2019년자체평가보고서2019년자체평가보고서

(1)

2019

극 동 대 학 교 대 학 원

2019년

자 체 평 가 보 고 서

(2)

(3)

자 체 평 가 위 원 회

구분 소속 성명 작성분야

위원장 대학원 조한진 총괄

부위원장 안경광학과 강봉훈 총괄

1. 대학원 발전계획

위원 항공IT융합학과 이덕진 2. 교육여건

사회복지학과 이종남 3. 교육과정

안경광학과 이은희 4. 성과

간사 대학원 전미림 총괄지원

(4)

(5)

목 차

I. 대학원 개황

1. 주요 연혁 2. 조직

II. 자체평가 추진 개요

1. 추진 목적

2. 평가 영역별 지표 및 평가방법

III. 자체평가 결과

1. 대학원 발전계획 2. 교육여건

3. 교육과정 4. 성과

IV. 자체평가 결과 종합 및 논의

1. 대학원 발전계획 2. 교육여건

3. 교육과정 4. 성과

(6)

1

(7)

I. 대학원 개황

1. 주요 연혁

2. 조직

(8)

3 1. 대학원 주요 연혁

1991 09 학교법인 극동학원 설립인가(설립자 류택희 박사)

1997 12 극동대학교(4년제 종합대학교) 설립 인가

1999 11 경영대학원 설립 인가(경영학과 40명)

교육대학원 설립 인가(교육학과 50명)

2000 07 일반대학원 설립 인가(경영학과, 정보통신학과, 디자인학과)

2001 07 일반대학원 박사과정 인가(경영학과, 정보통신학과)

정보통신대학원 설립 인가(정보통신공학과)

교육대학원 증과 인가(컴퓨터교육전공)

2003 03 경영대학원 명칭변경(경영행정대학원)

사회복지학과, 행정학과 신설

2004 05 법인 변경“학교법인 동북학원”

2006 03 산업정보대학원 상담심리치료학과 신설

2007 03 경영행정대학원 국제통상학과 신설

2009 07 보건과학대학원 신설(보건과학과 10명)

일반대학원 석사과정 신설(에너지반도체학과, 공연영상학과)

경영행정대학원 항공서비스경영학전공 신설

2009 09 교육대학원 증과 인가(평생교육전공)

2010 09 경영행정대학원 및 산업정보대학원 통합 명칭변경(글로벌대학원)

(9)

2011 08 국제개발대학원 신설(국제경영학과, 지역개발학과, 인재개발학과)

일반대학원 항공운항서비스학과(박사), 스마트모바일학과(석사) 신설

보건과학대학원 보건과학과 방사선학전공 신설

2013 03 글로벌대학원 경찰행정학과 신설

2014 09 보건과학대학원 보건과학과 작업치료학전공 신설

2015 11 일반대학원 박사과정 신설 외식경영학과, 보건과학과

보건과학대학원 보건과학과 비전사이언스학전공 신설

국제개발대학원 국제개발학과 신설

2016 05 글로벌대학원 건물자산관리학과 신설

2016 08 법인명 변경 “학교법인 일현학원”

2018 09 일반대학원 석사과정 학과 명칭변경(에너지IT공학과)

글로벌대학원 학과 신설(아동영어교육학과, 국제개발학과)

산업기술보안대학원 신설(기술보안학과, 빅데이터분석학과)

국제개발대학원(국제경영학과, 국제개발학과) 폐지

2019 07 일반대학원 박사과정 상담심리치료학과, 항공안전관리학과 신설

글로벌대학원 군사학과 신설

(10)

5 2. 조직

(11)

II. 자체평가 추진 개요

1.추진 목적

2.평가 영역별 지표 및 평가방법

(12)

7 1. 추진 목적

대학원 자체평가는 학문후속세대 양성보다는 취업 준비에 초점을 맞추고 있고, 느슨한 학사 관리 등 사실상 학위 취득 도구가 되어가고 있어 석·박사 학위에 대한 사회적 불신이 커지고 있다. 이에 대해 대학원이 전문연구기관으로서의 기본요건을 충족하고 있는지 여부를 자체적으로 판정하여 그 결과를 사회에 공표함으로써 사회적 신뢰를 부여하고자 자체 평가를 실시하고 있다.

대학원 자체 평가는 대학원의 교육의 질에 대한 국민의 알 권리 충족과 대학원 교육 신뢰도 증대를 목적으로 추진하고자 하였다. 우리 대학은 이러한 평가 목적을 충분히 인지하면서 이번 대학원 자체평가를 준비하였다.

대학원 자체평가 연구는 우리 대학이 학사운영 및 지원 과정에서 나타난 문제점을 점검·개선하면서 대학원 교육의 질 제고와 특성화와 차별화, 정확한 정보공개를 통한 대내외 경쟁력 증대 방향 모색에 주안점을 두고 이루어졌다.

자체평가 연구를 통하여 우리 대학 현황을 객관적으로 분석〮평가하고, 문제점을 진단·규명함과 동시에 그 개선 방안을 모색하고 이를 토대로 경쟁력 있는 지역 거점 강소 대학으로서의 재도약 기반을 마련하고자 하였다. 자체평가 연구의 목적을 구체적으로 살펴보면 다음과 같다.

1. 대학원 자체평가에 필요한 자료를 제공한다.

2. 대학원의 교육 및 연구 여건의 개선 방안을 모색한다.

3. 대학원의 장단기 발전계획 등 학사 기획을 위한 기초 자료를 작성한다.

4. 자체평가 연구를 통하여 대학원 교직원의 전문성 개발 기회를 부여한다.

(13)

2. 평가 영역별 지표 및 평가방법 2.1. 평가영역 및 평가지표

평가영역 평가지표

1. 대학원 발전계획 1.1 발전계획(특성화 포함)

2. 교육 여건

2.1 전임교원 강의담당비율

2.2 전공개설과목 교수자 전공 일치도 2.3 강의 만족도 및 강의평가 운영의 적절성 2.4 교육비(장학금 등) 환원율

3. 교육 과정

3.1 교과 교육과정 운영 실적 및 개선 계획 3.2 비교과 교육과정 운영 실적 및 개선 계획 3.3 학생지도체제 구축 및 운영 실적

3.4 학생 성폭력·성희롱 예방교육 실적

4. 성과

4.1 신입생 충원률 및 중도탈락 학생비율 4.2 재학생 만족도

4.3 환류 노력

4개영역 12개 지표

2.2. 평가지표별 세부 산출방법

평가지표 산출방법

1.1 발전계획(특성화 포함) 정성 및 정량평가

2.1 전임교원 강의담당비율 (전임교원 담당학점/총 개설 강의학점)X100 2.2 전공개설과목 교수자 전공 일치도

2.3 강의 만족도 및 강의평가 운영의 적절성

2.4 교육비(장학금 등) 환원율 재학생 1인당 장학금=장학금 총액/재학생수 3.1 교과 교육과정 운영 실적 및 개선 계획

3.2 비교과 교육과정 운영 실적 및 개선 계획 3.3 학생지도체제 구축 및 운영 실적

3.4 학생 성폭력·성희롱 예방교육 실적

4.1 신입생 충원률 및 중도탈락 학생비율 신입생 충원율=(정원내 입학자/입학정원) X100

중도탈락 학생비율=(중도탈락 학생수/재적학생수) X100 4.2 재학생 만족도

4.3 환류 노력

(14)

9 2.3. 평가방법

○ 내부 목표달성도 및 교외 상대평가를 혼용하며 평가단위는 대학원임

○ 교외 상대평가는 충북지역에 위치한 경쟁대학 3개(세명대학교, 중원대학교, 유원대학교) 대학원의 평균 수준을 기준으로 평가

경쟁대학 3개 대학원의 평균값 대비

매우 우수 우수 적합 보완 요망

100% 이상 80% 이상 70% 이상 70% 미만

(15)

III. 자체평가 결과

1. 대학원 발전계획 2. 교육여건

3. 교육과정

4. 성과

(16)

11 1. 대학원 발전계획

1.1. 대학원 발전계획 내용의 적절성

1.1.1. 평가 항목 및 방법

■ 평가 항목: 대학의 발전계획 내용은 적절한가?

○ 목표 및 비전과 시대적 흐름과 부합 유무

○ 목표 및 비전과 대학원의 미래 및 학문의 경향과 부합 유무

○ 발전계획에 대학원 내부 여건 및 역량 반영 유무

○ 발전계획에 대학원의 대외적 여건 및 역량 반영 유무

○ 발전계획에 지역사회의 여건 반영 유무

○ 발전계획에 대학원의 특성화 및 전략 포함 여부

○ 발전계획의 체계적 구성 유무

■ 평가 방법

○ 위의 각 항목에 대해 평가하여 종합함

매우 적절하다. 대체로 적절하다. 보통이다. 대체로 적절하지 않다.

(17)

1.1.2. 평가 결과 및 분석

■ 현황

○ 건학이념인 홍익인간을 구현하고 사회발전에 기여하는 인성과 창의성을 갖춘 전문 실용인재 를 양성하고자 함

[그림 1] 건학이념에 따른 대학원 교육목표

○ 급변하는 산업지역사회에 필요한 인재 양성을 위해 사회수요 맞춤 및 융합학문을 전공한 전문가 양성의 필요성 인지 및 수요에 대한 반영을 위한 발전계획을 수립함

[그림 2] 대학원 발전계획(CRS-Global Leader 대학원)

○ 현황으로는 일반대학원, 교육대학원, 글로벌대학원, 보건과학대학원, 산업기술대학원으로 구성됨

(18)

13

○ 각 대학원에 대한 중장기 발전계획 설정을 통한 지향점을 갖춤

(a) (b)

(c) (d)

(e)

[그림 3] 중장기 발전계획

((a)일반대학원, (b)교육대학원, (c)글로벌대학원, (d)보건과학대학원, (e)산업기술보안대학원)

(19)

○ 발전계획 및 특성화 계획 수립

- “대학원 발전계획 및 특성화 계획”을 체계적으로 추진하기 위해 대학의 “중장기 발전전략 고도화”에 따라 새롭게 수립된 대학의 가치체계와 대학의 사명, 구성원 의견, 내·외부 분석 등을 반영하기 위하여 “대학원위원회”를 구성하여 체계적으로 추진하고 있음

○ 대외적인 교육환경의 변화와 정부정책 및 사회적 요구, 지역사회 요구 등 다양한 수요를 조사하고 대학의 모든 구성원들의 의견 수렴을 통하여 건학이념과 교육목표 및 인재상 실현을 위해 추진하고 있음

○ 세부적 실행 계획은 “대학원 위원회”와 “대학원 자체평가위원회”가 주기적인 전략 검토 회의와 추진 실적관리를 수행할 수 있도록 체계적인 지원체계를 갖추고 있음

[그림 4] 대학원 발전계획 및 특성화 추진 체계

○ 대학원 자체평가 결과

평가영역 평가지표 평가결과

1. 대학원 발전계획 1.1 발전계획(특성화 포함) 우수

2. 교육 여건

2.1 전임교원 강의담당비율 우수

2.2 전공개설과목 교수자 전공 일치도 매우 우수

2.3 강의 만족도 및 강의평가 운영의 적절성 매우 우수

2.4 교육비(장학금 등) 환원율 우수

(20)

15

○ 2019년 대학원 차제평가 결과에 대한 개선·보완 계획 수립하여 2020년 대학 경영에 반영할 계획임

■ 평가 결과

○

■ 평가 분석

○ 건학이념을 토대로 하여 설정되어있는 목표 및 비전은 시대적 흐름을 반영하고 있음

○ 대학원의 미래 및 학문의 경향을 반영한 목표 및 비전은 적절하게 설정됨

○ 발전계획 수립을 위한 내부 여건 및 역량 반영이 미흡함

○ 대내외 여건을 반영한 발전계획 수립은 적절함

○ 지역사회의 여건 및 수요를 반영한 발전 계획 수립은 보완이 필요함

○ 각 대학원 별 발전 계획 비전을 수립하고 특성화 및 전략에 대한 교육 목표가 설정되어 있음

○ 각 대학원 별 발전계획은 체계적으로 구성되어 있음 3. 교육 과정

3.1 교과 교육과정 운영 실적 및 개선 계획 우수 3.2 비교과 교육과정 운영 실적 및 개선 계획 적합 3.3 학생지도체제 구축 및 운영 실적 적합 3.4 학생 성폭력·성희롱 예방교육 실적 적합

4. 성과

4.1 신입생 충원률 및 중도탈락 학생비율 보완 요망/적합

4.2 재학생 만족도 우수

4.3 환류 노력 -

4개영역 12개 지표

(21)

1.1.3. 향후 개선 방향.

○ 지역사회의 여건 및 수요를 반영한 발전계획 수립의 보완이 필요함

(22)

17 2. 교육 여건

2.1. 전임교원 강의담당비율

2.1.1. 평가 항목 및 방법

■ 평가 항목: 2017~2018년 전임교원 강의 담당 비율(%)

방법 구분

전임교원 강의

담당비율(%) 100% 이상 80% 이상 70% 이상 70% 미만

■ 평가 방법: 2017~2018년 전임교원 강의 담당 비율(%)

○ 전임교원 강의 담당 비율은 아래와 같은 산식으로 산정

- 2017, 2018년도 대학정보공시 자료

2.1.2. 평가 결과 및 분석

■ 현황

평가지표 연도 일반

대학원

특수대학원 교육 평균

대학원

글로벌 대학원

보건과학 대학원

국제개발 대학원

전임교원 강의 담당 비율(%)

2017 83.1 23.5 58.6 100 71.6

2018 81.9 24.5 54.5 100 68.6

※국제개발대학원은 재학생이 없으므로 해당자료 없음

전임교원 강의 담당 비율(%) = (전임교원 강의 담당 학점/총 개설 강의 학점) X 100

(23)

■ 평가 결과

구분 매우 우수 우수 적합 보완 요망

전임교원 강의

담당 비율(%) ○

■ 평가 분석

○ 본 대학원의 2017, 2018학년도 평균 전임교원 강의담당 비율은 70.1%로, 타 대학원 (유원, 세명, 중원) 의 2년간 평균인 83.8 대비 83.7%의 달성도에 해당하여 ‘우수’ 수준으로 평가함

○ 3개 경쟁대학원 포함 4개 대학원 중 가장 낮은 비율로, 수치가 가장 높은 대학원(86.25%) 과는 16.2%의 격차를 나타냄

2.1.3. 향후 개선 방향

○ 전임교원 강의담당비율을 점진적으로 향상시켜 80% 이상의 수준을 충족할 수 있도록 학과별 전임교원 강의담당비율 기준에 대한 제도적 마련이 필요함

(24)

19 2.2. 전공개설과목 교수자 전공 일치도

2.2.1. 평가 항목 및 방법

■ 평가 항목: 2017~2018년 전공개설과목 교수자 전공 일치도

○ 전공개설과목 교수자 전공 일치도 결과는 경쟁대학 3개 대학원의 평균을 구할 수 없으므로 자체 통계자료를 활용함

■ 평가 방법:

전공개설과목 교수자 전공

일치도

2.2.2. 평가 결과 및 분석

■ 현황

대학원

국제개발 대학원 전공개설과목

교수자 전공 일치도

2017 100 100 100 100 - 100

2018 100 100 100 100 - 100

■ 평가 결과

전공개설과목 교수자 전공

일치도

○

(25)

■ 평가 분석

○ 본 대학원의 2017, 2018학년도 평균 전공개설과목 교수자 전공일치도는 100%로, ‘매우우수’

수준으로 평가함

○ 전공개설과목 교수자 전공일치도를 높이기 위한 각 학과 차원의 노력을 통해 전체 개설과목의 교수자가 전공이 일치하는 것으로 나타남

2.2.3. 향후 개선 방향

○ 최근 2년간의 평가결과는 매우 우수한 것으로 나타났으나 이러한 긍정적 교육환경을 지속적으로 유지하기 위하여 대학원본부 및 학과차원의 철저한 검증과정을 마련할 필요가 있음

(26)

21 2.3. 강의만족도 및 강의평가 운영의 적절성

2.3.1. 평가 항목 및 방법

■ 평가 항목: 2017~2018년 강의만족도 및 강의평가 결과(점)

○ 전공개설과목 교수자 전공 일치도 결과는 경쟁대학 3개 대학원의 평균을 구할 수 없으므로 자체 통계자료를 활용함

■ 평가 방법:

강의만족도

및 강의평가 90점 이상 80점 이상 70점 이상 70점 미만

2.3.2. 평가 결과 및 분석

■ 현황

대학원

강의만족도 2017 99 86.2 83.9 100 - 91.6

2018 100 82.9 93.1 100 - 94.2

강의평가 2017 98.5 87.4 86.5 99.2 - 92.5

2018 99.3 85.2 93.7 99.8 - 94.7

■ 평가 결과

강의만족도 ○

강의평가 ○

(27)

■ 평가 분석

○ 본 대학원의 2017, 2018학년도 강의만족도 평균점수는 각각 91.6점, 94.2점, 강의평가 평균점수는 92.5점, 94.7점으로 조사되었으며 2년간 평균점수는 각각 92.1점, 94.5점으로

‘매우우수’ 수준으로 평가됨

○ 2017년 및 2018년 평균점수 모두 90점 이상의 점수에 해당되며, 연도별 편차는 크지 않지만 안정적으로 높고 약 2.4점의 증가 결과를 나타내고 있음

○ 글로벌대학원과 교육대학원의 경우 80점대의 점수분포를 나타내며 이에 대한 개선 대책이 필요할 것으로 사료됨

2.3.3. 향후 개선 방향

○ 본 대학원의 강의평가는 주로 교수가 진행하는 강의 자체에 대한 평가에 많은 비중을 둠

○ 대학원의 전반적인 교육관련 서비스품질을 평가하기 위해서는 강의평가 이외에 시설, 행정서비스, 대학원에 대한 전반적 인식 등에 대한 평가항목을 보완하여 대학원생들이 실질적으로 느끼는 만족도와 중요도를 측정할 필요가 있음

○ 글로벌대학원과 교육대학원의 경우 일반대학원 및 보건대학원에 비해 상대적으로 낮은 강의만족도를 나타내며, 이에 대한 개선을 위하여 보다 세부적인 조사, 분석과 대책이 필요할 것으로 사료됨

(28)

23 2.4. 교육비(장학금 등)환원율

2.4.1. 평가 항목 및 방법

■ 평가 항목: 2017~2018년 재학생 1인당 장학금

방법 구분

재학생 1인당

장학금 100% 이상 80% 이상 70% 이상 70% 미만

■ 평가 방법: 2017~2018년 재학생 1인당 장학금

○ 재학생 1인당 장학금은 아래와 같은 산식으로 산정

2.4.2. 평가 결과 및 분석

■ 현황

(단위: 천원)

대학원

재학생 1인당 장학금

2017 3,762.3 2,542.4 3,072.6 3,739.8 - 3,279.3 2018 2,727.3 2,540.2 3,362.6 3,807.2 - 3,442.4

※국제개발대학원은 재학생이 없으므로 해당자료 없음 재학생 1인당 장학금 = 장학금 총액/재학생수

(29)

■ 평가 결과

재학생 1인당

장학금 ○

■ 평가 분석

○ 본 대학원의 2017, 2018학년도 재학생 1인당 장학금은 각각 3,279,300원, 3,442,400원으로서 2년간 평균 3,365,100 원이며, 타 대학원 (유원, 세명, 중원) 의 2년간 평균인 3,547,800 대비 95%의 달성도에 해당하여 ‘우수’ 수준으로 평가함

○ 본 대학원의 평균 재학생 1인당 장학금은 3,365,100 원 으로 경쟁대학 3개 경쟁대학원 포함 4개 대학원 중 세 번째이며 가장 높은 대학원과의 격차는 약 422,600 원으로 큰 편임

2.4.3. 향후 개선 방향

○ 경쟁 대학원과의 장학금 지급현황을 고려할 때 현행 대비 5%이상의 증액이 필요함

○ 학생들의 안정적 교육을 위한 재정지원 확대를 위해 외부 장학금 유치를 위한 노력 및 교내장학금 증액 방안에 대한 논의가 필요함

(30)

25 3. 교육과정

3.1. 교과 교육과정 운영 실적 및 개선계획

3.1.1. 평가 항목 및 방법

■ 평가 항목: 2017~2018년 교과 교육과정 운영 실적 및 개선계획

○ 교과 교육과정 운영 실적 및 개선계획은 경쟁대학 3개 대학원의 평균을 구할 수 없으므로 자체 통계자료를 활용함

■ 평가 방법:

교과 교육과정 운영 실적 및

개선계획

3.1.2. 평가 결과 및 분석

■ 현황

○ 본교의 일반대학원은 박사과정에 경영학과, 항공운항서비스학과, 외식경영학과, 정보통신학과, 보건과학과가 운영되고 있으며, 석사과정에 경영학과, 정보통신학과, 에너지반도체학과,

스마트모바일학과, 디자인학과, 공연영상학과가 운영되고 있음

일반대학원의 경우 각 전공 분야에 대한 좀 더 깊이 있는 연구를 목적으로 진학하고 있기 때문에 그에 맞게 연구 중심의 교과과정이 운영되고 있음

- 이러한 교육수요에 발맞추기 위해 2017학년도 2학기에 경영학과 건물자산관리 전공에서는

『건축물종합유지관리특론』, 2018학년도 1학기에는 『건물자산분쟁협상중재특론』 교과목을 신설하였음

- 외식경영학과에서는 2017학년도 2학기에 『고객만족특론』, 2018년 2학기에 『식음료관리특론』

교과목을 신설하였음

(31)

- 에너지반도체학과에서는 2018학년도 2학기에 『화합물 전력반도체특론』 교과목을 신설하였음

- 공연영상학과에서는 연기, 연출 및 교육연극, 무대기술 전공으로 나뉘는데, 매년 전공생의 입학에 따라 교과목을 구성하고 있다. 전공 기초 교과목으로 『세계공연예술사』, 『연구방법론』,

『공연예술론』, 『논문연구』 등을 개설하였고, 연기전공자들을 위하여 『공연예술창작실습 1, 2, 3』,

『무대연기론』 등을 개설하였다. 교육연극 전공자들과 무대 기술 전공자들을 위하여

『공연예술교육론』과『 제작독립연구 1, 2』, 교과목들을 개설하였음

○ 특수대학원은 교육대학원, 글로벌대학원, 보건과학대학원, 국제개발대학원이 있다.

특수대학원의 경우 연구 중심이라기보다는 현장에서 활용할 수 있도록 이론과 실제가 적절한 비율로 운영되고 있음

- 교육대학원의 평생교육전공과 글로벌대학원 사회복지학과는 자격증 취득을 위한 교과과정을 구성하면서도 학생들의 실무능력을 향상시키기 위해 평생교육전공에서는 회의진행지도사 자격과정을 함께 운영하고 있음

- 이에 따라 평생교육전공에서는 회의진행지도사 자격과정과 관련된 교과목을 개설하였다.

2017학년도 2학기에 『회의진행방법론』을, 2018학년도 1학기에 『회의진행개론』,

『회의진행지도실무』, 2018학년도 2학기에는 『회의진행실습』, 『리더십과 스피치』 교과목을 순차적으로 개설하였음

- 사회복지학과의 경우 대부분의 입학생들이 학부 비전공으로 입학하기 때문에 선수과목 개념의 교과 2과목(사회복지개론, 지역사회복지론), 사회복지사 2급 자격증 취득을 위한 8과목 을 개설하고 있으며 이 중 선택과목은 학생들이 가장 선호하고, 현 사회복지분야에서 가장 수요가 많은 장애인복지와 노인복지를 개설하고 있음

- 보건과학대학원 보건과학과 작업치료전공에서는 새로운 교육수요에 맞춰 2017학년도 1학기에

『보건의료 윤리와 철학』, 『고급 작업과학 및 활동분석』, 『고급 근거기반 작업치료』, 『보건과학 연구방법론』, 『재활학』, 『감각처리 장애와 중재』, 『재활행정과 정책』, 『작업치료 프로젝트』,

『전문 리더십 및 현장실습』, 『신경과학과 임상』 교과목을 신설하였음

(32)

27

■ 평가 결과

교과 교육과정 운영 실적 및

개선계획

○

■ 평가 분석

○ 일반대학원과 특수대학원의 목적에 맞게 각 학과, 전공에서 교과목이 운영되고 있으며, 교육 수요에 맞게 매 학기 회의를 통해 신규 교과목을 개설하여 운영하고 있음

○ 이러한 교육과정 운영에 대해 재학생의 만족도는 우수한 것으로 나타나, 교과 교육과정 운영 실적 및 개선계획을 우수한 것으로 평가하였음

3.1.3. 향후 개선 방향

○ 특이사항 없이 현 운영체계 대로 교육 수요에 맞는 새로운 교육 과정 개설 요청 및 신규 교과목 회의를 통해 승인 후 교과목 개설이 이루어지는 시스템이 유지되어야 할 것임

(33)

3.2. 비교과 교육과정 운영 실적 및 개선계획

3.2.1. 평가 항목 및 방법

■ 평가 항목: 2017~2018년 비교과 교육과정 운영 실적 및 개선계획

○ 비교과 교육과정 운영 실적 및 개선계획은 경쟁대학 3개 대학원의 평균을 구할 수 없으므로 자체 통계자료를 활용함

■ 평가 방법:

비교과 교육과정 운영 실적 및

개선계획

3.2.2. 평가 결과 및 분석

■ 현황

○ 일반대학원에서는 연구 역량의 강화를 위해 교과과정 외에 학술대회 참석ㆍ발표 등 연구의 활성화를 위해 노력하고 있으며, 연구역량을 지역사회에 환원하기 위한 노력이 이루어지고 있음

○ 특수대학원의 경우 실무역량을 키우기 위한 노력으로 학술발표 등이 이루어지고 있음

구분 비교과 교육과정 일시 비고(참석자 등)

일반대학원

보건과학

국제학술대회(ICCT) 참석 2017. 07. 05 ~ 08 국제학술대회(ACCLC) 포스터

발표 2018. 04. 09 ~ 10 김*윤

에너지반도체

전기전자재료학회 포스터

발표 2017. 06. 21 ~ 23 안*섭, 홍*성 키트제작PG 운영-장호원초 2017. 04. 27

키트제작PG 운영 – 매괴고 2017. 09. 25 키트제작 PG운영 – 감곡초 2017. 10. 13

(34)

29

대학원

특수대학원 교육 비고

대학원

국제개발 대학원 비교과 교육과정

운영 실적 및 개선계획

2017 5 - 2 - -

2018 10 - 2 - -

전기전자재료학회 포스터

발표 2018. 06. 20 ~ 22 신*철, 최*봉, 안*섭

전기전자재료학회 포스터 발표

2018. 11. 20 ~ 22

신*철, 최*봉, 안*섭

NGPT 포스터 발표 2018. 05. 08 ~ 11 신*철 에너지인력양성취업페스티벌

포스터 발표 2018. 11. 22 최*문, 신*철 키트제작 PG운영- 효양고 2018. 06. 20

키트제작 PG운영- 감곡초 2018. 11. 30 키트제작 PG운영- 매괴중 2018. 12. 10 키트제작 PG운영- 매괴고 2018. 12. 18

솔라페스티발 참가 2018. 09. 13~15 충북 진천

글로벌대학원 상담심리치료

제 7회 학술제 2017. 06. 17 리듬과 통찰 외

제10회 임상실습사례발표회 2017. 12. 21

김*혜, 김*준, 박*자, 신*나, 송*주, 윤*령, 최*주

제8회 학술제 2018. 06. 16 게임놀이치료

제 11회 임상실습사례발표회 2018. 12. 13 강*순, 민*기, 최*원

(35)

■ 평가 결과

■ 평가 분석

○ 비교과 교육과정의 운영이 일부 학과에서는 모범적으로 매우 우수하게 운영되고 있지만, 전체적인 학과에서 고르게 운영되고 있지 않아 적합이라고 평가하였음

○ 대학원의 모든 학과에서 비교과 교육과정이 운영되고 있지는 않지만, 학과의 특성을 반영하여 일반대학원과 특수대학원의 일부 학과에서는 비교과 교육과정이 운영되고 있음

○ 일반대학원에서는 재학생들의 연구 역량을 향상시키기 위해 학술제에 참석하여 발표를 할 수 있는 기회를 제공하고 있으며, 지역의 초중고에 방문하여 진로체험을 할 수 있는 기회를 제공하므로써 연구 역량 및 실무 역량을 향상시키는데 기여하고 있음

○ 글로벌대학원의 상담심리치료학과에서는 매년 학술제와 임상실습사례발표회를 실시하여 학생들의 연구 및 실무역량을 키우고 있으며, 참여 학생들로부터 긍정적인 평가를 받고 있음

3.2.3. 향후 개선 방향

○ 대학원의 모든 학과, 전공에서 대학원생들의 역량을 향상시키기 위해 전공에 부합하는 비교과 교육과정을 신설, 운영해야 할 것임

- 일반대학원생들의 연구능력 향상을 위한 논문작성법 특강, 영어논문작성법 특강 등 기획이 요구됨

- 대학원 전공별 팀워크 증진 및 연구ㆍ실무능력 향상을 위한 워크숍 등 기획이 요구됨

비교과 교육과정 운영 실적 및

개선계획

○

(36)

31 3.3. 학생지도체제 구축 및 운영실적

3.3.1. 평가 항목 및 방법

■ 평가 항목: 2018년 학생지도체제 구축 및 운영실적

○ 학생지도체제 구축 및 운영실적은 경쟁대학 3개 대학원의 평균을 구할 수 없으므로 자체 통계자료를 활용함

■ 평가 방법:

3.3.2. 평가 결과 및 분석

■ 현황

○ 일반대학원의 경우 원우회가 조직되어 원우회에서 논의된 사항에 대해 학과 전공교수, 대학원장의 면담을 통해 운영에 반영이 되고 있음

○ 특수대학원의 경우 전체 원우회 조직은 없지만, 글로벌대학원의 상담심리치료학과에서는 원우회가 조직되어 활발하게 운영되고 있음

- 원우회가 구성되어 있지 않은 학과에서는 공식적인 학생지도체제가 구조화되어 있지는 않지만, 학생 개인별로 애로사항이 있거나 건의사항이 있으면 전공주임교수를 통해 논의되고 있는 상황임

■ 평가 결과

학생지도체제

구축 및 운영실적 ○

학생지도체제

구축 및 운영실적 매우 적절하다. 대체로 적절하다. 보통이다. 대체로 적절하지 않다.

(37)

■ 평가 분석

○ 특수대학원의 경우 학과별로 소수의 학생들이 야간에 수업만을 목적으로 입학하기 때문에 구조적으로 학생지도체제를 구축ㆍ운영하지는 못하고 있는 상황임

○ 그럼에도 불구하고 학생지도체제가 마련될 필요는 충분하지만 현 여건상 공식적인 체계마련에는 어려움이 있음

○ 현재 주임교수를 통해 학과의 애로사항 및 건의사항이 전달되고 있어 적합으로 평가하였음

3.3.3. 향후 개선 방향

○ 대학원 각 전공에 적합한 학생지도체제를 마련하는 것이 필요함

- 원우회조직에 현실적인 어려움이 있다면 SNS를 활용한 단체 채팅방을 공식적으로 만들어 활용하는 방안을 고려해 볼 수 있겠음

○ 학기별 1회 이상의 전공 간담회를 통해 학과 전체적인 욕구를 파악하고 해결할 수 있는 공론의 장을 마련하고, 개인별 애로사항 등을 해결할 수 있는 개인 상담 시간을 마련함

(38)

33 3.4. 학생 성폭력•성희롱 예방교육 실적

3.4.1. 평가 항목 및 방법

■ 평가 항목: 2018년 학생 성폭력•성희롱 예방교육 실적

○ 학생 성폭력•성희롱 예방교육 실적은 경쟁대학 3개 대학원의 평균을 구할 수 없으므로 자체 통계자료를 활용함

■ 평가 방법:

학생 성폭력•성희롱

예방교육 실적 매우 적절하다. 대체로 적절하다. 보통이다. 대체로 적절하지 않다.

3.4.2. 평가 결과 및 분석

■ 현황

○ 2018년도 성폭력ㆍ가정폭력 예방교육을 1회 실시

- 강사 이상도 / 참여학생 28명

- 2018. 12. 01.

■ 평가 결과

학생 성폭력•성희롱

예방교육 실적 ○

(39)

■ 평가 분석

○ 2018년도에 처음 실시되었지만, 향후 지속적으로 실시할 예정이기 때문에 적합으로 판정하였음

○ 대부분 특수대학원의 학생들로 주1~2일 출석하여 수업이 이루어지기 때문에 전체 학과를 대상으로 교육을 실시하더라도 일부 학과의 학생들만 참석할 수 있는 상황임

3.4.3. 향후 개선 방향

○ 상ㆍ하반기로 나누어 년 2회 실시하고, 학과별로 수업일이 다르므로 요일을 달리 실시하여 학생들의 참여도를 높이는 방안도 고려해야 할 것임

(40)

35 4. 성과

4.1. 신입생 충원율 및 중도탈락 학생비율

4.1.1. 평가 항목 및 방법

■ 평가 항목: 2017~2018년 신입생 충원율 및 중도탈락 학생비율(%)

신입생

충원율 100% 이상 80% 이상 70% 이상 70% 미만

중도탈락

학생비율 50% 이하 100% 이하 120% 이하 120% 초과

■ 평가 방법: 2017~2018년 신입생 충원율 및 중도탈락 학생비율

○ 신입생 충원율은 아래와 같은 산식으로 산정

○ 중도탈락 학생비율은 아래와 같은 산식으로 산정

신입생 충원율 = (정원내 입학자/입학정원) X 100

중도탈락 학생비율 = (중도탈락 학생 수/재적 학생 수) X 100

(41)

4.1.2. 평가 결과 및 분석

■ 현황

대학원

신입생 충원율

2017 11/38 28.9%

4/45 8.9%

11/29 37.9%

5/10 50%

0/5 0%

31/127 24.4%

2018 11/38 28.9%

6/45 13.3%

23/29 79.3%

2/10

20% - 42/122

34.4%

중도탈락 학생비율

2017 2/39 5.1%

0/12 0%

5/28 17.9%

1/12 8.3%

1/1 100%

9/92 9.8%

2018 7/36 19.44

1/12 8.33%

2/33 6.06

0/8

0% - 10/89

11.24

■ 평가 결과

방법

구분

신입생 충원율 ○

중도탈락 학생비율 ○

■ 평가 분석

○ 대학원의 신입생 충원율이 급격히 감소하고 있는 추세에서 2018 년에는 전년대비 신입생 충원율이 10% 포인트가 증가함 (2015년도 45.7% > 2016년도 31.5% > 2017년도 24.4%, 2018년도 34.4%)

○ 대학원 전체 중도탈락 비율은 증가하는 경향임(2015년도 4.6% < 2016년도 7.6% < 2017년도 9.8%< 2018년도 11.24%)

(42)

37

○ 입학정원이 많은 교육대학원과 일반대학원의 신입생 충원율을 증가시키는 것이 무엇보다 중요하므로 신입생 충원율을 증가시키기 위한 다양한 정책이 도입되어야 함

○ 중도탈락 비율은 인근 경쟁 대학과 비교하여 현재까지는 심각하지 않으나, 연도별 중도탈락 비율이 증가하는 경향을 보이고 있어 대학원 재학생 증가를 위해 중도탈락 학생 감소를 위한 정책이 필요함

○ 인근 경쟁대학 3개 대학원 신입생 충원율 및 중도탈락 비율

연도 신입생 충원율 중도탈락 학생비율

2017 96.1 6.33

2018 90.87 13.37

4.1.3. 향후 개선 방향

○ 신입생 충원율 향상을 위해 교수들의 역량강화가 필요하며 교내 정책과제의 확대 및 업적평 가의 강화를 통한 연구역량 강화 등 정책전환이 필요함

○ 특수대학원의 경우 논문작성 선택 후 논문 미작성시 대체 졸업요건 마련이 필요하며 또한, 논 문 작성법에 대한 인사특강 등을 통해 논문 작성 능력 배양이 필요함

○ 대학원생 지원을 높이기 위하여 분야별 영향력 있는 전임교수의 확보가 필요함(예, 일반대학 원 강** 교수, 글로벌대학원 원** 교수)

○ 증가하고 있는 중도탈락 비율을 감소시키기 위하여 미복학과 미등록 요인을 찾고 해결하고자 하는 노력이 시행되어야 함 대학원생의 심층 상담 및 복학대상자 관리가 필요할 것으로 판단 됨

(43)

4.2. 재학생 만족도

4.2.1. 평가 항목 및 방법

■ 평가 항목: 2017~2018년 재학생 만족도

○ 재학생 만족도는 경쟁대학 3개 대학원의 평균을 구할 수 없으므로 자체 통계자료를 활용함

■ 평가 방법:

재학생 만족도 매우 적절하다. 대체로 적절하다. 보통이다. 대체로 적절하지 않다.

4.2.2. 평가 결과 및 분석

■ 현황

대학원

재학생 만족도

2017 4.09 4.18 4.01 - - 3.97

2018 4.05 4.53 4.16 4.66 - 4.24

■ 평가 결과

재학생 만족도 ○

(44)

39

■ 평가 분석

○ 2017년도 대학원 총 만족도는 5점 만점에 3.97점(79.48%), 2018년도 대학원 총 만족도는 4.24점(84.84%)으로 높아지는 경향과 함께 높은 점수에 속함

○ 2018년도 대학원별 만족도는 보건과학대학원>교육대학원>글로벌대학원>일반대학원 순으로 나타남

○ 분야별 만족도는 교육강사 4.76, 대학인식 4.48, 행정 4.36, 진로지도 4.25, 교육지원 4.16, 시설 3.87 순으로 나타남

○ 시설에 대한 총 만족도가 가장 낮게 나타났으며, 이중 도서관(3.57)과 편의시설(3.72)이 가장 낮게 나타남

○ 총 만족도는 우수한 수준이었으나, 대학원별로 볼 때 일반대학원, 분야별로 볼 때 시설의 경우 만족도 향상을 위한 노력이 필요함

4.2.3. 향후 개선 방향

○ 대학원생의 도서관 이용의 편의성을 증가시켜야 함

○ 야간에 이용할 수 있는 휴게실이나 편의시설의 확충이 필요함

○ 일반대학원의 만족도를 증가시키기 위한 대책이 필요함

○ 일반대학원의 경우 주로 박사과정이므로 이들의 만족도 향상을 위한 프로그램 개발이 요구됨

(45)

4.3. 환류

4.3.1. 환류 체계 및 노력

■ 환류 체계

○ 2016년 ‘대학원 위원회’에서 발전계획을 수립하여 각 대학원 학과 및 전공별로 발전계획을 실행하고, 그 후 대학원 위원회로 역할이 이임되어 규정 및 대학원 구조개혁 등 지속적인 발전 방향을 찾고 있음. ‘대학원 자체평가 위원회’에서 추진 성과를 점검 평가한 후 대학본부에서 문제점 분석을 통한 대학원 구조개혁을 수행하도록 평가 환류시스템을 구축하고 있음

PLAN: 대학원 발전계획 및 특성화 계획 수립, 대학원 발전계획 및 특성화 계획 개선·보완, 신규프로그램개발 DO: 전공별 발전계획 특성화 중점 분야 선정, 전략과제 및 세부실행과제 수행, 특성화 교육과정

CHECK: 대학원 발전(특성화)계획 성과분석, 대학원 발전(특성화)계획 결과 보고

ACT: 대학원 발전계획 성과에 따른 대학원 구조개혁 추진, 기존 발전(특성화)계획의 문제점 파악, 참여자 및 수요자 교육만족도 조사, 사업지원 확보

<그림 >

(46)

41

■ 환류 노력

○ 교원양성기관은 4주기 평가에서 ‘E’ 등급을 받은 관계로 학과 명칭변경 및 학과 신설이 불가능. 정원감축 시행 및 새로운 교육관련 대학원을 타대학원에 신설

○ 일반대학원 및 특수대학원의 특성별 학업을 장려하고 원활한 학사운영을 위하여 개정함

- 일반대학원 박사학위과정 수업연한 축소: 3년(6학기) → 2년 6개월(5학기)

- 박사 및 석박사통합학위과정 논문연구 총 이수학점은 4학점→3학점으로 조정함

- 타 학과, 타 대학원 수강 및 학점 인정

4.3.2. 성과 분석 및 개선방향

■ 주요 지표에 따른 성과 분석

○ 대학원 발전계획

- 건학이념을 토대로 하여 설정되어있는 목표 및 비전은 시대적 흐름을 반영하고 있음

- 대학원의 미래 및 학문의 경향을 반영한 목표 및 비전은 적절하게 설정됨

○ 교육여건

- 본 대학원의 2017, 2018학년도 평균 전임교원 강의담당 비율은 70.1%로, 경쟁대학 대학원 의 2년간 평균 대비 ‘우수’ 수준으로 평가함

- 전공개설과목 교수자 전공일치도를 높이기 위한 각 학과 차원의 노력을 통해, 100% 교수자 전공일치도를 보임

○ 강의만족도 및 강의평가 운영의 적절성

- 2017년 및 2018년 모두 90점 이상의 안정적인 점수와 함께 연도별 상향추세를 보임

○ 교육비(장학금 등)환원율

- 본 대학원의 재학생 1인당 2년간 평균 장학금은 3,365,100 원이며, 경쟁 대학원 의 2년간

(47)

평균 대비 95%의 달성도를 보임

○ 교과 교육과정 운영 실적 및 개선계획

- 일반대학원과 특수대학원의 목적에 맞게 각 학과, 전공에서 교과목이 운영되고 있으며, 교육 수요에 맞는 신규 교과목을 개설하여 운영하고 있음

- 이러한 교육과정 운영에 대해 재학생의 만족도는 우수한 것으로 나타남

○ 비교과 교육과정 운영 실적 및 개선계획

- 대학원의 모든 학과에서 비교과 교육과정이 운영되고 있지는 않지만, 학과의 특성을 반영하여 일반대학원과 특수대학원의 일부 학과에서는 비교과 교육과정이 운영되고 있음

○ 학생지도체제 구축 및 운영실적

- 일반대학원의 경우 원우회가 조직되어 원우회에서 논의된 사항에 대해 학과 전공교수, 대학원장의 면담을 통해 운영에 반영이 되고 있음

- 특수대학원의 경우 전체 원우회 조직은 없지만, 글로벌대학원의 상담심리치료학과에서는 원우회가 조직되어 활발하게 운영되고 있음

- 대부분 학과에서 학생 개인별로 애로사항이 있거나 건의사항이 있으면 전공주임교수를 통해 논의되고 있는 상황임

○ 학생 성폭력•성희롱 예방교육 실적

- 2018년도 성폭력ㆍ가정폭력 예방교육을 1회 실시

○ 신입생 충원율 및 중도탈락 학생비율

- 대학원의 신입생 충원율이 급격히 감소하고 있는 추세에서 2018 년에는 전년대비 신입생 충원율이 10% 포인트가 증가함

- 중도탈락 비율은 인근 경쟁 대학과 비교하여 현재까지는 심각하지 않으나, 연도별 중도탈락 비율이 증가하는 경향을 보이고 있어 대학원 재학생 증가를 위해 중도탈락 학생 감소를 위한 정책이 필요함

(48)

43

○ 재학생 만족도

- 2017년도 대학원 총 만족도는 5점 만점에 3.97점(79.48%), 2018년도 대학원 총 만족도는 4.24점(84.84%)으로 상향되는 경향을 보임

■ 평가결과에 따른 개선방향

평가지표 평가결과 개선방향

1.1 발전계획(특성화 포함) 우수

∙ 발전계획 수립을 위한 내부 여건 및 역량 반영이 미흡함

∙ 지역사회의 여건 및 수요를 반영한 발전 계획 수립은 보완이 필요함

2.1 전임교원 강의담당비율 우수

∙ 전임교원 강의담당비율을 점진적으로 향상시켜 80%

이상의 수준을 충족할 수 있도록 학과별 전임교원 강의담당비율 기준에 대한 제도적 마련이 필요함

2.2 전공개설과목 교수자 전공 일치도

매우

우수

∙ 최근 2년간의 평가결과는 매우 우수한 것으로 나타났으나 이러한 긍정적 교육환경을 지속적으로 유지하기 위하여 대학원본부 및 학과차원의 철저한 검증과정을 마련할 필요가 있음

2.3 강의 만족도 및 강의평가 운영의 적절성

매우

우수

∙ 대학원의 전반적인 교육관련 서비스품질을 평가하기 위해서는 강의평가 이외에 시설,

행정서비스, 대학원에 대한 전반적 인식 등에 대한 평가항목을 보완하여 대학원생들이 실질적으로 느끼는 만족도와 중요도를 측정할 필요가 있음

∙ 글로벌대학원과 교육대학원의 경우 일반대학원 및 보건대학원에 비해 상대적으로 낮은 강의만족도를 나타내며, 이에 대한 개선을 위하여 보다 세부적인 조사, 분석과 대책이 필요함

2.4 교육비(장학금 등) 환원율 우수

∙ 경쟁 대학원과의 장학금 지급현황을 고려할 때 현행 대비 5%이상의 증액이 필요함

∙ 학생들의 안정적 교육을 위한 재정지원 확대를

(49)

위해 외부 장학금 유치를 위한 노력 및 교내장학금 증액 방안에 대한 논의가 필요함

3.1 교과 교육과정 운영 실적 및 개선 계획 우수

∙ 특이사항 없이 현 운영체계 대로 교육 수요에 맞는 새로운 교육 과정 개설 요청 및 신규 교과목 회의를 통해 승인 후 교과목 개설이 이루어지는 시스템이 유지되어야 할 것임

3.2 비교과 교육과정 운영 실적 및 개선

계획 적합

∙ 대학원의 모든 학과, 전공에서 대학원생들의 역량을 향상시키기 위해 전공에 부합하는 비교과 교육과정을 신설, 운영해야 할 것임

3.3 학생지도체제 구축 및 운영 실적 적합

∙ 대학원 각 전공에 적합한 학생지도체제를 마련하는 것이 필요함

∙ 학기별 전공 간담회를 통해, 학과 전체적 요구를 파악하고 해결할 수 있는 공론의 장과 개인별 상담 시간이 필요함

3.4 학생 성폭력·성희롱 예방교육 실적 적합

∙ 상ㆍ하반기로 나누어 년 2회 실시하고, 학과별로 수업일이 다르므로 요일을 달리 실시하여 학생들의 참여도를 높이는 방안도 고려해야 할 것임

4.1 신입생 충원율 및 중도탈락 학생비율

보완요망

적합

∙ 신입생 충원율 향상을 위해 교수들의 역량강화가 필요함. 교내 정책과제의 확대 및 업적평가의 강화를 통한 연구역량 강화 등 정책전환이 필요함

∙ 중도탈락비율을 줄이기 위해 대학원생들에 맞는 만족도조사의 문항 개발이 필요

∙ 특수대학원의 경우 논문작성 선택 후 논문 미작성시 대체 졸업요건 마련이 필요함

4.2 재학생 만족도 우수

∙ 대학원 만족도는 향상되고 있으나, 여전히 대학원생을 위한 도서관이나 편의시설 개선이 필요한 것으로 보임

∙ 일반대학원의 만족도를 높이기 위한 개선책이 필요함

(50)

45

(51)

IV. 자체평가 결과 종합 및 논의

1.대학원 발전계획 2.교육여건

3.교육과정

4.성과

(52)

47 1. 대학원 발전계획

■ 평가 결과

■ 평가 분석

○ 건학이념을 토대로 하여 설정되어있는 목표 및 비전은 시대적 흐름을 반영하고 있음

○ 대학원의 미래 및 학문의 경향을 반영한 목표 및 비전은 적절하게 설정됨

○ 대내외 여건을 반영한 발전계획 수립은 적절함

○ 지역사회의 여건 및 수요를 반영한 발전 계획 수립은 보완이 필요함

○ 각 대학원 별 발전 계획 비전을 수립하고 특성화 및 전략에 대한 교육 목표가 설정되어 있음

○ 각 대학원 별 발전계획은 체계적으로 구성되어 있음

■ 개선방향

○ 지역사회의 여건 및 수요를 반영한 발전계획 수립의 보완이 필요함

발전계획

(특성화포함) ○

(53)

2. 교육 여건

■ 평가 결과

■ 평가 분석

○ 3개 경쟁대학원 포함 4개 대학원 중 가장 낮은 비율로, 수치가 가장 높은 대학원(86.25%) 과는 16.2%의 격차를 나타냄

○ 전공개설과목 교수자 전공일치도를 높이기 위한 각 학과 차원의 노력을 통해 전체 개설과목의 교수자가 전공이 일치하는 것으로 나타남

○ 2017년 및 2018년 평균점수 모두 90점 이상의 점수에 해당되며, 연도별 편차는 크지 않지만 안정적으로 높고 약 2.4점의 증가 결과를 나타내고 있음

○ 글로벌대학원과 교육대학원의 경우 80점대의 점수분포를 나타내며 이에 대한 개선 대책이 필요할 것으로 사료됨

○ 본 대학원의 평균 재학생 1인당 장학금은 3,365,100원으로 경쟁대학 3 개 경쟁대학원 포함 4개 대학원 중 세 번째이며 가장 높은 대학원과의 격차는 약 422,600 원으로 큰 편임

전임교원 강의

담당 비율(%) ○

전공개설과목 교수자 전공

일치도

○

강의만족도 ○

강의평가 ○

재학생 1인당

장학금 ○

(54)

49

■ 개선방향

○ 전임교원 강의담당비율을 점진적으로 향상시켜 80% 이상의 수준을 충족할 수 있도록 학과별 전임교원 강의담당비율 기준에 대한 제도적 마련이 필요함

○ 최근 2년간의 평가결과는 매우 우수한 것으로 나타났으나 이러한 긍정적 교육환경을 지속적으로 유지하기 위하여 대학원본부 및 학과차원의 철저한 검증과정을 마련할 필요가 있음

○ 본 대학원의 강의평가는 주로 교수가 진행하는 강의 자체에 대한 평가에 많은 비중을 둠

○ 대학원의 전반적인 교육관련 서비스품질을 평가하기 위해서는 강의평가 이외에 시설, 행정서비스, 대학원에 대한 전반적 인식 등에 대한 평가항목을 보완하여 대학원생들이 실질적으로 느끼는 만족도와 중요도를 측정할 필요가 있음

○ 글로벌대학원과 교육대학원의 경우 일반대학원 및 보건대학원에 비해 상대적으로 낮은 강의만족도를 나타내며, 이에 대한 개선을 위하여 보다 세부적인 조사, 분석과 대책이 필요할 것으로 사료됨

○ 경쟁 대학원과의 장학금 지급현황을 고려할 때 현행 대비 5%이상의 증액이 필요함

○ 학생들의 안정적 교육을 위한 재정지원 확대를 위해 외부 장학금 유치를 위한 노력 및 교내장학금 증액 방안에 대한 논의가 필요함

(55)

3. 교육 과정

■ 평가 결과

■ 평가 분석

○ 일반대학원과 특수대학원의 목적에 맞게 각 학과, 전공에서 교과목이 운영되고 있으며, 교육 수요에 맞게 매 학기 회의를 통해 신규 교과목을 개설하여 운영하고 있음

○ 이러한 교육과정 운영에 대해 재학생의 만족도는 우수한 것으로 나타나, 교과 교육과정 운영 실적 및 개선계획을 우수한 것으로 평가하였음

○ 비교과 교육과정의 운영이 일부 학과에서는 모범적으로 매우 우수하게 운영되고 있지만, 전체적인 학과에서 고르게 운영되고 있지 않아 적합이라고 평가하였음

○ 대학원의 모든 학과에서 비교과 교육과정이 운영되고 있지는 않지만, 학과의 특성을 반영하여 일반대학원과 특수대학원의 일부 학과에서는 비교과 교육과정이 운영되고 있음

○ 일반대학원에서는 재학생들의 연구 역량을 향상시키기 위해 학술제에 참석하여 발표를 할 수 있는 기회를 제공하고 있으며, 지역의 초중고에 방문하여 진로체험을 할 수 있는 기회를 제공하므로써 연구 역량 및 실무 역량을 향상시키는데 기여하고 있음

교과 교육과정 운영 실적 및

개선계획

○

비교과 교육과정 운영 실적 및

개선계획

○

학생지도체제

구축 및 운영실적 ○

학생 성폭력•성희롱 예방교육 실적

○

(56)

51

○ 글로벌대학원의 상담심리치료학과에서는 매년 학술제와 임상실습사례발표회를 실시하여 학생들의 연구 및 실무역량을 키우고 있으며, 참여 학생들로부터 긍정적인 평가를 받고 있음

○ 특수대학원의 경우 학과별로 소수의 학생들이 야간에 수업만을 목적으로 입학하기 때문에 구조적으로 학생지도체계를 구축ㆍ운영하지는 못하고 있는 상황임

○ 그럼에도 불구하고 학생지도체제가 마련될 필요는 충분하지만 현 여건상 공식적인 체제마련에는 어려움이 있음

○ 현재 주임교수를 통해 학과의 애로사항 및 건의사항이 전달되고 있어 적합으로 평가하였음

○ 2018년도에 처음 실시되었지만, 향후 지속적으로 실시할 예정이기 때문에 적합으로 판정하였음

○ 대부분 특수대학원의 학생들로 주1~2일 출석하여 수업이 이루어지기 때문에 전체 학과를 대상으로 교육을 실시하더라도 일부 학과의 학생들만 참석할 수 있는 상황임

■ 개선방향

○ 특이사항 없이 현 운영체계 대로 교육 수요에 맞는 새로운 교육 과정 개설 요청 및 신규 교과목 회의를 통해 승인 후 교과목 개설이 이루어지는 시스템이 유지되어야 할 것임

○ 대학원의 모든 학과, 전공에서 대학원생들의 역량을 향상시키기 위해 전공에 부합하는 비교과 교육과정을 신설, 운영해야 할 것임

- 일반대학원생들의 연구능력 향상을 위한 논문작성법 특강, 영어논문작성법 특강 등 기획이 요구됨

- 대학원 전공별 팀워크 증진 및 연구ㆍ실무능력 향상을 위한 워크숍 등 기획이 요구됨

○ 대학원 각 전공에 적합한 학생지도체제를 마련하는 것이 필요함

- 원우회조직에 현실적인 어려움이 있다면 SNS를 활용한 단체 채팅방을 공식적으로 만들어 활용하는 방안을 고려해 볼 수 있겠음

○ 학기별 1회 이상의 전공 간담회를 통해 학과 전체적인 욕구를 파악하고 해결할 수 있는 공론의 장을 마련하고, 개인별 애로사항 등을 해결할 수 있는 개인 상담 시간을 마련함

(57)

○ 상ㆍ하반기로 나누어 년 2회 실시하고, 학과별로 수업일이 다르므로 요일을 달리 실시하여 학생들의 참여도를 높이는 방안도 고려해야 할 것임