.

02

20001-0014 개념 적용

[A]의 극적 기능으로 가장 적절한 것은?

①몽상적인장면을통해세상에대한주인공의환멸을보여준다.

②초월적인인물을등장시켜극적현실에대한관객의몰입을차단한다.

③회고적인사건배치를통해과거사에대한주인공의후회를보여준다.

④주인공의상상을장면화하여미래에대한주인공의낙관적전망을보여준다.

⑤낭만적인분위기조성을통해주인공의내면적갈등이해소될것임을암시한다.

03

20001-0015 개념 적용

윗글의 인물들에 대한 이해로 적절한 것만을 <보기>에서 있는 대로 고르시오.

01

20001-0013 개념 적용

ㄱ.원봉은혁을‘집돼지’로지칭하며적개심을보이고있다.

ㄴ.원봉은가족구성원들로부터소외된데대해자책하고있다.

ㄷ.영순은사랑에실패한원봉에대해연민의정을느끼고있다.

ㄹ.영순은원봉을구박하는어머니의태도에불만을가지고있다.

ㅁ.최주사댁은영순을위해원봉과혁이신뢰를회복하기를바라고있다.

문학

교술 문학의 특성과 구성 요소

6 ^강

1

교술 문학의 특성

•자유로운형식과다양한표현방식을가진문학갈래로서,전문적인작가가아닌사람들 도쉽게쓸수있음.흔히‘수필’로통칭되기도함.

•글쓴이의실제체험을바탕으로한자기성찰과사유의성격이짙고,작품속의‘나’는

곧글쓴이자신임.

•교훈이나가르침[교(敎)],설명이나알림[술(述)]을목적으로창작되며,다른갈래에비해

글쓴이의가치관이비교적분명히드러남.

•사고,표현,문체등의측면에서글쓴이의개성이중시되는갈래임.

2

교술 문학의 구성 요소 (1) 형식

•형식이정해져있지않다는점이교술문학의특징임.

•일반적인서술외에도일기,편지,기행문,이야기,극등의형식이차용되기도함.

(2) 표현과 문체

•비유(의인화포함),상징,역설,반어등의시적인표현은물론이고설명,논증,묘사등 의표현기법도동원하여글쓴이자신의사상과감정을표현함.

•대화를삽입하여소설이나극의형식을취하기도하며다른사람의말을인용하기도함.

•다양한표현자질들은어휘의종류,문장의길이등에의해형성되는문체적특성과결 합하여작품의전체적인분위기를형성함.

(3) 주제

•교술문학의내용과주제는일상적경험에대한주관적인감상에서부터인간의삶에대 한깊이있는사유와성찰에이르기까지매우다양함.

•교술문학의내용은일상적인경험일수있지만,그주제에는글쓴이의개성적인안목을

바탕으로포착된인간의삶에대한진실이함축되어있음.

•교술문학은다른갈래에비해주제가비교적명시적으로제시된다는특징이있음.

수필(隨筆)

수필은 ‘붓 가는 대로 쓴 글’이라 는 뜻으로, 본래는 어떤 글의 갈 래를 지칭하는 말이 아니었다.

문학의 분류에 대한 이론이 발전

하면서 서정, 서사, 극을 제외한

나머지 산문적인 글을 통칭하는

갈래 명칭으로 굳어졌다.

오늘은당신이가르쳐준태백산맥속의소광리소나무숲에서이엽서를띄웁니다.㉠ 아침햇살에

빛나는소나무숲에들어서니당신이사람보다나무를더사랑하는까닭을알것같습니다.200년,300 년,더러는500년의풍상(風霜)을겪은소나무들이골짜기에가득합니다.그긴세월을온전히바위위 에서버티어온것에이르러서는차라리경이였습니다.바쁘게뛰어다니는우리들과는달리오직‘신발

한켤레의토지’에서서이처럼우람할수있다는것이충격이고경이였습니다.생각하면소나무보다훨 씬더많은것을소비하면서도무엇하나변변히이루어내지못하고있는나에게소광리의솔숲은마치

회초리를들고기다리는엄한스승같았습니다.

어젯밤별한개쳐다볼때마다100원씩내라던당신의말이생각납니다.오늘은소나무한그루만져

볼때마다돈을내야겠지요.사실서울에서는그보다못한것을그보다비싼값을치르며살아가고있다 는생각이듭니다.언젠가경복궁복원공사현장에가본적이있습니다.일제가파괴하고변형한조선

정궁의기본궁제(宮制)를되찾는일이당연하다고생각하였습니다.그러나막상오늘이곳소광리소나 무숲에와서는그러한생각을반성하게됩니다.경복궁의복원에소요되는나무가원목으로200만재,

11톤트럭으로500대라는엄청난양이라고합니다.소나무가없어져가고있는지금에와서도기어이

소나무로복원한다는것이무리한고집이라고생각됩니다.수많은소나무들이베어져눕혀진광경이라 니감히상상할수가없습니다.그것은이를테면고난에찬몇백만년의세월을잘라내는것이나마찬 가지입니다.

우리가생각없이잘라내고있는것이어찌소나무만이겠습니까.없어도되는물건을만들기위하여

없어서는안될것들을마구잘라내고있는가하면아예사람을잘라내는일마저서슴지않는것이우 리의현실이기때문입니다.우리가살고있는이지구위의유일한생산자는식물이라던당신의말이생 각납니다.동물은완벽한소비자입니다.그중에서도최대의소비자가바로사람입니다.사람들의생산 이란고작식물들이만들어놓은것이나땅속에묻힌것을파내어소비하는것에지나지않습니다.쌀로

밥을짓는일을두고밥의생산이라고할수없는것이나마찬가지입니다.생산의주체가아니라소비의

주체이며급기야는소비의객체로전락되고있는것이바로사람입니다.자연을오로지생산의요소로

규정하는경제학의폭력성이이소광리에서만큼분명하게부각되는곳이달리없을듯합니다.

산판일을하는사람들은큰나무를베어낸그루터기에올라서지않는것이불문율로되어있다고합 니다.잘린부분에서올라오는나무의노기가사람을해치기때문입니다.어찌노하는것이소나무뿐이 겠습니까.온산천의아우성이들리는듯합니다.당신의말처럼소나무는우리의삶과가장가까운자리 에서우리와함께풍상을겪어온혈육같은나무입니다.사람이태어나면금줄에솔가지를꽂아부정을

물리고사람이죽으면소나무관속에누워솔밭에묻히는것이우리의일생이라하였습니다.그리고그

무덤속의한을달래주는것이바로은은한솔바람입니다.솔바람뿐만이아니라솔빛·솔향등어느것

하나우리의정서깊숙이들어와있지않은것이없습니다.더구나소나무는고절(高節)의상징으로우

[01~03 ] 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.