Lesson 5 Dances in Art

(1)

1

「명사 - 형용사」의 관계가 되어야 한다.

2

반의어 관계가 되어야 한다.

3

「동사원형 - 과거형」의 관계가 되어야 한다.

4

①은 -ist를 붙여 ‘~하는 사람’이라는 의미를 만들고, ②~⑤는 -er을 붙여 ‘~하는 사람’이라는 의미를 만든다.

5

「동사 - 명사」의 관계가 되어야 한다. ⑤ perform의 명사형 은 performance이다.

6

<보기>, ①, ③, ④, ⑤ 「형용사 - 명사」 관계 ② 「동사 - 형용 사」 관계

7

| 해석 |작은 땅을 빌려서 경작하는 가난한 농부: 농부, 농민

8

^|^해석^|여러분을 행복하고 기쁘게 만드는: 즐거운, 쾌활한

9

^|^해석 |두 사람 혹은 두 명의 결혼한 사람: 한 쌍, 커플

10

^|^해석 |복잡하지 않고 이해하기 쉬운: 간단한, 단순한

11

the same A as B: B와 같은 A

12

different from: ~와 다른

1 active 2 disagree 3 drew 4 ① 5 ⑤ 6 ② 7 (p)easant 8 ④ 9 ③ 10 ② 11 as 12 from

Step

2

어휘 확장 학습 PRACTICE ^{p. 9}

Words&Phrases

교과서에서 만난

A 1 ② 2 ④ 3 ① 4 ② 5 ③ 6 ④

7 ① 8 ③ 9 ② 10 ②

B 1 both 2 performance 3 simple 4 exhibition 5 plant 6 active 7 culture 8 adventure 9 perform 10 move 11 농부, 농민 12 즐거운, 쾌활한 13 인기 있는 14 활기찬 15 선택하다, 고르다 16 복장 17 다른 한편으로는, 반면에 18 일어나다, 발생하다 19 B와 같은 A 20 합의에 도달하다

C 1 is famous for 2 took place 3 different from each other 4 On the other hand 5 draw ballet dancers Step

1

어휘 기본 학습 PRACTICE ^{p. 7}

Words&Phrases

Lesson 5

Dances in Art

1 (1) Why don’t you (2) I can’t 2 (1) Why don’t you learn to play the cello? (2) How about visiting the art gallery? 3 Why don’t, How〔What〕 about, Let’s 4 ① 5 ⑤

❷ 확인 요청하기Check Up ^{p. 11} 1 does she, she does 2 doesn’t he 3 Taeho is taking pictures, isn’t he? 4 ④ 5 ④

Step

1

❶ 제안·권유하기 / 제안·권유·요청에 답하기

Check Up ^{p. 10}

Functions

5

미술 수업을 받으라고 제안하지만 빈칸 뒤에서 충분한 시간이 없다는 말로 보아 빈칸에는 제안을 거절하는 표현이 적절하다.

❷ 확인 요청하기

4

확인을 요청할 때 부가의문문으로 물어볼 수 있는데, 부가의 문문으로 묻는 질문에 대답할 때 일반의문문처럼 긍정일 때는 Yes, 부정일 때는 No로 한다.

| 해석 |A: 태호는 꽃을 그리고 있지, 그렇지 않니? B: 아니, 그렇지

않아. 그는 사과를 그리고 있어.

5

④ 앞 문장이 부정이면 부가의문문은 긍정으로 써야 한다. (→

is he)

| 해석 |① 너는 축구하는 것을 좋아하지, 그렇지 않니? ② 그녀는

춤을 아주 잘 춰, 그렇지 않니? ③ 그 아이들은 졸려 보여, 그렇지 않 니? ④ 그는 한국인이 아니지, 그렇지? ⑤ 그는 어제 집에 없었어, 그렇지?

❶ 제안·권유하기 / 제안·권유·요청에 답하기

4

Why don’t you+동사원형 ~?: ~하는 게 어때?

1 for 2 nothing special 3 go 4 can’t 5 not

6 don’t you 7 why 8 inviting

Step

2

교과서 대화문 익히기 Check Up ^{p. 13}

Functions

❶ 주격 관계대명사

4

선행사(my brother)가 사람이고 주격이므로, 관계대명사 who 또는 that을 써야 한다.

| 해석 |그는 항상 나를 미소 짓게 하는 나의 남동생이다.

5

③은 ‘누구’라는 뜻의 의문사이고, ①, ②, ④, ⑤는 주격 관계 대명사이다.

| 해석 |① 저 아이가 노래를 무척 잘하는 소녀이다. ② 무대에서 피

아노를 치고 있는 소년을 보아라. ③ 네 영어 선생님이 누구인지 아 니? ④ 밖에서 놀고 있는 아이들은 무척 시끄럽다. ⑤ 나의 아버지는 밝게 미소 짓고 있는 아이들의 사진을 찍고 있다.

❷ 감탄문

4

How +형용사〔부사〕 +주어 +동사! / What +a(n) +형용사 +명사+주어+동사! (감탄문 안에 주어를 제외한 명사가 존 재하는 경우 What을 사용하고, 명사가 존재하지 않는 경우 How를 사용한다.)

5

주어를 제외한 명사가 있으므로 What 감탄문으로 써야 한다.

What a big ship (it is)!가 옳은 문장이다.

1 (1) who (2) are 2 (1) who〔that〕 (2) which〔that〕 3 My mother is talking with a woman who〔that〕 is wearing a beautiful scarf. 4 ①, ④ 5 ③

➋ 감탄문 Check Up ^{p. 15}

1 (1) How (2) What (3) How 2 (1) What a handsome man he is!

(2) How high she jumps! 3 What → How 4 ② 5 ① Step

1

❶ 주격 관계대명사 Check Up ^{p. 14}

Grammar

(2)

1

선행사 (the girl)가 사람이고 주격이므로 주격 관계대명사 who가 알맞다. I know the girl.+She sits on the chair next to the table. = I know the girl who sits on the chair next to the table.

2

선행사 (the Korean food)가 사물이고 주격이므로 관계대명 사 which가 알맞다.

3

ⓐ 선행사 (the boy)가 사람이고 주격이므로 관계대명사 who 가 적절하다. ⓑ 선행사 (the tree)가 사물이고 주격이므로 관 계대명사 which가 적절하다. ⓒ 선행사 (the people)가 사람 이고 주격이므로 관계대명사 who 또는 that이 적절하다. 관 계대명사 that은 선행사의 종류와 상관없이 주격, 목적격으로 사용 가능하다.

| 해석 | ⓐ Judy는 그녀의 돈을 가져간 소년을 발견했다. ⓑ 당신의

집 앞에 서 있는 그 나무에 물을 주세요. ⓒ 시간이 지날수록, 여기 살고 있던 사람들은 다른 곳들로 이사하기 시작했다.

4

③ 선행사(the young man)가 사람이고, 주격이므로 관계대 명사 who 또는 that이 적절하다.

| 해석 | 홀에서 행복하게 춤췄던 그 젊은 남자를 주의 깊게 살펴봐.

5

첫 번째 빈칸에는 선행사 (the bike)가 사물이고 주격이므로 관계대명사 which 또는 that이 적절하고, 두 번째 빈칸에는 선행사 (The artist)가 사람이고 주격이므로 관계대명사 who 또는 that이 적절하다. 따라서 빈칸에 공통으로 알맞은 것은 that이다.

6

①에는 의문사 Who가 들어가야 하고, ②, ④, ⑤에는 선행사 가 사람이고 주격이므로 관계대명사 who가 들어가야 한다.

③ 선행사 (Romeo and Juliet)가 책 제목으로 사물이므로 관 계대명사 which가 들어가야 한다.

| 해석 | ① 너는 누가 그런 일을 했다고 생각하니? ② 나의 엄마는

차를 디자인하는 디자이너이다. ③ 진정한 사랑을 보여주는 <로미오 와 줄리엣>을 읽어. ④ 무대에서 노래하고 있는 그 가수가 내가 가장 좋아하는 가수이다. ⑤ 그 유명한 소설을 쓴 그 작가는 젊은 나이에 죽 었다.

7

선행사 (a picture)가 사물이고 주격이므로 관계대명사 which 또는 that이 알맞다.

| 해석 | 이것은 나의 가족 휴가를 보여주는 사진이다.

8

선행사 (the president)가 사람이고 주격이므로 관계대명사 which를 who 또는 that으로 고쳐야 한다.

| 해석 | 우리는 어려움에 처한 국민들을 잘 돌봐준 그 대통령을 사랑 한다.

1 ① 2 which 3 ⓐ who ⓑ which ⓒ that 4 ③ 5 ⑤ 6 ③ 7 that shows my family vacation 8 which → who

〔that〕 9 ① 10 What, How 11 What a beautiful mind 12 How 13 a touching story 14 ④ 15 ④ 16 What a big sandwich it is!

Step

2

^{개념 적용하기} ^{pp. 16~17}

Grammar

9

감탄문은 「How+형용사〔부사〕(+주어+동사)!」 또는

「What+a(n)+형용사+명사 (+주어+동사)!」의 형태로 쓴다.

10

감탄문은 「How+형용사〔부사〕(+주어+동사)!」 또는

「What+a(n)+형용사+명사 (+주어+동사)!」의 형태로 쓴다.

| 해석 | 정말 멋진 세계구나! / 와! 그 사람들은 정말 용감했구나!

11

「What+a(n)+형용사+명사+주어+동사!」 형태의 감탄문 이 되어야 한다.

12

첫 번째 빈칸에는 의문사 How가 들어가야 하고, 두 번째 빈 칸에는 감탄문에 쓰이는 How가 들어가야 한다.

| 해석 | 저기 저 그림은 얼마니? / 그 새로운 액션 영화는 정말 재미 있구나!

13

| 해석 | 이것은 매우 감동적인 이야기이다. → 이것은 정말 감동적인 이야기구나!

14

감탄문은 「How +형용사〔부사〕( +주어 +동사)!」 또는

「What+a(n)+형용사+명사 (+주어+동사)!」의 형태로 쓴 다. (④ What nice a soccer player → What a nice soccer player)

| 해석 | ① 그 개는 정말 귀엽구나! ② 그들은 정말 진정한 친구들이 구나! ③ 그 아파트는 정말 비싸구나! ④ 그는 정말 멋진 축구 선수구 나! ⑤ 안부를 묻다니 너는 정말 친절하구나!

15

What으로 시작하는 감탄문에서 명사가 복수일 경우

「What+형용사+명사+주어+동사!」 형태의 감탄문이 되어 야 한다. ④에는 What이 들어가야 한다.

| 해석 | ① 그 인형은 정말 낡았구나! ② 그 주자는 정말 빨리 달렸구 나! ③ 그 청바지는 정말 싸구나! ④ 그들은 정말 예쁜 무용수들이구 나! ⑤ 그 어린 소년은 정말 정직하구나!

16

1 one of 2 Why 3 because 4 that 5 is famous for 6 who 7 took place 8 after 9 happily

10 costumes 11 active 12 completed 13 that 14

who 15 different from 16 On the other hand 17 How happy she looks 18 the same, as 19 who 20 were 21

while 22 What a beautiful painting

Step

2

본문 빈칸 완성하기 p. 20

Text

1 Dance is one of the most popular subjects for art.

2 Many artists have made paintings of dance, but they chose different people, places, and types of dance.

3 Why is dance a popular subject among so many artists?

4 It is because many artists want to paint people or animals that are moving.

Step

3

^{본문 통째로 쓰기} ^{pp. 21~22}

Text

(3)

(1) look active, lively (2) who painted (3) who were moving (4) What, painting (5) who are dancing at

구석구석 지문 익히기 Check Up ^{p. 23}

Text Plus

오답 피하는 영역별 문제

^{pp. 24~27}

01 ② 02 ① 03 ③ 04 the same, as Plus Q 유사 문제

the same, as 05 ② 06 ④ 07 didn’t you 08 ② 09 cute children (they are) Plus Q 유사 문제 kind the woman is 10 ⑤ 11 (1) which → who〔that〕 (2) who → which〔that〕 (3) How → What 12 ② 13 ④ 14 ⑤ 15 ⑤ 16 ② 17 He has a dog which〔that〕 runs very fast. Plus Q 유사 문제 I see the man and his dog that are taking a walk along the river.

18 ③ 19 ①, ⑤ 20 What a wonderful painting it is!

21 ② 22 ③ 23 ⑤ 24 ② 25 ⑤ 26 ② 27 (1) the artist who〔that〕 painted Guernica (2) a woman who〔that〕 is reading a book (3) What a wonderful painting!

01

| 해석 |직업 또는 취미로 그림을 그리는 사람: 예술가, 화가 (artist)

① 무용수 ③ 선생님 ④ 농부, 농민 ⑤ 전시(회)

02

be famous for: ~으로 유명하다

| 해석 |그 가수는 그의 잘생긴 외모와 패션 센스로 유명하다.

② 다른 ③ 활기찬 ④ 같은 ⑤ 비슷한

03

take place: 일어나다, 발생하다 / take classes: 수업을 듣다

04

the same A as B: B와 같은 A

Plus Q 유사 문제 the same A as B: B와 같은 A

05

② 제안을 하는 A의 말에 B가 수락한 다음 ‘조부모님 댁을 방 문해야 해.’라고 거절의 이유를 말하는 것은 어색하다.

| 해석 |① A: 바이올린 연주하는 것을 배우는 게 어때? B: 미안하

지만, 나는 충분한 시간이 없어. 나는 피아노 수업을 받아야 해. ② A: 이번 주 토요일에 미술 전시회를 방문하는 게 어때? B: 문제 없 어. 나는 조부모님 댁을 방문해야 해. (×) ③ A: 네 남동생과 축구하 는 게 어때? B: 그거 좋은 생각이다. ④ A: 이번 주말에 조부모님 댁 을 방문하는 게 어때? B: 좋아. ⑤ A: 미술관에 가자. B: 좋아.

06

④ 뒤에 ‘언제 어디서 만나니?’라는 말이 나오는 것으로 보아 노래를 가르쳐 준다는 말에 대해 긍정의 표현이 적절하다. (→

Sounds great.)

07

앞 문장이 긍정이고 일반동사의 과거형이며 주어가 You이므 로 부가의문문은 didn’t you?가 되어야 한다.

08

부가의문문의 대답은 일반의문문과 같이 대답이 긍정이면 Yes, 부정이면 No로 하는데, 빈칸 뒤에 나오는 말로 보아 빈 칸에는 부정의 대답이 들어가야 한다.

09

What 감탄문은 「What +a(n) +형용사 +명사( +주어 +동 사)!」의 형태로 쓴다. 명사가 복수일 때는 a(n)를 쓰지 않음에 유의한다.

Plus Q 유사 문제 How 감탄문은 「How+형용사〔부사〕(+주어 +동사)!」의 형태로 쓴다.

10

⑤ 선행사가 동물일 때 주격 관계대명사는 which 또는 that을 써야 한다. (who → which〔that〕)

| 해석 |① 나는 야채와 생선이 모두 있는 요리를 좋아한다. ② 박 선

생님은 나에게 영어를 가르쳐 주시는 선생님이다. ③ 그녀는 무척 귀 여운 인형을 사기를 원한다. ④ 내 옆에 앉은 남자는 무척 친절했다.

⑤ 나는 절대로 짖지 않는 개가 있다.

11

(1) 주격 관계대명사의 선행사가 사람인 경우 who 또는 that 을 써야 한다. (2) 주격 관계대명사의 선행사가 사물인 경우 which 또는 that을 써야 한다. (3) 감탄문은 주어를 제외한 명 사가 있는 경우에는 what을 이용하고, 없는 경우에는 how를 이용한다.

| 해석 |파란색 넥타이를 매고 있는 남자가 보이니? 그가 이 방의 벽

에 있는 저 그림을 그렸다. 그의 그림은 역동적이고 활기차 보인다.

그는 정말 위대한 미술가구나!

12

② 선행사 (The children)가 복수이므로 동사는 is를 are로 고 쳐야 한다.

13

선행사가 사람인 경우 주격 관계대명사는 who 또는 that을 쓰 고, 사물인 경우 주격 관계대명사는 which 또는 that을 쓴다.

| 해석 |어제 내가 숙제하는 것을 도와준 소년이 있다. / 나는 내가

잃어버린 것과 매우 비슷한 시계를 발견했다.

14

감탄문은 「What+a(n)+형용사+명사(+주어+동사)!」 또는

「How+형용사〔부사〕(+주어+동사)!」의 형태로 쓴다. (⑤ How → What 또는 flowers → the flowers are)

15

⑤ 선행사가 사물이거나 동물인 경우 주격 관계대명사는 which 또는 that을 쓴다. (→ which〔that〕)

5 Let’s take a look at some paintings of dancers.

6 Brueghel is famous for his peasant paintings.

7 He liked to paint peasants who were working or playing.

8 The Wedding Dance in the Open Air is one of his famous works.

9 It is of a dance that took place in a village after a wedding.

10 In the picture, many peasants are dancing happily.

11 Their costumes and dances are simple, but the people look active and lively.

12 In 1883, Renoir completed two paintings that look very similar, The Dance in the City and The Dance in the Country.

13 Both paintings show a couple who are dancing, but the women look different from each other.

14 The woman in The Dance in the City is wearing a beautiful white dress, but she is not smiling.

15 On the other hand, in The Dance in the Country, we see a cheerful woman with a bright smile.

16 How happy she looks!

17 Degas lived at the same time as Renoir.

18 He is famous for his paintings of ballet dancers.

19 He liked to draw ballet dancers who were moving.

20 The Star is one of Degas’ most famous paintings.

21 Degas made this painting while he was in a theater.

22 He looked down on the stage and followed the fast movement of the dancer.

23 What a beautiful painting it is!

(4)

| 해석 | ① 그것을 그린 화가는 고흐이다. ② 그는 그의 건강에 좋은 음식을 먹는다. ③ 나는 큰 집으로 이사 갈 것이다. ④ 그녀는 비싼 코트를 샀다. ⑤ 나는 부드러운 털이 있는 고양이를 가지고 싶다.

16

「What+a(n)+형용사+명사(+주어+동사)!」 또는 「How+

형용사〔부사〕( +주어 +동사)!」의 어순을 기억해야 한다.

What a pretty girl (she is)!도 가능하다.

17

선행사가 a dog으로 동물이고 주격이므로, 관계대명사 which 또는 that을 이용하여 문장을 연결해야 한다.

Plus Q 유사 문제 선행사가 「사람+사물〔동물〕」인 경우 관계대 명사는 that만 쓸 수 있다.

18

③ 선행사(peasants)가 사람이고 주격이므로 관계대명사 who 또는 that이 적절하다.

19

선행사(The artist, dancers)가 모두 사람이고 주격이므로 관 계대명사 who 또는 that이 적절하다.

20

21

춤이 예술가들에게 가장 인기 있는 주제들 중 하나라는 내용 의 글이다.

| 해석 | ① 춤은 오랜 역사를 가지고 있다. ② 춤은 예술가들 사이에

서 인기 있는 주제이다. ③ 춤은 사람들의 아름다운 움직임을 보여줄 수 있다. ④ 춤은 미술 에서 가장 어려운 주제이다. ⑤ 사람들과 동물 들은 아름답게 춤을 출 수 있다.

22

주어진 문장의 It이 가리키는 것은 The Wedding Dance in

the Open Air로 그림에 관해 설명을 하고 있으므로 주어진

문장은 ③에 들어가는 것이 가장 적절하다.

23

주격 관계대명사는 바로 앞의 선행사를 대신하여 쓰인 것으로 선행사와 수를 일치시킨다. 선행사는 peasants이고 과거시제 이므로 were를 써야 한다.

24

ⓐ의 선행사(two paintings)는 사물이므로 which 또는 that 이 적절하고, ⓑ의 선행사(a couple)는 사람이므로 who 또는 that이 적절하다.

25

앞의 그림 속의 여자는 아름답지만 미소를 짓고 있지 않는 반 면에, 뒤의 그림 속의 여자는 밝은 미소를 가지고 있다는 의미 가 되어야 하므로 빈칸에는 On the other hand(그와는 반대 로)가 들어가야 한다.

| 해석 | ① 무엇보다도 먼저 ② 그건 그렇고 ③ 그 결과 ④ 예를 들어

26

② 드가가 발레 무용수를 그리는 것을 좋아했다.

27

(1), (2) 주격 관계대명사의 선행사가 사람인 경우 관계대명사 는 who 또는 that을 쓴다. 주격 관계대명사 who〔that〕 다음 에 동사가 바로 나온다. (3) what을 이용한 감탄문은 「What+

a(n)+형용사+명사(+주어+동사)!」의 형태로 써야 한다.

01

빈칸에는 move의 명사형인 movement가 들어가야 한다.

| 해석 | 그 무용수들은 매우 빠르게 움직이고 있다. → 그 무용수들

의 움직임은 매우 빠르다.

Plus Q 변형 문제 「동사 : 명사」 관계가 되어야 한다.

02

내용상 앞 문장과 반대의 내용이 이어지므로 빈칸에는 on the other hand(반면에)가 적절하다.

| 해석 | 나는 하이킹 가는 것을 좋아한다. 반면에, 나의 누나는 집에

머물면서 책 읽는 것을 좋아한다. ① 그래서 ② 예를 들어 ③ 무엇보 다도 ④ 다시 말하면 ⑤ 반면에

03

⑤ cheerful은 ‘즐거운, 쾌활한’이라는 의미를 가지므로 making you feel happy and pleasant로 바꾸는 것이 적절하다.

| 해석 | ① 커플: 두 사람 또는 두 명의 결혼한 사람 ② 주제: 토론이

나 글이 다루고 있는 것 ③ 화가: 직업 또는 취미로 그림을 그리는 사람 ④ 발레: 주의 깊게 계획된 동작으로 이뤄진 고도로 숙련되고 예술적인 무용의 형태 ⑤ 즐거운, 유쾌한: 여러분을 슬프고 불쾌하 게 만드는 (×)

04

Why don’t you+동사원형 ~?: ~하는 게 어때? (= How about -ing ~?)

| 해석 | A: 바이올린 연주하는 것을 배우는 게 어때? B: 미안하지만

나는 충분한 시간이 없어. ① 너는 바이올린 연주하는 것을 배워야 해. ② 너는 바이올린 연주하는 것을 왜 배웠니? ③ 너는 바이올린 연주하는 것을 어떻게 배우니? ④ 네가 바이올린 연주하는 것을 배 우는 이유를 말해줘. ⑤ 바이올린 연주하는 것을 배우는 게 어때?

05

「동사+대명사 주어?」 형태의 부가의문문으로 쓰고, 앞 문장 이 부정문일 때는 긍정으로, 긍정문일 때는 부정으로 쓴다.

looks는 일반동사이므로 does를 사용하여 doesn’t he?가 알 맞다.

06

③ 다시 프랑스로 돌아가지 않을 것이라고 했으므로, No, I won’t.가 알맞다.

07

Why don’t you ~?는 ‘~하는 게 어때?’라는 의미로 제안·권 유하는 표현이다.

| 해석 | ① 초대하기 ② 사과하기 ③ 도움 요청하기 ④ 제안하기 ⑤ 불평하기

Plus Q 변형 문제 Why don’t you+동사원형 ~?: ~하는 게 어때?

08

⑤ 하나는 뭔가 특별한 것을 배우기 위해 노래 동아리에 가입 하려 한다.

| 해석 | ① 진호는 노래 동아리의 일원이다. ② 진호는 일주일에 두

번 동아리 회원들을 만난다. ③ 진호는 그의 동아리 활동을 위해 음 악실에 간다. ④ 하나는 진호의 동아리에 가입할 것을 생각하고 있 11 Sam is wearing shoes which are too big for him.

Plus Q 변형 문제 Sam is wearing shoes which〔that〕 are too big for him. 12 ①, ④ 13 ③ 14 What a cute cat 15 ② 16 She is reading a book. 17 ④ 18 ② 19 ③ 20 ②,

④ 21 ⑤ 22 How happy she looks! 23 ④ 24 ⓒ He drew a ballet dancer who〔that〕 was moving. Plus Q 변형 문제 ② 25 (1) Blue Dancers (2) Degas (3) dancers who were moving (4) blue dresses (5) a wonderful painting it is

올백 맞는 기출 문제

^{pp. 28~31}

01 movement Plus Q 변형 문제 movement 02 ⑤ 03 ⑤ 04 ⑤ 05 ④ 06 ③ No, I won’t. 07 ④ Plus Q 변형 문제

why don’t you learn to sing 08 ⑤ 09 ①, ④ 10 What

(5)

다. ⑤ 하나는 유명한 가수가 되기 위해 ‘Singing Star’에 가입할 것 이다.

09

선행사(a girl)가 사람이고 주격이므로 관계대명사 who 또는 that이 적절하다.

| 해석 |어느 날 그는 아름다운 눈을 가진 한 소녀와 사랑에 빠졌어.

10

첫 번째 빈칸에는 의문사 What이 적절하고, 두 번째 빈칸에는 감탄문의 What이 적절하다.

11

선행사(shoes)가 사물이고 주격이므로 관계대명사 which 또 는 that을 이용해서 문장을 연결해야 한다.

Plus Q 변형 문제 선행사(shoes)가 사물이고 주격이므로 관계대 명사 which 또는 that이 적절하다.

12

감탄문은 「How +형용사〔부사〕( +주어 +동사)!」 또는

「What+a(n)+형용사+명사(+주어+동사)!」의 형태로 쓴다.

13

<보기>, ③ 주격 관계대명사 ① 지시대명사 ②, ⑤ 명사절을 이끄는 접속사 ④ 지시형용사

| 해석 |<보기> 그들이 한국에서 가장 긴 저 다리를 완성했다. ① 저

사람은 누구니? 그를 내게 소개해 줘. ② 너는 Judy가 그에게 먼저 말을 걸 거라고 생각해? ③ 저기서 일하는 그 농부가 나의 아빠이다.

④ 저 그림은 한 무명 화가에 의해 그려졌다. ⑤ 나는 그 소식이 사실 이 아니라고 믿는다.

14

15

② 선행사(the dog)가 동물이므로 who를 관계대명사 which 또는 that으로 고쳐야 한다.

| 해석 |① 나는 달콤한 냄새가 나는 과일을 사고 있다. ② 너는 혼자

달리는 그 개를 봤니? ③ 양들을 돌보는 한 소년이 살았다. ④ 나는 파란 드레스를 입고 있는 그 여자를 안다. ⑤ 그 은행 옆에 있는 건물 을 봐.

16

^|^해석^|질문: 피카소의 멋진 그림 속에서 여인은 무엇을 하고 있는 가? 대답: 그녀는 책을 읽고 있다.

17

선행사(people or animals)가 사람과 동물이 함께 있을 경우 에는 관계대명사 that을 써야 한다.

18

Let’s take a look at some paintings of dancers.라는 마지막 문장을 통해 이 글 뒤에는 무용수들을 그린 몇몇 그림들에 대 한 내용이 나올 것임을 추론할 수 있다.

19

③ in the open air는 ‘실외에서’를 가리키므로 outdoors와 바 꿔 쓸 수 있다.

20

| 해석 |① 그는 유명한 사람들 혹은 영웅들을 그리는 것을 좋아했 다. ② 그는 농부들의 움직임에 관심이 있었다. ③ 그는 보통 사람들 의 초상화를 그렸다. ④ 그는 그의 그림들에서 농민들의 삶을 보여주 었다. ⑤ 그는 사람들의 삶이 아니라 사람들의 의상에 초점을 두었다.

21

① look like → look ② which → who〔that〕 ③ different

→ different from ④ not is smiling → is not smiling ⑤ with a bright smile: 밝은 미소를 가진

22

「How+형용사〔부사〕+주어+동사!」 형태의 감탄문이 되어 야 한다.

23

ⓐ the same ~ as ...: …와 같은 ~ ⓑ 선행사 (ballet dancers) 가 사람이고 주격이므로 관계대명사 who가 알맞다. ⓒ while: ~하는 동안에

24

^|^해석 |ⓐ 드가 혹은 르누아르 중 누가 더 나이가 많았는가? ⓑ 드가

는 얼마나 많은 유명한 그림들을 그렸는가? ⓒ 드가는 그의 그림

<The Star>에서 누구를 그렸는가? - 그는 움직이는 발레 무용수를 그렸다.

Plus Q 변형 문제 ② 드가가 유명한 그림들을 얼마나 많이 그렸는 지는 글에 나타나 있지 않다.

25

(1) 그림의 제목이 들어가야 한다. (2) 그림을 그린 화가의 이 름이 들어가야 한다. (3) 「선행사+관계대명사절」의 어순으로 써야 한다. (4) 그림 속 무용수들은 파란색 드레스를 입고 있 다. (5) 「What+a(n)+형용사+명사+주어+동사!」 형태의 감탄문이 되어야 한다.

올백 맞는 예상 문제

^{pp. 32~37}

01 (f)amous 02 ⑤ 03 ④ 04 ⑤ 05 ② 06 (1) didn’t you (2) won’t you 07 ② 08 ⑤ 09 ④ 10 ④ 11 ③ 12 (1) Picasso (2) a woman who is reading a book (3) wonderful 13 ③ 14 ②, ⑤ 15 ② 16 What a tall boy he is! 17 who is wearing a nice hat 18 ①, ⑤ 19 ②, ④ 20 What a small dog! 21 ④ 22 ④ 23 moving, dance

〔dancers〕 24 ③ 25 ⑤ 26 work 27 How happy she looks! 28 ③ 29 ⑤ What a beautiful painting it is!

30 ③ 31 How wonderful the painting is! 32 ② 33 people who were moving 34 who 35 ③, ⑤

01

| 해석 |어두운 : 밝은 = 알려져 있지 않은 : 유명한

02

⑤ 그는 죽어가고 있었으므로 활기차 보일 수 없었을 것이다.

| 해석 |① 그 농부는 식량을 위해 벼를 심는다. ② 그녀의 그림의 주

제는 코끼리바다표범들이다. ③ 그 모델은 소박한 의상을 입고 있었 다. ④ 마침내, 신부가 결혼식장에 들어왔다. ⑤ 그는 거의 죽어가고 있었다. 그는 활기차 보였다. (×)

03

①, ②, ③, ⑤에는 접미사 -ment가 들어가고, ④에는 접미사 -(t)ion이 들어간다. ① movement ② agreement ③ excitement ④ exhibition ⑤ judgment

| 해석 |① 움직이다 : 움직임 ② 동의하다 : 동의 ③ 흥분시키다 :

흥분 ④ 전시하다 : 전시 ⑤ 판단하다 : 판단

04

on the other hand는 ‘그와는 반대로’라는 뜻으로 상반되는 내용을 이끄는 연결사이다.

| 해석 |나는 친구들과 밖에 나가기를 좋아한다. 그와는 반대로, 내

여동생은 집에 혼자 있는 것을 좋아한다.

① 그래서 ② 그런 다음에 ③ 게다가 ④ 무엇보다도

05

Why don’t you ~?라는 권유의 말에 B가 빈칸 뒤에서 숙제를 끝내야 한다고 했으므로 빈칸에는 제안·권유를 거절하는 표 현이 적절하다.

06

(1) 앞 문장이 긍정이고 일반동사의 과거형이며 주어가 You이 므로 부가의문문은 didn’t you?가 되어야 한다. (2) 앞 문장이

(6)

긍정이고 조동사 will이 쓰인 미래시제이며 주어가 You이므 로 부가의문문은 won’t you?가 되어야 한다.

07

ⓐ 빈칸 뒤에서 Why not?이라고 묻는 것으로 보아 빈칸에는 제안을 거절하는 표현인 I’m afraid I can’t(미안하지만 안 돼) 가 적절하다. ⓑ 빈칸 뒤에서 미술관에는 다음 주에 갈 수 있 다고 말하고 있으므로 빈칸에는 제안을 수락하는 표현인 I’d love to.(그럴게.)가 적절하다.

08

^|^해석^|① Kate의 남동생의 생일은 언제인가? ② Kate는 왜 미술관 에 갈 수 없는가? ③ Brian은 이번 주 토요일에 무엇을 할 것인가?

④ Brian은 언제 미술관에 갈 것인가? ⑤ Brian은 Kate의 남동생의 생일 파티에 무엇을 가져갈 계획인가?

09

I’m afraid I can’t.는 제안·권유에 거절하는 표현이므로 Why don’t we ~?라는 제안·권유의 표현이 앞에 오는 것이 적절 하다. 따라서 주어진 문장은 ④에 들어가는 것이 적절하다.

10

④ 센터는 무료로 발레 수업을 제공한다. (→ offers)

| 해석 |보라는 발레를 배우기를 원한다. 그래서 도진은 그녀에게 지

역 미술 센터에서 수업을 받으라고 충고한다. 그 센터는 무료 발레 수업을 제공하지 않는다(→ 제공한다). 보라와 도진은 내일 그 센터 를 방문할 것이다.

11

ⓐ, ⓒ 의문사 ⓑ, ⓓ 주격 관계대명사 ⓔ 감탄문의 what

12

| ^해석 |오늘 나는 피카소가 그린 그림을 샀다. 제목은 <책을 들고 있

는 여인>이다. 그리고 주제는 책을 읽고 있는 여인이다. 나는 그 그림 이 매우 멋지다고 생각했다. 그래서 그것을 구매했다. 지금 나는 정 말 행복해!

13

ⓐ, ⓑ 선행사(a couple, a woman)가 사람이고 주격이므로 관계대명사 who 또는 that이 적절하다. ⓒ ‘어떤 그림이 좋 니?’라는 의미가 되어야 하므로 ‘어떤’이라는 의미를 가지는 의문형용사 Which가 적절하다.

14

② 두 그림은 공통점이 있으나 완전히 같지는 않다. ⑤ Bill과 미소는 각자 좋아하는 그림이 다르다.

| 해석 |① 그 두 그림은 르누아르에 의해 그려졌다. ② 그 두 그림

은 완전히 똑같다. ③ 그 두 그림은 몇 가지 점에서 서로 다르다. ④

<The Dance in the Country>에서의 여인은 매우 행복해 보인다. ⑤ Bill과 미소는 둘 다 <The Dance in the City>를 더 좋아한다.

15

선행사 (a person)가 사람이고 주격이므로 관계대명사 who 또는 that이 적절하다. / 선행사 (the boy and the dog)가 사람 과 사물 둘 다 올 경우 관계대명사는 반드시 that을 써야 한다.

16

17

선행사 (a woman)가 사람이고 주격이므로 주격 관계대명사 who가 알맞다.

18

감탄문은 「How +형용사〔부사〕 +주어 +동사!」 또는

「What+a(n)+형용사+명사+주어+동사!」의 형태로 쓴다.

19

관계대명사 that은 선행사의 종류와 상관없이 주격, 목적격으 로 사용 가능하다. ②, ④ 선행사(the performance, The animals)가 사물, 동물이므로 who로 고쳐 쓸 수 없고, which

로 고쳐 써야 한다.

| 해석 |① 너를 도와준 그 사람을 내게 말해줘. ② 이것은 많은 사람

들을 감동시킨 그 공연이다. ③ 나의 아빠가 이 그림을 그린 화가이 다. ④ 정글에 살고 있는 그 동물들은 위험에 처해 있다. ⑤ 우리를 대접해 준 그 남자 종업원은 매우 친절했다.

20

「What+a(n)+형용사+명사(+주어+동사)!」 형태의 감탄문 이 되어야 한다.

21

감탄문은 「How +형용사〔부사〕 +주어 +동사!」 또는

(④ What delicious a pizza → What a delicious pizza)

22

ⓑ, ⓔ 선행사(this music festival, the comic book)가 사물

이고 주격이므로 관계대명사 which 또는 that이 알맞다. ⓓ 선행사(the girl)가 사람이고 주격이므로 관계대명사 who 또 는 that이 알맞다.

| 해석 |ⓐ 하얀 드레스를 입고 있는 그 무용수들은 아름다워 보여.

ⓑ 세계적으로 유명한 이 음악 페스티벌을 즐기자. ⓒ 하루 종일 일 한 그 농부들은 피곤함을 느꼈다. ⓓ John은 자신의 할머니를 도와 준 그 소녀를 찾았다. ⓔ Sam은 십대에게 인기 있는 그 만화 책을 읽 었다.

23

| ^해석 |많은 화가들은 움직이는 뭔가를 그리고 싶어 했다. 그래서

그들은 무용〔무용수들〕을 그리는 것을 좋아했다.

24

몇몇 화가들은 움직이는 것을 그리고 싶어서 춤을 그림의 소 재로 자주 사용했다는 내용의 글이므로 이 글의 제목은 ③ ‘미 술에 있어서 인기 있는 주제로서의 춤’이 가장 적절하다.

| 해석 |① 인기 있는 화가들의 그림들 ② 현대적인 그림 스타일 ④

가장 인기 있는 춤의 종류 ⑤ 춤을 잘 추었던 몇몇 화가들

25

ⓐ 선행사 (peasants)가 사람이고 주격이므로 who 또는 that 이 적절하다. ⓑ 선행사 (a dance)가 사물이고 주격이므로 which 또는 that이 적절하다. 따라서 빈칸에 공통으로 알맞 은 것은 that이다.

26

동사로 ‘일하다’라는 의미를 가지고, 명사로 ‘작품’이라는 의미 를 가지는 단어는 work이다.

| 해석 |해야 하는 과제를 하는 데 시간과 노력을 들이다 / 그림, 책

혹은 음악과 같이 예술가 혹은 작가에 의해 생산된 것

27

주어, 동사를 제외한 부분에 명사가 존재하지 않으므로

「How+형용사〔부사〕+주어+동사!」 형태의 감탄문으로 써 야 한다.

28

<The Dance in the City> 속의 여인은 미소를 짓고 있지 않 고, <The Dance in the Country> 속의 여인은 미소 짓고 있 으므로 ③은 글의 내용과 일치한다.

29

30

③ 드가가 무용수를 그렸다는 것만으로 유명한 사람들을 그리 는 데 관심 있었다고 볼 수는 없다. 드가는 사람보다 동작, 움 직임에 관심이 있었다.

| 해석 |① <The Star>는 드가에 의해 그려졌다. ② <The Star>는 무

(7)

대 위의 발레 무용수를 보여준다. ③ 드가는 유명한 사람들을 그리는 데 관심이 있었다. ④ 드가는 극장에서 한 발레 무용수를 그렸다. ⑤ 드가는 발레 무용수의 움직임에 초점을 두었다.

31

「How+형용사〔부사〕+주어+동사!」 형태의 감탄문으로 고 쳐야 한다.

32

② 드가가 무슨 색을 좋아했는지는 알 수 없다. 파란색은 필자 가 좋아하는 색이다.

33

| ^해석 |A: 드가는 왜 무용수를 그리는 것을 좋아했는가? B: 그는

움직이는 사람들에 관심이 있었기 때문이다.

34

선행사(the artist, peasants)가 사람이고 주격이므로 관계대 명사 who가 적절하다.

35

③ 그림 속의 사람들은 춤을 추고 있다. ⑤ 농부들은 단순한 옷을 입고 있지만 활동적이고 활기차게 보인다.

| 해석 |① 브뤼헐이 이 그림을 그렸다. ② 주제는 결혼식에서 춤추

고 있는 농부들이다. ③ 그림 속의 사람들은 함께 앉아 있다. ④ 브뤼 헐은 사람들의 움직임에 초점을 두었다. ⑤ 그림 속의 농부들은 가난 하고 슬퍼 보인다.

유형별 서술형 문제

^{pp. 38~40}

01 Why don’t you take art classes? 02 I’m afraid〔sorry〕

I can’t. 03 (1) did you (2) No, I didn’t. 04 Gogh who is a famous artist painted this picture. 05 How cute the baby is! 06 the music performance that took place in an open air last night 07 What wonderful paintings (they are)! 08 who〔that〕 is smiling brightly 09 (1) What a cheerful boy he is! (2) There are several couples who⦗that⦘

are dancing in the concert hall. 10 (1) I’m afraid I can’t.

(2) Then, how about next Saturday? (3) That’s a good idea.

11-1 What long hair she has! 11-2 What → How 11^-3 (1) How tall the building is! (2) What a tall building it is!

12 (1) title (2) The artist who⦗that⦘ painted it (3) a ballet dancer (4) What a beautiful painting it is! 13 (1) are you (2) No, I am〔I’m〕 not. (3) don’t you (4) Yes, I do. (5) don’t you (6) Yes, I do. (7) did you (8) No, I didn’t. 14 (1) similar (2) dancing (3) in the open air (4) active and lively 15 (1) How tall (2) the tallest (3) What a tall building

01

Why don’t you ~?: ~하는 게 어때? (제안·권유하기)

02

빈칸에는 제안·권유에 거절하는 표현으로 I’m afraid⦗sorry⦘

I can’t.가 들어가야 한다.

03

(1) 확인을 요청할 때는 평서문 뒤에 「동사+주어?」 형태의 부가의문문을 사용한다. 앞 문장이 부정문일 때는 긍정으로, 긍정문일 때는 부정으로 쓴다. (2) 확인을 요청하는 말에 답할 때는 일반의문문의 경우와 같이 답이 긍정일 때는 Yes, 부정 일 때는 No로 한다.

04

선행사 (Gogh)가 사람이고 주격이므로 관계대명사 who를 이 용하여 문장을 완성한다.

05

「How+형용사〔부사〕+주어+동사!」 형태의 감탄문으로 쓴다.

06

We went to the music performance.+It took place in an

open air last night.의 두 문장을 관계대명사 that으로 연결한 것이다.

| 해석 |우리는 지난 밤에 야외에서 개최된 음악 공연에 갔다.

07

What으로 시작하는 감탄문에서 명사가 복수일 경우

「What+형용사+명사(+주어+동사)!」 형태의 감탄문이 되 어야 한다.

08

선행사 (a girl)가 사람이고 주격이므로 관계대명사 who

〔that〕가 알맞다.

09

(1) What 감탄문은 「What+a(n)+형용사+명사+주어+동 사!」의 형태로 쓴다. (2) 선행사 (couples)가 사람이고 주격이 므로 관계대명사 which를 who 또는 that으로 고쳐야 한다.

| 해석 |(1) 그는 정말 쾌활한 소년이구나! (2) 콘서트홀에서 춤추고

있는 여러 커플들이 있다.

10

Why don’t we ~?는 제안·권유하는 표현이며, 제안·권유를 수락할 때는 That’s a good idea. 등을 쓰고, 거절할 때는 I’m afraid I can’t. 등을 쓴다.

11

^-1 「What+a(n)+형용사+명사+주어+동사!」 형태의 감탄문 으로 써야 한다. hair는 셀 수 없는 명사이므로 a를 쓰지 않는다.

11

-2 「How+형용사〔부사〕+주어+동사!」 형태의 감탄문이 되 어야 한다.

11

-3 (1) How 감탄문은 「How+형용사〔부사〕+주어+동사!」의 형태로 쓴다. (2) What 감탄문은 「What+a(n)+형용사+명 사+주어+동사!」의 형태로 쓴다.

12

(2) 선행사(The artist)가 사람이고 주격이므로 관계대명사 who 또는 that을 이용해야 한다. (4) What 감탄문은

| 해석 |나는 한 아름다운 그림을 소개하고 싶어. 이 그림의 제목은

<The Star>야. 그것을 그린 화가는 드가야. 그 그림은 한 발레 무용 수를 보여주고 있어. 그것은 정말 아름다운 그림이구나!

13

(1), (3), (5), (7) 확인을 요청할 때는 평서문 뒤에 「동사+주 어?」 형태의 부가의문문을 사용한다. 앞 문장이 부정문일 때 는 긍정으로, 긍정문일 때는 부정으로 한다. (2), (4), (6), (8) 확인을 요청하는 말에 답할 때는 일반의문문의 경우와 같이 답이 긍정일 때는 Yes, 부정일 때는 No로 한다.

| 해석 |나는 피아노를 칠 수 없다. / 나는 전통 한국 음악을 좋아한

다. / 나는 휴대전화를 가지고 있다. / 나는 어제 컴퓨터 게임을 하지 않았다.

14

^|^해석^|두 그림은 매우 비슷하다. 많은 농부들이 야외에서 춤을 추 고 있다. 그들은 소박한 의상들을 입고 있지만, 활동적이고 활기차 보인다.

15

(1) How tall ~?: 얼마나 높은 ~? (2) the+-est: 가장 ~한 (최상급) (3) 「What+a(n)+형용사+명사+주어+동사!」 형 태의 감탄문으로 써야 한다.

| 해석 |A: 버즈 칼리파는 얼마나 높은가? B: 기네스북 기록에 의하

면, 828m야. 그것은 세계에서 가장 높은 건물이야. A:와! 정말 높은 건물이구나!

(8)

1

2

「동사원형 - 과거형」의 관계가 되어야 한다.

3

「동사 - 명사」의 관계가 되어야 한다.

4

<보기>, ⑤ 눈물 ① 찢어지다 ② ~을 찢다 ③, ④ ~을 잡아 뜯다

5

^|^해석 |뭔가를 훔치는 범죄: 강도 행위, 강도 사건

6

^|^해석 |일어날 예정인 어떤 것을 준비되게 하다: 준비하다

7

^|^해석 |그는 어제 피아노 대회에서 많은 실수를 했다. / 그녀는 일

찍 자기 위해 잠자리를 폈다.

8

spend+시간+-ing: ~하는 데 시간을 보내다

Special Lesson 1

Simple, but Wonderful Stories

1 there lived 2 One day 3 With surprise 4 robbery

5 who 6 Come on in 7 shaking 8 making a mistake 9 robbed 10 surprisingly 11 who he is

12 talking 13 Before 14 used to 15 doing 16 precious

17 meaningless life 18 with 19 for 20 taking

21 turned over 22 following 23 for 24 about

25 while 26 making 27 what 28 of 29 at 30 IS

Step

2 Text

올백 맞는 예상 문제

^pp.47~48

01 ② 02 ⓐ A thief ⓑ a police officer 03 ⑤ 04 ⓐ In

ⓑ With 05 ① 06 robbed 07 ③ 08 ③ 09 I could not even find a second to read a book. 10 ④ 11 ④ 12 ⓒ He wants 17 dollars. 13 ① 14 ④ 15 ⑤

A 어휘 기본 학습

1 precious 2 tear 3 offer 4 robbery 5 meaningless 6 following 7 shake 8 surprisingly 9 thief 10 fully 11 낭비하다 12 준비하다 13 훔치 다 14 수리하다 15 ~의 안쪽〔내부〕에 16 실수 17 ~ 으로 가득 차다 18 뒤집다 19 ~하곤 했다 20 ~을 돌보다 B 어휘 확장 학습

1 meaningless 2 spent 3 payment 4 ⑤ 5 ④ 6 ③ 7 made 8 spent

PRACTICE ^{p. 43}

Words&Phrases

01

^|^해석^|① 운반하다: 뭔가를 어느 장소로 가져가다 ② 수선하다: 뭔 가를 제대로 작동하지 못하도록 만들다 (×) ③ 무료의: 비용이 들지 않는 ④ 강도 행위, 강도 사건: 뭔가를 훔치는 범죄 ⑤ 눈물: 당신의 눈에서 나오는 투명하고 소금기가 있는 물방울

02

^|^해석^|도둑은 또 다른 사람으로부터 뭔가를 훔치는 사람이다. 반면 에, 경찰관은 사람들이 법을 따르게 하는 사람이다.

03

^|^해석^|① 나는 무의미한 삶을 살았다. ② 모든 것이 완전히 지불되 었다. ③ 그의 입은 음식으로 가득 차 있다. ④ 나는 나의 여동생을

돌보았다. ⑤ 이것은 무료 선물이다.

04

ⓐ 넓은 장소 앞에는 전치사 in을 쓴다. ⓑ with surprise: 놀 라서

05

경찰관들은 자신의 집을 턴 도둑에게 감사하다고 말하는 노인 의 모습에 어리둥절하고 놀랐을 것이다.

| 해석 |① 그들은 혼란스러웠고 놀랐다. ② 그들은 그 노인에게 매 우 미안함을 느꼈다. ③ 그들은 그 젊은이에 대해 화가 났다. ④ 그들 은 그 노인이 친절하다고 생각했다. ⑤ 그들은 그 노인이 말했던 것 을 이해할 수 있었다.

06

rob+장소〔사람〕 (+of+물건): ~에서〔로부터〕 (…을) 훔치다

| 해석 |젊은이는 그 노인의 집을 털었다.

07

③ used to+동사원형: ~하곤 했다 (과거의 규칙적인 습관)

08

ⓐ, ①, ②, ④, ⑤ 주격 관계대명사 ③ 의문사

09

조동사 could not+동사원형: ~할 수 없었다 / a second to read a book: 책을 읽을 시간 (to read는 to부정사의 형용사 적 용법으로 앞의 명사 a second를 수식)

10

④ 소년이 칭찬받을 일을 한 것에 대한 대가를 요구하는 것이 므로 ‘쓰레기를 더 만들다’는 알맞지 않다. taking out the trash 등으로 바꾸면 글이 자연스러워진다.

11

^|^해석 |그 소년은 약간의 돈을 얻기 위하여 많은 좋은 일들을 했다.

① 아무것도 얻지 못하다 ② 그의 엄마를 돕다 ③ 불평하다 ⑤ 그의 엄마로부터 사랑을 받다

12

13

14

④ 이 노인은 자신의 소중한 시간을 TV를 보면서 무의미한 생 활을 하다가 드디어 TV가 사라지자 의미 있는 생활을 할 수 있었음에 감사하고 있다. 따라서 다시 TV를 사지는 않았을 것 이다. read books 등으로 바꾸면 글이 자연스러워진다.

15

빈칸에는 ‘~한 것’이라는 의미로 선행사를 포함하는 관계대명 사 what이 들어가야 한다.

(9)

1 (1) have, been (2) been 2 How have you been?

3 been 4 ③ 5 ④

❷ 허락 요청하기 / 허락 요청에 답하기Check Up ^{p. 55} 1 mind 2 (1) Do you mind taking a picture of us? (2) Would you mind if I use your eraser? 3 okay if, Can〔May〕 I 4 ⑤ 5 ④, ⑤

Step

1

❶ 안부 묻기 / 안부 묻기에 답하기 Check Up ^{p. 54}

Functions

Lesson 6

Share Your Talent

1

유의어 관계가 되어야 한다.

2

3

「동사 - 명사」의 관계가 되어야 한다.

4

①, ②, ④, ⑤는 두 개의 명사가 합쳐져 하나의 단어가 된 복합 명사이고, ③은 ‘연장자, 노인’이라는 의미를 가지는 일반명사 이다.

5

<보기>, ②~⑤ 반의어 관계 ① 유의어 관계

6

| 해석 |누군가가 자선단체나 다른 조직에 주는 어떤 것: 기부

7

| 해석 |어떤 것을 다른 사람과 동시에 가지거나 사용하다: 공유하 다

8

^|^해석^|소설 작품 속에서 묘사되는 상상의 인물: 등장인물

9

in need: 도움을 필요로 하는, 어려움에 처한

10

at least: 적어도 / be good at -ing: ~을 잘하다

| 해석 |적어도, 우리는 살 집은 있다. / 그는 축구를 잘한다.

11

focus on: ~에 집중하다 / on+요일s: ~요일마다

| 해석 |너는 네가 듣고 있는 수업에 집중해야 한다. / 그들은 일요일 마다 영화를 보러 간다.

1 by the way 2 thoughtful 3 donation 4 ③ 5 ① 6 (d)onation 7 ③ 8 ⑤ 9 in need 10 At〔at〕

11 on

Step

2

어휘 확장 학습 PRACTICE ^{p. 53}

Words&Phrases

A 1 ③ 2 ④ 3 ② 4 ② 5 ① 6 ④ 7 ② 8 ① 9 ④ 10 ③

B 1 receive 2 haircut 3 character 4 elderly 5 share 6 record 7 brush 8 mind 9 talent 10 work

11 기술 12 소중한 13 사려 깊은 14 기사 15 수리

하다 16 ~에 집중하다 17 기타 등등 18 소리를 줄이다

19 적어도 20 도움을 필요로 하는, 어려움에 처한

C 1 and so on〔forth〕 2 at least 3 Here are 4 On weekends〔Every weekend〕 5 just by reading

Step

1

어휘 기본 학습 PRACTICE ^{p. 51}

Words&Phrases

❶ 안부 묻기 / 안부 묻기에 답하기

4

How have you been?은 ‘어떻게 지냈니?’라는 의미로 안부 를 묻는 질문이므로 빈칸에는 안부를 묻는 말에 답하는 표현 이 들어가야 한다. ③ Sounds good.은 제안에 대한 수락의 응 답이다.

| 해석 |A: 오랜만이구나. 어떻게 지냈니? B:

5

❷ 허락 요청하기 / 허락 요청에 답하기

4

Do you mind if ~?는 ‘~해도 되겠습니까?’라는 의미로 허 락을 요청하는 표현으로, 허락을 할 때는 No, not at all. / Of course not. 등을 쓴다.

| 해석 |A: 실례합니다. 제가 당신의 자를 써도 되나요? B: 그럼요, 물론이죠. A: 감사합니다.

5

빈칸 뒤에 어서 하라고 말하고 있으므로 빈칸에는 허락을 요 청하는 말에 허락하는 표현이 들어가야 한다. Do you mind if ~?로 허락을 요청하는 말에 허락할 때는 No, not at all. / Of course not. / Certainly not. 등으로 답한다.

| 해석 |A: 내가 음악 소리를 약간 줄여도 되니? B: 물론이지. 어서 해.

1 if 2 not at all 3 Long time no see 4 what

5 in 6 on 7 who 8 great

Step

2

교과서 대화문 익히기 Check Up ^{p. 57}

Functions

❶ too ~ to ...

4

too+형용사〔부사〕+to부정사: 너무 ~해서 …할 수 없다

| 해석 |핫초코를 지금 마시지 마. 그것은 너무 뜨거워서 마실 수 없어.

5

❷ 목적절을 이끄는 접속사 that

4

①~④는 목적절을 이끄는 접속사이고, ⑤는 주격 관계대명사 이다.

| 해석 |① 나는 그가 프랑스 출신이라는 것을 안다. ② 나는 새 휴대 전화를 가지기를 희망한다. ③ 그녀는 그녀가 1등을 할 거라고 믿는 다. ④ 그가 너에게 전화할 거라고 생각하니? ⑤ 피자는 이탈리아에 서 온 음식이다.

5

목적절을 이끄는 접속사 that이 들어가야 한다.

1 (1) too (2) too 2 (1) too, to (2) so, that 3 (1) too, to (2) so, that, can’t 4 ① 5 ②

❷ 목적절을 이끄는 접속사 that Check Up ^{p. 59} 1 (1) think that (2) know that 2 (1) Do you know that she lives next door? (2) I heard that you will go abroad to study.

3 which → that 4 ⑤ 5 ④

Step

1

❶ too ~ to ... Check Up ^{p. 58}

Grammar

(10)

1

too+형용사〔부사〕+to부정사: 너무 ~해서 …할 수 없다 | 해석 | 나의 남동생은 매우 어리다. 그는 수영해서 강을 건널 수 없

다. → 나의 남동생은 너무 어려서 수영해서 강을 건널 수 없다.

2

too+형용사〔부사〕+to부정사: 너무 ~해서 …할 수 없다 | 해석 | 그 당시에, 미라는 너무 바빠서 자원 봉사를 할 수 없었다.

3

4

too+형용사〔부사〕+to부정사: 너무 ~해서 …할 수 없다 | 해석 | 몇몇 어르신들은 너무 약해서 혼자 외출할 수 없다.

5

too+형용사〔부사〕+to부정사: 너무 ~해서 …할 수 없다 (=

so+형용사〔부사〕+that+주어+can’t+동사원형) / 과거시 제(was)이므로 couldn’t를 써야 한다.

| 해석 | 그 여인은 너무 나이가 많아서 쇼핑하러 갈 수 없었다.

6

ⓐ too+형용사〔부사〕+to부정사: 너무 ~해서 …할 수 없다

ⓑ 형용사〔부사〕+enough+to부정사: ~할 수 있을 만큼 충 분히 …하다

| 해석 | ⓐ 그 어머니는 슬펐어. 왜냐하면, 그녀는 너무 가난해서 그 녀의 아이에게 자전거를 사줄 수 없었기 때문이다. ⓑ 그녀는 아침 식사 후 커피 한 잔을 마실 수 있을 만큼 일찍 일어났다.

7

② too+형용사〔부사〕+to부정사: 너무 ~해서 …할 수 없다 (late too → too late)

| 해석 | ① 그들은 그 영화를 볼 만큼 나이가 들었어. ② 그 남자는 너무 늦게 그곳에 도착해서 그녀를 만날 수 없었어. ③ 그는 너무 어 리석어서 옳은 결정을 할 수 없어. ④ 보라는 백점을 받을 만큼 열심 히 공부했어. ⑤ 그 소년은 너무 배가 고파서 더 이상 뛸 수 없었어.

8

「too+형용사〔부사〕+to부정사」 구문이 되어야 하므로 hot too를 too hot으로 고쳐야 한다.

| 해석 | 날이 너무 더워서 하루 종일 걸을 수가 없다.

9

빈칸에는 know의 목적절을 이끄는 접속사 that이 들어가야 한다.

| 해석 | 나는 나의 부모님이 나를 항상 잘 돌봐주신 것을 안다.

10

빈칸에는 thought의 목적절을 이끄는 접속사 that이 들어가 야 한다.

| 해석 | 지훈은 그가 모델이 될 수 있다고 생각했다.

11

think의 목적절을 이끄는 접속사 that 뒤에 「주어+동사」 형 태의 절이 온다.

| 해석 | 나는 많은 사람들이 재능 기부에 대해 모른다고 생각한다.

12

라는 의미가 되어야 하므로 의문사 who가 알맞다.

| 해석 | ⓐ 나는 모든 사람들이 지금보다 더 행복해지길 희망한다.

1 ③ 2 too, to 3 ② 4 too weak to go out alone 5 ⑤ 6 ⓐ poor ⓑ early 7 ② 8 hot too → too hot 9 ② 10 that 11 ② 12 ② 13 which → that 14 ③ 15 that 16 ②

Step

2

개념 적용하기 pp. 60~61

Grammar

는 그 아름다운 소녀가 누구인지 아니?

13

knows의 목적절을 이끄는 접속사가 필요하므로 which를 that으로 고쳐야 한다.

| 해석 | 태호는 그녀가 어젯밤에 매우 아팠다는 것을 안다.

14

<보기>, ①, ②, ④, ⑤ 목적절을 이끄는 접속사 ③ 주격 관계 대명사

| 해석 | <보기> 그는 네가 제시간에 돌아오기를 바랐다. ① 나는 네가 어제 그 소녀를 구했다고 들었다. ② 너는 그가 우리 동아리에 가입 할 거라고 말했니? ③ 나는 시각 장애인들을 도와줘 온 그 남자를 안 다. ④ 그 경찰관은 그가 도둑이라는 것을 알았다. ⑤ 우리는 우리 팀 이 그 게임을 이길 거라고 생각했다.

15

첫 번째 빈칸에는 believes의 목적절을 이끄는 접속사 that이 적절하고, 두 번째 빈칸에는 「It ~ that(가주어, 진주어)」 구문 의 that이 적절하다.

| 해석 | 김길수 씨는 기부하는 것이 어렵지 않다는 것을 믿는다. / 그 화가가 그 위대한 그림을 그렸다는 것은 확실했다.

16

② 목적절을 이끄는 접속사 that은 생략할 수 있다.

1 heard 2 who 3 doesn’t have to 4 by 5 playing

6 and so on 7 has 8 at least 9 Here are 10 have shared 11 to 12 who 13 article 14 seniors in need

15 too weak to go out 16 donating 17 that 18 that

19 be able to 20 second-year student 21 On weekends

22 the blind 23 who 24 have not yet learned 25

characters 26 sometimes 27 that 28 by reading 29

anyone

Step

2 Text

1 Have you heard about ‘talent donation’?

2 It is a way to share a talent, not money, with someone who needs it.

3 It doesn’t have to be a special talent.

4 It can be anything!

5 You can help people by taking photos, drawing pictures, singing songs, playing sports, and so on.

6 Everyone has at least one talent.

7 It may be small and unimportant to you, but it can be precious to someone else.

8 Here are stories from two people who have shared their warm hearts with other people.

9 I’m Gilsu Kim, a barber.

10 I give haircuts to elderly people who live alone.

11 About three years ago, I read a newspaper article about seniors in need.

12 Some of them are too weak to go out to a barber shop.

Step

3

^{본문 통째로 쓰기} ^{pp. 65~66}

Text

(11)

오답 피하는 영역별 문제

^{pp. 68~71}

01 ③ 02 ① 03 need Plus Q 유사 문제 mind 04 ⓐ and so on〔and so forth, etc.〕 ⓑ at least 05 ③ 06 ⑤ 07 Long time no see. 08 ⑤ 09 ④ Plus Q 유사 문제 ③ 10 ④ 11 too sleepy to study more 12 ⑤ 13 too → so 14 ③

Plus Q 유사 문제 ② 15 that her son can win the race 16 ② 17 too tall to wear, so tall that I can’t wear 18 ⑴ ① moving → moved ⑵ ③ to watch → watching 19 that 20 ⑤ 21 ⑤ 22 ① 23 ⓐ who〔that〕 ⓒ that 24 Some of them are too weak to go out 25 ⓐ to read ⓑ reading 26 ⑤ 27 (1) too hot to drink (2) too dangerous to climb (3) too dirty to touch (4) too young to ride

01

^|^해석 |누군가가 자선 단체 또는 다른 단체에 주는 어떤 것: 기부 (donation)

① 연장자, 노인 ② 재능 ④ 자원 봉사자 ⑤ 돈

02

senior: 연장자, 노인

| 해석 |65세 이상인 노인들은 공짜로 지하철을 탈 수 있다.

03

in need: 도움을 필요로 하는, 어려움에 처한 / don’t need to: ~할 필요가 없다

| 해석 |우리는 도움을 필요로 하는 사람들을 도와야 한다. / 너는 네 라켓을 가져올 필요가 없다. 우리는 동아리 방에 라켓이 있다.

Plus Q 유사 문제 mind:  꺼리다  마음

| 해석 |내가 문을 열어도 될까? / 마침내, 나는 결심을 했다.

04

ⓐ 기타 등등: and so on⦗forth⦘, etc. ⓑ 적어도: at least (1) spend, playing (2) I heard that, one of the largest cities

구석구석 지문 익히기 Check Up ^{p. 67}

Text Plus

13 I wanted to help them by donating my talent, so I started visiting them at home to give them a haircut.

14 People usually say that donating is giving, but I think that it is both giving and receiving.

15 When I cut their hair, I get to see their beautiful smiles.

16 I feel happy to be able to help them.

17 My name is Mira Park.

18 I am a second-year student at Hanguk Middle School.

19 On weekends, I go to the Hanguk Library for the blind.

20 At the library, I read books to blind children who have not yet learned to read Braille.

21 While I read to them, the children listen carefully and don’t move.

22 I use different voices for different characters to make the stories more exciting.

23 I sometimes record my readings, so blind people can listen to them at home.

24 Before I began doing this, I never thought that I could help people just by reading.

25 I am happy to share my talent!

26 It’s not difficult, and anyone can do it.

05

빈칸 뒤에 나오는 말로 보아 빈칸에는 별로 잘 지내지 못했다 고 답하는 표현이 적절하다.

| 해석 |A: 야! 어떻게 지냈니? B: 나쁘지 않았어. 너는 어땠니? A:

그렇게 좋지는 않았어. 나는 축구 경기를 하다 다리가 부러졌어.

①, ④, ⑤ 아주 잘 지냈어. ② 나쁘지 않았어.

06

빈칸 뒤에 나오는 말로 보아 빈칸에는 휴대전화를 사용해도 된다는 허락의 표현이 들어가야 한다. Do you mind if ~?를 이용하여 허락을 요청하는 질문에 허락할 때는 No, not at all.

/ Of course not. 등의 표현을 쓴다.

| 해석 |A: 내가 너의 휴대전화를 잠깐 사용해도 되니? B: 그럼, 물 론이지. 어서 써. A: 고마워.

07

오랜만이야.: Long time no see.

08

⑤ I’m also here with my friends who are in an art club.

이라는 수진의 말에서 수진도 미술 동아리에 속해 있다는 것 을 알 수 있다.

09

too+형용사〔부사〕+to부정사: 너무 ~해서 …할 수 없다 Plus Q 유사 문제 too+형용사〔부사〕+to부정사: 너무 ~해서 … 할 수 없다

10

①, ②, ③, ⑤는 목적절을 이끄는 접속사이고, ④는 주격 관계 대명사이다.

| 해석 |① 나는 그가 정직하다고 생각한다. ② 너는 그가 가수가 되 고 싶어 한다는 것을 아니? ③ 나는 우리가 게임에서 이겼다는 것을 믿을 수 없다. ④ Tom은 아주 빨리 달리는 개가 있다. ⑤ 나는 Mike 가 내년에 미국으로 돌아갈 것이라고 들었다.

11

so+형용사〔부사〕+that+주어+can’t+동사원형: 너무 ~해 서 …할 수 없다 (= too+형용사〔부사〕+to부정사)

12

①~④에는 목적절을 이끄는 접속사 that이 들어가야 하고, ⑤ 에는 선행사를 포함하는 관계대명사 what이 들어가야 한다.

| 해석 |① 나는 그가 나에게 거짓말을 했다는 것을 안다. ② 우리 팀 이 이겼다는 것을 믿을 수 있니? ③ 그녀는 모든 것이 잘되기를 바란 다. ④ 그는 그가 배우가 될 것이라고 전혀 생각하지 못했다. ⑤ 나는 내가 원하는 것을 샀다.

13

so+형용사〔부사〕+that+주어+can’t+동사원형: 너무 ~해 서 …할 수 없다 (= too+형용사〔부사〕+to부정사)

| 해석 |나는 너무 피곤해서 더 이상 일할 수 없다.

14

believe, know 등의 동사는 접속사 that이 이끄는 절을 목적 어로 취할 수 있다. 따라서 빈칸에는 목적절을 이끄는 접속사 that이 들어가야 한다.

Plus Q 유사 문제 빈칸에는 동사 think, heard의 목적절을 이끄 는 접속사 that이 들어가야 한다.

15

동사 believe는 that이 이끄는 절을 목적어로 가질 수 있다.

| 해석 |그의 엄마는 그녀의 아들이 경주에서 우승할 수 있다고 믿는다.

16

② too+형용사〔부사〕+to부정사: 너무 ~해서 …할 수 없다 (→ too)

| 해석 |요즘, 너무 더워서 실내에서 공부할 수가 없다. 나는 공기를 식히기 위해서 비가 와야 한다고 생각한다.