중간고사 예상 문제
welcome.: 천만에요. (감사하는 표현에 응답하기)09
| 해석 |ⓐ Kate는 왜 이번 주 토요일에 미술관에 갈 수 없는가? → 토요일은 그녀의 남동생의 생일이기 때문이다. ⓑ Brian은 왜 이번 주 토요일에 미술관에 가기를 원하는가? ⓒ Kate는 그녀의 남동생 의 생일 파티에 몇 명을 초대할까?10
선행사(children)가 사람이고 주격이므로 관계대명사 who를 이용하여 문장을 연결한다.11
감탄문은 「How +형용사〔부사〕 +주어 +동사!」 또는「What+a(n)+형용사+명사+주어+동사!」의 형태로 쓴다.
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첫 번째 빈칸에는 주격 관계대명사 which, that이 적절하고, 두 번째 빈칸에는 주격 관계대명사 who, that이 적절하다. 관 계대명사 that은 선행사의 종류와 상관없이 주격, 목적격으로 사용 가능하다.| 해석 |나는 야채와 생선 둘 다 들어 있는 요리들을 좋아한다. / Kate는 나를 항상 행복하게 하는 나의 절친이다.
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감탄문은 「How +형용사〔부사〕 +주어 +동사!」 또는「What+a(n)+형용사+명사+주어+동사!」의 형태로 쓴다.
| 해석 |A: 너는 기네스북 기록에 대해 아니? B: 응. 그것에 따르면, 가장 큰 피자는 1.37m야. A: 와! 정말 큰 피자구나!
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①, ③, ④, ⑤는 모두 주격 관계대명사이고, ②는 의문사이다.| 해석 |① 그녀는 농부인 아들이 있어. ② 나는 내 친구에게 그 남자 가 누구인지 물었어. ③ 이 사람이 그 소녀를 구한 경찰관이야. ④ 너 는 너에게 미소 짓는 그 소년을 아니? ⑤ 한 선생님은 우리에게 영어 를 가르치시는 선생님이다.
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「What+a(n)+형용사+명사+주어+동사!」 형태로 써야 하 는데, 명사가 복수이므로 「What+형용사+명사+주어+동 사!」 형태로 쓰면 된다.| 해석 | 정말 아름다운 꽃들이구나!
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③ 선행사 (the bears)가 동물이므로 주격 관계대명사 which 또는 that이 알맞다.| 해석 |① 우리는 우리를 위해 열심히 일하시는 우리 아빠를 사랑 해. ② 나는 나와 함께 놀았던 옛 친구들이 그리워. ③ 우리는 지리산 에서 사는 그 곰들을 보호해야 해. ④ 이 아이는 나의 반에서 가장 키 가 큰 학생이야. ⑤ 아름다운 목소리를 가진 한 소녀가 살았어.
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「What+a(n)+형용사+명사+주어+동사!」 형태의 감탄문 으로 써야 한다.18
④ 선행사 (people or animals)가 사람과 동물이 함께 있을 경 우에는 반드시 관계대명사 that을 써야 한다. (→ that)19
많은 예술가들이 춤에 관심을 갖는 것은 움직이는 것들에 대한 관심 때문이다.
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결혼식 피로연에서 행복하게 춤을 추고 있으므로 빈칸에는 ②‘활발하고 활기찬’이 적절하다.
| 해석 |① 슬프고 우울한 ③ 피곤하고 졸린 ④ 희망 없고 무기력한
⑤ 화나고 짜증나는
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| 해석 |① 이 그림의 제목은 무엇인가? ② 이 그림의 주제는 무엇인 가? ③ 이 그림을 그린 화가는 누구인가? ④ 이 그림에 몇 명의 농부중간고사 예상 문제 Lesson 6 pp. 162~165 01 (n)eed 02 ③ 03 ③ 04 Do you mind if I sit here?
05 ⑤ 06 ③ 07 ⑤ 08 ④ 09 She is too tired to study more. 10 I didn’t know that she lived next door. 11 ① 12 ③ 13 ⓓ Jisu was too short to play basketball.
14 ⑤ 15 ③ 16 ③ 17 ③ 18 ① 19 ③ 20 Some of them are too weak to go out to a barber shop. 21 ③ 22 ② 23 ④ 24 ① 25 ④
01
need: ~을 필요로 하다 필요 / in need: 도움을 필요로 하는, 어려움에 처한| 해석 |그 어르신들은 우리의 도움이 필요해. = 우리는 어려움에 처 한 그 어르신들을 도와야 해.
02
③ share는 ‘공유하다’라는 의미로 알맞은 영영풀이는 to have or use something at the same time with another person (어떤 것을 다른 사람과 동시에 가지거나 사용하다)이다.| 해석 |① 이발사: 남자들의 머리카락을 자르는 직업을 가진 사람
② 받다: 누군가가 당신에게 준 뭔가를 얻다 ③ 공유하다: 뭔가를 다 른 사람 없이 혼자 사용하다 (×) ④ 소중한: 가치 있고 중요한 ⑤ 녹 음하다: 나중에 다시 듣거나 볼 수 있도록 말이나 공연을 테이프나 필름에 넣다
03
③ 휴대전화를 잃어버린 것은 사려 깊은 행위와 관련이 없다.(→ thoughtless)
| 해석 |① 그 개는 볼 수 없는 시각 장애인들을 항상 돕는다. ② 나는 많은 돈을 기부한 그 여자를 안다. ③ 그는 버스 안에서 그의 휴대전 화를 잃어버렸어. 정말 사려 깊구나! (×) ④ 너의 머리카락이 너무 길 어. 너는 이발해야 해. ⑤ 너는 별을 닮은 그 불가사리에 대해 아니?
04
Do you mind if ~?: ~해도 되니? (허락 요청하기)05
How about you?는 앞에서 언급한 How have you been?을 되묻는 의미로 오랜만에 만나 안부를 묻는 표현이 된다.| 해석 |① 너는 동해 해변을 좋아하니? ② 처음 뵙겠습니다. ③ 너 는 지난 여름방학 때 뭘 했니? ④ 너는 어디에 있었니? ⑤ 너는 어떻 게 지냈니?
들이 있는가? ⑤ 브뤼헐은 무엇을 그리는 것을 좋아했는가?
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선행사 (a couple)가 사람이고 주격이므로 관계대명사 who를 이용하여 연결한다.23
④ <The Dance in the City>에서의 여인은 행복해 보이지 않 는다.| 해석 |① 두 그림은 몇 가지 공통점을 갖고 있다. ② 르누아르가 두 그림을 그렸다. ③ 두 그림은 몇 가지 점에서 서로 다르다. ④ <The Dance in the City>는 행복해 보이는 한 여인을 보여준다. ⑤ <The Dance in the Country>에서의 여인은 밝게 미소 짓고 있다.
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ⓐ be동사 다음이므로 진행의 의미를 나타내는 현재분사 moving이 알맞다. ⓑ 형용사 fast 다음이므로 명사인 movement가 알맞다.25
질문: 드가는 <The Star>의 발레 무용수를 어디에서 그렸는 가? 대답: 그는 그녀를 극장에서 그렸다.06
오랜만에 만나 안부를 묻고 답하는 도중 실내가 너무 더워서 창문을 열어도 되는지를 묻고 답한다.07
mind는 ‘~을 꺼리다’의 의미이고 Do you mind if ~?는 허락 을 요청하는 표현이다. 이에 허락할 경우 부정으로 답해야 한 다. 빈칸 뒤에서 Here you are.로 답한 것으로 보아 허락하는 표현이 알맞다.| 해석 |① 물론 안 돼. ② 좋아. ③ 미안해. ④ 물론 안 돼. ⑤ 괜찮아.
08
④ Long time no see.로 보아 오랫동안 만나지 못했음을 추 론할 수 있다.| 해석 |① 질문: 한수는 왜 이곳에 왔는가? 대답: 그는 자원 봉사 활 동을 하기 위해 여기에 왔다. ② 질문: 한수는 무슨 종류의 동아리 에 가입되어 있는가? 대답: 그는 미술 동아리에 있다. ③ 질문: 수진 의 친구들은 무엇을 하고 있는가? 대답: 그들은 벽에 그림을 그리고 있다. ④ 질문: 한수는 최근에 수진을 만난 적이 있는가? 대답: 만 난 적이 있다. ⑤ 질문: 한수는 수진의 그림에 대해 어떻게 생각하는 가? 대답: 그는 그것이 매우 좋다고 생각한다.
09
too+형용사〔부사〕+to부정사: 너무 ~해서 …할 수 없다| 해석 |그녀는 너무 피곤해서 더 이상 공부를 할 수 없어.
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that은 명사절을 이끄는 접속사로 know의 목적절을 이끈다.11
「too+형용사〔부사〕+to부정사 (너무 ~해서 …할 수 없다)」구문으로 몸이 약하므로 오래 일하는 것은 어려울 것이다.
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that은 명사절을 이끄는 접속사로 know의 목적절을 이끌어 야 하므로 know 다음에 들어가야 한다.| 해석 |우리는 우리가 많은 방법으로 그 사람들을 도울 수 있다는 것을 알게 되어 행복하다.
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too+형용사〔부사〕+to부정사: 너무 ~해서 …할 수 없다 / 형용사〔부사〕+enough+to부정사: ~할 만큼 충분히 …하다| 해석 |ⓐ 그 컴퓨터는 너무 낡아서 사용할 수가 없다. ⓑ 그 소녀는 너무 아파서 학교에 갈 수 없다. ⓒ 그는 가난한 사람들을 도울 수 있 을 만큼 부유하다. ⓓ 지수는 너무 키가 작아서 농구를 할 수 없었다.
ⓔ 나의 선생님은 나를 용서해 주실 만큼 마음이 따뜻하셨다.
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<보기>, ⑤ 목적절을 이끄는 접속사 ①, ② 지시대명사 ③ 지 시형용사 (목적절을 이끄는 접속사 that은 생략되어 있음) ④ 주격 관계대명사| 해석 |<보기> 그녀는 그녀의 어머니가 그녀를 항상 사랑해왔다는 것을 안다. ① 그것은 답이 아니다. ② 이것은 저것보다 두 배 더 길 다. ③ 너는 저 여자가 David의 누나라는 것을 아니? ④ 나는 주민 센터에서 일하는 한 사람을 만났다. ⑤ 그는 그 아이들이 축구하는 것을 배우기를 원한다고 생각했다.
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③ too+형용사〔부사〕+to부정사: 너무 ~해서 …할 수 없다 (= so +형용사〔부사〕 +that +주어 +can‘t +동사원형) / keep -ing: 계속해서 ~하다 (→ This book is so interesting that I can’t stop reading it.)| 해석 |① 이 수프는 너무 뜨거워서 먹을 수 없어. ② 미라는 너무 어려서 혼자 그곳에 갈 수 없어. → 미라는 혼자 거기에 갈 수 있을 만큼 나이가 많지 않아. ③ 이 책은 너무 재미있어서 읽는 것을 멈출 수 없어. ≠ 이 책은 너무 재미있어서 나는 그것을 계속해서 읽을 수
01
different: 다른 / difference: 차이, 다른 점| 해석 | 그들은 그 계획에 대해 다른 의견을 갖고 있다. / 너의 도움 은 우리 사회에 큰 변화를 가져올 수 있어.
02
③ damage는 ‘해를 끼치다’라는 의미를 가지는데 주어진 영어 설명은 recover(회복하다)에 대한 것이다.| 해석 | ① 햇빛: 태양의 빛 ② 생산하다: 어떤 것을 만들거나 창조 하다 ③ 해를 끼치다: 병이나 상처에서 회복하다 (×) ④ 영양: 몸에 영양을 공급하는 물질들의 근원 ⑤ 뼈: 당신의 골격을 형성하는 몸 안에 있는 단단한 부분
03
|해석| ① 오렌지 주스는 비타민 C가 많이 들어 있어. ② 주저하지 마. 당장 그녀에게 전화해. ③ 나는 네가 감기에서 회복하기를 바라.④ 오랫동안 비가 오지 않아서, 우리는 많은 물이 있어. (×) ⑤ 책을 읽는 것은 나의 일상에서 중요한 부분이야.
04
How often ~?은 빈도를 묻는 표현이므로 빈칸에는 빈도를 말하는 표현이 들어가야 한다. 빈칸 뒤에 Good for you.가 있 으므로 ④, ⑤는 빈칸에 들어갈 수 없다.| 해석 | A: 너는 얼마나 자주 패스트푸드를 먹니? B: 한 달에 한 번.
A: 좋구나. ② 나는 매우 빠르게 음식을 먹어. ③ 나는 패스트푸드 먹 는 것을 좋아해. ④ 월요일부터 일요일까지. ⑤ 항상은 아니지만 매 우 자주.
05
I hope that ~.은 희망을 표현하는 말이고, 감기에 걸렸다고 했으므로 빨리 회복되기를 바라는 것이 알맞다.06
빈칸에는 빈도를 표현하는 말이 들어가야 한다.| 해석 | A: 너는 얼마나 자주 방과 후에 핫도그를 먹니? B: 나는 일 주일에 세 번 먹어.
07
빈칸에는 빈도를 묻는 표현이 들어가야 한다. How often~?: 얼마나 자주 ~하니?
08
| 해석 | ① 무엇이 수진을 더 건강해 보이도록 하는가? ② Brian은 어떤 스포츠를 하려고 하는가? ③ Brian은 거의 매일 수영할 것인 가? ④ 수진은 일주일에 몇 번 테니스를 치는가? ⑤ 수진은 지금까 지 얼마나 오래 테니스를 쳐 왔는가?09
| 해석 | ① 더 자다 ② 항상 배가 부르다고 느끼다 ③ 매일 아침을 먹 다 ④ 충분한 영양을 받다 ⑤ 매일 운동을 많이 하다10
|해석| ① Tony는 좋은 습관을 가지고 있다. ② Tony는 지금 독감에 걸려 있다. ③ 민주는 아침이 중요한 이유를 안다. ④ Tony는 거의 매 일 아침을 먹는다. ⑤ Tony는 그의 나쁜 습관을 고치려고 결심한다.11
ⓐ, ⓒ ‘만약 ~한다면’이라는 의미를 가지는 조건의 접속사 if 가 알맞다. ⓑ unless: 만약 ~하지 않는다면 (= if ~ not) | 해석 | ⓐ 네가 아프면, 너는 의사에게 가봐야 해. ⓑ 네가 건강을 잃기를 원하지 않는다면, 건강에 좋은 음식을 먹어. ⓒ 네가 최선을 다 한다면, 내가 너를 도와줄게.
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수동태 문장은 「be동사+과거분사+by+행위자」의 형태로 써야 한다. break - broke - broken13
①, ②, ③, ⑤에는 모두 조건을 나타내는 접속사 If⦗if⦘가 들어 가야 하고, ④에는 원인을 나타내는 접속사 Because, As가 들 어가야 한다.가 없어. ④ 너무 날씨가 추워서 코트 없이는 나갈 수 없어. ⑤ 나는 매일 아침 조깅할 수 있을 만큼 일찍 일어난다.
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③ know 다음에 이어지는 목적절인 「주어+동사」를 연결시 키는 접속사가 필요하다. 따라서 what을 that으로 바꿔 써야 한다.17
| 해석 | ① 태호는 매우 차가운 마음을 가지고 있다. ② 태호는 매일 어르신들에게 간다. ③ 태호는 몇 가지 방법으로 어르신들을 돕는다.④ 태호는 요리사나 기술자가 되기를 원한다. ⑤ 태호는 자원 봉사 활동을 한 적이 없다.
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①은 ‘talent donation(재능 기부)’을 가리키고, ② ~ ⑤는‘talent(재능)’를 가리킨다.
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Here are stories ~ with other people.이라는 마지막 문장 을 통해 이 글 뒤에 재능 기부와 관련된 두 가지 사례가 나온 다는 것을 추론할 수 있다.| 해석 | ① 돈 없이 사는 법 ② 우리 자신의 재능을 개발하는 법 ③ 재능 기부에 대한 두 가지 예들 ④ 많은 돈을 기부하는 두 사람 ⑤ 위 대한 재능을 기진 유명한 두 사람
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so+형용사〔부사〕+that+주어+can’t+동사원형 = too+형용사〔부사〕+to부정사: 너무 ~해서 …할 수 없다
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③ 혼자 재능 기부를 하는지 누구와 함께 하는지는 본문에 언 급되어 있지 않다.| 해석 | ① 김 선생님은 어떻게 자신의 재능을 기부하기 시작했는 가? ② 김 선생님은 얼마나 오랫동안 어르신들에게 자신의 재능을 나누어 왔는가? ③ 김 선생님은 누구와 자원 봉사 활동을 하는가?
④ 김 선생님은 재능 기부에 대해 어떻게 생각하는가? ⑤ 김 선생님 은 자신의 재능을 기부할 때 어떻게 느끼는가?
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주말마다, 시각 장애인들을 위해 한국 도서관에 간다는 주어 진 문장은 도서관에서 하는 일에 대한 내용이 나오는 처음 부 분인 ②에 들어가는 것이 가장 적절하다.23
④ 시각 장애인들이 집에서 들을 수 있도록 녹음을 한 것이므 로 learn to read Braille을 listen to my reading으로 고쳐야 한다.24
| 해석 | ① 재능 기부 ② 축구 기술들 ③ 컴퓨터 기술들 ④ 여름 방학⑤ 방과 후 프로그램
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④ 태호는 축구에 대단한 재능이 있는 아이들이 아니라 축구 를 배우고 싶어 하는 아이들에게 축구 기술을 가르쳐 주었다.중간고사 예상 문제 Lesson 7 pp.166~169
01 different, difference 02 ③ 03 ④ 04 ① 05 ① 06 three times a week 07 How often do you play? 08 ⑤ 09 ⓐ ① ⓑ ④ ⓒ ③ 10 ③, ⑤ 11 ③ 12 ⑤ 13 ④ 14 Mona Lisa was painted by Leonardo da Vinci. 15 ②, ⑤ 16 ④ 17 will wear → wears 18 ⓐ so ⓑ During ⓒ while 19 you eat breakfast 20 ④ 21 ①, ④ 22 ④ 23 sunlight is an important source of vitamin D 24 ⓐ damage ⓑ is damaged 25 ②