교육학개론 12차시
교육행정 및 교사론
교육행정의 개념
• 교육에 관한 행정(법규적 교육행정),교육을 위한 행정 (교육의 자주성 강조)
• 교육행정은 교육정책에 근거한 교육목표를 달성하기 위하여 교육과정을 마련하고 교육조건을 갖추어 교육 활동을 추진하여 그 성과를 점검하는 일련의 활동
교육행정의 성격
• 일반적 성격: 봉사적 성격 , 정치적 성격, 민주적 성격
• 독자적 성격: 목표달성의 장기성과 비 긴급성, 관여집 단의 독자성과 협력성, 교육효과의 직접적 측정의 난 이성
교육행정의 과정
• 기획(Planning), 조직(Organizing), 인사(Staffing), 지시
(Directing), 조정(Co-ordinating), 보고(Reporting), 예
산 편성(Budgeting)
학교제도
• 기본학제와 특별학제
기본학제 - 유치원, 초등학교, 중학교, 고등학교, 대학 및 대학 원으로 이어지는 정규 학교 교육제도
특별학제 - 기본학제의 보완적 기능을 수행, 사회교육의 성격 을 가지고 정규학교의 교육과정에 준하는 교육을 실시(공민학 교, 기술학교, 방송통신고등학교, 특수학교 등)
• 학제의 유형
복선형 - 상호관련을 가지지 않는 두 가지 이상의 학교계통 이 병존, 학교계통간의 이동을 인정하지 않는 학교제도 (유럽)
분기형 - 복선형과 단선형의 중간적 형태. 복선형의 기초학교 부분이 통일되고 그 위에 동격이 아닌 복수의 학교계통이 병 존하는 학교제도 (영국, 독일)
단선형 - 학교계통이 하나뿐인 단일의 학교제도 (미국, 한국)
교육행정이론
• 고전이론(1910)
성악설적 인간관리 철학에 기초하여 조직 및 인간 관리의 과학과, 합리화, 능률화 추구
대표적 이론-과학적 관리론(산업관리론, 행정관리론)
• 인간관계론(1935)
인간을 기계시하는 경영철학의 한계를 극복하기 위해 새로운 인간 관계론적 접근이 요청됨
대표적 이론-호손(Hawthorne) 실험
• 행동과학론(1950-)
학제적 연구를 바탕으로 개인과 조직의 문제를 복합적으로 연구한 이론으로 고전이론과 인간관계론이 갖고 있는 문제들을 해결
대표적 이론-바너드와 사이몬의 행정이론
• 다원론
1980-90년대에 이르러 다양한 사조가 복합적으로 혼재하는 다원화 단계에 이르고 있음
대표적 이론-체제이론(개방체제론, 사회과정이론)
지도성이론
• 개념과 특성
리더십(Leadership)의 개념
• 어떤 조직이나 집단의 목표를 효과적으로 달성하기 위해 리더가 집 단 구성원들에게 영향력을 행사하는 과정
• 일정한 상황 속에서 목표 달성을 위해 개인 또는 집단의 활동에 영 향력을 행사하는 과정이다(P. Hersey & K. H. Blanchard).
지도성의 기능: 조직의 목표설정기능, 조직의 과업달성기능, 조직의 유지 발전기능, 환경에 대한 적응기능
지도자 영향력 기반
합법적 권력 : 조직의 위계적 구조 속에서 리더에게 부여된 지위와 역할
보상적 권력 : 조직구성원에 보상을 줄 수 있는 능력을 가짐으로써 권력을 갖게 됨
강압적 권력 : 조직 구성원을 통제하고 벌을 가할 수 있는 능력
전문적 권력 : 집단이 필요로 하는 특별한 능력이나 지식
위탁적 권력 : 리더 자신의 인성적 강점으로 추종자를 만드는 능력 으로 카리스마의 한 형태
교직의 개념
• 교직의 개념
교직이란 인간을 가르치고 기르는 성스러운 직업
교사가 되고자 하는 사람은 투철한 사명감을 갖고 지식과 교 육방법을 연마
• 교직의 특수성
교직은 인간을 대상으로 하며, 특히 미성숙자의 행동변화에 초점
교직은 사회봉사직으로 국가와 민족에 큰 영향
교직은 사회진보에 중대한 역할
교육관과 교사의 자질
• 교육을 바라보는 관점
전통주의적 관점
