2014년도 경희대학교 사회계II 논술고사의 주제는 “사회 갈등과 해결 방안”이다. 사회 갈등, 특히 혐오 시설 건립 을 둘러싼 지역 갈등은 대표적인 님비(NIMBY) 현상으로 학생들에게 매우 친숙한 주제이다. 사회 갈등과 관련하 여, ‘사회는 갈등을 만들고 갈등은 사회를 만든다’는 균형 잡힌 시각이 필요하다. 물론, 갈등이 지속되고 증폭되는 경우에 사회 안정을 위협하고 사회 발전을 가로막기 때문에 갈등은 적절하게 관리되고 해결되어야 한다. 사회 갈 등을 현명하게 해결하고 관리하여 더 나은 사회로 발전해 가기 위하여 어떠한 방안들을 활용할 수 있는지에 대한 체계적이며 종합적인 사고가 필요하다.
이러한 취지에서 논술 문제는 갈등에 대한 이해와 갈등 해결 방안을 다루었다. 논술고사는 학생의 통합 논술 능력을 평가하기 위한 것이라는 취지를 살리기 위해 고등학교 교과서를 비롯하여 각종 서적과 저널, 영어 지문, 수리 계산 등 다양한 성격의 지문을 활용하여 출제하였다. 제시문 [가]는 갈등이 사회적 상호작용의 한 형식으 로 사회를 구성하는 원리이며, 사회체계 내에서 집단의식을 강화하고 사회체계를 유지하는 데 기능한다는 주장 을 담고 있다. 제시문 [나]는 경계의 이쪽과 저쪽 혹은 안과 밖은 적대적이거나 배타적인 두 세력이 아니라 상 호의존성을 지니고 협업을 통해 새로운 것(꽃)을 창출할 수 있는 관계라는 것으로 말한다. 제시문 [다]는 모든 사회갈등이 경제적 손실임으로 갈등을 해소하는 것이 중요하다고 강조한다. 제시문 [라]는 자본주의 사회에서 계급과 부르주아와 프롤레타리아 계급간 적대관계가 혁명을 통해 사라지게 되면, 사회 갈등이 소멸될 것으로 본 다. 제시문 [마]는 사람들이 자신의 이익에 대한 관심에서 교환 행동에 참여한다는 경제학자 아담 스미스의 주 장을 담고 있다. 제시문 [바]는 심의 민주주의이론에 기초하여 주민 참여 확대와 토론에 기반한 합의를 주장한 다.
논술고사의 논제는 일반논술 2문제, 수리논술 1문제 총 3문제를 출제하였다. 일반논술 문제는 학생들의 주제 에 대한 이해력, 논리적 추론 능력, 비판능력, 통합적 사고 능력, 창의적 사고 능력, 논술 능력 등을 종합적으로 평가하고자 한다. [논제 1]은 사회 갈등에 대한 서로 다른 시각을 이해하고, 이를 분류할 수 있는 능력을 평가하 고자 하였다. 사회 갈등은 어느 사회에나 존재하는 보편적인 현상이며, 부정적으로만 바라볼 필요는 없다. 사회 갈등은 사회 문제점을 알려주고, 이를 해결하는 과정에서 사회발전에 기여하는 긍정적 측면도 있다. 그러나 지 나친 갈등은 사회의 안정과 발전을 저해하므로 사회 갈등을 조정 관리하기 위한 다양한 노력이 필요하다. 이러 한 점에서 [논제 2]는 혐오 시설 설치를 둘러싼 지역 갈등의 해결 방안을 다루었다. 사회적 존재인 인간들 간의 관계를 작동시키는 핵심 원리가 이익의 추구라고 판단한 경제학자 아담 스미스의 주장에 근거하여 경제적 보상 을 강조하는 관점과 대의제도의 한계를 극복하기 위한 방편으로 탄생한 참여적 심의 민주주의 이론에 근거하여 지역 주민의 참여와 의사소통을 통한 합의를 강조하는 관점을 지역 갈등 해결에 어떻게 적용할 수 있는지, 예상 되는 한계점이 무엇인지를 종합적으로 추론할 수 있는 능력을 평가하고자 하였다. 한편, 수리 논술은 사회문제 해결과정에서 수리적으로 사고할 수 있는 능력을 평가하는 것을 목적으로 한다. [논제 3]에서 생활편의 시설의 건립을 둘러싼 갈등 사례를 가지고 갈등 조정을 위한 조정안을 마련하기 위해 고등학교 수학 『부등식의 영 역』을 적용하여 수리적 모델로 추상화할 수 있는 수리적 사고 능력을 평가하고자 하였다.
<제시문 출처>
제시문 [가] : 박재환, 『사회 갈등과 이데올로기』, 나남, 1992.
제시문 [나] : 함민복, 『모든 경계에는 꽃이 핀다』. 창작과비평사, 1996.
제시문 [다] : 서태열 외, 『고등학교 사회』, 금성출판사. 2010년 교육과학기술부 검정.
제시문 [라] : Karl Max and Frederick Engles,Manifesto of the Communist Party, 1848.
제시문 [마] : 윤원근, 『애덤 스미스의 국부론을 말하다』, 신원문화사, 2009.
2014학년도 수시 2차 논술고사 출제 및 채점기준(사회계 오후) 출제기준
제시문 [바] : 임현진, 『한국사회 갈등 해소를 위하여』, 백산서당, 2010.
장수찬, 「지방정부와 심의민주주의 실험」, 『경제와 사회』, 여름호(통권 제90호), 2011.
1) 논제 1 (100점 만점/60점 기본 점수)
① 제시문 [가]~[라]를 논지에 따라 [가]와[나] 및 [다]와 [라]로 분류하고, [가], [나]의 경우 사회적 갈등을 사회의 기본 구성 요소로서 긍정적으로 평가하고, [다], [라]의 경우 극복 대상 의 부정적인 요소로 규정했음을 지적하고 이와 같은 공통점을 요약·제시하면 가점
② 제시문 [가]에 드러나는 갈등의 상호작용적 기능과 집단의식 강화와 같은 효과를 제대로 제시하면 가점
③ 제시문 [나]에 드러나는 갈등의 상호의존적 측면과 그에서 비롯된 창조적 효과를 제대로 제시하면 가점
④ 제시문 [다]이 주장하는 갈등의 경제 손실적 측면과 예방의 필요성을 지적하면 가점
⑤ 제시문 [라]이 주장하는 계급간의 적대 관계와 미래의 갈등 없는 사회 도래를 지적하면 가점
⑥ 비슷한 뜻의 문장을 반복하거나 제시문의 문장을 그대로 옮겨 쓰지 않고 자신의 언어로 내용 을 통일감 있고 조리있게 요약했으면 가점(표현력 등)
※ 채점시 유의사항
(1) 제시문 [가]와 [나]가 사회적 갈등을 긍정적 시각에서 파악하고, 이에 반해 [다]와 [라]가 부정적으로 파악했음을 명확히 지적하고 대비적으로 서술할 경우 높게 평가함
(2)분류 이유는 적절했으나, 분류가 정확하지 않거나, 또는 분류는 제대로 했는데 분류의 이유를 적절히 제시하지 않으면 감점함
(3) 이 논지의 분류에 따라 그 차이점을 정확히 제시했는가를 확인하는 것이 본 문제의 의도이므 로 차이점을 정확히 제시하고 이에 대한 비교를 진행하지 않는 답안에 대해서는 좋은 점수를 주지 말아야 함
(4) 또한 창의적으로 문장을 구성하지 않고 제시문의 문장을 그대로 옮겨 쓴 답안에 대해서는 좋은 점수를 주지 말아야 함
2) 논제 2 (100점 만점/60점 기본 점수)
① 제시문 [마]의 논지가 경제적 관점에서 이익배분 차원의 문제임을 지적하고, [바]의 논지가 사회적 구성원의 토론과 합의라는 정치적 시각의 접근임을 명확히 인지하고 지적하면 가점
② 위에 적시된 제시문 [마]의 요지를 정확히 파악하고, 이를 바탕으로 직간접적인 경제적 보상 방법을 문제 해결 방안으로 논리적이고 설득력 있게 제시하면 가점
③ 위에 적시된 제시문 [바]의 요지를 정확히 파악하고, 이를 바탕으로 문제가 발생한 지역 당사자들의 자유롭고도 자발적인 참여, 토론, 대응 방안 결정 등의 과정을 문제 해결 방안 으로 논리적이고 설득력 설명하면 가점
④ 제시문 [마]의 내용에 기반한 해결 방안이 지니는 한계점과 관련 지나친 이기주의와 공공성
의 홰손 등 경제 제일주의에서 파생되는 위험성과 시민 교육(심의 과정의 상호 학습기회)의 기회를 갖 지 못한다는 점을 지적하면 가점
⑤ 제시문 [바]의 내용에 기반한 해결 방안이 지니는 한계점과 관련 전체 구성원의 대표성을 확보하는 어 려움, 비생산적인 공방으로 이어질 수 있는 심의 과정, 의사 결정의 지연 및 비효율성 등을 지적하면 가점
⑥ 유사한 문장을 단순 반복하지 않고 문장 간의 구성이 긴밀하고 논리적으로 연결되면 가점(표현력, 창의 력 등)
2014학년도 수시 2차 논술고사 출제 및 채점기준(사회계 오후) 채점기준
※ 채점시 유의사항
(1) 제시문 [마]는, 사회적 존재인 인간들 간의 관계를 작동시키는 핵심 원리가 이익의 추구라고 판단한 경 제학자 아담 스미스의 주장을 설명하고 있다. 자신의 생활 구역 내에 혐오 시설 건립이라는 난관에 직 면한 상황에서 파생될 수 있는 이기주의에 대한 도덕주의적 비판이나 감상적 애타주의에 매몰되지 않 고, 현실적 관점에서 스미스의 관점을 적용시켜 그 장단점을 지적한 서술을 높이 평가 한다.
(2) 대의제도의 한계를 극복하기 위한 방편으로 탄생한 참여적 심의 민주주의의 취지와 목적을 잘 이해하 고, 동시에 해당 제도가 지닐 수 있는 여러 한계들을 냉철히 지적한 서술을 높이 평가 한다.
(3) 제시문 [마]와 [바]의 관점이 지니는 장단점을 종합적으로 파악할 수 있는 가를 확인하는 것 이 본 문제의 의도이므로 장점이나 단점 한 측면에만 지나친 강조를 부가하는 답안에 대해서 는 좋은 점수를 주지 말아야 함
3) 논제 3 (100점 만점/60점 기본 점수)
① 의사결정변수(완공된 지하차도의 길이, 완공된 신축역사의 면적)를 제대로 선정했으면 가점
② 요구되는 목표 달성에 대한 제약, 예산의 제약, 총지출 식을 수식으로 잘 도출했으면 각각 가점
③ 제약식과 총지출식 하에서 최적 조정안인 (200m, 8400㎡)을 도출하였으면 가점
④ 정부의 조정안이 1984억원만큼 개선된 안이라는 것을 정확히 밝혔으면 가점
⑤ 제시문[다]와 비교하여 갈등은 경제적 손실 혹은 비용이라는 측면을 제시했으면 가점
⑥ 제시문[다]와 비교하여 갈등 해소를 위한 정부 등 제3자 조정의 순기능을 언급했으면 가점
※ 채점시 유의사항
(1) 갈등과 같은 중요한 사회 현상에 대한 글을 읽고 이를 수리적 모델로 추상화할 수 능력을 평 가하는 것이므로 제약식이나 총지출 등을 수식화 할 수 있는 것이 중요하다. 따라서 수리적인 모델링을 시도하였으나 정확하지 않거나, 수식에 의하지 않고 서술하였다면 감점해야 함 (2) 최적의 조정안 및 정부 조정안이 얼마나 개선된 안인지를 계량적으로 밝히기 위해서 그래프
등으로 도식화했다면 이를 높이 평가함
(3) 본 논제에 할당된 답안지의 칸수가 부족하기 때문에 수식 외에 답을 도출해가는 계산과정까지 답안지에 기록하기 어려울 것으로 보이므로 계산과정이 누락되었다고 해서 감점해서는 안 됨
