책본

(1)

005P

1 ⁽¹⁾문제가 무엇인지 물을 때는What’s the matter?라고 할 수 있다.

(2) 슬픔, 불만족, 실망의 원인에 대해 물을 때는 What’s wrong?또는What’s the problem?으로 표현한다.

2 ⁽¹⁾I want to complain about ~.로‘나는 ~에 대해 불평 하고 싶다.’라는 의미를 나타내는 불평의 표현을 쓴다.

(2)‘나는 ~가 만족스럽지 않다.’라는 의미의 불평의 표현은 I’m not happy with ~.라고 한다.

핵심check

1

(1) What’s (2) wrong (3) anything

2

(1) complain about (2) happy with (3) How do you like 의사소통

015~017P

1

^①

2

^④

3

^①

4

^④

5

6

^③

7

^①

8

^Played ^{→ Playing}

9

^②

10

^whenever

11

^⑤

12

^Whenever

13

^Whenever

14

^②

15

^artist

16

^⑤

17

손님[고객]을 도울 수 있는 기회

18

^①

19

^②

20

^{①, ⑤}

어 휘

1 ②`③`④`⑤`는 명사 끝에-ist를 붙여‘~하는 사람’이란 뜻의 행 위자를 만들지만 ①`은-er을 붙여 행위자를 만든다.

2 ‘더는 신선하지 않거나 먹기 좋지 않은’은stale에 대한 영영 풀이이다.

3 대화의 흐름상 빈칸에는 슬픔, 불만족, 실망의 원인에 대해 묻 는 표현이 들어가야 하는데, ①`은 그게 뭔지 묻는 표현이므로 빈칸에 알맞지 않다.

5 ⓒ 샐러드 맛이 어떠니? - ⓑ 난 그것에 대해 불평하고 싶어.

- ⓐ 뭐가 문제니? - ⓓ 채소에서 정말 신선한 맛이 나질 않아.

6 ^B^가^A의 말에 대해 동의하며 음식 맛이 나쁘다고 했으므로A 에는 불평을 말한 ③`이 알맞다.

의사소통

008~014P

◉Reading

1

(1) F (2) F (3) F

2

(1) F (2) F (3) T

Witches’ Loaves

Lesson 6_

교과서

영역별 005P

문제로 잡기

1

^⑤

2

^⑤

3

^③

4

^⑤

의사소통

1 ⑤`는‘그 밖에 다른 것이 있니?’라는 뜻이다. 나머지는 모두 슬픔, 불만족, 실망의 원인을 묻는 표현이다.

3 What’s the matter?는 문제의 원인을 묻는 표현이므로 빈 칸에는I’m not happy with ~.(나는 ~이 만족스럽지 않아.) 로 교복에 대해 불평하는 내용이 와야 한다.

4 ⓐ`는 유감스러운 일에 대해 위로할 때 쓰는 표현이므로 ⓑ 뒤 에 와야 한다. What’s the matter?는 문제의 원인에 대해 묻는 표현이므로 ⓒ`는 ⓑ 앞에 와야 한다.

007P 핵심check

1

(1) Being (2) Crossing (3) Using (4) Not feeling

2

(1) Whenever (2) wherever (3) Whenever (4) Whenever 문법

1 분사구문은 부사절의 접속사를 생략한 후 부사절의 주어가 주 절의 주어와 같으면 생략하며 동사는 현재분사 형태로 바꾸어 만든다. 부정은 분사 앞에not이나never를 붙여 만든다.

2 ⁽¹⁾‘내가 공부를 할 때면 언제나 내 동생이 나를 방해한다.’라 는 의미이므로Whenever가 알맞다.

(2)‘네가 원하는 곳은 어디에나 앉아도 된다.’라는 의미이므 로wherever가 알맞다.

(3)‘그가 버스를 기다릴 때면 언제나 제시간에 오지 않는다.’

라는 의미이므로Whenever가 알맞다.

(4)‘내가 그의 사무실에 들를 때면 언제나 그는 외출 중이다.’

라는 의미이므로Whenever가 알맞다.

007P 문제로 잡기

1

^③

2

^③

3

^③

4

^①

문법

1 ^{아침을 먹는 것과}^TV프로그램을 보는 것이 동시에 일어나는 일이므로 빈칸에 접속사와 주어가 생략된 분사구문 형태가 들 어가야 한다.

3 분사구문은 부사절의 접속사를 생략하고 부사절의 주어가 주 절의 주어와 같으면 생략한 후 동사는 현재분사형으로 바꾸어 만든다.

4 ‘내가 전화 드릴 때면 언제나 할머니는 내게 식사를 했는지 물 어보신다.’는 의미이므로Wherever는Whenever로 고쳐 야 한다.

문 법

7 부사절의 접속사와 주어를 생략하고 동사를-ing형태로 만들 어 분사구문을 만드는데, 진행시제일 때는be동사를 생략하고 현재분사를 그대로 쓴다.

(2)

9 ^{②는 전치사}^about의 목적어로 쓰인 동명사이고, 나머지는 분사구문을 이끄는 현재분사이다. ①처럼 의미를 명확히 하기 위해 분사 앞에 접속사를 쓰는 경우도 있다.

10at any time when은‘~할 때면 언제나’의 뜻으로 복합관계 부사whenever로 바꾸어 쓸 수 있다.

11‘내가 우산을 가져올 때면 언제나 절대로 비가 내리지 않는 다.’는 의미가 되는 것이 가장 자연스러우므로 빈칸에는 whenever가 알맞다.

독 해

13 빈칸이 있는 문장은‘그는 빵집을 들를 때마다 항상 두 덩어리 의 신선하지 않은 빵을 샀다.’라는 의미가 되어야 하므로 빈칸 에는 ‘~할 때면 언제나’의 의미인 복합관계부사인 whenever가 알맞다.

14 ^{주어진 문장은}^he^{가 누구인지(}one of her customers)를 처 음 언급하고 있으므로He를 설명하는 문장 앞인 ②`에 들어가 야 한다.

15 ^{그가 진짜‘화가’}인지 알아보기를 결심했고, 그가 재능 있는

‘화가’임을 확신했다는 내용이므로 빈칸에는 공통으로artist 가 알맞다.

16 글의 마지막 부분에 그녀가 그를 후원해 줄 수 있을 것이라고 상상했다는 내용은 있으나 얼마 동안 그를 지원했는지에 대한 내용은 알 수 없다.

17 ^Martha는‘그 손님을 돕고 싶었지만 그를 화나게 할까 봐 두려 워했는데, 어느 날 밖에서 시끄러운 소리가 나는 것을‘기회’로 삼아 고객의 빵에 버터를 넣었다’고 했다.

19 손님이 얼굴을 붉히며 화를 낸 것과 버터가 든 빵으로 연필 자 국을 지울 때 벌어졌을 일을 고려하면 그의 일을‘망쳤다’는 의미가 되어야 한다.

20건축가인 그는 새 시청 건물 도면 디자인에 응모해 상금을 탈 생각이었고, 어제는 윤곽선 그리는 작업을 마쳤다.

1 018~021P

1

^⑤

2

^①

3

^③

4

^④

5

^②

6

^{happy with}

7

^⑤

8

^Wherever ^{→ Whenever}

9

^③

10

As[While] he played the guitar, my dad sang a song for my mom.

11

^{①, ⑤}

12

^④

13

^①

14

^Whenever

15

^③

16

Whenever he stopped by the bakery

17

^③

18

I do admire art and paintings

19

^⑤

20

^②

21

^④

22

how happy he would be with the bread

23

^③

24

^④

25

^②

26

angry, spoiled

1 ^{put off}^{연기하다,}^{put on}^{~을 입다}

2 ①‘좋은 맛을 가진’은tasty에 대한 영영풀이이다.

3 ①`②`④`⑤`는 불평을 하는 표현이고, ③`은 만족을 나타내는 표 현이다.

4 대화의 흐름상 빈칸에는 문제의 원인에 대해 묻는 표현이 들 어가야 하는데 ④`는 현재 하고 있는 일을 묻는 표현이다.

5 책을 다 읽지 못했다는 말이 이어지고 있으므로 ②‘그럼 왜 반 납을 하려는 거니?’라고 묻는 질문이 알맞다.

7 ^B^는^A와 함께 일주일이라는 짧은 대출 기간에 대해 도서관 직 원과 이야기해 보겠다고 했지만, 책을 다시 빌릴지에 대한 내 용은 언급하지 않았다.

8 내용상‘내가 보미를 볼 때면 언제나’의 의미가 되어야 하므로 Wherever를Whenever로 고쳐 써야 한다.

9 두 가지 일이 동시에 일어나는 상황을 묘사할 때는 현재분사 를 이용하여 분사구문으로 쓸 수 있다. 주절과 부사절의 주어 가 같으면 주어는 생략한다. ⓒputs → putting, ⓔShe smiling→Smiling

10 동시에 일어나는 상황을 묘사하는 분사구문은 접속사as나 while을 이용하여 부사절로 바꾸어 쓸 수 있다.

11 부사절은 분사구문으로 바꿔 쓸 수 있다. 분사구문은 접속사 와 주어를 생략하고 동사를 현재분사 형태로 바꾸어 만든다.

12 주절과 부사절의 주어가Mom과my sister로 서로 다르므 로 분사구문의 주어를 생략할 수 없다. (→ My sister playing the piano, my mom made dinner.)

14 글의 흐름상‘~할 때면 언제나’의 의미인 복합관계부사 Whenever가 어울린다.

15 중년이고(①`) 강한 독일어 억양을 쓰며(②`) 옷이 닳아 해졌고 (④`) 상냥하다(⑤`)고 했다.

16^{‘~할 때마다’}라는 의미는 복합관계부사whenever를 써서 나 타낼 수 있다.

17 ⓐ`ⓑ`ⓓ`ⓔ`에는 지시대명사와 접속사로 쓰인that이, ⓒ에는

‘~인지’의 뜻을 나타내는if나whether가 들어가야 한다.

18 동사를 강조할 때는 조동사do를 이용한다. 주어가I이고 현재 시제이므로do를admire앞에 쓴다.

19 ① 손님의 손가락에 묻은 페인트로 직업을 확신했다. ② 그림은 Martha가 집에서 가져왔다. ③ 함께 식사하면 좋겠다고 생각 만 했을 뿐이다. ④Martha가 그림을 알아본 손님에게 깊은 인 상을 받았다.

20^{ⓐ`ⓔ 동사`(}^began^,^decided^{)의 목적어로 쓰인}^to^{부정사 ⓑ`}

ⓒ`ⓓ 부사적 용법(목적)으로 쓰인to부정사

21 ^{reach for}(무언가를 집으려고) 손[발] 등을 뻗다, lots of많 은 ~, put A into B A를B안으로 넣다

22 의문사가 있는 간접의문문은「의문사＋주어＋동사」의 형태로 쓴다. how가 의문부사로 쓰였을 때는「how＋형용사[부사]」

뒤에 주어와 동사가 나온다.

(01~24)152-3중간영어_YBM박.ps 2015.6.9 09:7 PM 페이지2 MAC3

(3)

2 022~025P

1

^④

2

^①

3

^⑤

4

^⑤

5

^①

6

How do you like

7

^②

8

^③

9

^whenever

10

^⑤

11

Whenever I go to the library, it is closed.

12

^③

13

^①

14

^{Whenever I}

feel sad

15

^②

16

^①

17

^⑤

18

he recognized the painting (she brought from home)

19

^③

20

^②

21

^③

22

^angrily

23

^③

24

^③

25

^③

1 ^depressed는‘우울한, 침울한’의 의미로sad, unhappy등 과 비슷한 의미를 갖는다.

2 ‘망치거나 쓸모없고 가치 없게 만들다’는spoil(망치다)에 대 한 설명이다.

3 ^{흐름상 (`}^A)에는 안부를 묻는 표현인 ⓒ가, (`B)에는 문제의 원 인에 대해 묻는 표현인 ⓑ가, (`C)에는‘그녀가 영화를 좋아했 는지’사실을 확인하는 질문인 ⓐ가 들어가야 한다.

4 ^B의 여자 친구가 로맨스 영화를 싫어해서 실망을 느꼈다는 내 용은 있지만, B가 영화에 대해 어떻게 생각하는지에 대한 내 용은 대화를 통해 알 수 없다.

5 What’s the matter?는 문제의 원인에 대해 묻는 표현인데,

①A가 슬퍼 보인다며 그 원인을 묻는 질문에 대해‘체스 게임 에서 이겼다.’라고 대답하는 ①`은 어색하다.

6 음식의 맛을 물을 때는「How do you like＋음식 이름?」을 써서 한다.

7 주어진 문장은‘이 휴대폰에 대해 불평하고 싶어요.’라는 의미 의 불평하는 표현이므로 ②`에 들어가는 것이 흐름상 알맞다.

8 두 가지 일이 동시에 일어나는 상황을 묘사할 때는 현재분사 를 써서 분사구문으로 나타낼 수 있다.

9 ^{복합관계부사}^whenever가‘~할 때면 언제나’라는 의미로 쓰일 때at any time when과 바꿔 쓸 수 있다.

10 동시동작을 나타내는 분사구문이므로while이나as가 이끄는 부사절로 바꾸어 쓸 수 있다. 3인칭 주어he뒤에-s가 붙지 않 은put인 것으로 보아 주절이 과거시제이므로 부사절도 과거 나 과거진행형이 되어야 한다.

12 주절과 부사절의 주어가 같을 때 부사절의 접속사와 주어를

026~027P

1

^④

2

ⓔ - ⓒ - ⓓ - ⓑ - ⓐ

3

^①

4

^⑤

5

^{Whenever I}

eat butter, I get sick.

6

^②

7

8

^②

9

He turning to Miss Martha, she was already putting the bread into a bag.

10

^①

11

^②

12

^④

생략하고, 동사를 현재분사 형태로 써서 분사구문을 만든다.

(③and stretching→stretching)

13 ①`에는‘네가 가는 곳은 어디나’라는 의미가 되도록 wherever가 알맞고, 나머지에는‘~할 때면 언제나’의 의미 인whenever가 알맞다.

15 가게를 찾는 손님에 대해 묘사하는 내용으로 보아Martha가 그 손님에 대해 관심을 잃은`(lose) 것이 아니라 갖기(take, have) 시작했다고 하는 것이 자연스럽다.

16 ⓐ 가난한 예술가인 것은‘원인’, 오래된 빵만 사는 것은‘결 과’에 해당하므로That was why로 연결해야 한다. ⓒ‘예 술’대신‘예술가’라고 말하고 싶었다는 의미여야 하므로 instead of가 알맞다.

17 ⓑ`와 ⑤`의 분사구문은‘시간’을 나타낸다. ① 이유 ② 조건 ③ 동시동작 ④ 양보

18 ^Martha는 그가 예술가인지 알아보려고 집에서 그림을 가져 다 빵집에 두었는데, 그가 그림을 알아보자 예술가라고 확신 했다.

19 ^처음에^Martha는 그가 아프고 침울해 보이기 시작한다는 것을 알고서 그를 도와주고 싶은 마음이 들었으므로 걱정스런 마음이 었다가 그에게 신선한 버터가 든 빵을 줄 수 있어서 흐뭇해 했으 므로 만족스러웠을 것이다.

20⁽^A⁾^he가‘침울함을 느낀’것이니-ed형태의 과거분사가 알맞 다. (B) 뒤의 동사putting과 형태를 일치시켜야 하므로 wearing을 써야 한다. (C) 그녀가 혼자 웃은 것보다 그가 떠난 것이 더 이전의 일이므로 대과거인had gone이 알맞다.

21 ^Martha는 손님이 아파 보이고 침울해 보이는 것을 알아차렸 고, 더 괜찮게 보이려고 아름다운 새 드레스를 입고 화장도 시작 했다고 했으므로 ③`을 추측할 수 있다.

22‘화가 나거나 화를 보여 주는 것’은angry(화난)에 대한 설명 이다. 동사look at(ⓐ), said(ⓑ)를 수식해야 하므로 부사 angrily를 써야 한다.

23 ^ⓒpull A out of B A를B밖으로 끌어내다 ⓓin pencil연 필로 (= with a pencil) ⓔchange A (in)to B A를B로 갈 아입다

24 손님이 연필로 윤곽선 작업을 끝낸 후 오래된 빵으로 선을 지운 다고 했으므로 ③`이 알맞다.

25 ^Martha가 친절로 베푼 행동이 남성의 일을 망쳤다고 했으므 로 ③`이 이 글의 교훈으로 알맞다.

23 그녀는 손님을 돕고 싶었지만 그녀의 도움이 손님을 화나게 할 까 봐 두려워했다고 했다.

24 ^{밑줄 친}^plan^{과 ④`의}^plan^{은‘설계도, 도면’}^{의 의미이고, 나머} 지는‘계획’이라는 뜻으로 쓰였다.

25 손님과 젊은이가 화가 나서 가게로 들어왔고(`B), 손님이 Martha에게 화를 낸 후(`A), 젊은이가 손님이 화가 난 이유를 설명하는(`C) 흐름이 알맞다.

26 고객은 빵 속에 든 버터가 그가 그린 새 시청의 도면을 망쳐 놓 아서 화를 냈다.

(4)

1 ^{맛이 좋은:}^tasty, 누군가를 화나게 만들다: anger, 말하고, 듣고 있는 것 등을 알다: recognize, 어떤 것에 닿거나 잡을 수 있는: reach, 상품이나 서비스를 사는 사람이나 회사:

customer ④admire: 존경하다(to regard with respect) 2 지각한 이유를 묻는 말에 버스가 늦게 왔다고 하는 ⓔ`가 제일 먼저 나온 후 버스 스케줄에 대해 묻고 불평하는 이유를 부연 설 명하는 ⓒ`ⓓ가 이어진 다음, 버스 회사에 전화를 걸어 보라고 제안하고 답하는 ⓑ`ⓐ가 와야 한다.

3 ^①`의^whenever는‘언제 ~한다 할지라도’의 의미로 양보절 을 이끌고, 나머지는‘~할 때면 언제나’의 뜻으로 부사절을 이끈다.

4 ⓐ 분사구문을 만들 때 주절과 부사절의 주어가 같으면 생략 한다. (`she 삭제) ⓒ 현재분사를 써서 분사구문을 만든다.

(`Played→Playing)

5 ‘~할 때면 언제나’라는 표현은 복합관계부사whenever를 이 용하여 쓸 수 있다.

6 <보기>, ⓐ`ⓓ 분사구문을 만드는 현재분사 ⓑ`ⓒ`ⓔ 동명사 7 ⓒ`가 있는 문장은‘하지만 그는 스스로를 믿으며 희망을 포기

하지 않는다.’라는 의미로, 두 가지 일이 동시에 일어나는 상 황을 묘사할 때는 현재분사를 이용하여 분사구문으로 쓸 수 있다.

8 ⓑ`는 바로 다음 문장에 나온‘빵에 칼집을 내고 그 안에 신선 한 버터를 많이 넣는 것(made a cut in each of the loaves and put lots of fresh butter in them)’을 가리킨다.

9 분사구문은 접속사와 주어를 생략하고 동사를 현재분사 형태로 바꾸어서 만드는데, 주절과 종속절의 주어가 다를 경우 종속절 의 주어는 생략하지 않는다.

10^(`^B) ① 완료, ②`③ 경험, ④`⑤ 계속

11 고객은 자신의 일을 망쳐 놓은 것에 대해 화를 냈으므로 Martha는 당황했을 것이다.

12 ^Martha는 남자가 가난하여 오래된 빵만 사는 것이라고 여겨 서 빵에 몰래 버터를 넣어 주었다가 오히려 남자의 일을 망쳤 다. 따라서 ④‘선무당이 사람 잡는다’가 이 글의 교훈으로 가 장 어울린다.

028~029P

Listen & Speak ❶

W: your day? Did you

with Sumi?

B : No. It was , Mom.

W: ?

B : You know I don’t like romantic movies, but I her to . I thought she like it.

W: Well, like it?

B : No, she didn’t ^like ît ât âll . She

she didn’t

would one

took matter

the What’s

bad really

time good

a have

was How

교과서

Listen & Speak ❶A

G : the ?

B : I got ^caught ⁱⁿ ^the ^rain .

matter What’s

it the movie.

W: You . You

her . B : You are right.

see to

wanted

she movie

what asked

have

should disappointed

be must

during about

complained

Listen & Speak ❶B

G: ? You .

B: The school field trip . G: Oh, . Why was it

?

B: rain tomorrow.

G: You were it,

?

B: Right. Now I have to wait for ^another week.

you

weren’t to

forward looking

to supposed It’s

off

put bad

too that’s

off put

was

depressed look

matter the

What’s

Listen & Speak ❷A

G: I want to this spaghetti.

B: . ^Me, ^too It .^tastes ^bad

about complain

B: How your new computer?

G: It’s .

about the monitor. The colors are

clear .

not complain

to want

I good

not

like you

do

G: ?

B: the school library

this book.

G: Did you read it all?

B: No, not yet.

G: Then, it?

B: I have to return it . One week is a book,

? G: Yes. .

B: I this.

G: and it

with the library . B: Okay.

staff

about talk

together go

Let’s

about complain

to want

right You’re

it isn’t

read to

time little

too

today by

returning you

are why

return

to to

going I’m

going you

are Where

Listen & Speak ❷B

M : your sandwich?

G : I want to complain about it.

M : ? G : There’s no cheese in it.

M : Oh, I’m sorry. I’ll put some on . G : Thank you.

away right

problem the

What’s

like you

do How

4-(01~24)152-3중간영어_YBM.ps 2016.6.16 10:25 PM 페이지4 MAC5 3

(5)

Read

Witches’ Loaves

Miss Martha Meacham had a little . She was forty and . One day, she began to

one of her . He was a

man . His

clothes were , but he was nice. he the bakery,

stale bread.

Once Miss Martha saw red and brown paint his fingers. She was that he was a poor artist.

he only bought stale bread, she thought.

down with her rolls, jam, and coffee, she often wish that he might her tasty meal.

One day, she decided out he

really was an artist. She a painting home and set it . It was a very beautiful

painting. , the customer came in,

“ stale bread, please,” and he

added, “You have a fine painting, ma’am.” “Thanks, I

art and paintings,” said Martha. She wanted to say

“artists” “art.” She was that he

recognized the painting. She was sure that he was a

artist but just was . She imagined

that she could him.

When he came in, he would often chat

, but he always bought the same stale bread. She found

that he began to and . She wanted

to help him but . She

was afraid that her help might him.

[중략]

One day, the customer came in to buy his stale loaves. When Miss Martha for the loaves, there a loud noise outside. The man hurried to the door to . Suddenly she got an idea and

decided to this opportunity. She

made a cut in the stale loaves and put in . When the customer

turned to Miss Martha, she the

bread into a bag. After he , she smiled to . She imagined

with the bread.

, the front door opened . The customer and a young man the shop. The customer’s face

was red. He Miss Martha.

“You it!” he said .

Miss Martha stood back and said nothing. The young man the customer the bakery. He then returned.

“I guess you need to hear this. He designs buildings. He’s a plan for a new city hall. There was big prize money it. He finished the lines yesterday.

You know, he always makes his drawing first.

, he cleans off the pencil lines with stale bread. I know he’s the bread here. Well, today the butter in the bread ^spoiled ^his ^work .”

buying been

done it’s

When

pencil in

drawing for

drawing been

of out

pulled angrily spoiled

completely have

at angrily looked

into ran

noise loud

a with

later little

A be would

he happy

how herself

gone had

putting already

was butter fresh

of lots

of each

of advantage take

around look

was

reaching was

usual as

anger

anything do

not could

depressed ill

look while

a for

support

known well

not

talented impressed of

instead admire

do of

loaves Two

later days

Two

wall the

against

from brought

if find

to share

would Sitting

why was

That sure

on of

loaves

two bought

always he

by

stopped Whenever

worn

accent German

strong a

with

middle-aged customers

in interest

an take

unmarried

bakery

030~031P

1

Having breakfast, my sister read a book.

2

^{As he}

played the guitar, my dad sang a song for my mom.

3

I usually do my homework, listening to music.

1

Whenever I see Minsu, he reads a book stretching his legs.

2

Whenever I go to the library, it is closed.

3

Whenever I bring an umbrella, it never rains.

1

Smiling beautifully, my mother had a baby in her arms.

2

Whenever he has free time, he plays basketball with his friends.

3

Looking at the calendar, she thought about her birthday.

4

^Whenever

I call my grandmother, she asks me whether[if] I’ve eaten.

1

He was a middle-aged man with a strong German accent.

2

Whenever he stopped by the bakery, he always bought two loaves of stale bread.

3

^That

was why he only bought stale bread, she thought.

4

One day, she decided to find out if he really was an artist.

5

She was impressed that he recognized the painting.

6

She was sure that he was a talented artist but just was not well known.

7

^{He would}

often chat for a while, but he always bought the same stale bread.

8

She was afraid that her help might anger him.

9

Miss Martha began wearing a beautiful new dress and putting on makeup to look better.

10

Suddenly she got an idea and decided to take advantage of this opportunity.

11

^She

imagined how happy he would be with the bread.

A-1

A-2

B

C

032P

1

^불평하다

2

서두르다, 급히 가다

3

^{언젠가; 한 번}

4

^{더하다, 추가하다}

5

^최근에

6

^{직원, 스태프}

7

^{상, 상금}

8

^{롤빵; 구르다}

9

알아차리다; 인지하다

10

^{갑자기; 돌연}

11

^빵집

12

^{닳은, 낡아 해진}

13

^{비를 만나다}

14

^{~을 기대하다}

15

^{~을 연기하다}

16

^admire

17

^completely

18

^impress

19

^design

20

^spoil

21

^imagine

22

^witch

23

^angrily

24

^return

25

middle-aged

26

^reach

27

^{stop by}

28

^{as usual}

29

^pull

A out of B

30

take advantage of

1

^stale

2

^finger

3

^tasty

4

^makeup

5

recognition

1

^spoiled

2

^fresh

3

^talented

4

impressive

5

^supported

1

^witch

2

^return

3

^customer

4

^share

5

^accent

B A

C D

교과서

어휘

(6)

035P

1 ⁽¹⁾^B^가Sure, I can.으로 대답했으므로A는 요청하는 표현 Could I ask you to ~?가 되어야 한다.

(2)Would you please ~?를 써서 정중하게 요청하는 표현을 쓸 수 있다.

(3)Could you ~?나Could I ask you to ~?를 써서 정중하 게 요청하는 표현을 나타낼 수 있다.

2 ⁽¹⁾‘너는 ~할 계획이니?’라는 의미로 의도를 물을 때는Are you planning[going] to ~?을 쓴다.

(2)‘나는 ~할 거야.’라는 의미로 미래에 의도하는 일을 말할 때는I’m planning[going] to ~.로 나타낸다.

(3)미래에 어떤 계획이 있는지 물을 때는Do you have any plans ~?를 쓴다.

핵심check

1

(1) Could I (2) Would you (3) Could you

2

(1) Are you planning[going] (2) planning[going] to (3) have any plans

의사소통

045~047P

1

^⑤

2

^④

3

Could I ask you to watch

4

^⑤

5

^④

6

^②

7

cold enough

8

^②

9

powerful enough to

10

^⑤

11

^⑤

12

^that → whether[if]

13

^⑤

14

^④

15

^⑤

16

looked old and worn

17

ⓒ, good enough

18

^①

19

^②

20

^⑤

어 휘

1 ⑤`는 유의어 관계이고, 나머지는 반의어 관계이다.

2 ‘한 사람 또는 모든 사람이 가지고 있는 주제에 대한 정보와 이해’는‘지식(knowledge)’에 대한 설명이다.

3 ^「Could I ask you to＋동사원형 ~?」를 써서 정중하게 요청 하는 표현을 나타낼 수 있다.

의사소통

038~044P

◉Reading

1

(1) F (2) F (3) T (4) F

2

(1) F (2) F (3) T (4) T

◉Reading & Writing

1

(1) to lift (2) to ask

2

(1) whether (2) whether

An Unforgettable Summer in the Philippines

Lesson 7_

교과서

영역별 035P

문제로 잡기

1

^②

2

^③

3

^②

4

^④

의사소통

1 Are you planning to ~?/ Are you going to ~? / Are you trying to ~?를 써서 의도를 묻는 표현을 쓸 수 있다.

2 Could you ~?로 요청하는 말에 승낙하는 표현은 No problem./ Of course./ Go ahead.등을 쓴다.

3 Could I ask you to ~?는 요청할 때 쓰는 표현으로Could you ~?나Would you please ~?로 바꿔 쓸 수 있다.

4 I’m going to ~.는 미래의 계획을 말할 때 쓰는 표현으로 빈 칸에는 계획이 있는지 묻는 표현이 와야 한다.

1

(1) big enough (2) enough to (3) enough to read (4) rich enough to

2

(1) whether (2) Whether (3) whether (4) whether 문법

1 ^{‘…할 만큼 ~한’}^{은「형용사＋}^enough^＋^to^부정사」^{로 쓴다.}

2 ⁽¹⁾^{‘~인지’}^{의 뜻으로}^ask의 목적어로 쓰인 명사절을 이끄는 접속사는whether이다.

(2)‘~인지 아닌지’의 뜻으로or not과 함께 주어로 쓰인 명 사절을 이끄는 접속사는whether이다. if는 목적어절을 이끄 는 접속사이다.

1

^⑤

2

^①

3

^③

4

^②

5

^①

문법

1 ^{‘~인지 아닌지’}의 뜻으로 주어 역할을 하는 명사절을 이끌 수 있는 접속사는whether이다.

2 ^{「형용사＋}^enough^＋^to^{부정사」구문은「}^so^{＋형용사＋}^that^＋ 주어＋can＋동사원형」으로 바꾸어 쓸 수 있다.

3 ^{‘…할 만큼 ~한’}이라는 의미의 표현은「형용사＋enough＋ to부정사」로 쓴다.

4 ^ⓑenough good→good enough:‘…할 만큼 ~한’이라 는 의미의 표현은「형용사＋enough＋to부정사」로 쓴다.

5 우리말과 일치하도록 배열하면Whether he is rich or not is not important.이므로 다섯 번째로 오는 것은or가 알맞 다.

(3)‘~인지’의 뜻으로doubt의 목적어로 쓰인 명사절을 이끄 는 접속사는whether이다.

(4)‘~인지’의 뜻으로sure의 목적어로 쓰인 명사절을 이끄는 접속사는whether이다.

(01~24)152-3중간영어_YBM박답 2015.6.11 12:2 PM 페이지6 MAC6 1

(7)

문 법

독 해

13 ^{ⓐ`ⓑ`ⓒ`ⓓ}tinolang manokⓔthe camp

14 콤마를 기준으로 앞 문장에서는 힘든 일이었다고 하고, 뒷 문 장에서는 기분이 좋았다고 하는 상반되는 내용이 이어지므로 양보를 나타내는 접속사로 연결한다.

15 위 글은 초등학교 담장을 칠한 자원봉사 활동에 대한 내용의 글로 ⑤‘내가 자원 봉사 캠프에서 했던 것’이 제목으로 알맞 다.

16 ^{세 번째 문장(}When I first saw the school building, it looked old and worn.)에서 글쓴이는 학교 건물이 오래되 고 낡아 보인다고 했다.

17^{‘…할 만큼 ~한’}이라는 표현은「형용사＋enough＋to부정 사」로 쓴다.

18 한국의 인터넷 속도가 세계에서 가장 빠르다는 말을 듣고 소 녀가 느꼈을 감정은amazed(놀란)일 것이다.

19 글쓴이는 이전에 컴퓨터 기술을 가르쳐 본 적이 없다고 했다.

(←I had never taught computer skills before.) 20her kindness는 자원봉사 일에 대한 감사 편지를 준 것을 가

리키므로 흐름상 ⑤`에 들어가야 알맞다.

7 ^{‘…할 만큼 ~한’}^{은「형용사＋}^enough^＋^to^부정사」^{로 쓴다.}

8 ^②enough good→good enough: ‘…할 만큼 ~한’은「형 용사＋enough＋to부정사」로 쓴다.

9 ‘너무 ~해서 …할 수 있는’의 의미를 나타내는「so ~ that ...」구문은「형용사＋enough＋to부정사」구문으로 바꾸어 쓸 수 있다.

10^{‘~인지 어떤지’}라는 의미로 간접의문문에서 명사절을 이끄는 접속사는whether이다.

11 ⑤`는 부사절을 이끄는 접속사로 쓰였고, 나머지는 명사절을 이끄는 접속사로 쓰였다.

12‘~인지 어떤지’의 뜻으로 명사절을 이끄는 접속사는 whether나if이다.

1 048~051P

1

^④

2

^⑤

3

^④

4

Are you planning[going] to travel

5

^planning

6

^⑤

7

^③

8

^④

9

^③

10

^②

11

^good

enough to travel

12

^②

13

^whether

14

^④

15

^{The car}

is big enough to have ten people in it.

16

^{On my}

17

^①

18

^③

19

^④

20

^③

21

^③

22

^②

23

^④

24

^the

Internet speed, it is

25

^④

26

^④

27

^④

1 fall behind ~에 뒤처지다, fall down 넘어지다, fall asleep잠들다

2 ‘두 개의 사물, 사람, 단체들 사이의 관계’는connection(관 계)에 대한 설명이다.

3 ④`는 제안에 대해 승낙하는 대답으로, 정중하게 요청하는 표 현인Could I ask you to ~?의 대답으로는 알맞지 않다.

5 be planning to나be going to를 써서 의도나 계획을 나타 내는 말을 쓸 수 있다.

6 위 대화를 통해 소년이 병원에서 어떤 자원봉사 활동을 할 것인 지는 알 수 없다.

7 ③‘부탁 좀 드려도 될까요?’라는 질문에 대한 대답으로‘모르 겠다.’는 어색하다.

8 Why don’t you ~?는 권유, 제안을 할 때 쓰는 표현이고, That’s a good idea.는 이에 승낙하는 대답이므로 흐름상 ④`

가 알맞은 위치이다.

9 ‘나는 내 동생들을 돌볼 만큼 친절하다.’라는 의미로‘…할 만 큼 ~한’은「형용사＋enough＋to부정사」로 쓴다.

10 ②`는‘그녀가 그의 일을 망쳤음이 드러난다.’라는 의미로 동사 구turned out뒤에는 목적어 역할을 하는 명사절을 이끄는 접속사that이 필요하다.

11‘그녀의 영어는 혼자 외국을 여행할 만큼 훌륭하다.’는 의미가 되도록「형용사＋enough＋to부정사」로 쓴다.

12^{‘…할 만큼 ~한’}^{의 의미는「형용사＋}^enough^＋^to^부정사」^로 쓴다. ②well→good

13‘~인지 (아닌지)’의 뜻으로 쓰이는 접속사는whether와if이 다. 단, if는 목적어 역할을 하는 명사절만을 이끈다.

14 ①`②`③`⑤ 명사절을 이끄는 접속사 ④ 부사절을 이끄는 접속사 16 On my first day이전에는 필리핀으로 자원봉사를 가기 전의

내용이 나오고, 이후에는 필리핀으로 자원봉사를 간 첫 날에 겪 은 내용이 나오므로 두 번째 단락의 시작은On my first day,

~.이다.

17 ^ⓐⁱⁿ＋계절 이름 ⓑ 동격의 전치사ofⓒexpectation for~ 에 대한 기대감

18 ^{필리핀 전통 요리}tinolang manok을 먹은 이야기 뒤에 After dinner가 나온 것으로 볼 때 글쓴이는 저녁으로 이 요리 를 먹었음을 알 수 있다.

4 자원봉사를 신청하는 곳을 묻는 말 뒤에는 어떤 종류의 자원 봉사를 원하는지 묻고 답하는 내용(ⓓ`-`ⓑ)이 오고, 다음에는 신청할 수 있는 곳을 알려주고 이에 대한 감사 인사를 하는 내 용(ⓒ`-`ⓐ)이 이어져야 자연스럽다.

5 빈칸에는 책을 가져갈 것인지 의도를 묻는 표현이 알맞다.

6 ^B가 자원봉사자들에게 기부할 책을 포장한다는 내용은 있지만, 책을 읽어준다는 내용은 대화에 나타나 있지 않다.

(8)

2 052~055P

1

^④

2

^②

3

^②

4

Could I ask you to

5

^①

6

^③

7

^④

8

^②

9

^②

10

^②

11

^③

12

whether I can finish my homework before then

13

^②

14

to solve, smart that

15

^③

16

^⑤

17

It is made from chicken, ginger, and vegetables.

18

^①

19

^④

20

^⑤

21

^amazed

22

^②

23

소녀가 자원봉사 활동에 대한 감사 편지를 건넨 것

24

^④

25

They were beautiful enough to remember.

26

^②

1 ^④^hand^전달하다

2 ^{①`③`④`⑤}^wear(입다, 착용하다)의 과거분사형 ② 낡은, 닳아 해진

3 웅변 대회에 참가하고 싶다고 말하고 있으므로 빈칸에는 흐름 상 어떤 종류의 대회에 참가하고 싶은지 묻는 말이 와야 한다.

4 Could you ~?는 정중하게 요청하는 표현으로Could I ask you to ~?/ Would you please ~?와 같은 의미이다.

5 병원에서 좋은 시간을 보내고 있는 것 같다는A의 말에B는 그렇다고 말했으므로 ①`의 질문에 답할 수 있다.

6 Are you planning to ~?으로 의도나 계획을 묻는 질문에 대한 대답은Yes, I am.이나No, I’m not.으로 한다. (→

Yes, I am.)

7 머리를 자르러 갈 거냐는 질문에 대한 답이 이어지면서 상대 에게 오늘 무엇을 할지 묻는 ⓑ`가 먼저 와야 하고, 농구를 할 거라는 ⓒ, 재미있을 것 같다고 하는 ⓐ`의 순서로 이어지는 것 이 자연스럽다.

9 ‘~인지 (아닌지)’의 뜻으로 목적어 역할을 하는 명사절을 이 끄는 접속사는whether와if이다.

10‘난 네가 이것을 탈 수 있을 만큼 키가 큰지 모르겠다.’라는 의 미의 문장이 되어야 하므로that은‘~인지 아닌지’의 의미를 나타내는 접속사whether가 되어야 한다.

11 ^Jane은 마라톤을 완주할 만큼 힘이 넘친다. / 나는 반장이 될 만큼 훌륭하다. ‘…할 만큼 ~한’은「형용사＋enough＋to부 정사」로 쓴다.

12 ^whether^{는‘~인지’}의 뜻으로 목적어 역할을 하는 명사절을 이끄는 접속사로 뒤에는 절이 와야 한다.

13 ②‘그녀는 그가 빵을 좋아하길 바란다.’는 의미이므로 빈칸에 는 의미상that이 알맞다.

14 ^형용사＋^enough^＋^to^{부정사 =}^so^{＋형용사＋주어＋}^can^＋동 사원형

15 글쓴이는 지역 문화 회관의 직원 중 한 명으로부터 필리핀 자 원봉사 캠프에 대해 들었다고 했다.

16 ^ⓔfall asleep: 잠들다

17 tinolang manok은 채소를 넣은 닭고기 생강 수프라고 했다.

18 ^although는 상반되는 내용을 연결하므로‘몇 시간 동안 페인 트칠을 하는 것은 힘든 일(hard work)’이었다고 하는 것이 자연스럽다.

19 ^{주어진 문장의}^they^{는 ④ 뒤의}a group of students를 가리 키고, ‘그들이 우리를 봤을 때 그들은 우리를 환영했다.’라는 내용이므로Their warm welcome ~.앞에 들어가야 한다.

20ⓐ 상반되는 내용을 연결할 때는however를 쓴다. ⓑ‘~인 지’의 뜻으로 목적어 역할을 하는 명사절을 이끄는 접속사는 if나whether이다.

21 압도적인 놀람이나 충격의 감정적 영향으로 가득한:

amazed(대단히 놀란)

22 글쓴이는 컴퓨터 기술을 가르쳐 본 적이 없지만, 필리핀 초등학 생들에게 인터넷 사용법을 가르칠 지식은 충분하다고 했다.

23 앞 문장에서 한국에서의 인터넷 속도에 관해 물었던 소녀가 자 원봉사 활동에 대해 감사 편지를 건네주었다고 했다.

24 글쓴이는 소녀에게 감사 편지를 받고 감동을 받았다고 했다.

25^{‘…할 만큼 ~한’}^{이라는 의미는}^{enough to}^{를 써서 나타낸다.}

26 캥거루를 볼 수 있을지 궁금했다고 했지 관찰하고 싶어했다는 내용은 없다.

19 따뜻한 환대는 일을 잘하도록 낙담시켰다`(discouraged)가 아 니라 동기를 부여했다`(motivated)라고 하는 것이 흐름상 어울 린다.

20^{③ 뒤의}^they^{는 주어진 문장의}a group of students를 가리 키므로 ③`에 들어가는 것이 알맞다.

21 학생들을 보았을 때 글쓴이가 어떤 생각을 했는지는 본문을 통 해 알 수 없다.

22 초등학생들에게 컴퓨터 기술을 가르쳐 주었을 뿐만 아니라 한 국의 인터넷 속도가 세계에서 가장 빠르다고 답해 주었으므로 자랑스러웠을 것이다.

23첫 번째 빈칸에는 시간을 나타내는 접속사when이 알맞고, 두 번째 빈칸에는 목적어 역할을 하는 명사절을 이끄는 접속 사if나whether가 알맞다.

24소녀가 한국의 인터네 속도가 빠르냐고 묻자 글쓴이는 한국이 세계에서 인터넷 속도가 가장 빠르다고 답해 주었다.

25⁽^C) 송별회를 가졌다는 내용 뒤에 송별회가 끝날 무렵 글쓴이 가 편지를 받았다는 (A)가 나오고, 편지의 내용을 밝히는 (B) 가 마지막에 와야 한다. (B)의It은 (A)의a letter를 가리킨 다.

26^{빈칸 뒤의 절은}^{the school}을 수식하는 절이고, 빈칸 뒤의 문 장이 완전한 절 형태를 이루므로 빈칸에는 관계부사가 필요하 다. 앞에the school이 있으므로 장소를 나타내는 관계부사 where가 알맞다.

27 엠파이어 스테이트 빌딩에서 본 야경에 대해서 말하는 도중에

‘엠파이어 스테이트 빌딩이 뉴욕의 상징이라 여겨진다.’는 말 이 오는 것은 어색하다.

(9)

056~057P

1

^④

2

^{ⓑ–ⓒ–ⓐ–ⓓ}

3

^③

4

^④

5

I don’t know whether I will feel better by then.

6

^②

7

^{ⓐ, during}

8

④

9

^④

10

^{②, ④}

11

one student asked me whether the Internet speed was fast in Korea

12

He taught them how to use the Internet.

1 움직이거나 이동하는 속도: speed(속도) / 깨어 있지 않은:

asleep(잠든) / 무언가가 일어날 것이라는 강렬한 희망이나 믿음: expectation(기대감)

2 먼저‘재능을 기부하세요’행사에 참가할 계획인지를 묻고 답한 (ⓑ–ⓒ) 후에, 그 재능에 대해 묻고 답하는`(ⓐ–ⓓ) 대화가 이어 져야 자연스럽다.

3 ③`의 첫 번째 문장은 자기 소개를 해 달라고 요청하는 표현이 고, 두 번째 문장은 상대방에 대해 질문을 해도 될지 허락을 구하는 표현이다.

5 ^{‘~인지’}의 뜻을 갖는 접속사는whether이다. feel better: (몸 상태가) 나아지다

6 ^{‘…할 만큼 ~한’}^{은「형용사＋}^enough^＋^to^부정사」^{로 쓴다. ⓐ} clearly→clearⓒto fed→to feedⓔenough luck→ lucky enough

7 특정 기간을 나타낼 때는during을 쓴다. ⓐfor→during 8 ^④의^it^{은 가주어로}to fall asleep을 대신한다.

9 ⓐ`①`②`③`⑤ 동명사 ④ 분사구문에 쓰인 현재분사

10 ② 나와 팀원들이 머물렀던 장소와 ④ 초등학교까지 이동한 방법에 대해서는 본문에 언급되지 않았다.

11 ^whether^{는‘~인지’}의 뜻으로 두 개의 절을 연결한다.

whether뒤에는 주어`, 동사의 절로 쓴다.

058~059P

Listen & Speak ❶

W: did you go to do your ?

B : I went to a hospital.

W: us about you did?

B : We read books to young children. And we helped doctors and

nurses . We also sang songs

.

W: Wow! It you there.

B : Yes. It was difficult , but I learned

lot .

a

first at

time great

a had

like sounds

patients for

hospital the

in

what tell

you Could

work volunteer Where

교과서

Listen & Speak ❶A

G: you to

? B : Oh, I’m sorry.

down voice

your keep

ask I

Could

G: of us?

B : Sure.

picture a

take you

Could

Listen & Speak ❶B

B : tell me

for volunteer work?

W: do you

want?

B : I clean streets.

W: You can it over there.

B : Thank you.

for apply

to like

would

work volunteer of

kind What

apply

can I

where you

Could

G: ? B : I’m some books.

G: Books? ?

B : I’ll them the City Hospital.

G: To the City Hospital? Why?

B : some volunteers need books at the hospital. They read books the old and sick people.

G: . take those books now?

B : Yes. Can you ?

G: Sure.

hand a

me give

to

planning you

Are see

I

to heard

I

to donate

what For

packing

doing you

are What

G: Are you your

grandparents’ house Chuseok?

B : Yes, ^I ^am .

on

to go

to planning

B : play soccer?

G: Yes. I’m ^going ^to play soccer after lunch.

to going

you Are

Listen & Speak ❷B

G: Do this weekend?

B : Well.... study.

G: to go to the library?

B : Yes, I am. come with me?

G: Okay.

you don’t

Why

planning you

Are

to going

I’m

plans any

have you

Read

An Unforgettable Summer in the Philippines

I volunteer at a community

center. , one of the

the center told me about a volunteer camp the Philippines. The idea abroad

me, so I there

week .

a

for go

to decided

excited volunteering

of

in at

staff summer

early In

work to

regularly

(10)

1

It doesn’t matter whether you made a mistake.

2

I don’t know whether he will accept my advice.

3

My mom asked my sister whether she had brushed her teeth.

1

Tom asked me whether I could go to the movies this weekend.

2

Jane is powerful enough to finish the marathon.

3

Whether he is rich or not is not important.

4

The fire is strong enough to boil the water quickly. [The fire is so strong that it can boil the water quickly.]

1

One of the staff at the center told me about a volunteer camp in the Philippines.

2

The idea of volunteering abroad excited me, so I decided to go there for a week.

3

It had a strong ginger smell, but it tasted good.

4

We were half worried and half excited about it, so it was a little difficult to fall asleep.

5

The first job for my team was to paint the walls of the elementary school on an island near Cebu.

6

Walking inside, we met a group of students studying.

7

Their warm welcome motivated me to do a good job.

8

My knowledge of the computer was good enough to teach them.

9

One student asked me whether the Internet speed was fast in Korea.

10

I answered that Korea has the fastest Internet speed in the world.

11

We had a farewell party at the school where I had painted and taught children computer skills.

12

At the end of the party, the girl who had asked me about the Internet speed in Korea handed me a letter.

B

C

062P

1

^{~인지 아닌지}

2

^연결

3

^몇몇의

4

^~에도

불구하고

5

^얼다

6

^{안쪽으로, 내부에}

7

^지도자,

리더

8

^속도

9

^기부하다

10

^{(대단히) 놀란}

11

^생강

12

^뒤처지다

13

^{~을 돌보다}

14

^{잠깐, 잠}

시 동안

15

즐거운 시간을 보내다

16

^programmer

17

^disabled

18

^wall

9

^hand

20

^chance

21

^regularly

22

^staff

23

^paint

24

^nurse

25

^talent

26

^knowledge

27

^{apply for}

28

^give

a hand

29

feel better

30

^{fall down}

1

^abroad

2

unforgettable

3

^asleep

4

^knowledge

5

^near

1

^farewell

2

^boils

3

^handing

4

^motivate

5

expectations

1

^staff

2

^elementary

3

^team

4

^motivate

5

^welcome

B A

C D 060~061P

1

The car is big enough to have ten people in it.

2

The weather was cold enough to freeze water.

3

Her English is good enough to travel in foreign countries by herself.

A-1

A-2

교과서

어휘 my first day, I had a

tinolang manok. It was chicken ginger soup with vegetables. It had a strong ginger smell, but it

. After dinner, my team members and I talked about

our the camp. We were half and

half about it, so it was a little difficult .

Our volunteer work finally started the second day.

The first job for my team was

of the elementary school on an island near Cebu. When I first saw the school building, it

. , we met a group of students . they saw us, they welcomed us. Their warm

welcome a good job.

the walls for several hours was hard work, I .

After the painting job, I volunteered computer skills to elementary students. I

computer skills before. However, my knowl-

edge the computer was

them. When I was teaching them

the Internet, one student asked me the Internet speed was fast in Korea. I answered that

Korea has in the

world. She was . She said that she a computer programmer and

in IT.

The day we left, we had

to the beach. We swam in the sea and saw . After , we

had a at the school I had

and children computer skills. Several

and joined us.

the party, the girl had asked me about the Internet speed in Korea

. It was a

my volunteer work. I her kind-

ness. I know I my volunteer

experience in the Philippines.

forget never

will

by moved

was

for note

thank-you letter

a

me handed

who of

end

the At

teachers children

taught painted

where party

farewell

swimming fish

colorful of

hundreds go to

chance a

before strong country

her make

be

to wanted amazed

speed Internet

fastest the

whether

use to

how teach

to

enough good

of taught never

had teach

to finishing

great felt

painting Although

do to

me motivated

When studying

inside Walking

worn

and old

looked walls

the paint

to on asleep

fall

to excited

worried for

expectations good

tasted called

dish

Filipino traditional

On

Focus on Grammar

•The weather was cold enough water.

•Her English is enough to travel in foreign countries

herself .

by

good

freeze to

• he will go there or not you.

•My mom asked my sister she had .

teeth her

brushed Whether

on depends Whether

(11)

065P

1 ⁽¹⁾^`⁽²⁾^`⁽³⁾상대방의 의견을 물을 때는What do you think of

~?/ How do you feel about ~?/What’s your opinion about ~?을 쓴다.

2 ⁽¹⁾^{이의를 제기할 때는}I’m against that idea.라고 한다.

(2)‘(사람)에 동의하다’는「agree with＋사람」으로 표현한 다. (3)찬성할 때는I’m for it.이라고 한다.

핵심check

1

(1) What (2) feel (3) What’s

2

(1) against (2) agree with (3) for 의사소통

073~075P

1

^③

2

^④

3

do you feel

4

^⑤

5

^②

6

^③

7

^These

books enable me to learn more about Korean history.

8

⑤

9

ⓐ his → him ⓓ get → to get

10

^①

11

^⑤

12

One is, the others are

13

ⓐ social networking services [SNS] ⓑ four students’

14

^④

15

^②

16

^③

17

^①,

④

18

^③

19

social networking website, blood[help]

20

^①

어 휘

1 ^① ^useful ^②^helpful ^③ ^dangerous ^④ ^colorful ^⑤ wonderful

2 ‘자동차, 기차, 비행기나 다른 탈것에 동반되는 충돌’은

‘accident(사고)’에 대한 뜻풀이이다.

068~072P

◉Reading

(1) F (2) T (3) F (4) T

◉Reading & Writing (1) another (2) to keep

SNS: What’s Your Opinion?

Lesson 8_

교과서

영역별 065P

문제로 잡기

1

^①

2

^①

3

^③

4

^④

의사소통

1 ^B^{의 응답으로 보아}^A의 말은 의견을 묻는 표현인How do you feel about ~?이 알맞다. B의 빈칸에는 록 음악을 싫어 한다고 한 이유에 해당하는loud(시끄러운)가 문맥상 알맞다.

2 상대방에게 의견을 물을 때는 What do you think of[about] ~? / How do you feel about ~? / What’s your opinion about ~?을 쓴다.

3 I’m against that./ I don’t believe[think] so.는 상대방 의 의견에 이의를 제기할 때 쓰는 표현이다.

4 Do you think ~?로 의견으로 물을 때 찬성하면Yes, I do.

/ I think so.로, 반대할 때는No, I don’t./ I don’t think so.로 답한다.

1

(1) enables (2) to know (3) me (4) to do

2

(1) another (2) the others (3) Some 문법

1 ‘(목적어)가 ~하는 것을 가능하게 하다’라는 의미의 동사 enable은「enable＋목적어＋to부정사」의 형태로 쓴다.

2 ⁽¹⁾세 개 중 각각을 말할 때는one ~, another ..., the other~를 써서 표현한다.

(2)특정한 다수 중에서‘한 개는 ~, 나머지 전부는 …’은one..., the others~를 써서 표현한다.

(3) 불특정한 다수 중에서‘몇몇은 ~, 다른 몇몇은 …’은 some(＋복수 명사) ~, others....’를 써서 표현한다.

1

^④

2

^②

3

^⑤

4

^④

5

^③

문법

3 책과 관련된 질문에 대해 그것이 재미있고, 그것을 좋아한다고 답한 것으로 보아A는 상대방의 의견을 묻는 표현인How do you feel about ~?이 알맞다.

5 ^B는 인터넷에서 실명을 쓰면 개인사에 대해 말할 수 없게 된 다며 실명제에 대해 이의를 제기하고 있다. 따라서 ⓑ에는 의사소통

1 ‘(목적어)가 ~하는 것을 가능하게 하다’라는 의미의 동사 enable은「enable＋목적어＋to부정사」의 형태로 쓴다.

2 ^②^enable뒤에는 목적격이 와야 한다. (→her)

3 여러 개 중에서‘한 개는 ~, 나머지 모두는 …’은one~, the others....를 써서 표현한다.

4 불특정한 다수 중에서‘몇몇은 ~, 다른 몇몇은 …’은Some~, others....라고 쓰거나‘Some＋복수 명사 ~, other＋복수 명사 ….’라고 쓴다.

5 세 개 중에서 각각을 순서대로 가리킬 때는one~, another..., the other~를 써서 표현한다.